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Uno de los aspectos a tener en cuenta antes de planificar mi secuencia didáctica es que  pude observar de acuerdo a lo investigado en el trabajo de campo artes visuales y tic 1 es que a  pesar de que algunos docentes de la institución ,estan interesados de incluir las TIC en su labor cotidiana he evidenciado que en la mayoría de los casos (a través de preguntas y entrevistas a docentes y alumnos de otros cursos) que no se propone a los alumnos actividades que impliquen el uso de TIC.  Por otra parte me pareció que era una  una oportunidad de que incorporen y experimenten otras herramientas, y posibilidades de utilización de los celulares, las netbooks, las pc,  para ampliar los límites de su uso cotidiano y trasladarlo a otras instancias , resignificandolos , y así experimentar y crear obras de arte propias tanto de manera analogica como digital ,realizando también búsquedas ,selección y utilización apropiada y verídica de información, etc.El desafío es ampliar el campo disciplinar y repensarlo en la actualidad, donde la producción visual excede la imagen tradicional y fija. Los límites entre disciplinas se desdibujan, interactuando, incorporando nuevos modos y medios de producción visual. En el contexto actual del arte es necesario diseñar propuestas que incorporen las nuevas tecnologías.  

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Uno de los aspectos a tener en cuenta antes de planificar mi secuencia didáctica es que  pude observar de acuerdo a lo investigado en el trabajo de campo artes visuales y tic 1 es que a  pesar de que algunos docentes de la institución ,estan interesados de incluir las TIC en su labor cotidiana he evidenciado que en la mayoría de los casos (a través de preguntas y entrevistas a docentes y alumnos de otros cursos) que no se propone a los alumnos actividades que impliquen el uso de TIC.  Por otra parte me pareció que era una  una oportunidad de que incorporen y experimenten otras herramientas, y posibilidades de utilización de los celulares, las netbooks, las pc,  para ampliar los límites de su uso cotidiano y trasladarlo a otras instancias , resignificandolos , y así experimentar y crear obras de arte propias tanto de manera analogica como digital ,realizando también búsquedas ,selección y utilización apropiada y verídica de información, etc.El desafío es ampliar el campo disciplinar y repensarlo en la actualidad, donde la producción visual excede la imagen tradicional y fija. Los límites entre disciplinas se desdibujan, interactuando, incorporando nuevos modos y medios de producción visual. En el contexto actual del arte es necesario diseñar propuestas que incorporen las nuevas tecnologías.  

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La imagen, el sonido, el movimiento y las nuevas tecnologías atraviesan la vida actual de los adolescentes y jóvenes, pues los ayuda a construir significados, manifestarse, comprender y participar del mundo actual.
Los medios masivos audiovisuales, la computadora, las cámaras digitales, el acceso a Internet y los teléfonos móviles con cámara integrada han generado un nuevo vínculo entre los soportes tecnológicos y la producción y circulación artística. Esta relación presenta un doble desafío a los docentes de arte: el acceso a las propuestas artísticas vinculadas a los desarrollos tecnológicos y su interpretación; y la puesta en marcha de estrategias pedagógicas que permitan su apropiación y un uso adecuado de las TIC en los procesos de producción artística en la escuela. En efecto, la enorme variedad de herramientas digitales a disposición de los jóvenes impone adecuaciones y actualizaciones de las estrategias pedagógico-didácticas para evitar la mera reproducción lineal y enriquecer las propuestas artísticas con medios digitales.(1)

Desde lo socio afectivo se presenta la oportunidad de reflexionar acerca de lo trabajado por sus compañeros y apreciar críticamente sus propias elaboraciones visuales.
La propuesta lleva a socializar con el resto de la comunidad educativa los trabajos realizados por los estudiantes, a través de la interacción del espacio físico de la institución , en la muestra de arte anual que se realiza cada año, sumando una muestra virtual que será presentada a través de las redes sociales de la escuela a la comunidad educativa y puedan ser partícipes de los nuevos cambios que se van proyectando  en nuestro entorno social , cultural e institucional.

