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Materiale elaborato dalla AIPD

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Orologio Sloow a lettura facilitata. In vendita presso le sedi dell'AIPD

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Cosa fare in caso di crisi epilettiche

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Equità: perché gli strumenti compensativi non sono un vantaggio per il bambino Dsa rispetto agli altri

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Tieni a freno i tuoi dispetti !!

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Presentazione degli animali della fattoria. Creazione di un libro tattile e una fattoria 3D

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Siamo tutti diversi..ma che ce ne importa...DIVERTIAMOCI!!

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Giornata mondiale sull'autismo - 2 Aprile

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Giornata mondiale sull'autismo - 2 Aprile

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Istituto Comprensivo San Nilo Grottaferrata

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Giornata mondiale per la consapevolezza sull'autismo 2020

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Obiettivo: Imparare a riconoscere i diversi momenti della giornata

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Aug 14, 2022 - NO more difficult transitions or "what are we doing now?" This individual daily visual schedule provides students with clear ending and beginnings to transitions while also minimizing teacher prep. Now includes home icons! Great for special education, general education students, homeschooling, virtu...

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A che cosa serve un'agenda giornaliera in CAA? A supportare i bambini che utilizzano la CAA per comunicare, con difficoltà di lettura o più piccoli ad organizzare la propria giornata. L'agenda facilita una migliore organizzazione del tempo e delle proprie giornate rendendoli più consapevoli di ciò che accade.

La nostra agenda giornaliera è composta da tesserine con immagini facilmente riconoscibili, parole e audio. L'utilizzo della stessa tesserina per esprimere la stessa attività favorisce il riconoscimento da parte del bambino e l'associazione alla parola. Vi consigliamo di utilizzarla con i bambini in modo costante e ripetuto. Infine, l'agenda può essere un ottimo strumento digitale per poter facilitare l'acquisizione delle autonomie da parte dei bambini.

Nei prossimi giorni aggiungeremo alle risorse in CAA, su consiglio di alcuni utenti, una risorsa per aiutare i bambini ad imparare a prepararsi lo zaino per la scuola. Che ne pensate?

Potrete ritrovare le risorse in CAA, oltre che negli articoli specifici, nella sezione MAESTRE. Condividendo il link di questo articolo invece condividerete direttamente l'agenda in CAA.

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Agenda giornaliera in CAA - PLAYandLEARN

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A che cosa serve un'agenda giornaliera in CAA? A supportare i bambini che utilizzano la CAA per comunicare, con difficoltà di lettura o più piccoli ad organizzare la propria giornata. L'agenda facilita una migliore organizzazione del tempo e delle proprie giornate rendendoli più consapevoli di ciò che accade.

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Obiettivo: comunicare alcuni comandi chiave durante la giornata

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Visual Rules Keychain   Lanyard For Special Education

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Oct 25, 2020 - Having these visual cards on hand and easily accessible are key for working with students who depend on visual cues! I wore a set just like this one on my lanya

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Obiettivo: favorire l'articolazione dei fonemi e promuovere il linguaggio

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Obiettivo: gioco in piccolo gruppo e rispetto dei turni.

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Obiettivo: Acquisizione dell'autonomia relativa al lavare le mani

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Schede da plastificate
Obiettivo: favorire la conoscenza degli indumenti e le parti del corpo
Materiali: schede e cards plastificate su indumenti
Istruzioni: attaccare l'indumento corrispondente alla relativa parte del corpo (es. scarpe-piedi)

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Obiettivo conoscere il parti del corpo.
Istruzioni: il bambino dovrà toccare la parte del corpo nominata.
Tecniche:
Prompt - prima guida fisica, poi gestuale, poi verbale
Rinforzo - verrà fornito ad ogni risposta esatta.
Generalizzazione - risposte corrette su una persona vera (maestra, bambino, ecc), su una bambola, su un disegno

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incollare ritagli di carta, bottoni o altro seguendo linee dritte o curve

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incollare ritagli di carta, bottoni o altro seguendo linee dritte o curve

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Obiettivo: stimolare la coordinazione oculo-motoria e le abilità di pregrafismo

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3/mar/2019 - Szilveszter Ágnes encontrou este Pin. Encontre (e salve!) seus próprios Pins no Pinterest.

