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Dotar a los voluntarios virtuales de competencias educativas y conocimientos sobre la gestión medioambiental para promover en los más pequeños valores de respeto y conservación del medioambiente a través de cuentos infantiles, centrados en la prevención de incendios forestales.

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( imagen 2 )

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1. Voluntariado/Voluntariado Virtual (2017). Web Cruz Roja. Recuperado de: http://www.cruzroja.es/principal/web/voluntariado/voluntariado-virtual

2.  Conéctate al voluntariado virtual: Argumentario. (2016). Web Issuu: Cruz Roja Española. Recuperado de: https://issuu.com/volvirtual/docs/2.-_argumentario_sobre_voluntariado.

3. Cruz Roja Salamanca. (2013). Incorporación de voluntariado virtual en Cruz Roja Española. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=JOo9VuasNK8

4. En España se registran 44 incendios forestales cada día. (2017). La Vanguardia. Recuperado de: http://www.lavanguardia.com/natural/20170925/431558063295/en-espana-se-registran-44-incendios-al-dia.html

5.  Llorente Cejudo, M. (2007). Moodle como entorno virtual de formación al alcance de todos. Comunicar, XV (28), 197-202.

6. ¿Qué es el PHP?. (2017). Maestros del Web. Recuperado de: http://www.maestrosdelweb.com/phpintro/

Moodle • Open Source Software for Online Learning. (2017). Moodle.com. Recuperado de:  http://www.moodle.com

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Podemos distinguir las siguientes fases para el seguimiento y  la evaluación del proyecto:

-Una evaluación inicial (antes)

Durante la redacción de nuestro proyecto  y tomando como referencia las necesidades que encontramos en el ámbito de la formación  nos planteamos unos objetivos que serán referencia continua de nuestro trabajo.

-Una evaluación continua (durante)

Se trataría de una observación continua para identificar las dificultades y emprender las mejoras necesarias para conseguir alcanzar nuestros objetivos.

-Una evaluación final (al terminar el proyecto)

La evaluación al terminar nuestro proyecto nos permitirá conocer el impacto y resultados de la propuesta. Esta parte se llevará a cabo a través de encuestas de satisfacción  que deberán cumplimentar todos  los participantes, una vez que termine su formación.

La encuesta de satisfacción será la siguiente:

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7.1 Opción tecnológica escogida (software y hardware): MOODLE y
StoryJumper: Una de las desventajas detectadas es el idioma utilizado (inglés), aunque en contraparte el diseño de la interfaz (fácil e intuitiva) favorece la adaptación casi inmediata al entorno, haciendo que el idioma sea casi imperceptible por el usuario que no domine dicho idioma
7.2. Sistemas tecnológicos de presentación de los contenidos.
Como hemos comentado anteriormente, se llevará a cabo con Moodle, donde encontrarán un menú, en el lado izquierdo con diferentes apartados:

Página principal del curso

Área personal

Calendario

Ficheros privados

Mis cursos

En el lado derecho  se visualiza el curso formativo actual. Además, se pueden apreciar seis apartados: secretaria,  los cuatro módulos y examen y certificación final.
7.3  Sistemas tecnológicos de comunicación e interacción
Contaremos con diferentes elementos:
Tablón de avisos, foros de debate y discusión, chat en línea, correo electrónico, Skype videollamadas, comunicación móvil.
7.4 Sistemas tecnológicos de control de evaluación.
La forma tecnológica de evaluación del curso se realizará utilizando las herramientas de tareas y cuestionarios que están presentes en la plataforma MOODLE. Una vez finalizado cada módulo y teniendo en cuenta el valor de la evaluación en cada módulo, se dispondrá a la realización de la actividad correspondiente. Se valorará la posibilidad de incluir los learning analitics para el seguimiento de los foros-debate, favoreciendo un asesoramiento en el curso del proceso de aprendizaje de cada alumno.

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MÓDULO 1: CONOCIMIENTO DE LAS HERRAMIENTAS PARA LA FORMACIÓN EN LÍNEA.  (Valor en la Evaluación 10%)

-Conocer funcionamiento de recursos web como son  las  wikis,  los blog ,  y storyjumper  a través del visionado de tutoriales.

-Participar en el apartado de debate para dar una visión personal sobre dichos recursos.

MÓDULO 2: BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN AMBIENTAL PERTINENTE. (Valor en la Evaluación 20%)

-Creación de una wiki con un repositorio de páginas web que contengan información relevante relacionada con el medio forestal, prevención de incendios  y actuaciones para repoblar zonas dañadas. Cada reseña debe contener una breve ficha:

-Enlace a la página.

-Breve resumen de la noticia que contenga fecha, lugar, problema y consecuencias.

MÓDULO 3: COMPOSICIÓN DE CUENTOS.  (Valor en la Evaluación 50 %)

-Lectura del material de referencia: Gramática de la fantasía: Introducción al arte de inventar historias (Giani Rodari).

-Creación de un cuento a través de la herramienta storyjumper.

-Dirigido a niños entre 3 y 12 años. (Elegir un rango de edad).

-Temática relacionada con temas forestales (prevención, actuación durante un incendio y posterior tratamiento de la zona afectada ).

MÓDULO 4: CREACIÓN  Y DIFUSIÓN DE UN PROYECTO GLOBAL  (Valor en la Evaluación 20%)

Aportación al blog del grupo del cuento (como se señaló en el módulo 1,diseñado con el programa Storyjumper).

El blog será creado por el tutor y en él cada alumno/a colgará su cuento .

Además deberá realizar un comentario  (mínimo)  en la aportación de otro compañero.

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Se establecen 4 módulos de aprendizaje

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Este es el cronograma del proyecto (imagen 1)

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TUTORA: guía y orienta el proceso de enseñanza aprendizaje.1. COORDINADORA: organiza el equipo humano y vela por el desarrollo adecuado del curso.2. DISEÑADORA CURRICULAR: crea los bloques de contenidos y adapta los aspectos curriculares. 3. DISEÑADORA INSTRUCCIONAL: diseña el material educativo y las herramientas didácticas4. EQUIPO DOCENTE.
3 profesores expertos en dinámicas de desarrollo de cuentos.

2 profesionales expertos en Gestión Medioambiental.

5. OTROS PROFESIONALES
1 ingeniero y un técnico informático.

1secretario/administrativo

1 persona dedicada a la limpieza.

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General:
Desarrollar habilidades, capacidades y procesos metacognitivos, para promover la protección del medioambiente a través de cuentos infantiles, en los voluntarios que participen en la iniciativa escolar “Sembrando para el futuro”.

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Actividad 3: presentación y defensa del proyecto

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Actividad 3: presentación y defensa del proyecto

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Diseño y gestión de proyectos e-learning
Grupo 9: GREENLAND: tecnología y ambiente.