# data[].attributes.headline
Sessão 10 -23 abril- A IA na minha sala de aula - apresentação do cenário de aprendizagem

# data[].attributes.subject
Sessão 10 -23 abril- A IA na minha sala de aula - apresentação do cenário de aprendizagem

# data[].attributes.body
Apresentação do cenário de aprendizagem em 3 minutos. Utilizei o manus ai.

O manus ai utilizou o ficheiro que enviei, mas pedi que colocasse um vídeo que pudesse ser reproduzido e tal não aconteceu.

As ferramentas IA são uma interessante auxiliar da educação, mas não podemos esquecer que a IA deve promover a autonomia, o espírito crítico e não pode nunca eliminar o processo de aprendizagem. No caso do meu cenário de aprendizagem - o torneio de retórica, julgo que consegui estabelecer uma parceria interessante entre a atividade filosófica e a IA. Uma vez que o tema que vai ser alvo de discussão no torneio será: IA: Revolução ou Ameaça? - para além desta parceria entre a Filosofia e as novas tecnologias vai ser desenvolvida uma reflexão crítica sobre as implicações éticas da IA.

# data[].attributes.headline
Sessão 9 - 16 abril - AIA na minha sala de aula - vídeo integrado no cenário de aprendizagem Torneio de retórica Daniel faria 2026

# data[].attributes.subject
Sessão 9 - 16 abril - AIA na minha sala de aula - vídeo integrado no cenário de aprendizagem Torneio de retórica Daniel faria 2026

# data[].attributes.headline
Sessão 9 - 16 abril -AIA na minha sala de aula - vídeo integrado no cenário de aprendizagem - Torneio de retórica Daniel Faria 2026

# data[].attributes.subject
Sessão 9 - 16 abril -AIA na minha sala de aula - vídeo integrado no cenário de aprendizagem - Torneio de retórica Daniel Faria 2026

# data[].attributes.body
Vídeo com a música criada com a colaboração da IA (letra - ChatGPT e música - Suno)

# data[].attributes.headline
Sessão 9 - 16 abril - A IA na minha sala de aula - Diploma de Melhor Orador integrado no cenário de aprendizagem Torneio de retórica Daniel Faria 2026

# data[].attributes.subject
Sessão 9 - 16 abril - A IA na minha sala de aula - Diploma de Melhor Orador integrado no cenário de aprendizagem Torneio de retórica Daniel Faria 2026

# data[].attributes.body
Diploma de Mérito para o melhor orador do torneio

# data[].attributes.headline
Sessão 9 - 16 abril- A IA na minha sala de aula - criação de um cenário de aprendizagem para a atividade: Torneio de retórica Daniel Faria 2026

# data[].attributes.subject
Sessão 9 - 16 abril- A IA na minha sala de aula - criação de um cenário de aprendizagem para a atividade: Torneio de retórica Daniel Faria 2026

# data[].attributes.body
Ficha de trabalho adaptada de preparação para o debate:"IA: Revolução ou Ameaça?", para alunos com medidas seletivas

# data[].attributes.headline
Sessão 9 - 16 abril- A IA na minha sala de aula - criação de um cenário de aprendizagem para a atividade: Torneio de retórica Daniel Faria

# data[].attributes.subject
Sessão 9 - 16 abril- A IA na minha sala de aula - criação de um cenário de aprendizagem para a atividade: Torneio de retórica Daniel Faria

# data[].attributes.body
Rbrica para avaliação da atividade: torneio de retórica 2026

# data[].attributes.headline
Sessão 9 - 16 abril- A IA na minha sala de aula - criação de um cenário de aprendizagem para a atividade: Torneio de retórica Daniel Faria

# data[].attributes.subject
Sessão 9 - 16 abril- A IA na minha sala de aula - criação de um cenário de aprendizagem para a atividade: Torneio de retórica Daniel Faria

# data[].attributes.body
Atividade de avaliação formativa de preparação para o debate

# data[].attributes.headline
Sessão 9 - 16 abril- A IA na minha sala de aula - criação de um cenário de aprendizagem para a atividade: Torneio de retórica Daniel Faria

# data[].attributes.subject
Sessão 9 - 16 abril- A IA na minha sala de aula - criação de um cenário de aprendizagem para a atividade: Torneio de retórica Daniel Faria