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Escuela núm 36 Esteban Echeverría, La Matanza

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Escuela núm 36 Esteban Echeverría, La Matanza

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La escuela se encuentra ubicada en la ciudad de Ramos Mejía, Partido de la Matanza Se encuentra aproximadamente a 8 cuadras del centro comercial.
El edificio posee cuatro pisos , un subsuelo , cuenta con un anfiteatro , baños y un área libre y utilizada como aula taller.
La comunidad educativa es de aproximadamente 700 personas  entre profesores, equipo de conducción, y alumnos.
Es una escuela secundaria con orientación en Cs Sociales, CS  Naturales y Artes (TEATRO ).
Tiene tres turnos disponibles: Mañana, Tarde y noche.
La escuela posee  una sala de informática, pero las máquinas que funcionan son muy pocas.
Recientemente se han arreglado varias de las computadoras,  han habilitado tres de ellas para conexión a internet.
Hay también unas 5 netbooks que se pueden usar y están en funcionamiento en la biblioteca pero sin conexión a Internet, previo pedido con anticipación para su uso alli.
También se ha incorporado hace muy poco un escáner que se utiliza en la sala de informática con previo aviso.
Hay un cañón y sala de vídeo que incluye una TV plasma de 32 pulgadas y un DVD , la cual es muy frecuentada por profesores de diferentes áreas.
Las aulas están equipadas con un servidor de Internet que no está habilitado.
En la biblioteca se cuenta con una amplia gama de vídeos, documentales, películas  que pueden ser trabajadas por los docentes en la sala de vídeo.

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El grupo de 3 año posee los saberes previos necesarios para el abordaje de la propuesta como: Nociones básicas de vanguardias previas , contexto histórico de inicios del siglo XX, características de la imagen visual, como también las habilidades de observar, analizar, relacionar, sintetizar, manejo adecuado de trabajo en grupo.
En relación con las TIC :utilizan buscadores, manejo de word, power point, almacenan y comunican información. nociones básicas de GIMP.
Se buscará reflexionar y relacionar la vanguardia surrealista con diferentes contenidos artísticos , facilitando a los estudiantes diferentes espacios y formas de investigación, producción y socialización de los trabajos realizados.

Se propiciara la construcción de conocimiento a través de la consulta a diversas fuentes, la discusión acerca de su valor, la selección y categorización de la información relevante que le permita al alumno vincular el hecho artístico de un determinado momento , al contexto temporal, político, social, cultural y económico que va atravesando.
Como así también realizar trabajos en forma colaborativa que lleven a participar y sentirse involucrados en un objetivo en común.

Dándole la posibilidad a los alumnos de explorar diversas fuentes , podrán experimentar que el mensaje admite diversos formatos de transmisión, y que cada uno de ellos se puede adaptar a lo que nosotros deseamos proponer.Además de experimentar y crear nuevas formas de expresión de obras  propias que apoyadas en los recursos que brindan las TIC ofrece la posibilidad de experimentar cambios en la estructura, modos de producción y percepción de las mismas.

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La escuela posee especialización en Arte (Visuales y Teatro)
El curso es 3er año de Educación secundaria basica.

El grupo es reducido 18 alumnos de los cuales concurren habitualmente 14.

La mayoría posee celular con disponibilidad a conexión de datos.

Algunos tienen las netbooks y las llevan a clase unos 10 alumnos. Los chicos como casi todos los adolescentes de hoy en día pasan la mayor parte del tiempo conectados a la red y/o utilizando sus celulares, durante las clases se permite el uso del celular con fines pedagógicos , y en el recreo lo utilizan sin muchas restricciones.

