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Debe ser un docente motivado con ganas de proponer y llevar a cabo actividades que sean motivadoras para el estudiante, pensar en las necesidades de la escuela y de los estudiantes y buscar la forma que estas necesidades conversen y así presentar una estrategia que pueda ser implementada. Debe ser un docente que motive  a la investigación,  un guía , quien prepare a los estudiantes para que alcancen las metas que se ha trazado. Guiar en la búsqueda de soluciones a los problemas del contexto, dado que comprende las realidades y las situaciones particulares de sus estudiantes y de los equipos de trabajo.
Aplicación del ABP en la actualidad
En la situación actual donde debemos hacer uso de la virtualidad como un espacio mediador de la virtualidad, nos lleva a hacer uso de recursos TIC que quizás no contemplamos en la presencialidad, pensarnos proyectos y que estos sean en  trabajos colaborativos y mediados por la virtualidad es un gran reto. Reto que se puede apoyar en lo que nos ofrece el ABP. El ABP brinda todos los elementos para ser llevado a cabo en todos los contextos.

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1. ¿Cuál es el rol del docente en el momento de implementación del ABP en el aula de clase?

El rol del docente en la metodología de la ABP debe involucrar una mentalidad flexible y por su puesto, es de carácter facilitador. Desde este punto de vista, el docente debe facilitar los aprendizajes, generando ambientes de discusión e intercambio de ideas dentro de los grupos de trabajo. Los estudiantes deben contar con una persona que les motive y les invite a tener un pensamiento crítico de la realidad que los rodea; a su vez, deben ser encaminados hacia el amplio desarrollo de sus habilidades.

2. ¿Considera que los elementos característicos que plantea la metodología del ABP frente al rol del docente, se pueden tener en cuenta y llevar a la aplicación en la actualidad?

Considero que es posible si el docente siente la necesidad y la flexibilidad mental para hacerlo; en ocasiones, me he encontrado con docentes muy jóvenes que no quieren salirse de un contexto tradicional por temor a equivocarse y docentes con amplia trayectoria que aún después de tanto tiempo en la docencia, siempre están ávidos de conocimiento y de nuevas experiencias. Creo que muchos docentes han visto que esta estrategia es bastante efectiva y se podría desarrollar en la actualidad en mayor magnitud.

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1.-  ¿Cuál debe ser el rol del docente en el momento de la implementación del ABP en el aula de clases?
El docente debe ser: un facilitador, un guía, un asesor, un evaluador. El docente debe crear un ambiente de aprendizaje modificando los espacios, dando acceso a la información, modelando y guiando el proceso. Además debe retroalimentar y evaluar los resultados. El docente debe ser flexible ante el pensamiento crítico de los estudiantes.
2.-  Considera que los elementos y características que plantea la metodología ABP frente al rol del docente, se pueden tener en cuenta y llevar a la aplicación en la actualidad? Explique su respuesta.
Totalmente de acuerdo, el rol del docente debe cambiar, las escuelas no pueden continuar trabajando la obediencia y repetición de contenidos, tenemos que entender a la escuela como un organismo transformador de la sociedad, donde los estudiantes son el foco principal, donde su aprendizaje sea significativo, y para ello, necesitamos a docentes capaces de dejar su zona de confort y embarcarse en estos proyectos que son la base para el desarrollo de las habilidades del siglo XXI.

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Pregunta 1.
El rol de docente debe ser el de un guía u orientados; es como el "dedo que señala algo, pero no es el dedo". Debe ser motivador y enamorar a los estudiantes sobre el proyecto. Debe dar los elementos teóricos y señalar los prácticos para que los estudiantes construyen el conocimiento y lo materialicen en el proyecto.
Pregunta 2:
Evidentemente se puede aplicar a pesar de la pandemia, puesto que de todas maneras hay una "presencialidad" y se pueden adaptar todas las estrategias a esta forma de virtualidad. Puede que requiera de mayor ingeniosidad del docente y un manejo de la voz y la conversación apoyado por medios didácticos.

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¿Cuál debe ser el rol del docente en en el momento de la implementación del ABP en el aula?

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¿Cuál debe ser el rol del docente en en el momento de la implementación del ABP en el aula?