# data[].attributes.body
Descrição de todas as estratégias e recursos a desenvolver no torneio de retórica

# data[].attributes.headline
Sessão 9 - 16 abril - A IA na sala de aula - criação de um cenário de aprendizagem para a atividade: Torneio de retórica Daniel Faria 2016

# data[].attributes.subject
Sessão 9 - 16 abril - A IA na sala de aula - criação de um cenário de aprendizagem para a atividade: Torneio de retórica Daniel Faria 2016

# data[].attributes.body
Ficha de trabalho de preparação para o debate: "IA, Revolução ou Ameaça?"

# data[].attributes.headline
Sessão 8 - 19 março - A IA na Educação - criação de um cartaz para o Torneio de retórica 2026 na Microsoft Designer

# data[].attributes.subject
Sessão 8 - 19 março - A IA na Educação - criação de um cartaz para o Torneio de retórica 2026 na Microsoft Designer

# data[].attributes.body
Solicitei a criação de um cartaz para anunciar o Torneio de retórica da Daniel Faria 2026, adicionei as imagens do logotipo do agrupamento, pedi que este fosse colocada em rodapé, mas tal não foi feito e quando referi novamente para colocar o logotipo o cartaz é alterado. Fiquei parcialmente satisfeita.

# data[].attributes.headline
Sessão 8 - 19 março - A IA na Educação - criação de uma  apresentação no Slidesgo

# data[].attributes.subject
Sessão 8 - 19 março - A IA na Educação - criação de uma  apresentação no Slidesgo

# data[].attributes.body
Solicitei a criação de uma apresentação sobre Filosofia da religião, mas as minhas indicações, como por exemplo, a colocação de imagens de obras de arte ou a escrita em português de Portugal não foram totalmente respeitadas. Acho que a aplicação tem muitas limitações.

# data[].attributes.headline
Sessão 8 - 19 março - a IA na Educação - criação de uma apresentação no Gamma app

# data[].attributes.subject
Sessão 8 - 19 março - a IA na Educação - criação de uma apresentação no Gamma app

# data[].attributes.body
Solicitei a criação de uma apresentação sobre Filosofia da arte, mas as minhas indicações, como por exemplo, a colocação de imagens de obras de arte ou a escrita em português de Portugal não foram respeitadas. Acho que a aplicação tem muitas limitações.

# data[].attributes.body
O meu nome é Isabel Cabral, sou da área disciplinar de Filosofia e pertenço ao Quadro do grupamento de Escolas Daniel Faria em Baltar.

Este ano letivo leciono as disciplinas de Filosofia de 11º ano, Psicologia e Psicologia do idoso a um curso profissional.

A minha missão, enquanto professora de Filosofia é promover nos meus alunos a autonomia do pensamento, o espírito crítico, tão importantes num tempo em que "o pensamento pronto a pensar" e os discursos manipuladores são ameaças constantes.

Adoro ser professora de Filosofia, adoro o contacto com os jovens e o meu maior prazer é viajar.

# data[].attributes.headline
Sessão 1 -29 janeiro - O que se pensa sobre a IA antes e depois de inicia a formação.

# data[].attributes.subject
Sessão 1 -29 janeiro - O que se pensa sobre a IA antes e depois de inicia a formação.

# data[].attributes.body
O meu interesse pelo domínio da Inteligência Artificial não é estritamente profissional, começou, inicialmente por ser de natureza pessoal. Este interesse relaciona-se com o facto de ter um filho que é Machine Learning Enginner e que, para além de estar a frequentar o Mestrado em IA na DTU (Universidade Técnica da Dinamarca) está a construir uma carreira promissora na área da IA. Assim, já há alguns anos que o tema faz parte das conversas e das discussões filosóficas familiares. Por esta razão, eu não vejo a IA como uma ameaça real, mas antes como uma tecnologia inovadora que está a revolucionar o desenvolvimento científico e tecnológico e que, inevitavelmente irá revolucionar a forma como vivemos e como concebemos a realidade. Em termos profissionais, a IA também de tornou um interessante desafio, quer para o meu trabalho individual, quer para trabalhar com os meus alunos. Por essa razão espero aprender ferramentas que possam diversificar ainda mais os recursos utilizados nas minhas aulas, ao mesmo tempo que permitam uma utilização sensata e crítica que os ajude a melhorar o seu trabalho individual e não sirvam como um instrumento meramente facilitador das suas atividades.

# data[].attributes.body
O ChatGPT não conseguiu incluir o feedback na coluna D do ficheiro Excel, mas elaborou um comentário para cada aluno de acordo com os critérios indicados.

