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Incorporación de herramientas digitales a la secuencia didáctica. Docentes: Dell Lucia y Acuña Norma. 

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Incorporación de herramientas digitales a la secuencia didáctica. Docentes: Dell Lucia y Acuña Norma. 

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Le mandamos de nuevo el video.
https://www.vibby.com/v/Q1UioRdV3

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https://view.genial.ly/61b28c9dc56fd00d9ac00c82/presentation-presentacion-sketch-animado

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"EL MONO VERDE"

CUENTO

AREA: Construccion de la Ciudadania

Liana Castello.

El mono verde sabe vivir con las diferencias y les enseña a los demás

versus

vs

DISCRIMINACION

La discriminación implica tratar de forma diferente a alguien por un aspecto en particular, algo que es compartido también con la exclusión

INCLUSION

La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad a través de la activa participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo, etc.

¡Continuarà!

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"EL MONO VERDE" CUENTO AREA: Construccion de la Ciudadania Liana Castello.

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Ayudemos a nuestra Tierra

Es momento de salvar a nuestra especie y a las demás

Plástico

El mayor enemigo de nuestro planeta

Los plásticos han tomado la Tierra. Su creciente producción y uso amenazan con contaminar cada rincón del planeta, especialmente los mares, destino final de muchos de ellos, donde perjudican seriamente la salud de los ecositemas acuáticos y la supervivencia de las especies que los pueblan.

Aquí puedes crear un contenido genial

El Plástico provoca graves consecuencias en la fauna marina

Cada año se producen en el mundo 400 millones de toneladas de plástico.

01

Los efectos nocivos van desde afecciones cancerígenas, afecciones cardiovasculares así como enfermedades inmunosupresoras

02

Los plásticos mas dañinos son el polietileno y el polyester. Por el material que lo componen como por el uso frecuente

03

Gracias

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PRESENTACIÓN CONTAMINACIÓN by Sol Cuesta on Genially

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Ayudemos a nuestra Tierra Es momento de salvar a nuestra especie y a las demás Plástico El mayor enemigo de nuestro planeta Los plásticos han tomado la Tierra. Su creciente producción y uso amenazan con contaminar cada rincón del planeta, especialmente los mares, destino final de muchos de ellos, donde perjudican seriamente la salud de los ecositemas acuáticos y la supervivencia de las especies que los pueblan.

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COMPARTO POR ACÁ LA UTILIZACIÓN DE UNA HERRAMIENTA DIGITAL EN LA SECUENCIA DIDÁCTICA

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COMPARTO POR ACÁ LA UTILIZACIÓN DE UNA HERRAMIENTA DIGITAL EN LA SECUENCIA DIDÁCTICA

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https://classroom.google.com/c/NDM3NzQ5MDc4ODU4?cjc=hn6ynzq

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Empezar

Trabajo práctico de laboratorio N°1Prof. Dolores Dìaz Cuence.

Escuela Secundaria N°3

Estímulo y respuestas en Caracoles

Comenzamos a trabajar...

En este práctico, vamos a ver los mecanismos que tienen los animales, en especial los caracoles, para captar los estímulos del medio, y las respuestas que generan estos frente a los estímulos del pinchazo y el alcohol.

+ info

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Materiales

- 2 Caracoles- 2 vasos- Agua- Cotonetes o un alfiler- Alcohol 96% o vino

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Procedimiento

Paso 3

Paso 4

Paso 2

Paso 1

+ info

PROCESO 3Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et accumsan et iusto odio dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait nulla facilisi.

1) Colocamos agua en el vaso 1 y el vino o una solución de agua y alcohol al vaso 2.

2) Introducimos el caracol A en el agua y el caracol B en el vino o la solución de alcohol y agua. Esperamos 4 minutos, los retiramos del líquido con la mano y los colocamos en una mesada.

3) Tomamos el cotonete o el alfiler y suavemente los estimulamos 7 veces en la parte de los ojos para ver su respuesta.

4) Comparamos y registramos los cambios observados en cuanto al tiempo de reacción (al cotonete/alfiler) y desplazamiento de los caracoles A y B.

Para terminar...

