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" Laboratórios de Aprendizagem"

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       Avaliação da 1ª Revisão de Pares - AA

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       Avaliação da 1ª Revisão de Pares - AA

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Avaliação da 2ª Revisão de Pares: Diário de Aprendizagem

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Avaliação da 2ª Revisão de Pares: Diário de Aprendizagem

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OpenID European           Schoolnet ( EUN)

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OpenID European           Schoolnet ( EUN)

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https://mariasantos58.id.europeanschoolnet.org

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https://www.zeemaps.com/edit/cv0zId_xkFFyDniKoF46BU-qzyoJlUYV

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Mapa da 3.ª edição do MOOC "Laboratórios de Aprendizagem: Cenários e Histórias de Aprendizagem" map

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Este mapa mostra os locais dos participantes da 3.ª edição do curso "Laboratórios de Aprendizagem: Cenários e Histórias de Aprendizagem". Para adicionar o seu local, clique em "Additions", depois em "Add Marker - Simple" e, em seguida, escreva os seus dados.

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APRESENTAÇÃO
Chamo-me Maria Rosa Santos e sou professora do grupo 230 no Agrupamento de Escolas Gonçalo Sampaio, Póvoa de Lanhoso. Este ano letivo leciono Matemática e Ciências Naturais, no 6º Ano de escolaridade. Com esta formação pretendo aprender a utilizar novas ferramentas digitais e adquirir metodologias de ensino dinâmicas, motivadoras e inovadoras de modo a cativar os meus alunos para uma aprendizagem mais autónoma e mais criativa.

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" As cinco dimensões"

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"Parceiros e tendências"

Considero bastante importante envolver as partes interessadas pensando no modo como os professores, alunos, dirigentes escolares, especialistas, técnicos de TIC e fornecedores de tecnologias terão de se adaptar às mudanças na sociedade e na tecnologia. Por isso, será necessário levar a sério a inovação e levá-la para dentro da escola. As ferramentas de uso diário dos alunos, nomeadamente os tablets e os smartphones são exemplo disso quando favorecerem novas situações de aprendizagem e novas metodologias de trabalho. Estas tendências farão parte de um cenário da Sala de Aula do Futuro que poderá ser usado para introduzir inovação na sala de aula, num futuro próximo.

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 " Laboratórios de Aprendizagem:       Cenários e Histórias de            Aprendizagem"

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 " Laboratórios de Aprendizagem:       Cenários e Histórias de            Aprendizagem"

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MUDANÇA...
Aprender mais para fazer melhor!

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"Partilha do Diário de Aprendizagem"

Maria Rosa Afonso Sousa Fraga Santos

https://padlet.com/mariasantos2/2kazrjusf8iv

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                              Tarefa 24 

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                              Tarefa 24 

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" Impacto no ensino e na aprendizagem"

A sociedade atual é tecnológica, logo não é possível pensar em educação sem a utilização das tecnologias. As formas de ensinar e de aprender são diferentes, isto é, o professor não é mais um simples transmissor do conhecimento, ele é um mediador, facilitador do processo ensino e aprendizagem. Desta forma, o professor necessita de utilizar recursos que façam com que as suas aulas sejam mais dinâmicas, mais motivadoras e mais atrativas, de modo a incentivar os alunos na busca do seu próprio conhecimento e no desenvolvimento da sua autoaprendizagem. Com os resultados referidos no relatório do projeto iTEC e os exemplos dos vídeos partilhados, podemos então concluir que a introdução de práticas inovadoras, dentro e fora da sala de aula e com recurso à tecnologia digital, contribui para o desenvolvimento de competências avançadas, para os professores, e de competências do séc. XXI, para os alunos. Contudo,  caberá ao Estado investir numa reforma curricular com programas menos extensos e adequados aos nível etário dos alunos e não menos importante  dotar as escolas de equipamentos apropriados  e  de formação contínua de professores, nesta matéria, de modo a serem concretizadas  práticas pedagógicas  baseadas em novas teorias de ensino.

http://fcl.eun.org/documents/10180/18061/iTEC+evaluation+report+2014_PT.pdf/f7197b5c-c8e8-41e1-b26f-e1f5d34aff0e

http://itec.dge.mec.pt/

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MÓDULO 5 - IMPLEMENTAR E AVALIAR A INOVAÇÃO

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MÓDULO 5 - IMPLEMENTAR E AVALIAR A INOVAÇÃO

