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La medicina occidental se inicia en Grecia.
Los autores griegos clásicos se preocupaban por localizar la función principal de la mente humana.
En base a las opiniones en general, consideraban al

corazón, por la tesis de Aristóteles, Hipócrates y Estoicos y el cerebro, como órgano de la actividad psíquica, debido a  la propuesta de Platón, Pitágoras y Alcmeón de Trotona.

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120-210 d.C.                TESIS DE GALENO        

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120-210 d.C.                TESIS DE GALENO        

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Fue un hito decisivo en el tema de las localizaciones cerebrales. Siguió los planteamientos de Platón; de este modo, sitúa en el cerebro las funciones psíquicas fundamentales (entendimiento, memoria, imaginación, etc.), en el corazón, las pasiones o "apetito irascible", y el "concupiscible" en el hígado.
Galeno demuestra la hegemonía del cerebro en lo que concierne a las funciones mentales. Las lesiones del cerebro dan lugar a la pérdida de algunas de las funciones pero no de todas ellas, lo que indica la independencia de función y localización de cada una, y por la recuperación al curar del proceso patológico,

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Estableció la existencia de dos sustancias fundamentales: el alma, que identificó con el pensamiento, y el cuerpo. Sus planteamientos significaron la desaparición del tema de las localizaciones cerebrales. Ideó la teoría de la ‘asistencia divina’, y señaló que Dios colocó el alma en la glándula pineal y dispuso las cosas de manera que a las variaciones de los poros de la superficie de los ventrículos cerebrales correspondieran diversos pensamientos en el alma, y que movida la glándula pineal de diferentes maneras por los ‘espíritus animales’, se siguieran determinados movimientos musculares.

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Bichat, discípulo de Pinel y autor decisivo en la creación del modelo anatomoclínico, escribe en su obra "Recherches physiologiques sur la vie et la mort": El cerebro es seguramente la sede de la inteligencia, pero no lo es de las pasiones.
Por otro lado, F. J Gall (1758-1824) Tuvo gran relevancia por haber sido el primero en la historia de la psicología en hacer una aproximación empírica, tanto de la naturaleza de las facultades mentales como de sus localizaciones en el cerebro. Además plantea la noción de localización cerebral, ya que planteaba al cerebro como el órgano de todas las inclinaciones, instintos y facultades, dividiendo al mismo para estudiar las diferentes funciones. Para Gall, las capacidades del hombre tienen una ubicación específica en el cerebro.
En 1870 Fritsch y Hitzig gracias al trabajo de la excitabilidad eléctrica del cerebro marca una nueva época en la investigación neuropsicológica.
Demostraron la existencia de zonas cerebrales independientes y el papel de la corteza en la motilidad voluntaria mostrando la posibilidad de estimular grupos de músculos delimitados, lo que llamaron centros nerviosos.
La obra de Ferrier a fines del siglo XIX demostró la existencia de zonas cerebrales responsables de distintas funciones, específicas para cada una.
Tesis de Kleist (1879-1960) Parte de la idea de que las  zonas que se pueden delimitar en la corteza cerebral se agrupan en torno a la proyección de los diversos sistemas sensoriales. Los sistemas mismos se organizan según los tres grupos que Kleist estableció: sistema exteroceptivo, es decir, el responsable de las sensaciones (vista, tacto, audición, visión, gusto y olfato), sistema propioceptivo, en relación con las impresiones motoras y vestibulares, y sistema enteroceptivo, de las sensaciones procedentes de las vísceras, glándulas y vasos. Hace referencia a una topística que se adelanta a la de los ‘tres cerebros’ de MacLean.

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FINALES DEL SIGLO XIX HUGHLINGS JACKSON:    MODELO DEL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL  

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FINALES DEL SIGLO XIX HUGHLINGS JACKSON:    MODELO DEL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL  

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Jackson pensaba que los procesos mentales deben ser abordados desde su constitución y no de la localización. Un proceso psíquico complejo no se puede localizar. Señala que el sistema nervioso actúa como un todo. De este modo, mantiene una posición estratiforme pensando que el sistema nervioso está dividido en tres niveles. El inferior, que corresponde a las estructuras medulares y bulbares; el medio,  propio del tronco cerebral y los núcleos basales, y el superior o cortical. Cada nivel es ontogenéticamente más maduro e integra las funciones del nivel anterior, que no desaparecen pero están subordinadas.
En este sentido,  los niveles superiores coordinan y regulan el funcionamiento de los niveles inferiores, con lo que se verificaba una subordinación nerviosa de los niveles inferiores a los niveles superiores, de modo que el nivel I iba a subordinar al II y el II al III. Cuando se dañaba partes del nivel uno, se perdía la función básica, las demás funciones actuaban de manera incoordinada.

