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Mónica Pérez
"Pensar a los niños y adolescentes desde un lugar de iguales, es creer que vale la pena prepararlos para esa tarea de renovar el mundo que tenemos en común, es darles las herramientas intelectuales, afectivas y políticas para que puedan proceder a esa renovación". Inés Dussel y Myriam Southwell.
La inclusión es el puente donde se conectan y se vinculan las palabras, los saberes, conocimientos y aprendizajes de los sujetos.
La construcción del puente o el trabajo pedagógico (como lo describe Philippe Meirieu), "consiste en buscar en forma constante y de manera renovada la vía para interpelar la inteligencia en el otro".

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Luego de haber recorrido los diferentes textos que nos aproximan a la cuestión de la inclusión, y de haber realizado una búsqueda personal de distintos materiales (imágenes; breves videos; textos narrativos o poéticos) que, desde las diferentes perspectivas (artística, literaria, filosófica, etc.), profundicen y amplíen los planteos sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión que puede asumir una escuela:
Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.
Pautas para realizar la actividad
- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido.
- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.).

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¿Será la escuela el lugar de las estrellas? ¿El lugar que protege?
ARPELLINO SILVIA

Dice el poema de Galeano: “Es honra de los hombres proteger lo que crece, cuidar  que  no  haya  infancia  dispersa  por  las calles”  y Meirieu afirma: “si no aparece alguien que nos transmita las palabras con las que poder decir, alguien que tienda la mano y nos sostenga en los momentos en que aprendemos a caminar, caeríamos. ¿Tendremos niños/as, jóvenes, en pleno siglo XXI, que buscan palabras que los incluyan, interpelen, palabras que les hablen? ¿Podremos ser maestros emancipadores que liberemos a nuestros estudiantes para que sigan su deseos, sus necesidades, sus búsquedas y  aprendan?.

¿Qué pasó con la igualdad en la escuela?. Al principio estuvo asociada a procesos de homogeneización e integración social, luego la equidad y la compensación de las desigualdades sociales y en los últimos años está  asociada a los procesos de enseñanza. La  igualdad como  experiencia. Para Larrosa, el sujeto de la experiencia está expuesto, es abierto, sensible, vulnerable, se permite dudar y se pregunta.

Si la escuela puede hacer lugar a la experiencia, hacer lugar a lo nuevo, a que algo irrumpa y desafíe la experiencia de los estudiantes, podremos decir que tendremos una escuela inclusiva. Es decir, una escuela que reciba, ofrezca palabras, conocimientos  a estudiantes que son iguales, pero diferentes. Una escuela que proteja y convierta a sus estudiantes en “estrellas”, una escuela de calidad.

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Proteger la vida que crece

Elijo compartir con ustedes un fragmento de una nota periodística que el N°1 del tenis adaptado del mundo dio en Septiembre de 2017.

Gustavo nos invita a pensar la vida en términos de esfuerzos por alcanzar los sueños. Es también un llamado a comprender naturalmente las diferencias y construir a partir de ellas.

Como responsables de la educación de tantos niños y jóvenes deberíamos tener presentes estas experiencias como un modelo concreto de lo que Philipe Meirieu comparte como exigencias, la de transmitir saberes, compartir valores democráticos y ser capaces de sostenerlos a lo largo de susvidas.

La escuela es el mejor lugar donde podemos sentirnos todos diferentes y a su vez que el respeto por las diferencias sea tan importante que nos iguale. Es el lugar donde entendemos que en palabras de Inés Dussel y Myriam Southwell, todos son importantes para nuestras vidas.

Proteger la vida que crece, dice Mercedes Sosa en su canción. Es un mandato que nos acompaña cada día en nuestra labor docente, una exigencia y el camino que hemos elegido para poner a prueba nuestra propia capacidad emancipadora.