*¿Qué conclusiones puedes sacar observando y analizando los resultados obtenidos?*¿Qué aprendiste con esta experiencia con respecto al consumo de alcohol?*¿Qué debes cambiar en tus hábitos?

IMPORTANTE !!!Una vez finalizada la experiencia,ten presente devolver los caracoles a su hábitatnatural.

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Lo que se oye se olvida, lo que se ve se recuerda y lo que se hace se aprende...¡Gracias por tu participación !

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PRESENTACIÓN PIZARRA ANIMADA by Dolores Diaz Cuence on Genially

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Empezar Trabajo práctico de laboratorio N°1Prof. Dolores Dìaz Cuence. Escuela Secundaria N°3 Estímulo y respuestas en Caracoles Comenzamos a trabajar... En este práctico, vamos a ver los mecanismos que tienen los animales, en especial los caracoles, para captar los estímulos del medio, y las respuestas que generan estos frente a los estímulos del pinchazo y el alcohol.

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Incorporación de Herramientas digitales a la secuencia didáctica.
Docentes: Dell Lucía y Acuña Norma.
Estrategia: Aula Invertida y Transmedia.
El aula invertida es llevada a cabo mediante una plataforma digital donde los alumnos se acercan al contenido de manera diferente. Mediante la transmedia, lograremos que los y las estudiantes construyan conexiones de aprender en su vida cotidiana.
Decidimos mejorar la propuesta didáctica de los géneros literarios. Para esto elegimos implementar el siguiente recurso:

https://www.vibby.com/v/7Js3-NcX3

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Incorporación de herramientas digitales a la secuencia didáctica. 

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Incorporación de herramientas digitales a la secuencia didáctica. 

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Docentes: Acuña Norma y Dell Lucía
Estrategia: Aula invertida y Transmedia.
El aula invertida es llevada a cabo mediante una plataforma digital donde los alumnos se acercan al contenido de una manera diferente. Mediante la transmedia, logramos que los estudiantes construyan conexiones entre el  contenido a aprender y su vida cotidiana.
Decidimos mejorar la propuesta didáctica de los géneros literarios. Para esto elegimos implementar el siguiente recurso:

https://www.vibby.com/watch?vib=7Js3-NcX3

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Año: 2°
Contenido: Revolución de Mayo
Actividad: ¿Que recuerdan de este hecho?  Comentar oralmente y luego ampliar conocimientos con el texto.
Estrategia: que recuerden los actos escolares del 25 de mayo, ¿Que personajes aparecían? ¿Como estaba decorado ﻿el salón?
Sugerencias: presentar un vídeo corto sobre este acontecimiento histórico. Y pensar que no siempre los actos son recordados de buena manera para todos los estudiantes.

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Secuencia didáctica: Construcción de la Ciudadanía

Tema: Discriminación

Inicio:  se propuso trabajar el tema Discriminación de manera articulada con la biblioteca e incorporando las Tic`s, charlamos sobre los distintos tipos de discriminación de manera participativa manifestaran si conocen o fueron participes de este tipo de hechos.

Actividad: se les propone leer el cuento "El mono verde" y luego los deberán realizar un trabajo sobre el mismo, abordando la discriminación, desde una perspectiva personal y grupal.

Sugerencia: se propone que los alumnos se acerquen a la biblioteca y busquen algún cuento, artículos periodísticos, etc de características similares a lo trabajado en el área, para realizar una comparación del cuento tratado.

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Curso: 2 año
Materia: Geografia
Contenido: Las condiciones físico- naturales de América
Actividad
1) Para comenzar la actividad te propongo, mirar el video " división regionales America"
2) De acuerdo a la posición geográfica. ? Cuáles son las características del continente?
3) Describe las características de cada región. Marca en un mapa
4) ¿ QUÉ países son atravesados por la línea del Ecuador?
5) Lee las  condiciones físico naturales de América y resuelve.
a) QUÉ relieve predomina ?
b) Qué relieve atraviesa el paralelo de 40°NORTE de este a Oeste?
Está actividad se desarrollo en dos clases.
Me reuní con Marcela  y trabajamos con la escalera de retroalimentación, donde mi compañera valoró el uso del celular y el de tener un grupo donde subo las actividades para que los alumnos que no pueden asistir, tengan la actividad.
Le preocupó que los alumnos al tener la actividad en el grupo se relajaran.
La sugerencia fue poner a un alumno encargado de subir la actividad cada clase.

