# data[].attributes.body
- bachelor, fordypningsoppgaver, master- phd

# data[].attributes.body
- menneskesyn, barnet som subjekt
- mangfold

# data[].attributes.body
- dette oppstår ikke i et vakuum - internasjonale sammenhenger - Europarådet!
- her fins MANGE muligheter for forksning og utvikling
- skoleledernivå, lærernivå, inn i klasserom
- trengs en styrking av demokrati, menneskerettigheter, medborgerskap

# data[].attributes.headline
Demokratiopplæring og Ny overordnet del, også på det kollegiale plan

# data[].attributes.subject
Demokratiopplæring og Ny overordnet del, også på det kollegiale plan

# data[].attributes.body
- skoleutvikling
lærerautonomi
- handlingsrommet
- skolevurdering, resultatstyrt skole - innsnevring av kunnskapssyn - har med kvalitetsvurdering i skolen
- viktig at skolene styrkes i evnen til egen skolebasert vurdering - på et "bredere plan" - koples til kunnskapssyn

# data[].attributes.body
- "elevenes mulighetsrom?"
- åpne innganger, stille spørsmål - gir muligheter til å knytte begrep til fag,

# data[].attributes.headline
Å kombinere det å jobbe på skolen, og møtes på campus, samle fagfolk

# data[].attributes.subject
Å kombinere det å jobbe på skolen, og møtes på campus, samle fagfolk

# data[].attributes.body
- tettere på personalet, læreren enn ved Uiu?

# data[].attributes.headline
"Å åpne opp for å bli inspirert av en impuls"

# data[].attributes.subject
"Å åpne opp for å bli inspirert av en impuls"

# data[].attributes.body
- ta med dette også i møtet med skolene
- gi rom for impulsiviteten og kreativiteten

Jfr Malcolm Ross
- læring er mer enn det lineære, logiske og kognitive

# data[].attributes.headline
Realfagsnettverk: Kan vi være førende for hva skoler skal bestille?

# data[].attributes.subject
Realfagsnettverk: Kan vi være førende for hva skoler skal bestille?

# data[].attributes.body
- kan vi med utgangspunkt i algebra, få skolen til å ende opp med utforskende arbeid?

# data[].attributes.headline
kunnskapssyn! Menneskesyn og synet på læring. Leikens betydning, overdriver vi den kognitiv læringens betydning? 

# data[].attributes.subject
kunnskapssyn! Menneskesyn og synet på læring. Leikens betydning, overdriver vi den kognitiv læringens betydning? 

# data[].attributes.body
- å være utforskende?
- å leike?
- å møte materialer?

# data[].attributes.headline
Få skoler over tid, bygge relasjon, skolene forholder seg til team

# data[].attributes.subject
Få skoler over tid, bygge relasjon, skolene forholder seg til team

# data[].attributes.headline
Overganger, særlig småtrinn til mellomtrinn

# data[].attributes.subject
Overganger, særlig småtrinn til mellomtrinn

# data[].attributes.headline
TID - til å være i klasserom, og til å være sammen med lærere

# data[].attributes.subject
TID - til å være i klasserom, og til å være sammen med lærere