# data[].attributes.body
"Content and Language Integrated Learning";

il termine fu introdotto nel 1994 da David Marsh e da Anne Maljers;

è un "umbrella term";

non insegna BICS (grammatica) e CALP (approccio cognitivo);

può essere modulare o coinvolgere un lungo periodo;

non deve essere una lezione frontale ma impostata in modo cooperativo ed interattivo.

4 C   Framework  -  Il Manifesto Programmatico del CLIL

content;

communication;

cognition;

culture.

Organizzatore grafico KWL

è una strategia di comprensione da utilizzare in un'esperienza didattica.

K = what I know (cosa conosco);

W = what I want to know (cosa voglio sapere);

L = what I learned (cosa ho imparato).

Approccio del docente

metodologico;

linguistico;

multimediale.

Metacognizione
Consapevolezza da parte di un individuo della propria capacità e dei propri processi cognitivi (autoriflessione).

DNL
disciplina non linguistica.

# data[].attributes.body
http://www.classtools.net/qwikslides/38_g3V256

# data[].attributes.body
Alle 4c del CLIL si aggiunge la quinta: "community" poichè c'è collaborazione.

Bisogna:

1. identificare il contenuto;

2. portarare avanti le "thinking skills" (LOTS e HOTS);

3. considerare la cultura;

4. vocabolario.

Bisogna, inoltre, decidere:

1. contenuti;

2. materiali;

3. operazioni cognitive;

4. attività linguistiche;

5. elementi di lingua.

Gli alunni devono saper:

1. progettare;

2. collaborare;

3. agire in modo autonomo;

4. risolvere problemi;

5. comunicare/rappresentare;

6. imparare a imparare;

7. condividere le strategie di successo.

L'80% delle domande degli insegnanti è mirato a nozioni e non al ragionamento.

Tipi di verifica:

1. scelta multipla;

2. vero/falso;

3. abbinamento;

4. completamento;

5. completamento;

6. risposte brevi;

7. interviste orali;

8. riassunti;

9. racconti/saggi;

10. progetti;

11. mostre.

Rubric

valutare: dare un valore

Livelli dei criteri:

1. base;

2. intermedio;

3. avanzato.

Ancore

La valutazione nel CLIL è una novità perchè è duale

1. Valutazione dell'apprendimento (sommativa);

2. Valutazione per apprendimento (formativa);

3. Valutazione come apprendimento.

Tipologie di test:

1. test di realizzazione;

2. test d'ingresso;

3. test diagnostico;

4. test di progresso;

5. test di profitto.

Criteri:

1. validità e affidabilità;

2. precisione e coerenza;

3. utilizzo di griglie.

LOCIT:

osservazione della lezione e tecniche di incidenza critica
(cioè quando osserviamo il lavoro degli altri diamo un contributo con una critica).

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Human Body

# data[].attributes.body
https://www.ted.com/
https://www.leonetwork.org/
https://it.pinterest.com/
http://www.piclits.com/
http://www.readwritethink.org/
http://www.imagechef.com/
http://www.readwritethink.org/
https://breakingnewsenglish.com/
http://www.eduplace.com/
http://zapreader.com/
https://storybird.com/
https://www.mystorybook.com/
http://www.storylineonline.net/
https://www.mystorybook.com
http://www.fotobabble.com/
http://www.miths.e2bn.org/
http://www.imagechef.com/
http://www.classtools.net/
http://www.classtools.net/
http://it.qr-code-generator.com/
https://www.menti.com/
https://www.wordclouds.com/
http://www.teach-nology.com/web_tools/
http://www.imagechef.com/
http://rubistar.4teachers.org/
http://learningdesigner.org/
http://newspapermap.com/
https://www.smore.com/
https://ita.calameo.com/
http://edu.glogster.com/
http://www.scuolachefarete.it/digital-storytelling-didattica/
https://www.powtoon.com/
https://www.mmp.it/
http://www.storyboardthat.com/it
https://www.tes.com/
http://www.drawastickman.com/
http://www.voki.com/
www.chirbit.com
http://teacher.scholastic.com/

# data[].attributes.body
la lingua è comunicazione.

bisogna:

1. trattare argomenti significativi;

2. proporre "task based learning";

3. utilizzare le storie.

Storie:

1. contengono  le 4c del CLIL;

2.  sviluppano nuovi punti di vista, rispetto reciproco,  tolleranza, apertura mentale, attivano le intelligenze multiple.

Lettura:

1. skimming (veloce, sommaria);

2. scanning (attenta, minuziosa);

3. bottom-up (induttiva);

4. top-down (deduttiva).

Strategie:

1. chiarificare;

2. creare connessioni;

3. valutare;

4. prevedere;

5. riassumere;

6. formulare domande.

Intensive Reading: leggere al fine di comprendere bene un argomento.

Extensive Reading: leggere per puro piacere personale.

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classificazione degli obiettivi;

Mastery Learning: apprendimento per padronanza e non per imitazione.

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