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(1924 - 1934) LEV S. VIGOTSKY: MODELO SOCIOCULTURAL Y DEL DESARROLLO

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(1924 - 1934) LEV S. VIGOTSKY: MODELO SOCIOCULTURAL Y DEL DESARROLLO

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En 1925 plantea que la conciencia es la interacción social. Vigotsky da la primera solución al problema "cerebro y conciencia" identificando el papel de la palabra en la formación de la psique humana. Para esto, es necesario el mecanismo de separación del objeto de la acción, con ayuda de la palabra.
Postula que en el proceso del desarrollo histórico de la conducta cambian no tanto las funciones, sino su estructura. En consecuencia, surgen nuevas agrupaciones, antes desconocidas, El surgimiento de estas relaciones flexibles las denomina sistemas psicológicos.
En 1930, en su informe “acerca de los sistemas psicológicos”  formula  el principio de la génesis sociocultural de las funciones, el curso de desarrollo de los procesos psicológicos revela que en las primeras etapas las funciones cerebrales están conectadas con actividades externas que luego llegan a interiorizarse, y por otro lado establece el principio de la organización sistémica de las funciones psicológicas superiores, concibe el cerebro con interrelaciones funcionales plásticas, por lo que las funciones específicas es producto de una actividad "integral" de zonas separadas, diferenciadas, pero jerárquicamente integradas. Cada forma superior de conducta aparece en su desarrollo dos veces en escena, primeramente como forma colectiva de conducta como función interpsicológica y  después como intrapsicológica como medio conocido de la conducta.
La formación del sistema psicológico pasa por tres etapas: la primera es general para el hombre y los animales superiores, en ella se basa el entrenamiento. En la segunda etapa, el lenguaje  es dirigido hacia sí mismo. La segunda experiencia se puede transformar, reconstruir, reprogramarse, lo cual sucede en la tercera etapa.

En 1934, estableció el principio de la localización cronogénica, en su último informe “el problema del desarrollo y la desintegración de las funciones psicológicas superiores”, éste hace referencia al carácter dinámico y cambiante de las funciones, por lo que síndromes idénticos pueden ser resultado de diferente localización de lesiones.
Vigotsky abre nuevas perspectivas en torno a la organización cerebral y la actividad mental, otorgándole una importancia especial al empleo de herramientas para poder modificar el mundo externo y también al uso de los signos, que median nuestras acciones y dirigen los procesos psicológicos y del origen social o exterior al organismo biológico.

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PAVLOV (1925) MODELO GENERAL PARA LA "ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR" 

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PAVLOV (1925) MODELO GENERAL PARA LA "ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR" 

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Prestó especial atención a la fisiología del cerebro, con el objetivo de elaborar una teoría  del funcionamiento del sistema nervioso central que explicara adecuadamente los fenómenos del condicionamiento.
En 1925 dio a conocer su primera tipología del sistema nervioso.
Dividió el Sistema Nervioso en dos estructuras; cortical y subcortical. El córtex  especializado en análisis, recepción y síntesis de las excitaciones entrantes o estímulos ("parte creativa"), Los centros subcorticales responsables del movimiento, tenían como función la regulación y el control de los  reflejos incondicionados, todos tenían conexiones con el córtex por las que enviaban impulsos nerviosos, manteniéndolo  en actividad constante durante el día. Pavlov consideró el sistema nervioso como un medio homogéneo, donde actuaban 2 fuerzas contrarias: la excitación, proceso activo que pone en marcha una función, y la inhibición, proceso de freno o paralización de una función. De esta manera, el SN se convierte en el escenario de lucha de dos fuerzas de signo contrario en interacción continua. La principal función del SN es el reflejo. De este modo, un estímulo dado provoca una reacción definida, siempre la misma ya que por regla general, el reflejo sigue el mismo trayecto nervioso.  Por otro lado,  para explicar los fenómenos de la generalización y diferenciación, propone leyes de la actividad, los cuales regulan el comportamiento de la excitación y la inhibición:

La irradiación, se producía cuando en un punto determinado del córtex se generaba un proceso de excitación o , el cual invadía las células circundantes de la misma manera que las ondas se expanden por el agua. Este proceso explica el fenómeno de la generalización estimular.