# data[].attributes.body
Criar um Tutor de Estudo Personalizado com Mizou -

# data[].attributes.body
Criação de um website da disciplina de Filosofia - Objetividade científica 11º ano:

https://objetivida-medx95hy.manus.space

Apreciação crítica: a ferramenta é ótima, contudo apresenta limitações: propôs a criação de uma secção de vídeos para serem visualizados no Youtube, mas não foi possível a sua visualização, pois foram bloqueados pelo Youtube. A solução foi a remoção dos vídeos.

# data[].attributes.body
Criar Feedback automático personalizado a partir de um ficheiro Excel. O objetivo não é apenas gerar comentários automáticos, mas criar um modelo de feedback pedagógico, consistente e formativo, aplicável a todos os textos.

# data[].attributes.body
No SchoolAI, utilizar a ferramenta Rubric Tool para criar uma rubrica para um Trabalho de pesquisa - Debate filosófico sobre o problema moral da eutanásia.

# data[].attributes.attachment_link.title
Debate filosófico sobre o problema moral da eutanásia - Rubric

# data[].attributes.headline
Sessão 2 - 5 fevereiro - ChatBot Filosofia criado no Chatbase

# data[].attributes.subject
Sessão 2 - 5 fevereiro - ChatBot Filosofia criado no Chatbase

# data[].attributes.body
Este chat constitui uma ferramenta de apoio ao estudo, que permitirá aos alunos desenvolver um diálogo esclarecedor das suas dúvidas e que potenciará o desenvolvimento de aprendizagens essenciais, com vista ao sucesso filosófico.

# data[].attributes.headline
Sessão 2 - 5 fevereiro - Gerar imagens em IA - Nano Banana

# data[].attributes.subject
Sessão 2 - 5 fevereiro - Gerar imagens em IA - Nano Banana

# data[].attributes.body
Karl Popper e Thomas Kuhn, dois filósofos da ciência com conceções distintas relativamente à objetividade científica ao progresso da ciência.

# data[].attributes.headline
Sessão 2 - 5 fevereiro - Música criada no Suno sobre a Filosofia

# data[].attributes.subject
Sessão 2 - 5 fevereiro - Música criada no Suno sobre a Filosofia

# data[].attributes.body
A parceria extraordinária entre a Filosofia e música. Duas atividades humanas que se entrelaçam e complementam na busca incessante pela procura de um sentido para a vida.

# data[].attributes.headline
Sessão 3 - 12 fevereiro - A IA e a Ética - Detetar IA e humanizar textos

# data[].attributes.subject
Sessão 3 - 12 fevereiro - A IA e a Ética - Detetar IA e humanizar textos

# data[].attributes.body
Verificação da autoria de um argumento usado por um aluno no debate realizado na aula.

# data[].attributes.headline
Sessão 2 - 5 fevereiro - Gerador de vídeo invideo AI - Procriação Medicamente Assistida em Portugal

# data[].attributes.subject
Sessão 2 - 5 fevereiro - Gerador de vídeo invideo AI - Procriação Medicamente Assistida em Portugal

# data[].attributes.body
PMA em Portugal: Verdades, Riscos e Esperança

Análise crítica das implicações éticas da cultura cientifico-tecnológica.

# data[].attributes.attachment_link.title
Turn ideas into videos | AI video creator | invideo AI

# data[].attributes.attachment_link.description
Make videos easily by giving a prompt to invideo AI. Ideal for content creators, YouTubers and marketers, invideo AI offers a seamless way to turn your ideas into publish-ready videos with AI.

# data[].attributes.headline
Sessão 3 - 12 fevereiro - A IA e a Ética - Vídeo gerado no Google Flow

# data[].attributes.subject
Sessão 3 - 12 fevereiro - A IA e a Ética - Vídeo gerado no Google Flow

# data[].attributes.body
O processo de criação científica

Se salientar que esta ferramenta de IA refere o seguinte alerta: "O Flow pode cometer erros. Por isso, é bom verificar as respostas".

