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Tener claro los propósitos, los objetivos, las necesidades del contexto, la planificación, la práctica, la fundamentación , los procesos, la implementación y la evaluación.

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1. Que sea un entorno bien diseñado y apto para todas las personas que vayan a participar.
2. Tiene actividades con un propósito.
3. Las herramientas de evaluación son las más adecuadas y rescatan lo más importante que haya pasado.
4. Hay una manera viable para aplicarlo.
5. Tener teorías o información que sustenten el diseño.

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1. Que la propuesta realmente esté diseñada para el usuario, su contexto y conociendo sus necesidades.
2. La fundamentación del diseño.
3. La factibilidad/viabilidad de su objetivo de aprendizaje y los criterios de desempeño.
4. Las herramientas, los métodos y las estrategias utilizadas.
5. Los mecanismos de evaluación que se utilizó en dicha práctica.

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1. Contextualiza y fundamenta de manera profunda las necesidades/problemática y al usuario con el que colabora.
2. Define de manera crítica y coherente sus propósitos y aprendizajes esperados.
3. Justifica el por qué decidió llevar a cabo ese diseño, sabe describir cómo aporta al logro de sus objetivos.
4. Su secuencia de actividades es creativa y acorde a los aprendizajes que desea alcanzar y al propósito.
5. Incluye instrumentos y técnicas de evaluación que permiten conocer si se alcanzaron los objetivos y aprendizajes planteados

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1. tiene destacada la necesidad-problemática del contexto y personas específicas con las que se están trabajando.
2. hay soluciones a la necesidad-problemática que son viables y aplicables dentro del entorno a diseñar.
3. que la metodología y pedagogía de aplicación sea coherentes con la necesidad.

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1. Claridad en la problematica, de manera que sea concisa, involucre cuál es, quienes son parte de y en donde se ubica la problematica.

2. Toma en cuenta las necesidades y el contexto de los participantes para el diseño.

3. Los  métodos que se fueron elegidos se hacen presentes en la metodología del diseño, los métodos fueron seleccionados acertadamente de acuerdo a la problematica.

4.  Existen fundamentos teóricos que sustentan el porqué trabajan con cierta metodología y se hacen notar.

5. Las actividades tienen coherencia, relación y cohesión con los aprendizajes esperados u objetivos.

6. Los instrumentos de evaluación rescatan los aprendizajes u objetivos esperados.

7. El diseño contiene claridad y flexibilidad.

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Si da respuesta a una necesidad, si se toma en cuenta al usuario o a quien va dirigido, su realidad y contexto, si es viable, su fundamentación teórica y que lleve una metodología, su aplicación y resultados de esta.

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1- Que desde un inicio la problemática este bien analizada y responda a la necesidad raíz del usuario.
2- Se nota que se conoce bien al usuario al que esta dirigido el diseño.
3- La propuesta tiene una fundamentación coherente.
4-Siempre se piensa en el usuario y para el usuario.
5- El lenguaje utilizado en el diseño es claro.
6- Los métodos y herramientas de evaluación son funcionales y coherentes  en el diseño.

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1. Que la problemática este bien desarrollada y que realmente sea la correcta.
2. Que las propuestas que se hagan tengan presentes la importancia del contexto en el que se esta diseñando.
3. No perder de vista la importancia que tiene que el diseño este encaminado a las necesidades del usuario.
4. Que tenga una fundamentación adecuada y pertinente al proyecto.
5. Un propósito de aprendizaje que sea pertinente.
6. Una evaluación que cumpla con los criterios del propósito de aprendizaje y tenga coherencia con las ideas centrales.

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1. La necesidad o problemática que se pretende abordar es real y viable de intervenir.
2. La población participante está bien delimitada y definida.
3. Se cuenta con suficiente información del contexto.
4. El objetivo y la intención responde a la problemática.
5. Las actividades están encaminadas a la resolución y abordaje de la necesidad.
6. La información realmente fundamenta y respalda el diseño, hay coherencia entre ellos.
7. Los aprendizajes esperados son viables y medibles.
8. Los instrumentos de evaluación permiten evaluar los aprendizajes esperados.

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1. La estructura.
2. La manera en que se identifica la necesidad.
3. La razón por la que se da esa propuesta de solución.
4. El fundamento.
5. Las estrategias de aprendizaje.
6. ¿Qué fundamenta la viabilidad?
7. Si hay una metodología o metodologías implicadas.

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1. El diseño tiene un propósito basado en una necesidad identificada.
2. Todos los usuarios pueden participar en el diseño.
3. Es un diseño viable.
4. Se adapta a las necesidades del contexto.
5. La metodología del diseño es coherente para resolver la necesidad.

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1. Responde a la necesidad más latente y es adecuada al contexto
2. Toma en cuenta los puntos de vista de las personas involucradas en el contexto
3. Los usuarios necesitan resolver la necesidad o problema

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2. Si se toman en cuenta problemáticas de fondo y no solo superficiales.
4. Si la propuesta esta adaptada al contexto.
5. Si es viable y se puede llevar a cabo y sostener con el tiempo, y por los mismos usuarios.

J. Mariana Granados Gálvez

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1. El propósito responde a la necesidad
2. Las actividades responden a la problemática
3. Los usuarios lo necesitan
4. Trascendencia que tiene el proyecto
5. Es viable y relevante