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En general el docente en el ABP es el de un mediador, diseñador de experiencias de aprendizaje. Acompaña a los distintos grupos siguiendo el progreso que cada uno de los miembros del va teniendo. Es quien puede rediseñar las experiencias o desempeños a fin de regular los proceso individuales.
También propicia espacios de socialización a fin de generar la cohesión de los grupos y del grupo mayor.
Es evidente que el docente en todo momento aprende, precisamente porque las características de los grupos le van dando indicadores que debe considerar para proponer las distintas experiencias.

2. Desde su punto de vista ¿considera que los elementos y características que plantea el ABP frente al rol del docente se pueden tener en cuenta y llevar a la aplicación en la actualidad?
Personalmente considero que todavía no se da el salto a interdisciplinariedad, algo que no facilitaría el trabajo por proyecto, si se quiere que los estudiantes aprendan a interrelacionar lo que aprenden. Ahora bien, si los maestros lo aplican de forma individual en su asignatura, pueden aplicar muchos de los elementos del ABP, quizá consiguiendo buenos resultados. Sin embargo la interdisciplinariedad en elemento fundamental para su aplicación.

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Pregunta 1.

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1.-  ¿Cual debe ser el rol docente en el momento de la implementan de ABP en el aula de clases?
De acuerdo a mi opinión, y a lo planteado por Marisabel Maldonado y por Fernando Trujillo,( citando a Battle) el rol del docente se puede resumir como un facilitador del aprendizaje, este termino reviste muchas aristas y características que tratare de resumir:
Motivador para el aprendizaje - Guía en el aula - Ser competente para planificar - Ser capaz de anticiparse a los cambios - Tener capacidad de negociación -Capacidad de generar recursos - Administrar los tiempos - Usar evaluaciones inteligentes - Estar siempre investigando
Usar de investigación - acción como  proceso de aprendizaje y servicio ( Diagnostico - plan - Acción - observación - reflexión - evaluación )
En resumen el rol del docente al implementar el ABP es de facilitador de aprendizajes, motivando a los alumnos mediante un desafió o pregunta de interés, y permitiendo que ellos mismos mediante la investigación, el análisis la reflexión la critica y la presentación de las respuestas a esa pregunta o desafió generen  las instancias para responderlas generando aprendizajes  significativos
2.- Desde su punto de vista, ¿Considera que los elementos y características que plantea el ABP frente al rol docente se puede tener en cuenta y llevar a la aplicación en la actualidad ?
La pregunta es capciosa pues genera inmediatamente una respuesta cerrada, si o no
Ahora, considerando los elementos y características del ABP resumidas en sus fases  ( pregunta- equipos - generar el producto final - planificar - roles - investigación - análisis de datos - aplicación de lo aprendido - presentación de proyecto - reflexión de lo aprendido - evaluación - socializacion ), estas son mas atractivas para nuestros estudiantes que manejan las tecnologías del siglo 21 y por lo tanto se acercan a la teoría de las habilidades del siglo 21, lo que implica que seria pertinente a la realidad actual donde los jóvenes tienen acceso directo y en linea a toda la información, por lo tanto, solo tenemos que generar una pregunta desafiante, abierta, para que se motiven a responder esa pregunta.
Con ello quiero decir que desde mi punto de vista y de acuerdo a nuestra experiencia con la metodología de ABP puedo decir que se puede aplicar , con las ventajas y desventajas que tiene este método.
Ventajas hay por montones desde la motivación hasta el aprendizaje significativo
Desventajas existen y tenemos que tenerlas presente para no cometer errores
Unas de las mayores desventajas es que ABP no sirve ni para aprender a leer ni para enseñar el algoritmo de un proceso matemático, pues este no reviste discusión, 2+2 es 4

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1.- ¿Cual es el rol del docente en el momento de la implementacion del ABP en el aula de clases ?
.- El docente tiene la responsabilidad del curriculum educativo, el modo de entregarlo y como debe evaluarlo, ya que este debe ser pertinente y significativo para sus alumnos. El docente no solo debe planificar, supervisar y evaluar el proyecto, debe motivar en el aula el interes de sus alumnos por el área de aprendizaje.
De hecho, Fernando Trujillo dice :" citando a Battle cuando el habla del aprendizaje-servicio" ya que el docente debe acompañar y apoyar a sus estudiantes en todo el proceso educativo.
Otras de las autoras leídas en su texto "Beneficios del ABP" ( Marisabel Maldonado) habla del concepto aprendizaje de la autoregulacion, donde el profesor debe estimular que el alumno aprenda de sus propios errores.
Sic ... " El docente debe plantear la problemática, el profesor es el creador, guía, que estimula a los estudiantes el desarrollo de las habilidades para resolver situaciones reales para que lo motiven a aprender "