# data[].attributes.headline
Sessão 3 - 12 fevereiro - A IA e a Ética: Regras a dar aos alunos para um coreto uso da IA

# data[].attributes.subject
Sessão 3 - 12 fevereiro - A IA e a Ética: Regras a dar aos alunos para um coreto uso da IA

# data[].attributes.body
A Inteligência Artificial, tal como todas as grandes descobertas científico tecnológicas, são sempre vistas, de início, com grande suspeita e alvo de rejeição. Na era da Ciência não faz sentido rejeitarmos a inovação nem, a meu ver, subscrevermos discursos fatalistas e teorias da conspiração. O que faz sentido é investigar, aprender e fundar o uso de qualquer descoberta científica na ética.

Assim, que regras devemos fornecer aos nossos alunos para que usem a IA de forma eticamente correta?

1. É uma ferramenta de apoio ao trabalho dos alunos, não uma ferramenta que faça o trabalho por eles. A IA deve ser usada para inspirar e não copiar.

2. Deve ser usada de forma crítica e interativa, propondo e aperfeiçoando ideias.

3. Todas as propostas dadas pela IA devem ser revistas e corrigidas, nuca assumindo que o que nos é dado é considerado automaticamente correto.

4. Os prompts devem ser claros, objetivos, precisos e detalhados.

5. O importante não é o produto final, mas o processo que permite desenvolver a atividade.

6. Quando se usa ferramentas IA deve-se ser transparente e indicar o seu uso, nunca fazendo plágio.

7. Respeitar as regras da União Europeia: A Lei de Inteligência Artificial garante que as tecnologias sejam usadas de forma justa, segura e transparente.

# data[].attributes.headline
Sessão 5 - 26 fevereiro -A IA na Educação

# data[].attributes.subject
Sessão 5 - 26 fevereiro -A IA na Educação

# data[].attributes.body
Uso da IA na avaliação - ChatGPT

# data[].attributes.attachment_caption
PLANO DE AULA SOBRE O PROBLEMA DA OBJETIVIDADE CIENTÍFICA 

# data[].attributes.headline
Sessão 4 - 20 fevereiro - IA na Educação

# data[].attributes.subject
Sessão 4 - 20 fevereiro - IA na Educação

# data[].attributes.body
Este plano de aula foi elaborado com a colaboração do ChatGPT e permitiu a realização de um trabalho orientado de forma livre e adequada aos conteúdos curriculares, às aprendizagens essenciais, evidenciou uma grande flexibilidade.

# data[].attributes.attachment_caption
Plano de aula de 11º ano sobre o problema da objetividade científica

# data[].attributes.headline
Sessão 4 - 20 fevereiro - A IA na Educação

# data[].attributes.subject
Sessão 4 - 20 fevereiro - A IA na Educação

# data[].attributes.body
Este plano de aula foi elaborado com a ajuda do MagicSchool. A proposta sugerida teve que ser alterada, pois era muito estruturada e rígida e não se adequava aos objetivos que estavam definidos para a abordagem do tema.

# data[].attributes.attachment_caption
QuestionWell - gerar questões, aumentar o seu grau de dificuldade e exportar para o Google Forms

# data[].attributes.headline
Sessão 5 - 26 fevereiro - A AI na Educação

# data[].attributes.subject
Sessão 5 - 26 fevereiro - A AI na Educação

# data[].attributes.body
Esta ferramenta é muito útil para a realização de estes de avvaliação e o seu funcionamento é excelente.

# data[].attributes.attachment_caption
Reescrita de textos no Canva Magic Write

# data[].attributes.headline
Sessão 4 - 20 fevereiro - A IA na Educação - Reflexão sobre a aplicação da IA na reescrita de textos

# data[].attributes.subject
Sessão 4 - 20 fevereiro - A IA na Educação - Reflexão sobre a aplicação da IA na reescrita de textos

# data[].attributes.body
A IA melhorou o texto?

Consideramos que o texto foi melhorado, no sentido em que foi transformado em tópicos orientadores facilitando a sua compreensão em alunos com necessidades educativas essenciais, mas as alterações feitas alteraram totalmente a estrutura do texto, pois deixou de ser um texto de autor para passar a ser um conjunto de ideias essenciais sobre o problema da relação entre o conhecimento vulgar e o conhecimento científico.

Assim, simplificou, mas o rigor foi decididamente reduzido.

Removeu a complexidade essencial?

Sim, o texto foi clarificado, mas também reduziu o rigor conceptual, alterando substancialmente a natureza do documento. Deixou de ser um texto de autor e passou a ser um conjunto de ideias centrais sobre o problema em causa.

Criou falsas simplificações?

Sem dúvida. A natureza do documento foi totalmente alterada, o rigor conceptual foi reduzido.