En la concentración, los procesos nerviosos tendían a volver nuevamente al punto de partida, es por esto que la concentración de la excitación explica por qué los reflejos condicionados se hacían mucho más precisos con la repetición, desapareciendo la generalización inicial.

Inducción recíproca, En este proceso la excitación y la inhibición se potencian mutuamente. Se puede diferenciar en 2:

Inducción positiva, cuando se potencia la excitación gracias a la inhibición.

Inducción negativa, cuando se fortalece la inhibición por la excitación de áreas vecinas.

En definitiva, la teoría pavloviana es una teoría de equilibrio de la energía regulada mediante inducción, irradiación y concentración, junto con el principio del determinismo mecanicista. Cuanto más potente es el estímulo, mayor será el condicionamiento. El estímulo más potente produce condicionamiento, mientras que el más débil queda inhibido.

Asratián (1932) Realiza una modificación de Modelo General de Pavlov para la "Actividad Nerviosa Superior" Propone existen analizadores que se encuentran en todo el cerebro y procesan la información. Cuando se produce los condicionamientos, los analizadores se organizan de manera estable. Cuando se cambia un estimulo condicionado los analizadores se desorganizan pero luego se reestablece con el tiempo. Es por esto que hay una flexibilidad mental, gracias a esto es que podemos aprender cosas nuevas a lo la

largo de la vida.

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Mantiene una concepción estratiforme y habla de la existencia de tres formaciones estructurales, que representan distintas fases o niveles del desarrollo del cerebro: 1. cerebro reptiliano, el más antiguo, que comprende la parte central del tronco (sustancia reticular, rinencéfalo y ganglios de la base); 2. cerebro paleomamífero, constituido por el paleocórtex –el sistema límbico–, cuyo tamaño varía también a medida que se diferencia la especie, y 3. cerebro neomamífero, el neocórtex, que alcanza en el ser humano el desarrollo máximo
Estos tres cerebros trabajan en el hombre mancomunadamente. Por eso, es necesaria una secuencialidad de eventos que son necesarios para ir de lo más simple a lo más complejo.

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Campbell trazó un esquema de organización funcional del Sistema Nervioso, pero con respecto a la ordenación en el tiempo; así los sistemas situados por delante de cisura central tienen relación con la elaboración del futuro, los sistemas posteriores retro-rolándicos organizan los procesos mentales relativos al pasado y los sistemas centrales da continuidad a la vida instintivo afectiva en el presente.
Divide el cerebro en 3 partes, que va a funcionar según el tiempo. Diferentes regiones van a ir procesando información temporalmente diferente.
Sistemas posteriores van a procesar información del pasado.
Sistemas centrales: procesar información del presente.
Sistemas anteriores: información "futura" (pensamiento, elaboración de metas, comparaciones a realizar por prefrontal, etc.)
Fue dando importancia a los procesos intermedios entre los inputs y outputs a través del descubrimiento de las funciones de la corteza asociativa y de las estructuras límbicas.
A medida que se avanza en la evolución aumenta la complejidad de los procesos intermedios entre el estímulo y la respuesta.

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Este Modelo Funcional que propone el autor tiene como antecedentes el "Modelo general para la Actividad Nerviosa superior" de Pavlov
Propone la ley de la especialización del sistema nervioso, es decir, que los estudios sobre las funciones cerebrales fueron elaborando la noción de que, aunque el cerebro funcione conjuntamente, las distintas partes del cerebro se ocupan de unas tareas determinadas, no sólo respecto a la función, sino al modo de procesarla, lo que llevó a la noción de especialización.
Postula que todos los procesos mentales, no pueden considerarse como “facultades aisladas” ni indivisibles con función o localización directa. Destaca que sólo pueden localizarse funciones elementales, pero no complejas por lo tanto las funciones mentales no pueden localizarse en zonas precisas del córtex, sino que dependen de sistemas organizados que trabajan concertadamente. Señala que el cerebro está organizado en 3 bloques:

