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De pensamiento filosófico

Se utilizaba el método mayéutica:
-El conocimiento a través del diálogo
-La reflexión para el desarrollo de la consciencia
-El lenguaje como expresión y desarrollo del pensamiento.

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ORIGEN FILOSOFICO

Referente: Sócrates

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El período no carecía de una preocupación didáctica

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El período no carecía de una preocupación didáctica

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Publicación de la obra de Juan A. Comenio: "Didáctica Magna", 1657.

Pensamientos:
-Enseñar todo a todos
-Adecuar la enseñanza a los procesos de la naturaleza.
-Instalar la visión de enseñanza como método.

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Publicación de la obra de J. F. Herbart donde emplea pasos especiales y particulares para enseñar.

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La enseñanza se convierte en instrucción.

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La enseñanza se convierte en instrucción.

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Movimiento de reacción contra el autoritarismo, el formalismo, el intelectualismo pasivo, el alejamiento de la vida en las escuelas.

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En 1902 elabora "The child and the currículum", donde propone:
-Una perspectiva centrada en el alumno
-Realiza importantes desarrollos sobre el papel de la experiencia en el aprendizaje.

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-Los procesos educativos
-El desarrollo de cada estudiante
-Las experiencias escolares

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En 1918 publica el libro "The curriculum" donde define al currículum como el conjunto de experiencias de aprendizaje que los niños y los jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar habilidades para enfrentar los diferentes problemas de la vida adulta.

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El currículo aparece como una descripción de objetivos a lograr a través de procedimientos a medida.

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El currículo aparece como una descripción de objetivos a lograr a través de procedimientos a medida.

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El currículo debe dar respuesta a los fines, a los logros de experiencia, a los modos de alcanzar esos fines y la manera de comprobarlo.

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El currículo debe dar respuesta a los fines, a los logros de experiencia, a los modos de alcanzar esos fines y la manera de comprobarlo.

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Manifiesta que el currículo es un plan de aprendizaje en el cual debe contener:
-Una finalidad y objetivos específicos
-Una selección y organización de contenidos
-Normas fijas de enseñanza y aprendizaje
-Una programación para la respectiva evaluación.

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MEDIADOS DEL SIGLO XX - LA REVOLUCIÓN COGNITIVA VERSUS EL IMPACTO TECNICISTA

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MEDIADOS DEL SIGLO XX - LA REVOLUCIÓN COGNITIVA VERSUS EL IMPACTO TECNICISTA

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Se replantea la enseñanza y su papel en el desarrollo del pensamiento.

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Considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir como funcionan las cosas de un modo activo y constructivo.

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Este movimiento enfatiza la importancia de construir alternativas metodológicas de enseñanzas a partir del análisis de las prácticas en la que participen los docentes, en distintos contextos y en el desarrollo reflexivo de la experiencia.

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El autor concibe al currículo como: "Es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de propósitos educativos, de tal forma que permanezca abierto a la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica".

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Esta corriente destaca la visión de la enseñanza como un fenómeno social y cultural que requiere ser pensado desde una escala mas amplia que el aula misma.

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En 1992 propone una teoría denominada "Teoría uno"  en la cual afirma que la gente aprende más cuando tiene una oportunidad razonable y una motivación para hacerlo, con ello, sin recurrir a ningún tipo de conocimiento técnico sobre el aprendizaje y basándose en el sentido común.