2.- Desde su punto de vista ¿Considera que los elementos y características que plantea la metodología ABP frente al rol del docente se pueden tener en cuenta y llevar a la aplicación en la actualidad?
Desde mi punto de vista si es posible llevarlo a cabo, pero, se requieren hacer cambios estructurales el nuestro Ministerio de Educación sobre que queremos para el país para llevar el curriculum del siglo 21 al aula, se debe invertir en educación y eso tiene un costo alto que al verlo como un beneficio para el país dará grandes  frutos .
El ABP esta dentro de la linea del Constructivismo, ya que es el estudiante quien construye su conocimiento y también es el profesor quien le entrega esas herramientas para que el alumno las use y construya sus propios procedimientos para resolver lo complejp y sacar sus propias conclusiones, por lo tanto relaciona directamente la respuesta a la pregunta dada al considerar los elementos del ABP frente al rol docente  para aplicarlo hoy

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Gustavo Torres Vargas

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Mario Canabes Miranda

Pregunta N° 1
¿Cual debe ser el rol del docente en el momento de la implementacion del ABP en el aula de clases?

El profesor debe ser un guía y apoyar al estudiante en sus diferentes actividades de búsquedas de soluciones y dialogar sobre las mejores soluciones según BATLLE considera que:

* Los acompañamientos de las formas de enseñanza de conocimientos y habilidades a otras personas.
* Acompañamiento directo a las personas con dificultades en el aprendizaje.
La planificación implica un cambio de las perspectivas en cuanto al rol del docente y la configuración didáctica en las clases y los aprendizajes que se decea que los alumnos aprendan a diseñar un proyecto que ira presentado gradualmente a los estudiantes. El profesor debe romper con sus estructuras rígidas y ademas proporcionar la flexibilidad, la innovación y la creatividad para crear practicas donde el respeto y la solidaridad en la creación de proyectos.

Pregunta 2:

El ABP es muy vital e importante ya que el conocimiento debe ser considerado los cambios culturales y factibilidad de apropiación de información de los alumnos hoy en dia.
Conocer, manejar el uso de los TICs o tecnologías para desarrollar habilidades del siglo XXI. según define MIGUEL(2005,p 96) el método de enseñanza y aprendizaje cuyo punto de partida es un problema que diseñado por el maestro el alumno ha de resolver para desarrollar determinadas competencias previamente definidas, los estudiantes aprenden mejor si pueden manipular los aprendizajes esperados, probablemente esta sea la razón por el cual el aprendizaje en ABP sea un nuevo comienzo en la educación en mi país y un gran cambio en las necesidades de aprender por parte de los profesores.

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1.      ¿Cuál es el rol del docente en el momento de la implementación del ABP en el aula de clase?

Hoy más que nunca el rol de maestro debe ser el que acompaña, el que apoya, el que ayuda a descubrir las potencialidades del estudiante, quien ayuda a construir preguntas, motiva, planifica, escucha, media, fomenta el trabajo colaborativo,  aprende también con los estudiantes. Guste o no, el maestro deberá incorporar diferentes herramientas tecnológicas al trabajo diario, esto también atrapará a los estudiantes y las usarán a su favor.

2.      Desde su punto de vista ¿considera que los elementos y características que plantea la metodología ABP,  frente al rol del docente, se pueden tener en cuenta y llevar a la aplicación en la actualidad?
Bendita Pandemia que hizo descubrir las falencias que se tiene en el proceso de enseñanza, hizo pensar que el maestro debe desaprender y cambiar su pedagogía para a través del ABP, formar estudiantes críticos, reflexivos, autónomos, competentes para enfrentar los cambios que la vida plantea rápidamente.   Tengo muchas expectativas sobre esta metodología del ABP.

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Se puede teorizar respecto del rol del profesor en ABP, pero lo cierto es que decimos que es un facilitador del proceso, pero en estricto rigor somos aprendices aventajados, por nuestra experiencia y nuestro bagaje de conocimiento y vivencias,son los estudiantes los que construyen sus saberes y nosotros vamos avanzando en el aprendizaje tratando de guiarlos y aprendiendo de los conocimientos y experiencias de nuestros estudiantes.
en cuanto a la metodología planteada para el rol del profesor frente a ABP,  creo que es aplicable en todas sus partes, pero hay que tomar en cuenta que se requiere del apoyo de las autoridades respecto de las directrices que envía hacia los establecimientos y el verdadero compromiso de todos los componentes de la unidad educativa. (Arturo Montenegro, Liceo América )

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1.	¿Cuál es el rol del docente al momento de la implementación del ABP?

