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Ofrecer Feedback constante y constructivo

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                                                                                                EL DOCENTE EN LÍNEA

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                                                                                                EL DOCENTE EN LÍNEA

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PEC 1 de la asignatura Estrategias docentes en línea. Máster universitario en Educación y TIC. UOC. Alumna: Beatriz Fernández Gañán-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/youtube/ -- Create animated videos and animated presentations for free.

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Rol del docente en línea. Vídeo explicativo sobre la elección de la tipología propuesta sobre el papel del docente en línea para la asignatura de Estrategias docentes en línea, del Máster Educación y TIC (E-Learning) creado por J. Mª Fdez. B.-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/youtube/ -- Create animated videos and animated presentations for free.

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Enseñar y aprender en línea; Máster de Educación y TIC. María Marín Donoso, aula 8

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“El estudiante en línea es aquel alumno que aprende en un entorno virtual y tiene un papel proactivo y autónomo” (Borges, 2017).

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Resumen de la lectura "¿Qué es ser un estudiante en línea?" de Millán Martínez, S. (2014). https://adrianaahumadamorales.wordpress.com

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CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA:

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CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA:

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Autónomo, con iniciativa y espíritu emprendedor

Capacidad de resolución de problemas

Capacidad de trabajo colaborativo

Autoexigencia y disciplina

Motivación intrínseca

Activo y participativo, siendo protagonista de su proceso de aprendizaje

Hábil con el manejo de las TIC

Autoconsciente y responsable de su propio aprendizaje

Investigador y administrador de información

Capacidad de organización y gestión adecuada del tiempo y de las tareas

Buenas habilidades comunicativas

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PROBLEMAS COMUNES QUE ENFRENTA EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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PROBLEMAS COMUNES QUE ENFRENTA EL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Dificultades en la organización y la gestión del tiempo

Problemas con el manejo de las TIC

Desconocimiento de las herramientas

Retraso o ausencia de retroalimentación

Navegación compleja del curso

Falta de tiempo

Falta de información o información insuficiente

Contenidos poco significativos e inconexos

Falta de apoyo por parte de la universidad y los profesores

Falta de autodisciplina

Sobrecarga de trabajo

Falta de indicaciones constructivas

Problemas con los trabajos colaborativos y su coordinación

Abandonos y fracaso en estudios

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De la presencialidad a la virtualidad

De la memorización al aprendizaje significativo

Del trabajo individual y estático al trabajo colaborativo y dinámico

De la pasividad a la proactividad y participación

De los libros de texto a las TIC y su manejo

De la autonomía del examen y la tarea a la autonomía de todo el proceso de aprendizaje

Del docente al alumno como protagonista de su propio aprendizaje

De lo tradicional a la innovador

De los aportes escritos a los aportes de toda la web y sus redes de conocimientos

Del modelo conductual al conectivismo

De receptor de la transmisión de contenidos a constructor de contenidos

De entornos cerrados y presenciales a la rotura de barreras espacio-temporales

De disciplina a autodisciplina

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Según Borges (2005) el estudiante en línea se puede frustrar por los siguientes motivos:

No disponer de tiempo suficiente.

Albergar expectativas irreales.

Matricularse en un curso que no responde a sus objetivos.

No seguir unas estrategias y destrezas adecuadas a la formación en línea.

No participar en actividades colaborativas.

Desconocer los canales de ayuda.

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DESTREZAS Y HABILIDADES que se aconsejan al estudiante en línea poner en práctica:

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DESTREZAS Y HABILIDADES que se aconsejan al estudiante en línea poner en práctica:

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Saber seleccionar y diferenciar la información de calidad en la web.

Manejar las herramientas multimedia con soltura.

Administrar correctamente el tiempo y cumplir los objetivos de aprendizaje.

Tener en cuenta los objetivos ya que indican lo que se espera del estudiante y en ellos se basarán las evaluaciones.

Leer y  visualizar todos los materiales y participar en las actividades (ejercicios, foros, trabajaos de grupo, debates, chats etc.).

Responder a las encuestas sobre el curso permitirá retroalimentar al equipo que lo diseñó para futuras mejoras.

Potenciar la habilidad comunicativa y su destreza para establecer vínculos sociales que le generen una valiosa experiencia al estudiante.

Capacidad para trabajar de forma colaborativa.

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Competencias investigativas: capacidad para investigar en varias fuentes académicas la información que complemente el aprendizaje en línea; los cursos en línea ofrecen bibliografía principal y complementaria.

Competencias comunicativas: los estudiantes en línea deben leer y escribir adecuadamente. Correcta utilización del idioma para comunicarse.

Competencias tecnológicas: el estudiante debe saber manejar las TIC.

Competencias personales: autonomía, motivación intrínseca y administración eficiente de su tiempo. Los estudiantes deben ser disciplinados en conectarse leer, ver videos, estudiar, seguir instrucciones, hacer preguntas y ser evaluado.

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CONSEJOS PARA SER UN BUEN DOCENTE EN LÍNEA:

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CONSEJOS PARA SER UN BUEN DOCENTE EN LÍNEA:

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Competencia tecnológica y creatividad

Buena comunicación; Ofrecer Feedback constante y constructivo

Tener disposición para aprender e inquietud por mejorar

Facilitar y orientar

Promover aprendizajes significativos

Estar al corriente de las nuevas metodologías y recursos para ofrecer mayor calidad

Estar en constante renovación e innovación

Ser flexible, empático y a la vez disciplinado

Saber adaptarse a los alumnos y a las circunstancias

Ofrecer motivación y confianza

Capacidad Investigadora

Buena organización y planificación (se puede ayudar de modelos pedagógicos como ASSURE o ADDIE)

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De transmisor de información a orientador, guía y facilitador

De programación individual a planificación conjunta

De lo tradicional a lo innovador

De respuestas a feedbacks

De evaluador de resultados a evaluador del proceso

De clases estáticas a clases dinámicas

De libros de texto a herramientas TIC

Del individualismo a promotor de colaboración y conectivismo

De Preguntas-respuestas cerradas a diversidad de respuestas abiertas y flexibles

De la presencialidad a la virtualidad

De tutorías presenciales a tutorías virtuales

Paso a herramientas de comunicación síncronas o asíncronas

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Cómo organizarte si eres un alumno virtual

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Cómo organizarte si eres un alumno virtual

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¿Cómo organizarte para ser un alumno virtual?

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Orientador y guía del proceso en línea y el aprendizaje de los estudiantes

Administrador del sistema y del aprendizaje

Motivador y dinamizador del aprendizaje

Mediador de los alumnos

Proveedor de fuentes de información, herramientas y experiencias de aprendizaje

Diseñador de propuestas metodológicas flexibles e innovadoras

Facilitador de propuestas docentes, contenidos, feedbacks y recursos

Gestor de la actividad de la plataforma

Organizador y comunicador

Evaluador

Favorecedor de un ambiente positivo

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- Barberà, E. Y Levin, I. (2005). Cambios en la acción docente: de las clases presenciales a las clases virtuales. Barcelona: UOC.
- Borges, F (2005): La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Digithum [artículo en línea]. UOC.
- Borges, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación. Digithum, 9.

- Hurtado, C. (22 de 03 de 2016). ¿Qué es ser un estudiante en línea? Obtenido de https://carlosignaciohurtadoblog.wordpress.com/2016/03/22/que-es-ser-un-estudiante-en-linea/

- Pérez, M.;Guitert, M. (2010). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

- Debate de aula.

*El enlace web de las imágenes que aparecen en este muro se puede encontrar en la opción "abrir en una nueva ventana", al igual que los vídeos con la opción "ver en youtube".