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Abbina le immagini all'ambiente giusto!

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Obiettivo: Discriminare i colori
Materiali: Flash cards con oggetti colorati
Istruzioni: sovrapponi le cards di oggetti dello stesso colore.

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Incolla la tessera nella scheda del colore giusto

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Incolla la tessera nella scheda del colore giusto

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COLORI - Incolla la tessera nella scheda del colore giusto

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Obiettivo: Favorire la discriminazione dei colori e il loro nome
Materiali: scheda plastificata e cards di colori plastificate
Istruzioni: attaccare la card del colore nominato nel palloncino corrispondente
Comando: "Attacca colore giallo"
Tecniche:
Prompt - aiuto fisico, gestuale, verbale
Rinforzo - ad ogni risposta corretta

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Obiettivo: favorire la sequenzialità
materiale: scheda e cards plastificate
Istruzioni: attaccare le cards alternando i colori

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Obiettivo: stimolare le abilità di riconoscimento di un nome-oggetto
Materiali: flash cards
Istruzioni: porgere la card corrispondente al nome pronunciato ("dammi gatto"). In una fase successiva si possono usare oggetti concreti.
Tecniche:
Prompt - aiuto fisico (dirigere la mano),  gestuale (indicare la card con il dito e indicare da lontano), verbale (solo nominare l'oggetto).
Errorless - prevenire l'errore bloccando la mano ed evitando la frustrazione
Rinforzo - ad ogni risposta corretta
https://www.youtube.com/watch?v=BjCJe_dKTFI&list=PLA9AaM94NT0GWDJte4890k2IVTfLaWB7c&index=14

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Obiettivo: sviluppare le abilità di categorizzazione degli oggetti
Materiali: flash cards divise per categorie "animali", "cibo", "parti del corpo".
Istruzioni: abbinare le cards sulla base della categoria a cui appartengono. In una fase successiva si possono abbinare anche oggetti concreti (come animali di plastica, pennarelli, lego, ecc)
Tecniche:
Prompt - aiuto fisico, gestuale e verbale
Errorless - anticipazione dell'errore (bloccando la mano) per evitare la frustrazione
Rinforzo - ad ogni risposta corretta
https://www.youtube.com/watch?v=1z-YftoMmrU&list=PLA9AaM94NT0GWDJte4890k2IVTfLaWB7c&index=21

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Obiettivo: stimolare le capacità visuo-percettive, attentive e fine motorie.
Materiali: scatola con incastri di forme.
Istruzioni: Inserire ogni forma nell'incastro corretto.
Tecniche:
Prompt - aiuto fisico, gestuale, verbale
Rinforzo - ad ogni incastro corretto

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Obiettivo: Stimolare le capacità visuo-percettive, attentive  e la capacità di imitazione di un modello.
Materiali: lego
Istruzioni: replicare una sequenza di lego
https://www.youtube.com/watch?v=Eh0u4iXu9Ks&list=PLA9AaM94NT0GWDJte4890k2IVTfLaWB7c&index=12

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Obiettivo: stimolare abilità visuo-percettive e capacità attentive. Osservazione, orientamento e ricostruzione di immagini.
Materiali: schede plastificate con immagini di animali
Istruzioni: Viene presentato un puzzle alla volta e il bambino deve ricostruirlo. Successivamente verranno presentati due puzzle con i pezzi mischiati e così via.

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Obiettivo: stimolare le capacità visuo-percettive, attentive e la coordinazione fine motoria.
Materiali: tavoletta degli incastri
Istruzioni: collocare i pezzi dell'incastro aiutandosi con la forma delle sagome.

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Obiettivo: stimolare l'abilità visuo-percettiva e capacità attentiva.
all'inizio si procede con la sovrapposizione dei regoli direttamente sopra il modello.
Successivamente si può fare produrre il modello ex novo su un supporto accanto al modello.

