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1Clara Máñez. Propongo:

b) Ser capaz de que los alumnos resuelvan problemas prácticos para la preparación a la vida laboral.
c) Ser capaz de diseñar tareas o sistemas de aprendizaje que posibiliten la resolución de problemas, la aplicación de los conocimientos aprendidos y la promoción de la actividad de los estudiantes.
d) Ser capaz de diseñar tareas solo de los conocimientos aprendidos en el aula para que a los alumnos les sean útiles en un futuro.

Pregunta 2-->2- El Proyecto Azahara es un tipo de propuesta deductiva que pretende hacer operativas las CC.BB. En este proyecto, ¿Cómo se evalúan?
a) Se evalúa lo que se aprende y el proceso a través del cual se aprende mediante los niveles de logro y proyectos educativos, respectivamente.
b) Se evalúa con criterios de evaluación según sea la CC.BB.
c) Se evalúa lo que se aprende a través de los niveles de logro o dominio.
d) b y c son correctas.

Olatz Bengoetxea. Éstas son mis propuestas:

Pregunta 3-->1.- Siguiendo las recomendaciones del Parlamento y el Consejo Europeo, en el sistema educativo de España se incorporó un nuevo elemento curricular: las competencias básicas. Su inclusión permite (RD 1513/2006):

A.      Inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza-aprendizaje

B.      Integrar distintos aprendizajes (formales y no formales)

C.      Relacionar distintos tipos de contenidos con los aprendizajes integrados y utilizarlos de manera efectiva solo en situaciones y contextos concretos

D.      Alcanzar el desarrollo personal

Pregunta 4-->2.- ¿Por qué, a pesar de referirse a etapas diferentes, las competencias se definen mediante descripciones casi idénticas?

A.      En todas las etapas de desarrollan los mismos conceptos

B.      Debido a su carácter transversal

C.      Su adquisición se realiza de forma progresiva a lo largo de las distintas etapas educativas

D.      Ninguna de las anteriores respuestas es correcta

Manuel Triguero. Propuestas:

Pregunta 5-->1- La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD, 2005), plantea tres categorías que forman la base para identificar y establecer las competencias básicas, estas son:

a)      Uso interactivo de la tecnología, Actuar de forma autónoma, Manejar y resolver conflictos.

b)     Usar herramientas de manera interactiva, Actuar de forma autónoma, Interactuar en grupos heterogéneos.

c)      Relacionarse bien con otros, Actuar dentro del contexto del gran panorama, Manejar y resolver conflictos.

d)      Actuar de forma autónoma, Interactuar en grupos heterogéneos, Manejar y resolver conflictos.

Pregunta 6-->2- Las competencias básicas (LOE, 2006), en la nueva reforma educativa (LOMCE, 2013) se definen como competencias clave. ¿Cuál NO es una competencia clave?

a)      Saber hacer

b)      Competencia digital

c)      Conciencia y expresiones culturales

d)      Comunicación lingüística.

Sandra Vicente Casas. Propuestas:

Pregunta 7-->1. ¿Cuál de entre las siguientes se considera una finalidad fundamental de las competencias básicas, entendidas como elemento curricular?
a) Integrar los diferentes contenidos, incorporados a las áreas o materias.

b) Integrar los diferentes aprendizajes formales, incorporados a las diferentes áreas o materias.

c) Permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
d) Permitir a todos los estudiantes integrar los contenidos y ponerlos en relación con los objetivos, en diferentes situaciones y contextos.

Pregunta 8-->2. Respecto a las propuestas diseñadas desde planteamientos inductivos, ¿qué afirmación de entre las siguientes es correcta?
a) Tienen en cuenta la elaboración de un informe de evaluación anual de cada alumno sobre el grado de adquisición de las CC.BB.

b) Tienen una clara tendencia hacia la operativización.
c) Realizan una selección y explicitación de descriptores comunes para todas las áreas.

d) Establecen un protocolo de actuación de varios pasos para la integración de las competencias básicas en los documentos programáticos.

Elisabet Andrés García. Propuestas:

Pregunta 9-->1. ¿Cuáles son los dos documentos a partir de los cuales se da inicio al desarrollo del modelo educativo competencial en Europa?
a) La Carta Magna de Universidades (1988) y el Informe Eurydice (2002)

b) El informe de la UNESCO “La educación encierra un tesoro” (1996) (informe Delors) y la Carta Magna de Universidades (1988)

c) El informe de la UNESCO “La educación encierra un tesoro” (1996) (informe Delors) y el informe de la Cumbre de Lisboa (2000)

d) El informe Eurydice (2002) y el informe de la Cumbre de Lisboa (2000)