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 MÓDULO 4 - CRIAR ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM INOVADORAS

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 MÓDULO 4 - CRIAR ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM INOVADORAS

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MÓDULO 3 - ADAPTAR OU CRIAR UM CENÁRIO INOVADOR DE ENSINO E APRENDIZAGEM

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MÓDULO 3 - ADAPTAR OU CRIAR UM CENÁRIO INOVADOR DE ENSINO E APRENDIZAGEM

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MÓDULO 2 - INICIAR O PROCESSO DE INOVAÇÃO

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MÓDULO 2 - INICIAR O PROCESSO DE INOVAÇÃO

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MÓDULO 1- PROJETO FUTURE CLASSROOM LAB (FCL)

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MÓDULO 1- PROJETO FUTURE CLASSROOM LAB (FCL)

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                                Tarefa 23

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                                Tarefa 23

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" Orientações para a pilotagem e para a avaliação da pilotagem"

É minha intenção, no futuro, implementar a Atividade de Aprendizagem que foi proposta no módulo anterior, nas turmas que leciono no 6º Ano. Tendo como ponto de partida o interesse demonstrado pelos alunos pelo tema “ Uma escola ao ar livre”, considero que é uma atividade motivadora para desenvolver um bom trabalho.

As orientações fornecidas neste módulo, ao nível de pilotagem, são importantes na avaliação de qualquer atividade e na prática de aprendizagem.

Assim, para ter sucesso na implementação da minha AA deverei ter em conta as seguintes etapas:

1º Avaliação da implementação através da recolha de dados e reflexão sobre os acontecimentos e aspetos que podem ser melhorados. Depois de ter obtido o feedback da parte dos alunos, dos professores e dos Encarregados de Educação sobre o impacto que este projeto possa ter, poderei  aplicar um pequeno inquérito aos alunos envolvidos, ao longo da atividade, de modo a avaliar e medir o impacto da pilotagem, quer ao nível da motivação, quer ao nível dos resultados da sua aprendizagem.

2º Planificação do projeto
Pretendo criar com os alunos, professores e técnicos envolvidos  um guião orientador e flexível com os objetivos a serem alcançados com a pilotagem,  o que fazer para aumentar os níveis de colaboração dos alunos e como obter um maior envolvimento dos alunos.

3º Métodos e instrumentos de avaliação de pilotagem, tenciono fazer uma autorreflexão junto dos alunos, professores e técnicos intervenientes e aplicar um pequeno questionário com o objetivo de validar e avaliar a atividade.

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                                   Tarefa 25

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                                   Tarefa 25

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" Tricider- Nível de rubrica da colaboração com base em 2 exemplos"
http://www.tricider.com/brainstorming/30tGSpJj9IV

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" Projetos relacionados com o FCL"

Em 9 de Maio de 2009, participei no Evento Nacional e  Twinning, Escol@ Europa, na Batalha, coordenado pela ERTE e num debate” Juntos desde 1957, 50 anos da União Europeia, em 20 de Junho de 2007, organizado pelo agrupamento de Escolas Gonçalo Sampaio.

Considero todos os projetos muito interessantes mas identifico-me mais com o CO - LAB pelo trabalho colaborativo e o projeto LSL, mais motivador pelo uso das tecnologias.

https://youtu.be/pecC4cR5EuI

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                                                      Tarefa 19

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                                                      Tarefa 19

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" Tricider - Tecnologias para a conceção de Atividades de Aprendizagem"
http://www.tricider.com/brainstorming/3KF3hK91vIV

Padlet: permite criar um mural dinâmico e interativo para registar, guardar e partilhar conteúdos multimédia. É um bom recurso na criação de portfólios digitais.
Socrative: permite uma maior interatividade na aula ao motivar os alunos para a " corrida" das respostas.
Criação de mapas mentais: ferramenta muito útil para fazer rápidas sugestões e manter a capacidade de focar e visualizar ideias centrais.

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                                   Tarefa 11

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" Tricider - A sala de aula em 2026"
http://www.tricider.com/brainstorming/3UXaQdsYNwV

Todas as intervenções sobre a previsão de uma sala de aula daqui a dez anos foram oportunas. A sala de aula 2026 será muito diferente! Será um espaço colaborativo porque os alunos passarão a estar cada vez mais envolvidos em trabalhos de projeto e afins, um espaço com menos paredes a separar do mundo exterior e um espaço mais participativo com a utilização de materiais tecnológicos.