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Suggerimenti per educazione motoria
Schemi motori di base
Giochi motori di gruppo
Scheda di osservazione

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Obiettivo: stimolare le abilità attentive e la motricità fine (pinza pollice-indice). Utile per i bambini che afferrano l'oggetto con tutta la mano.
Materiale: palline di cotone, barattolo, molletta
Istruzioni: spostare le palline di cotone in un barattolo usando una molletta

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Obiettivo: Favorire la motricità fine e l'autonomia
Materiali: coperchio di una scatola con tappi
Istruzioni: avvitare i tappi ai relativi supporti.
comando: "Avvita"
https://www.youtube.com/watch?v=B6sfFOGB7VM&list=PLA9AaM94NT0GWDJte4890k2IVTfLaWB7c&index=19

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Obiettivo: stimolare le capacità attentive e fine motorie.
Porre tre contenitori contenenti da ds a sn vite, dischetto e bullone.

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Successivamente si può introdurre un ulteriore difficoltà: sequenza di perline di colore diverso rosso-blu-rosso-blu...

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forma del cuore per la festa della mamma o del papà

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Obiettivo: stimolare le abilità visuo-percettive, le capacità attentive e la motricità fine.

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Obiettivo: l’attenzione condivisa, sintonizzazione emotiva, socializzazione;
Materiali: palloncini
Istruzioni: Familiarizzare con l'oggetto, osservando come si gonfia e sgonfia; sentire il soffio del palloncino che si sgonfia sulla pelle; giocare in gruppo a tirare al volo ciascuno il suo palloncino; giocare tutti insieme con lo stesso palloncino.

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Accettazione del contatto fisico attraverso la componente ludica. I piccoli animaletti vogliono farsi una passeggiatina sul braccio del bambino! Attenzione...gli piace fare il solletico!

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In cerchio ci passiamo e suoniamo gli strumenti musicali

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In cerchio ci passiamo e suoniamo gli strumenti musicali

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https://gloria.tv/post/Hb1MEZLJ2J3w2AwwsAwH3dKsM

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Roso come il cielo. Rosso come il cielo è un film del 2005, diretto dal regista Cristiano Bortone. Presentato come Evento speciale Unicef nella sezione per ragazzi "Alice nella città" della Festa ...Altro

Roso come il cielo.

Rosso come il cielo è un film del 2005, diretto dal regista Cristiano Bortone. Presentato come Evento speciale Unicef nella sezione per ragazzi "Alice nella città" della Festa del Cinema di Roma 2006, è uscito nelle sale italiane il 9 marzo 2007. Nel cast ci sono gli attori Paolo Sassanelli e Marco Cocci e un affiatato e simpaticissimo gruppo di ragazzini di dieci anni di cui alcuni realmente ciechi.

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Roso come il cielo. Rosso come il cielo è un film del 2005, diretto dal regista Cristiano Bortone. Presentato come Evento speciale Unicef nella sezione per ragazzi "Alice nella città" della Festa del Cinema di Roma 2006, è uscito nelle sale italiane il 9 marzo 2007.

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LIS

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Dizionario della lingua dei segni | SpreadTheSign

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Sign language dictionary that works great as a reference and as a tool for learning.

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Disturbi alimentari frequenti nei bambini

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Disturbi alimentari frequenti nei bambini

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COME SVILUPPARE UN CLIMA INCLUSIVO IN CLASSE

- Favorendo la conoscenza dei compagni

- Valorizzando le differenze individuali e le risorse che ciascuno mette a disposizione del gruppo

- Sviluppando l’identità di gruppo

- Proponendo attività di cooperative learning e peer tutoring: che sviluppino Cooperazione, Interdipendenza positiva, abilità sociali, comunicazione faccia a faccia, capacità di saper chiedere e offrire aiuto, capacità empatiche, ecc.

TECNICHE PER LA CONOSCENZA INTERPERSONALE

Tra le varie tecniche di presentazione dei ragazzi e di valorizzazione delle differenze individuali, da fare all'inizio dell'anno scolastico ci sono:

-   l'autopresentazione e la lettera di presentazione.