Pregunta 10-->2. En marzo del año 2000, el Consejo de Europa estableció en la cumbre de Lisboa una nueva estrategia/finalidad para la Unión Europea: convertirse en “la economía mundial basada en el conocimiento más dinámica y competitiva del mundo”. Uno de los principales componentes para este nuevo enfoque fue:
a) La promoción de destrezas empresariales

b) El aprendizaje de nuevos conocimientos en base a nuevos descubrimientos

c) La promoción de unas nuevas destrezas básicas

d) El enfoque en adquirir conocimientos más profundos en áreas más específicas

Judit Rovira Prat. Propuestas:

Pregunta 11-->1. En el Anexo I del RD 1513/2006 se recogen las ocho competencias básicas para la educación obligatoria en el territorio nacional:
a) Competencia en comunicación lingüística, competencia matemática, competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.
b) Competencia en comunicación lingüística, competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.
c) Competencia en comunicación lingüística, competencia matemática, conocimiento del medio, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.
d) Todas las opciones son incorrectas

Pregunta 12-->2. Escamilla plantea un proceso de concreción de las CC.BB. desglosando cada una de ellas en competencias generales, específicas y operativas.
a) La propuesta que presenta Escamilla (2008, 2009, 2010) presenta un marcado carácter deductivo y no inductivo.
b) Estas competencias generales, específicas y operativas se desglosan en distintas dimensiones y subdimensiones, lo que permite identificar los límites de las mismas, así como establecer las habilidades que las configuran.
c) En su propuesta define las competencias operativas como: "enunciadas en términos de objetivos que atiendan al desarrollo de capacidades relacionadas con el saber hacer [...]"
d) Las competencias operativas son «enunciados que identifican destrezas que alcanzar, objetivos que conseguir-desarrollar en plazos relativamente próximos y en situaciones de enseñanza-aprendizaje definidas y concretas»

Sergio Nieves. Propuestas:
Pregunta 13-->1.       La propuesta de integración de CCBB de Díez Hernando (2008), propone una programación de carácter operativo, y entre sus vías estratégicas están:

a)      Redactar una serie de indicadores a los criterios de evaluación.

b)      Establecer relaciones entre los criterios de evaluación y los aprendizajes identificados en la lectura del decreto de currículo correspondiente.

c)      La elaboración de pruebas, controles y exámenes, utilizando criterios de evaluación operativos, con sus respectivos criterios de calificación.

d)      Evaluación con base en “niveles de dominio – insuficiente, aceptable, bueno, excelente- tanto para la calificación de CCBB, como los de nivel aceptable para la promoción de curso o ciclo.

Pregunta 14-->2.       En el RD 1105/2014, por el que se estable el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, se establece:

a)      Que las competencias clave marcan un modelo de aprendizaje en el cual “el concepto se aprende de forma conjunta al procedimiento de aprender dicho concepto"

b)      Que las competencias clave no implican un carácter secuencial de su desarrollo.

c)      Que el docente no precisa de diseñar tareas o situaciones de aprendizaje que posibiliten la resolución de problemas, la aplicación de conocimientos aprendidos y la promoción de la actividad de los estudiantes.

d)      Una menor importancia de la educación en competencias en las etapas no obligatorias.

Antonio Javier Parody. Propuestas:

Pregunta 15-->1  La actual ley educativa LOMCE (2013) muestra una línea continuista respecto a la inclusión de las competencias como elemento curricular fundamental y vertebrador de todo el proceso de enseñanza en la etapa obligatoria. Sin embargo, de su análisis se evidencian cambios sustanciales respecto a las competencias básicas incluidas por primera vez con la LOE (2006). Los dos matices fundamentales que se podrían destacar son:

a) Su carácter transversal.
b) Su carácter transversal y secuencial.
c) Su carácter secuencial.
d) Ninguna opción es correcta.

Pregunta 16-->2   Según Pérez Puello, ¿cuál de las siguientes propuestas de programación, desarrollo y evaluación de las competencias NO se corresponde con un planteamiento inductivo?

a) Propuesta de Zabala y Arnau (2007).
b) Propuesta de Díaz Hernando (2008).
c) Propuesta de Escamilla (2008, 2009, 2010).
d) Propuesta de Blázquez y Sebastiani y Barrachina (2009).

VOTACIÓN
*Pregunta 1: 111111= 6
Pregunta 2: 1111=4
Pregunta 3: 1111=4
*Pregunta 4: 11111=5
*Pregunta 5: 1111111=7
*Pregunta 6: 111111=6
*Pregunta 7: 111111=6
*Pregunta 8: 1111111=7
*Pregunta 9: 1111111=7
Pregunta 10: 1111=4
Pregunta 11: 111=3
Pregunta 12: 1111=4
Pregunta 13: 1111=4
Pregunta 14: 1111=4
*Pregunta 15: 1111111=7
Pregunta 16: 11=2

Preguntas más votadas: 1,4,5,6,7,8,9,15

NUEVA VOTACIÓN (Votad dos, de entre las siguientes):
Pregunta 2: 1
Pregunta 3: 11111

Pregunta 10: 11
Pregunta 12: 1
Pregunta 13: 1
Pregunta 14: 11111