A aprendizagem com a utilização das novas tecnologias é um desafio a que devemos dar resposta, criando novas formas de ensinar e aprender. Assim, de meras aulas expositivas e tradicionais, os professores com a flexibilidade dos espaços e do uso de tendências modernas estão, gradualmente, a passar para a dinamização de metodologias colaborativas, abertas, globais e flexíveis de modo a permitir as competências do séc. XXI. O objetivo é criar ambientes onde os estudantes se empenhem no processo de ensino aprendizagem e vejam a escola como um lugar atrativo e estimulante onde todos gostem de estar. O professor assume, claramente, o papel de orientador da aprendizagem. A ele cabe-lhe desenvolver a capacidade de autonomia dos seus alunos na procura do conhecimento. Desenvolve-se, assim, um modelo que resulta da colaboração estreita entre alunos, professores e tecnologia que se enquadra nas necessidades de aprendizagem dos jovens do séc. XXI.

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                                        Tarefa 20

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                                        Tarefa 20

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" TODAYS MEET - A Ferramenta " LEARNING DESIGNER"

(Vantagens: Ajuda o professor na planificação de atividades de acordo com as experiências de aprendizagem dos alunos;
Desvantagens: pouco atrativa para os alunos mais jovens.
outra opinião...
Vantagens: permite planear, orientar, partilhar e balizar no tempo a concretização das tarefas.
Desvantagens: Idioma em inglês.)

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            Tarefa 22 - 1ª REVISÃO DE PARES

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            Tarefa 22 - 1ª REVISÃO DE PARES

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Submissão e Revisão da Atividade de Aprendizagem

AA: " Escola ao ar livre: Um pequeno bosque junto a si"

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                                      Tarefa 18 

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                                      Tarefa 18 

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" Conceito de Aprendizagem"

O que entende por Atividade de Aprendizagem?

Após ter analisado a documentação sobre este tema, considero que uma Atividade de Aprendizagem é um conjunto de atividades valiosas e cativantes, com um propósito pedagógico, científico, técnico e tecnológico, que permite aos alunos desenvolver o gosto por aprender fazendo, recorrendo à tecnologia digital, à criatividade, à curiosidade e ao pensamento crítico. Esta aprendizagem pode abranger professores de várias disciplinas, alunos e todos aqueles que estão envolvidos no âmbito da educação. Estas atividades deverão basear-se nas planificações curriculares possibilitando o desenvolvimento das competências para o séc. XXI.

Até que ponto o seu conceito de Atividade Aprendizagem converge para o conceito atrás descrito e patente nos exemplos?

O meu conceito de atividade de aprendizagem é muito semelhante ao apresentado neste módulo, principalmente o descrito pela professora Francesca Panzica que através do trabalho colaborativo, do trabalho de grupo, da partilha de experiências, da reflexão crítica, da apresentação dos trabalhos, da autoavaliação e do uso das tecnologias beneficiou a aprendizagem dos seus alunos. Com a integração do cenário fornecido pelo iTEC no currículo, conseguiu um maior envolvimento dos alunos, um aumento da motivação, a melhoria no comportamento e a promoção da aprendizagem cooperativa.

O que é para si uma atividade aliciante e inovadora?

Toda a atividade será aliciante e inovadora se for ao encontro dos interesses e motivações dos alunos e que os envolva no trabalho, preferencialmente de grupo ou de equipa. Que permita o uso de tecnologia digital estimulando o saber científico, a criatividade, a curiosidade e o pensamento crítico e a autoavaliação como regulação da aprendizagem. Os alunos são os principais responsáveis pelas suas aprendizagens e o reforço do professor como orientador do processo de aprendizagem.

Pode dar-nos exemplos daquilo que são, no seu entender, atividades de aprendizagens aliciantes e inovadoras?

A aula de campo e a exploração do meio local são bons exemplos de atividades de aprendizagem enriquecedoras e aliciantes. São recursos didáticos facilitadores da aprendizagem tendo em vista a compreensão do mundo que o rodeia, articulando a teoria à prática, através da observação e análise do espaço vivido. Neste contexto, esta atividade de aprendizagem consiste no contacto direto com o ambiente em estudo fora dos muros burocráticos da sala de aula. Assim, os alunos são motivados e estimulados a pensar criticamente e a confrontar informações.