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TRABAJO INTEGRADOR Áreas Vinculadas: Biología – Fisicoquímica                                      Curso: 3° Año               Profesora: Parodi, Romina          Secuencia Didáctica: ¿Está viva la levadura?    CONTENIDOS PRIORITARIOS: Mecanismo de respuesta en el nivel organismo. Diferentes tipos de respuestas. El papel de las señales                          OBJETIVOS:  -Reconocer  a las levaduras como microorganismos con vida. -Reconocer a las levaduras como sistemas abiertos.-Observar cómo responden las levaduras a los distintos estímulos. -Identificar los estímulos que recibe y las respuestas que realiza. -Diferenciar  cambios químicos de cambios físicos  -Interpretar la reacción de fermentación.                            TIEMPO: Aproximadamente un 8 MÓDULOS, d. Antes de comenzar la unidad didáctica se informará a los estudiantes de las competencias que se espera que puedan desarrollar y de los criterios de evaluación del área de modo que ellos puedan auto observarse y examinar su trabajo en forma continua, para luego poder  realizar  al final una AUTOEVALUACIÓN# que le permita verificar  su evolución                     REALIZA EL SIGUIENTE TRABAJO PRÁCTICO DE LABORATORIO, LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS EN BASE A TUS OBSERVACIONES.            ACTIVIDAD N 1- TRABAJO PRACTICO DE LABORATORIO  MATERIALES:3 Vasos. Levadura seca en polvo. 3 cucharaditas de azúcar. Agua tibia (35°C más o menos) y agua caliente (más de 65° C casi hervida).Cuchara pequeña (tipo de té). PROCEDIMIENTO: Rotular los tres vasos ( vaso 1, vaso 2 y vaso 3)Colocar agua caliente, casi hervida en el vaso 1, y agua tibia en los  vasos 2 y 3. Agregar a cada uno  de los tres vasos una cucharadita de levadura seca en polvo. Colocar en el vaso 1 una cucharadita de azúcar,  al igual que en el vaso 2.         (en el vaso 3 no agregar azúcar, solo el agua y levadura). Revolver los tres vasos y dejar descansar una hora. Si no observas resultados en ese periodo de tiempo, dejalo un tiempo más hasta que empieces a  notar algunos cambios.   OBSERVACIONES: Representa a través de dibujos lo observado en cada vaso. También los podes fotografiar. ACTIVIDAD N 2- CONCLUSIONES: Responde las siguientes preguntas en base a tus observaciones. Cuenta con tus palabras que observan en cada uno de los vasos.¿Qué pasó con la levadura del vaso 1 al agregarle agua hirviendo? ¿Pasó lo mismo en los vasos 2 y 3? ¿Por qué?¿En qué vaso observamos mayor formación de espuma? ¿De donde viene el gas de las burbujas?¿Cuál es el papel del azúcar entonces?¿Cuál es el efecto de la temperatura?Observas lo mismo cuando trabajas con agua hirviendo que cuando trabajas  con agua tibia?         