-Primer bloque funcional: Regula el tono y vigilia cortical, relacionado con regulaciones emotivas, vegetativas y de la memoria.
Unidad para la activación y regulación del tono cortical, donde se encuentran las porciones más antiguas de la corteza cerebral, archicortex y el paleocortex, especialmente  estructuras troncoencefálicas, sistema reticular ascendente y sistema límbico Mantiene una relación funcional con el sistema endocrino y el sistema inmunológico por medio de la inervación visceral y vía humoral. Se le asocian funciones vitales reflejas como: la conducta instintiva para la procreación y defensa, el mantenimiento de la especie animal, la regulación refleja de las funciones vitales psico-neuro-endocrino-inmunológicas que mantienen la homeostasis del organismo, además de la regulación del sueño, vigilia, y los diferentes grados de activación cortical acorde con las exigencias del entorno.

Esta unidad está organizada verticalmente, en niveles de actividad refleja nerviosa, de creciente complejidad.

-Segundo bloque funcional: Obtener, procesar y almacenar la información del mundo exterior/interior. Estructuras implicadas: en la convexidad retrorolándica, analizador visual (occipital) auditivo (temporal) y sensorial general (parietal), esta información se trata en áreas primarias (receptoras), secundarias (gnósicas) y terciarias (supramodales). permiten el paso de la percepción concreta al pensamiento abstracto. Las neuronas son estimuladas por estímulos específicos, provenientes de una sola modalidad sensorial. Esta especificidad de la excitabilidad se manifiesta en la mayor parte de las neuronas que componen el área primaria de cada analizador sensorial, produciéndose a este nivel una descomposición de propiedades/cualidades del objeto percibido. Realiza integración de procesos perceptivos de diferentes modalidades sensoriales, contribuyendo a que la realidad se refleje como objeto de conocimiento. Tiene como función: análisis, síntesis o codificación y almacenamiento de la información que por las vías específicas de la sensibilidad alcanza la corteza. Es de importancia primordial de toda cognición.
El exrtremo cortical del sistema anatomico que constituye la segunda unidad presenta una organizacion funcional caracterizada en las leyes generales que gobiernan su decurso descubiertas por vigotsky en los años treinta rigen también para la 3era unidad:

Ley de la estructura jerárquica de las funciones:

1. las áreas terciarias organizan el trabajo de secundarias y éstas a su vez de las primarias. Como consecuencia, a medida que asciende el trabajo de análisis más elemental en el área primaria es modificado por una síntesis compleja primero en una misma modalidad sensorial (área secundaria) y luego integración funcional de todas las modalidades (terciaria) En el desarrollo ontogenético, la organización funcional de la corteza se realiza en sentido “ascendente” en el niño, de áreas primarias a secundarias y terciarias y la organización funcional en el adulto se da en sentido inverso.

2. Ley de la especificidad decreciente de las funciones: a medida que se “asciende” de áreas, la organización funcional se hace menos específica para una modalidad sensorial particular.

3. Ley de la lateralización creciente de las funciones: expresa que a medida que se asciende en el orden jerárquico se produce una creciente lateralización de funciones, se da por una asimetría funcional entre hemisferios habiendo uno dominante. Funciones sencillas se representan igual o de forma semejante en ambos hemisferios, mientras que funciones más complejas se lateralizan, como el lenguaje. La organización funcional asimétrica de los hemisferios es propia de la especie humana como la determinación social de procesos mentales.

-Tercer bloque funcional:  Posee una organización similar a la segunda unidad, presenta un extremo cortical en la neocorteza del lóbulo frontal, se diferencian tres áreas o regiones, la primaria o de proyección, la secundaria o de asociación y la terciaria de integración.
El área primaria (motora) se organiza de la misma manera que en la segunda unidad funcional, se representa el homúnculo que es el área que se asemeja a la figura humana orientada con la cabeza hacia abajo y los pies hacia arriba.

El área secundaria (premotora) se encuentra en los campos 6 y 8 de Brodmann y el área terciaria, que es una amplia región constituida por los campos 9, 10, 11, 12, 44, 45 y 46 de Brodmann.

La organización de la actividad motora voluntaria es muy compleja y necesita de otras regiones corticales sensoriales, para la organización espacial y temporal.
Produce una síntesis e integración que permite la organización dinámica y/o temporal de la corriente motora, gracias a la intervención de los sectores premotores.