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Three teachers from three different countries - Spain, France, and Portugal - share their stories on how iTEC Learning Activities have helped them in introducing the principle of innovation to their teaching practice. iTEC is a project that brings together all stakeholders in the education process to design the future classroom.

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                                             Tarefa 16

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                                             Tarefa 16

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" Guião para a elaboração de Cenários de Aprendizagem"

http://studio.edx.dge.mec.pt/asset-v1:ERTE+LA-FCL+LA-2014+type@asset+block@%C3%A9tica_no_uso_dos_media.pdf

Depois de analisar os guiões dos dois cenários, penso que o mais viável no agrupamento a que pertenço seria” Ética no uso dos media: Digam não ao cyberbulling”. É um projeto que se enquadra no tema: Bem-estar e saúde, área da competência do perfil do aluno do séc. XXI.

O cyberbulling é um tema atual e muito importante, uma vez que nem todos os estudantes estão preparados para os perigos do uso da internet. Daí a importância do envolvimento de vários técnicos/ parceiros e professores no projeto, assim como o envolvimento direto dos alunos na planificação, execução, dinamização e apresentação desse mesmo projeto.
O ideal seria que na minha escola existissem os dez tablets referidos no guião e que o wifi funcionasse nas melhores condições. No entanto, na sua substituição, podemos recorrer ao uso dos computadores na sala de informática e da biblioteca, como tem acontecido no desenvolvimento de outros projetos.

A implementação deste projeto nas escolas seria uma forma de motivar os alunos para a aprendizagem de regras de segurança no uso da internet e de, mais uma vez,  os alertar para os perigos do cyberbulling.

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                                       Tarefa 15

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                                       Tarefa 15

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" Exemplos de Cenários de Aprendizagem"

Na visualização do primeiro vídeo “Projeto de estudo ao ar livre” , destaco pela positiva a importância da realização de trabalho de campo, no âmbito das disciplinas de Ciências Naturais e de Geografia. Observar a natureza vale mais que algumas imagens e portanto, que algumas mil palavras. Os alunos foram envolvidos ativamente nas atividades a realizar, desenvolveram um trabalho autónomo, colaborativo, recorreram às novas tecnologias e tiveram a oportunidade de divulgar os resultados a toda a comunidade. No entanto, verifiquei que poderia ter havido uma maior interação entre os professores das duas disciplinas, o envolvimento de outras áreas curriculares e a avaliação entre pares.

https://youtu.be/6y56hMfDIUo

No vídeo “Reconhecer aprendizagens informais”, destaco pela positiva a aprendizagem centrada nos interesses dos alunos, a elaboração de um portfólio, a partilha das experiências com os colegas, o desenvolvimento da autonomia, da criatividade e da motivação. Todavia, verifico falta de envolvimento com outros alunos e o papel do professor como simples avaliador.

https://youtu.be/5X6Qoku1Vu0

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                                Tarefa 12

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                                Tarefa 12

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" Nível de maturidade"

Depois de ler a informação enviada sobre este tema, admito que me encontro no nível 1, no que se refere à forma como utilizo as TIC nas aulas. Com a introdução de novas metodologias e da utilização de novos recursos digitais, caminho muito em breve para o nível 2. A minha escola tem manifestado um esforço e um interesse crescente na adaptação do ensino aos novos desafios tecnológicos. No entanto, no meu ponto de vista, de nada vale investir em equipamentos sem se investir numa reforma curricular com currículos menos extensos, numa formação contínua de professores nesta matéria e, por último na redução da carga horária dos professores!

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" Sala de aula / Laboratórios digitais"

A minha escola, atualmente, não reúne as condições físicas necessárias para se organizar um espaço FCL (Laboratório da Sala de Aula do Futuro). Trata-se de uma escola antiga que espera já há algum tempo obras de requalificação, a pensar  numa sala de futuro. No entanto, mesmo com dificuldades, os professores têm dado o seu melhor no desenvolvimento de projetos, alguns inovadores, contando sempre com o apoio da comunidade educativa.

À pergunta se conseguiria organizar na escola os espaços contemplados nas zonas de aprendizagem, eu diria que há sempre uma possibilidade. Começaria por organizar nas salas de aula, as zonas da aprendizagem criar, interagir e colaborar. Aqui os alunos teriam a oportunidade de, em trabalho de equipa, planificar, projetar e produzir o seu trabalho recorrendo às novas tecnologias. Na biblioteca organizaria as áreas de investigar e desenvolver onde os alunos, com autonomia, poderiam desenvolver os seus trabalhos com o auxílio dos computadores aí existentes. Por último, utilizaria o auditório para a zona de apresentar, onde os alunos aprendem a partilhar, a comunicar e a apresentar o trabalho desenvolvido nas outras áreas.