-   Festa della diversità

-   Letture di biografia di persone molto differenti

-   Usare lingue diverse per scrivere il nome di oggetti della classe

-   Mettere a disposizione degli altri le proprie risorse (Pagine Gialle)

PROMUOVERE L'IDENTITÀ DEL GRUPPO

Tra le attività che promuovono l’identità di gruppo,  ci sono :

Accoglienza di inizio anno scolastico (presentazioni)

Scegliere un nome, uno slogan, un inno, un distintivo, una bandiera

Foto di classe

Nomi sul banco

Condivisione delle regole della classe e delle Routine

Incarichi della classe

Giornate e settimane a tema

Festeggiamenti di compleanno

Cambiare i posti dei banchi ogni settimana

Svolgere attività che permettano di promuovere la cooperazione e l’interdipendenza positiva

ROUTINE COOPERATIVE

Le routine sono abitudini acquisite che creano un senso di appartenenza di gruppo e danno sicurezza, poiché avendo acquisito uno stesso copione di massima, tutti gli studenti sanno come si svolgono.

Alle varie routine e scolastiche rivestono particolare interesse le seguenti:

Dare chiedere attenzione

Attivazione delle conoscenze pregresse

Concludere lezione con un momento di riflessione metacognitiva

Ringraziamento settimanale

Assemblea mensile della classe

PROMUOVERE LA COOPERAZIONE E INTERDIPENDENZA POSITIVA

Un buon metodo per insegnare agli alunni i principi cooperativi è quello di fare delle attività che sviluppino il senso di squadra, del sentirsi una classe unita, un gruppo affiatato. Ecco alcuni giochi utili:

Scambio dei doni

Caccia al tesoro umano

Scoperta delle qualità umane

Corsa a tre gambe

Staffetta

Guida e cieco

Puzzle di gruppo

Andrich e Miato, in un loro studio sulla inclusività delle classi, indicano cinque coordinate:
1) l’alunno con diversa abilità deve rimanere in classe per il maggior tempo possibile;
2) l’alunno con diversa abilità deve fare il più possibile le stesse cose che fanno i suoi compagni;
3) l’alunno con diversa abilità deve il più possibile essere posto nelle stesse condizioni formative degli altri studenti;
4) i migliori insegnanti di sostegno sono i suoi compagni;
5) gli spazi di un’aula inclusiva devono essere ampi.

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CHE COS'E' L'ADHD (O DDAI): caratteristiche, cosa significa e sintomi del deficit di attenzione iperattività nei bambini ADHD

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22-set-2019 - In questo articolo approfondirò che cosa si intende ADHD o deficit di attenzione e iperattività individuando i sintomi, le caratteristiche ...

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3-ott-2020 - Questo Pin è stato scoperto da Debora Lurve. Scopri (e salva) i tuoi Pin su Pinterest.

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Jul 30, 2021 - Hands-on math activities for children who love blocks! You can use these printable counting and addition games with your favourite unit blocks to build math towers, supporting early math and fine motor skills.          Math towers – block addition activity printables Early math skills need to focus on hands-on activities, where children […]

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13-jun-2020 - Tabla de Pitagoras adaptada, movible y muy fácil de usar. Todos los paso a  paso para hacer una en casa.

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Film Stelle sulla terra

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Stelle Sulla Terra   Storia Di Un Bambino Dislessico Ita film completo

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PER PARLARE DI INTEGRAZIONE IN CLASSE:

video di Bruno Bozzetto

PENNUTI SPENNATI

IL CIRCO DELLA FARFALLA

CUERDAS

ELMER https://www.youtube.com/ watch?v=ptXuY-hHNSs

ADA AL CONTRARIO https://www.youtube.com/ watch?v=Wxgn_-tJTmM

Qualcos'altro

LUCANGELI - EMOZIONI E APPRENDIMENTO

IL MIO COMPAGNO DI CLASSE E’ DIVERSO” di Luca Saccardo

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Valentina, una dolcissima bimba con la Sindrome di Down deve elaborare la perdita della nonna. Intraprende un viaggio fantastico accompagnata dai suoi amici immaginari per crescere e imparare a prendere decisioni da sola. La voce di Valentina è di Alice Gennaro, prima doppiatrice con Sindrome di Down in Italia. Disponibile anche in lingua originale