En toda la actividad cognoscitiva del hombre está el quehacer práctico que le permite  adaptarse a la realidad y transformarla según objetivos e intereses del individuales y sociales.
El área terciaria prefrontal, se relaciona con las restantes unidades. Por esto el hombre no sólo conoce la realidad sino que ésta tiene siempre un significado para el individuo, realizando una función más general de regulación de conducta.
Jubert en 1977, Realiza una modificación a la propuesta de Luria, Adosa al Primer Sistema Funcional, el Sistema Límbico, Hipotálamo que dan una idea completa del estimulo, además le asigna una afectividad al mismo.

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El modelo de Brown consta de cuatro niveles jerárquicos. Los tres primeros (reptiliano, paleomamífero y neomamífero) se corresponden ampliamente con la concepción de MacLean. Estos niveles serían filogenéticos, a los que habría que añadir el nivel humano ontogenético: nivel simbólico o asimétrico neocortical, éste presenta nuevas zonas de diferenciación de la corteza cerebral: frontal y temporoparietal. Este autor piensa que la asimetrización debe entenderse como una prolongación de la encefalización en el proceso ontogenético, y es una solución al problema de limitación del tamaño del crecimiento del cerebro. La forma de función cognitiva que caracteriza este nivel debe calificarse de simbólica.

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ARANGO DÁVILA-PIMIENTA: MODELO DE LOS BLOQUES FUNCIONALES (2004)

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ARANGO DÁVILA-PIMIENTA: MODELO DE LOS BLOQUES FUNCIONALES (2004)

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Este modelo engloba a los postulados anteriormente. Particularmente en el modelo propuesto por Vygotsky.
Consideran que el cerebro humano estaba formado por distintos complejos neuronales que van a estar trabajando en conjunto para generar ciertas funciones básicas y a su vez al trabajar de manera conjunta van a generar las funciones superiores. Por lo tanto, no habría una localización cerebral específica para estos complejos neuronales globales sino que la localización es bastante amplia.  En este modelo propone cincos bloques neurales que tienen funciones especificas e interactúan generando los fenómenos mentales. Estos bloques pueden trabajar en paralelo o en relación con los otros.
Bloque I: Percepción
La percepción es un proceso activo y selectivo en el cual prima la incorporación e integración de la información.
Está constituido por órganos de los sentidos, áreas primarias, áreas secundarias, áreas terciarias a medida que la información es procesada se complejiza la misma. El resultado final de este bloque es el percepto que mas que una simple percepción, es la relación de ese objeto con las vivencias, experiencias que se hayan tenido hasta el momento. Esto se debe a la unificación de las percepciones que permite el procesamiento de información transmodal. Los procesos transmodales son fundamentales para el desempeño de múltiples funciones complejas como el lenguaje, la escritura, el cálculo matemático y la autopercepción. Hay procesos característico:
Hay Intencionalidad: la percepción está motivada por el interés del individuo.
Zoom: se puede ampliar o reducir inconsciente o intencionalmente una percepción o componentes específicos de un precepto.
Reconocimiento: se compara lo percibido y los perceptos con categorías similares almacenadas
Aprehensión inteligente
Bloque II: Memoria
Es el proceso de almacenamiento y recuperación de la información en el cerebro. Se pueden distinguir cuatro tipos de procesos de memoria:
Reintegración: es la reconstrucción de sucesos o hechos sobre la base de estímulos parciales que sirven como recordatorios.

La reproducción: es la recuperación activa y sin ayuda de algún elemento de la experiencia pasada.

El reconocimiento: se refiere a la capacidad de identificar estímulos previamente conocidos.

El reaprendizaje: muestra los efectos de la memoria: la materia conocida es más fácil de memorizar una segunda vez.
El hipocampo se ha relacionado con la memoria reciente (minutos, horas o pocos días) y la corteza temporal, con el almacenamiento de información remota (días, meses o años).
Según Gloor, hay grupos de neuronas también llamados módulos con conexiones determinadas que pueden activarse a través de esquemas neurofisiológicos y que representan el suceso que se va a evocar. La expresión de estos módulos corticales activados incluye una gama importante de fenómenos específicos:

• Construcción: el proceso del recuerdo no es pasivo, implica la reconstrucción de sucesos o hechos sobre la base de estímulos parciales.

• Evocación: recuperación activa de algún elemento de la experiencia pasada.

• Aprendizaje: adquisición de una nueva conducta, comportamiento o estructura a consecuencia de su interacción con el medio externo.