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1.	¿Cuál es el rol del docente al momento de la implementación del ABP?

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Uno de los aspectos que más me atraen de la metodología del ABP, radica en la importancia fundamental que ostentan los intereses y el contexto en que se desenvuelve nuestros estudiantes, situación diametralmente opuesta a la clásica metodología unidireccional de la metodología convencional. En este aspecto, debemos entender que el ABP y su implementación no debe ser tomada a la ligera y requiere el esfuerzo de todo el profesional interdisciplinario que participa de manera colaborativa en él. La implementación del ABP, obedece a un proceso dinámico, tal cual lo es el aprendizaje; en este aspecto evidenciaremos los diferentes roles que debe asumir el docente una vez implementada esta innovadora metodología, estos roles que a su vez pueden ser sujetos de capacitación. Inicialmente nos encontramos con su Rol Planificador, donde implica que el docente revisar los pasos de su quehacer y preparar el proceso de aprendizaje y lo realizará organizando e implicando al estudiante en su aprendizaje, donde además de comprometer a éste, deberá convertir en cómplice a su familia. Rol de Monitoreo, durante este proceso de autoaprendizaje, el docente deberá entregar el cetro con el fin que sea el estudiante el protagonista de su propio aprendizaje, en esta medida, el docente deberá estar a disposición para resolver dudas y convertirse en un facilitador. Aquí el docente deberá realizar las acciones pertinentes que acompañarán los instrumentos necesarios para hacer el seguimiento del proceso mediante diversos instrumentos (observaciones, entre otros); con el fin de registrar las evidencias suficientes para posteriormente generar un diagnóstico que conduzca a la evaluación integral del proceso completo.  Rol de Conducción, se refiere al proceso en sí, que contempla los tiempos y las formas de que el proyecto será llevado a cabo y El Rol Evaluador, en este aspecto se revisarán todos los registros obtenidos durante el monitoreo y durante TODO EL PROCESO de la elaboración del trabajo, con el fin de generar parámetros relacionados con el desempeño TOTAL DEL PROYECTO. Un hecho que guarda mucha relación con este último rol nombrado y que rescató enormemente de ABP, es que permite evaluar los procesos de aprendizaje, no sólo el resultado final, situación que en el método convencional se da a mares.

Sin embargo, a mi juicio, existen otros roles que se desprenden de los anteriores los cuales me gustaría mencionar, El docente dentro de ABP es un facilitador, un guía por esencia e incluso un moderador que acompañará en el proceso de aprendizaje (tal como la teoría del andamiaje de Wood – Bruner plantean) realiza un proceso de autogestión, pero también de autoformación, no solo acompañamos el aprendizaje de nuestros estudiantes, en la práctica aprendemos junto con ellos en la dinámica de la interrelación y cercanía que se promueve en ABP. Es notoria la contribución del ABP, evidenciando un desarrollo integral del docente, dentro de su comunidad, por medio de una intervención educativa cuidada y reflexiva. Este modelo de aprendizaje exige que el profesor sea un creador, un ser que estimule a los estudiantes a aprender, a descubrir y a crear. En el camino deberá prever situaciones y anticiparlas, promoviendo un rol flexibilizado frente al pensamiento crítico del estudiante en un proceso de retroalimentación y por ende de aprendizaje constante.

1.       Desde mi punto de vista ¿Considero que los elementos y características que plantea la metodología del ABP frente al rol docente, se pueden tener en cuenta y llevar a la aplicación en la actualidad?

