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Quando olhamos para o sistema escolar, a visão integradora revela o quanto cada um dos segmentos interfere na qualidade do trabalho realizado pelo todo. É um sistema totalmente interligado, em que causas interferem nos efeitos. Lendo essas páginas do textos, me fez pensar que algumas reflexões partindo do "e se" fosse feito diferente ou se tivesse alguma nova ação,  poderiam vislumbrar muitas mudanças.
Ana Luzia

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Na página 147, é possível encontrar um trecho que fala sobre a importância de comparar os resultados reais com a expectativa. Essa parte me chamou muito atenção, pois me lembrei das simulações em que trabalhei na marinha e em um projeto do porto de Santos. Conseguir fazer essa comparação exige muita visão sistêmica, porque temos que entender todos os elementos que estão influenciando na simulação, compreender suas relações e perceber se a simulação faz sentido. Caso a gente perceba que o modelo não está de acordo, encontrar o erro na simulação demanda muito raciocínio lógico e compreensão do cenário que está sendo analisado.

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Entendo que são fluxos do conhecimento, que se entrelaçam e também são dados importantes sobre e para os processo na escola. Essa construção por meio de esquemas, diagramas e gráficos ajuda na visualizar  do sistema escolar como um todo. Para complementar compartilho um link de uma estudiosa em arte: Mirian Celeste Matrins, que trata as conexões entre os saberes como rizomas, raízes.
https://arterizomacultural.wordpress.com/

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Ao ler o texto sobre os Diagramas de ciclos casuais comecei a pensar nos mapas conceituais que fazemos para entender um conteúdo, uma teoria, enfim, um esquema que nos ajude a sistematizar o que compreendemos. Nunca tinha escutado essa expressão, mas, acredito que ele  se assemelha aos mapas conceituais. Podemos usar para entender causa e consequência. Entender os sistemas; construir com os alunos ciclos e fazer  relações interdisciplinares desse processo de aprendizagem.

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Confesso que na 1ª leitura do trecho,  não soube como contribuir, mas fiquei com essa expressão e com as imagens dos vários esquemas do livro em minha cabeça. Num certo momento,  veio a letra da música "Como uma onda". Isso mesmo! Essa música representa um ciclo causal! Ao mesmo tempo me questionei, mas como, diante desse Tsunami que estamos vivendo hoje? Mesmo assim, resolvi começar...

Claudia Tondato

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Destacamos um trecho do livro do Peter Senge "Escolas que Aprendem",  p. 145 a partir de "Diagrama de Ciclos Causais até a p.151,  para suas reflexões nesse grupo. A ideia é  que com a leitura desse trecho, vocês realizem uma conexão com suas atividades pessoais e ou profissionais. O comentário é para ser feito aqui nesse Padlet por escrito ou  anexando algum vídeo, áudio, imagem, textos e outros links.
Se quiser estabeleça ligação com os comentários dos colegas, conforme exemplo no tutorial em vídeo ao lado

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Andrea Araújo, João, Regina, Claudia Tondato e Ana Luzia.