• Reconocimiento: capacidad de identificar estímulos previamente conocidos.

Bloque III: solución de problemas

Desde el punto de vista evolutivo, la actividad primaria de un organismo es la supervivencia. Desde el punto de vista epistemológico, esta actividad primaria se define como las acciones que tiene una realizar continuamente un organismo para solucionar problemas.
El ser humano presenta estructuras cerebrales como la corteza prefrontal que conforma una dimensión a la cual se le puede considerar como una estructura especializada en solucionar problemas. La corteza prefrontal es un órgano que se diseñó única y exclusivamente para solucionar problemas, que existe y funciona sólo en la medida en que se le presenten problemas y continuamente está en función de esto.

En la corteza prefrontal se concentró la capacidad de solucionar problemas. La corteza prefrontal soluciona los problemas por su capacidad de interiorizar y operar simbólicamente este entorno y para ello cuenta con el lenguaje, fundamentado en la cultura.

La corteza prefrontal toma y desecha la información en la medida en que transcurre el proceso cognitivo de resolución de problemas.

Los axones procedentes de los módulos de la corteza prefrontal dorsolateral se caracterizan por presentar importantes relaciones bidireccionales con la corteza de asociación perceptiva polimodal. De esta manera, la corteza prefrontal integra en unidades operativas la percepción, las emociones y la memoria. Esta combinación de circuitos asociativos y circuitos intrínsecos se han relacionado con el fundamento estructural y funcional de la memoria operativa.

Bloque IV Sistema Comparador: llevado a cabo por la acción conjunta de tres tipos neuronas: aferentes  (siempre responden a un estímulo), extrapoladoras (solo responden cuando un estímulo específico se ha repetido un ciertas veces), y comparadoras o de novedad  (se activan si los estímulos provenientes de las neuronas aferentes y las extrapoladoras no concuerdan)
Compara  sistemáticamente estímulos actuales con estímulos esperados (información interrelacionada). Posee dos modos de funcionamiento: si los estímulos actuales coinciden con los esperados (pasivo) y si los estímulos actuales no coinciden con los estímulos esperados, el sistema se activa y genera un control directo y específico de la conducta y de tal manera funciona en “modo control”(activo).
Hay un generador de predicciones que tiene acceso a la información sobre las futuras intenciones de movimiento.

El subiculum puede constituirse en la estructura cerebral comparadora,  porque la vía directa corteza entorrinal permite una descripción precisa del estado actual del ambiente exterior.
Podemos destacar de este sistema, un incremento de la atención, inhibición de la acción, control activo (si el suceso nuevo es amenazante o requiere respuesta motora), estrategias de exploración,  activación de la corteza prefrontal y activación de otros sistemas de alerta centrales y periféricos (descarga de adrenalina por la corteza suprarrenal, respuestas reflejas como dilatación de la pupila, activación motora,etc.)
Bloque V: Las funciones afectivas

Estos fenómenos se relacionan con la modificación de conducta, se activan componentes viscerales y autonómicos junto a concomitantes subjetivos. El correlato subjetivo de la emoción y las funciones mentales superiores, que incluyen la vivencia autoconsciente de estados afectivos tienen amplias repercusiones en lo cognitivo.  Desde lo neuroanatómico, el sistema límbico se relaciona principalmente con el control de las emociones. También la corteza prefrontal es de interés al plantear el sustrato neurobiológico de la congruencia entre funciones emocionales y cognitivas mentales superiores, se observa su transición y relación entre la corteza límbica y neocorteza.

Los modos de interacción de los diferentes tipos corticales en la corteza prefrontal muestran que esta estructura es el asiento de la integración cognitivo-emocional y permite plantear el concepto de la función cognitiva.

Procesos afectivos siempre acompañados de procesos cognitivos y viceversa. El afecto y su equivalente neurofisiológico participa en la movilización de información cognitiva.

Los diferentes estados afectivos se corresponden con distintos estados funcionales del cerebro que se caracterizan por diferentes modos de procesar la información.

Afectos específicos tienden a estar relacionados con contenidos cognitivos específicos y viceversa. En determinados estados afectivos, específicos contenidos cognitivos suelen ser movilizados.

El afecto y su equivalente neurofisiológico participa en la movilización de información cognitiva.

El afecto junto a su sustrato neurofisiológico integran sistemas neuronales en una sola entidad operacional que incluye sentimientos, pensamientos y conducta.