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h. Carga administrativa           ✦ ¿Cuentan con materiales pertinentes para  atender la diversidad presente en el aula, por ejemplo, textos en lenguas indígenas o referentes a la migración, la atención a la discapacidad o al rezago educativo, etcétera? ✦ ¿Tienen el mobiliario suficiente y adecuado  para la realización de su tarea pedagógica y administrativa? 

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h. Carga administrativa           ✦ ¿Cuentan con materiales pertinentes para  atender la diversidad presente en el aula, por ejemplo, textos en lenguas indígenas o referentes a la migración, la atención a la discapacidad o al rezago educativo, etcétera? ✦ ¿Tienen el mobiliario suficiente y adecuado  para la realización de su tarea pedagógica y administrativa? 

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g.	Infraestructura y equipamiento                zsxw

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g.	Infraestructura y equipamiento                zsxw

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f.	Desempeño de la autoridad escolar  ✦ ¿Qué estrategias han puesto en marcha para  hacer frente a las diversas solicitudes de tipo  administrativo de las autoridades escolares? ✦ ¿Qué mecanismos tienen establecidos para  solicitar, a las autoridades escolares, apoyo en su práctica docente? 

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f.	Desempeño de la autoridad escolar  ✦ ¿Qué estrategias han puesto en marcha para  hacer frente a las diversas solicitudes de tipo  administrativo de las autoridades escolares? ✦ ¿Qué mecanismos tienen establecidos para  solicitar, a las autoridades escolares, apoyo en su práctica docente? 

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e.	Participación de la comunidad ✦ ¿Han implementado algún mecanismo para  eliminar procesos burocráticos al interior de la  escuela? ¿Cuáles? 

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e.	Participación de la comunidad ✦ ¿Han implementado algún mecanismo para  eliminar procesos burocráticos al interior de la  escuela? ¿Cuáles? 

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d.	Avance de los planes y programas educativos ✦ ¿Sistematizan y documentan sus avances en el  trabajo con los programas de estudio y comparten esta información con sus pares?✦ ¿En qué medida conversan con sus compañeros  acerca de los problemas en el abordaje de los programas de estudio o prevalece el enfoque de  cumplir con el programa de cada grado? 

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d.	Avance de los planes y programas educativos ✦ ¿Sistematizan y documentan sus avances en el  trabajo con los programas de estudio y comparten esta información con sus pares?✦ ¿En qué medida conversan con sus compañeros  acerca de los problemas en el abordaje de los programas de estudio o prevalece el enfoque de  cumplir con el programa de cada grado? 

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c.Formación docente ✦ ¿Han orientado las actividades del Consejo  Técnico Escolar para convertirlo en el espacio propicio para generar procesos de desarrollo  profesional? ¿De qué manera? ✦ ¿Qué mecanismos tienen establecidos para  contar con evidencias de su práctica pedagógica para analizarla reflexivamente con sus compañeros?

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c.Formación docente ✦ ¿Han orientado las actividades del Consejo  Técnico Escolar para convertirlo en el espacio propicio para generar procesos de desarrollo  profesional? ¿De qué manera? ✦ ¿Qué mecanismos tienen establecidos para  contar con evidencias de su práctica pedagógica para analizarla reflexivamente con sus compañeros?

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b.Prácticas docentes y directivas ✦ ¿Cómo han puesto en el centro de su práctica  docente el aprendizaje de los alumnos? ✦ ¿Qué mecanismos tienen para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno  de sus alumnos y del propio equipo docente? 

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b.Prácticas docentes y directivas ✦ ¿Cómo han puesto en el centro de su práctica  docente el aprendizaje de los alumnos? ✦ ¿Qué mecanismos tienen para atender necesidades específicas de aprendizaje de cada uno  de sus alumnos y del propio equipo docente? 

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a.	Aprovechamiento académico y asistencia de los  alumnos           ✦ ¿Cuáles son las habilidades o conocimientos  más sólidos de los alumnos de la escuela en general? ✦ ¿Cómo emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias y las experiencias de aprendizaje de los alumnos? 

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a.	Aprovechamiento académico y asistencia de los  alumnos           ✦ ¿Cuáles son las habilidades o conocimientos  más sólidos de los alumnos de la escuela en general? ✦ ¿Cómo emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias y las experiencias de aprendizaje de los alumnos? 

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¿COMO SE TRABAJA? Estos son los pasos para elaborar el programa escolar de mejora continua:  1-¿Dónde estamos? 2-¿Que queremos lograr?                         3.- ¿Cuánto y cuando? 4.- ¿Qué y cómo lo vamos a realizar?      5.- ¿Cuando lo haremos?                    6.- ¿Quienes lo realizan?                      7.- ¿Como medimos avances?                     8.- ¿Que informamos y a quien?

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¿COMO SE TRABAJA? Estos son los pasos para elaborar el programa escolar de mejora continua:  1-¿Dónde estamos? 2-¿Que queremos lograr?                         3.- ¿Cuánto y cuando? 4.- ¿Qué y cómo lo vamos a realizar?      5.- ¿Cuando lo haremos?                    6.- ¿Quienes lo realizan?                      7.- ¿Como medimos avances?                     8.- ¿Que informamos y a quien?

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¿CUAL ES LA FINALIDAD?      Plantear objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas  a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos.

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¿CUAL ES LA FINALIDAD?      Plantear objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas  a fortalecer los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera priorizada y en tiempos establecidos.

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¿QUE ES EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA ( PEMC)?Es la expresión de las voluntades del colectivo docente y de la comunidad escolar para organizar las acciones encaminadas a lograr mejores resultados educativos y transitar hacia la construcción de la Nueva Escuela Mexicana.

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¿QUE ES EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA ( PEMC)?Es la expresión de las voluntades del colectivo docente y de la comunidad escolar para organizar las acciones encaminadas a lograr mejores resultados educativos y transitar hacia la construcción de la Nueva Escuela Mexicana.