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TRABAJO INTEGRADOR Áreas Vinculadas: Biología – Fisicoquímica                                      Curso: 3° Año               Profesora: Parodi, Romina          Secuencia Didáctica: ¿Está viva la levadura?    CONTENIDOS PRIORITARIOS: Mecanismo de respuesta en el nivel organismo. Diferentes tipos de respuestas. El papel de las señales                          OBJETIVOS:  -Reconocer  a las levaduras como microorganismos con vida. -Reconocer a las levaduras como sistemas abiertos.-Observar cómo responden las levaduras a los distintos estímulos. -Identificar los estímulos que recibe y las respuestas que realiza. -Diferenciar  cambios químicos de cambios físicos  -Interpretar la reacción de fermentación.                            TIEMPO: Aproximadamente un 8 MÓDULOS, d. Antes de comenzar la unidad didáctica se informará a los estudiantes de las competencias que se espera que puedan desarrollar y de los criterios de evaluación del área de modo que ellos puedan auto observarse y examinar su trabajo en forma continua, para luego poder  realizar  al final una AUTOEVALUACIÓN# que le permita verificar  su evolución                     REALIZA EL SIGUIENTE TRABAJO PRÁCTICO DE LABORATORIO, LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS EN BASE A TUS OBSERVACIONES.            ACTIVIDAD N 1- TRABAJO PRACTICO DE LABORATORIO  MATERIALES:3 Vasos. Levadura seca en polvo. 3 cucharaditas de azúcar. Agua tibia (35°C más o menos) y agua caliente (más de 65° C casi hervida).Cuchara pequeña (tipo de té). PROCEDIMIENTO: Rotular los tres vasos ( vaso 1, vaso 2 y vaso 3)Colocar agua caliente, casi hervida en el vaso 1, y agua tibia en los  vasos 2 y 3. Agregar a cada uno  de los tres vasos una cucharadita de levadura seca en polvo. Colocar en el vaso 1 una cucharadita de azúcar,  al igual que en el vaso 2.         (en el vaso 3 no agregar azúcar, solo el agua y levadura). Revolver los tres vasos y dejar descansar una hora. Si no observas resultados en ese periodo de tiempo, dejalo un tiempo más hasta que empieces a  notar algunos cambios.   OBSERVACIONES: Representa a través de dibujos lo observado en cada vaso. También los podes fotografiar. ACTIVIDAD N 2- CONCLUSIONES: Responde las siguientes preguntas en base a tus observaciones. Cuenta con tus palabras que observan en cada uno de los vasos.¿Qué pasó con la levadura del vaso 1 al agregarle agua hirviendo? ¿Pasó lo mismo en los vasos 2 y 3? ¿Por qué?¿En qué vaso observamos mayor formación de espuma? ¿De donde viene el gas de las burbujas?¿Cuál es el papel del azúcar entonces?¿Cuál es el efecto de la temperatura?Observas lo mismo cuando trabajas con agua hirviendo que cuando trabajas  con agua tibia?         

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Tema: Géneros Literarios.
Inicio: se charla con estudiantes de 4° sobre los Géneros Literarios y como clasificar las diferentes obras literarias teniendo en cuenta su estructura. Junto con los alumnos el docente va realizando en el pizarrón una red conceptual de dicho tema.
Actividad: se entrega a los estudiantes un fotocopia con el género literario en este caso mitos, donde los alumnos deben realizar un breve resumen de cada uno de ellos
Cierre de la clase: puesta en común de los mitos leídos
Sugerencia: quela docente lleve libros de distintos géneros y que ellos puedan decir a que genero pertenece.

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Año: 2do
Espacio curricular: Construcción de Ciudadanía
Tema: Discriminación
Inicio: se charla con los alumnos sobre qué conocen sobre discriminación y si fueron testigos de algún hecho discriminatorio.
Actividad: se les entrega a los estudiantes el cuento " El monito verde" y la realización del trabajo práctico.
Final: puesta en común de ese trabajo práctico.

Sugerencias: que los alumnos busquen en biblioteca algún cuento para realizar una comparación con el cuento anterior. O buscar algún artículo periodístico sobre el tema

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Compartimos este Muro colaborativo para trabajar este taller

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A la secuencia compartida, en el marco de un aula invertida, cambiariamos el video de youtube que quizas resulta extenso, por una versión resumida con la página "vibby", el cual podemos incorporar preguntas entre secciones del mismo.
El fin de esto es no perder la atención del alumno, asegurarnos que mire el video y que la clase comience por él y luego se llegue al aula con el contenido inicial aprendido.

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Incorporación de herramientas digitales a la secuencia didáctica

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Incorporación de herramientas digitales a la secuencia didáctica

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Se propondrá a los y las estudiantes la lectura del cuento en formato de documento de Google "El monito verde", que será subido a Classroom previamente.
Luego de esa lectura, deberán realizar las actividades que se proponen y compartirlos en esta plataforma.
Al hacer referencia al aula invertida, esta actividad será retomada en la presencialidad a través de una puesta en común.

M Luz Correa, Sol Cuesta y Alicia Fernández.