Todos poseen acceso a internet en sus hogares.
La cantidad de tiempo para realizar la secuencia es de aproximadamente 3 clases de 2hs cada una, pero se irá ajustando de acuerdo a lo que vaya sucediendo en el desarrollo de la misma.
Generalmente la apertura sera de unos 20 min el desarrollo de unos 80 y el cierre de otros 20, pero se ira adaptando y modificando si es necesario.
El espacio físico a utilizar para la realización de la secuencia ira variando dependiendo las necesidades de cada actividad y de los estudiantes, algunos en el aula :presentaciones, puestas en común, exposiciones orales,, otros en la sala de informática, ( utilización del escáner), o las máquinas que poseen conexión a internet, uso de la biblioteca para la utilización del as netbooks que brinda la institución para ser utilizadas en ese espacio.
La predisposición de los alumnos con la materia es muy positiva ya que tiene especialización en arte y la mayoría opta por esta elección, los docentes en general apoyan y participan de las muestras de arte de la institución aunque no pertenezcan al área artística y los directivos tienen muy buena predisposición con el área tratando de colaborar con todo lo que sea necesario para poder llevar a cabo diferentes tareas que propicien el crecimiento , la percepción y el valor del arte hoy en dia en la escuela y en la sociedad.

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                              BIBLIOGRAFÍA

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                              BIBLIOGRAFÍA

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Batista, M. (2007). Tecnología de la Información y comunicación en la escuela: trazos, claves para su integración pedagógica.
Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, Buenos Aires, 2007.
capítulo II, “Claves para integrar las TIC en la escuela. Lo audiovisual, lo multimedial y la hipermedia”
(1) Algunos fundamentos institucionales del trabajo docente con TIC Alejandra Maddonni, Francisco Carranza

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ARTES Y VISUALES Y TIC 2
ALUMNA:ANALIA ROJAS
Septiembre 2017

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                                                                               CONCLUSIONES

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                                                                               CONCLUSIONES

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Si bien la concreción de esta propuesta didáctica está en proceso, pude ir observando en algunas actividades realizadas que los estudiantes han participado y se han involucrado más al sentirse partícipes de una tarea en conjunto, asi como tambien siendo creadores , experimentando distintos recursos, llevando a cabo tareas que permitan retroalimentaciones e intercambio de saberes, colaborando con sus pares, con una meta común.
Es mucho el trabajo que queda por recorrer para poder incorporar las tic y el arte  con mayor eficacia y compromiso en esta escuela al menos, es un trabajo a pulmón de todos los individuos que se sientan involucrados en la tarea de poder ampliar las posibilidades de trabajar con nuestros alumnos adecuandonos a los avances que se fueron dando a lo largo de estos años, el avance de las nuevas tecnologías que irrumpieron en nuestras vidas haciendo que  sean parte de ella constantemente , así como en la vida escolar y en la vida cotidiana,
No es tarea imposible , debemos buscar recursos y estrategias , tratar de elegir las herramientas Tic adecuadas, que se ajusten a la realidad diaria y tratar de estar atentos a los cambios  que pueden suceder dia a dia, adaptándonos a ellos.
" comprender la dimensión social, cultural e histórica de los cambios que acontecen en las formas de registro y transmisión de los saberes construidos socialmente nos permite entender por qué las tecnologías de la información y la comunicación no se entienden como una herramienta más sino como un cambio social profundo y estructural en las formas de conceptualizar y concebir el mundo que nos rodea; y por lo tanto, en las formas de acceder, aprender y conocer el entorno. Teniendo en cuenta esta mirada, tendremos elementos nuevos para repensar nuestros supuestos pedagógicos y  las decisiones sobre qué, para qué, por qué y cómo, que guían la inclusión de TIC en la enseñanza. Reflexionar en torno a este marco social y cultural nos provee, además, la oportunidad de definir un uso con sentido y que agregue valor a las propuestas." Batista, M. (2007).
Creo que es un largo camino a transitar en nuestra tarea cotidiana, pero que a lo largo del recorrido nos permitirá a nosotros y a nuestros alumnos  seguir fortaleciendo y creciendo como individuos, en esta sociedad y mundo que va avanzando constantemente a pasos agigantados.