Apesar de ter consciência de que na utilização destas novas dinâmicas depararei sempre com bastantes dificuldades, tentarei aplicar e rentabilizar aquilo que estou a aprender com este projeto de modo a que os alunos tenham acesso a aprendizagens mais significativas.

http://erte.dge.mec.pt/ambientes-educativos-inovadores

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" Competências do séc. XXI"

A Educação vive um tempo de mudanças e de incertezas. Quando o debate sobre a educação, em Portugal, parecia ausente das agendas políticas, o tema veio ganhando maior visibilidade nos últimos tempos. Os desafios globais são muitos e temos de preparar os nossos alunos na integração de uma sociedade cada vez mais exigente. As escolas têm manifestado um interesse crescente na adaptação do ensino aos novos desafios na esperança de aumentar o desempenho académico dos  alunos. No entanto, de nada vale investir em equipamentos sem investir numa reforma curricular, de modo a introduzir nas escolas as competências do séc. XXI com currículos menos extensos e adequados ao nível etário dos alunos.

Se o currículo deve concentrar-se nos conteúdos ou nas competências, eu penso que o processo ensino/aprendizagem deve centrar-se nas competências essenciais. Não menos importante, os alunos terão de dominar os conteúdos para conseguirem adquirir conhecimentos e aplicá-los em novas situações. Só assim é que haverá aprendizagem.

Pela análise do vídeo “above & beyond” podemos verificar que as personagens aplicaram as competências essenciais para uma aprendizagem com sucesso: uma (Maya) mais criativa e inovadora e outra (Charlie) com mais poder de observação e de raciocínio. Respeitaram o trabalho de cada um e conseguiram alcançar o objetivo com poder de iniciativa e de empreendedorismo.

O vídeo revela de uma forma clara aquilo que pretendemos dos nossos alunos: fazer uso das competências essenciais como a colaboração, criatividade, raciocínio, inovação, pensamento crítico, espírito de iniciativa, tomada de decisões, capacidade de planear e de gerir projetos. Com a utilização de diferentes códigos e diferentes fontes em contextos diferentes conseguiremos na escola formar cidadãos do séc. XXI.

https://dge.mec.pt/sites/default/files/Noticias_Imagens/perfil_do_aluno.pdf

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"A Iniciativa Laboratórios de Aprendizagem"

Num mundo onde a Ciência e a Tecnologia penetram cada vez mais na vida quotidiana do indivíduo e da sociedade, a escola tem um importante papel a desempenhar, não somente na aquisição de conhecimentos científicos e técnicos, mas também no desenvolvimento de atitudes capazes de assegurar aos cidadãos do futuro a aplicação e avaliação desses mesmos conhecimentos.Hoje ser profissional de educação requer muito profissionalismo e atualizações. O insucesso escolar é cada vez mais referido sendo extremamente importante arranjar e definir estratégias que melhorem a qualidade do ensino e combatam o insucesso escolar. Motivar, cativar a atenção, debater, comunicar é importante no meio escolar. O aparecimento das novas tecnologias contribuiu para a introdução de novos recursos pedagógicos tornando o processo de ensino / aprendizagem mais aliciante em todas as áreas de ensino. Há muitas vantagens na mudança sendo a mais importante o facto dos nossos alunos se encontrarem na fase dos “ecrãs”, dos telemóveis, dos tablets e se não optarmos pela mudança corremos o risco de perdermos os nossos alunos. Teremos, assim, de criar situações em que eles vejam a escola como um lugar atrativo e estimulante.Porém, o uso das novas tecnologias no ensino pressupõe que o professor tenha acesso a formação diversa na respetiva área. Através da divulgação destes projetos constato que os professores têm uma vontade enorme de tornar as suas aulas mais dinâmicas, mais aliciantes e mais motivadoras. Assim, a iniciativa Laboratórios de Aprendizagem é importante e necessária pois permite o desenvolvimento de novas competências ao promover a inovação e a mudança dos processos de ensino e aprendizagem.

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A iniciativa Laboratórios de Aprendizagem/Future Classroom Lab