En el foro de la semana pasada deje de manifiesto todo lo que implica el quehacer docente en la titánica tarea de su quehacer, es lo que podríamos señalar como el “deber ser”, es decir, un buen docente debe identificar los intereses de sus estudiantes, reconocer contextos, preocuparse de su emocionalidad, motivaciones, referentes, e incluso, incluir a su familia en el proceso educativo, recordemos que el ser humano es influenciado y adquiere aprendizaje de su entorno, no olvidar que el trabajo docente es holístico y siempre va más allá del hoy, ya que el fin es que el estudiante adquiera no sólo el conocer, sino que éste adquiera las herramientas necesarias para la vida. Pero además, cómo si lo anterior no fuera suficiente, el docente debe considerar otros aspectos protocolares, como lo es el contenido, retroalimentación, la evaluación, entre otros más. Considerando todo lo anterior, una de las características de esta metodología ABP que me parece sumamente interesante es que el Proyecto no parte esencialmente del currículo, sino éste se adapta a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes, permite que éste construya su propio aprendizaje (no en vano, lo sustenta la teoría constructivista). Este enfoque, lo considero muy en lo personal, un paso fundamental e innovador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde aquel punto de partida mi respuesta a que si considero que los elementos y las características (competencias del siglo XXI, Desarrollo investigativo, la socialización, el pensamiento crítico, importancia del trabajo colaborativo, entre otros) que plantea la metodología del ABP frente al rol docente es total y absolutamente compatible con la actualidad, mi respuesta es clara y precisa, un rotundo sí; principalmente porque es un enfoque diametralmente opuesto a todo lo que la metodología convencional estaba acostumbrada. En este sentido, muchas veces en mi práctica pedagógica me he cuestionado firmemente sobre que le ha pasado a la educación, ¿cuándo llegamos a perder de vista el real sentido, ¿cuándo un número (calificación sumativa) vale más que el sujeto mismo?; ¿no es acaso lo esencial de nuestra labor propender al aprendizaje del estudiante, y más aún, propender al aprendizaje significativo?, el cual muchas veces se pierde entre las políticas que rodean a la educación. Probablemente esta sea la razón por la cual el ABP me vigoriza, y alimenta esperanzas de un nuevo comienzo, de una educación que valore procesos no sólo el resultado final, donde el estudiante promueva habilidades superiores a la memorización y construya su propio camino.  Como señale en alguna oportunidad, los tiempos cambian y una característica importante en el docente debiera ser la adaptabilidad al cambio, las generaciones cambian y las necesidades también, por tanto, es esencial evidenciar un cambio en la metodología educativa, y realmente el ABP puede ser vista como aquella brisa que refresca en pleno verano.

Saludos cordiales.

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1.- ¿Cuál es el rol del docente en el momento de implementación del ABP en el aula de clase?

El profesor debe ser un guía que apoye al alumno en sus actividades de

búsqueda de soluciones y dialogar sobre la mejor opción. Debe orientar hacia la búsqueda tanto de información como de ideas. El docente brinda acompañamiento a través de todo el proceso, dejando de ser el que transmite los conocimientos y pasando a ser aquel que acompaña en la búsqueda y construcción de éstos.
En cuanto al proceso, el docente es el encargado de: planificar, elaborar el problema, definir las tareas y asignarles un tiempo para su desarrollo, orientar la metodología de trabajo y evaluar el proceso y sus resultados.

2.- Desde su punto de vista ¿Considera que los elementos y características que plantea la metodología del ABP frente al rol del docente, se pueden tener en cuenta y llevar a la aplicación en la actualidad?

Desde mi punto de vista y un poco de experiencia, si se puede llevar a cabo. Aunque claramente hay que replantearse y reorganizar las estructuras y formas de trabajo que se tiene en las escuelas en estos momentos, pero no es un imposible.

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 el profesor debe ser un guía que apoye al alumno en sus actividades debúsqueda de soluciones y dialogar sobre la mejor opción. 

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Respuesta pregunta 1:
El rol del profesor en la implementación del ABP en el aula de clases es fundamental, ya que deja de ser un mero trasmisor de conocimientos, mas bien ahora su función es de facilitador y de acompañamiento en el proceso de aprendizaje de los alumnos/as.
El profesor debe romper con su estructura rígida y proporcionar la flexibilidad, la innovación y la creatividad, para crear prácticas donde el respeto,la justicia y la solidaridad, posibiliten la formación ético-moral que fortalezca la autoestima y la autoconfianza. En este modelo el rol del profesor es distinto al que ejercía en la enseñanza tradicional. Por esta razón es importante mencionar y considerar algunos roles y responsabilidades que el nuevo tipo de profesor debe tomar en cuenta, para lograr conducir con propiedad el proceso de aprendizaje por proyectos.

Respuesta pregunta 2:

En la actualidad, uno de los métodos del proceso de enseñanza-aprendizaje que rescata en su totalidad las propuestas constructivistas es la del aprendizaje basado en el problema (ABP), el que se define por De Miguel (2005, p. 96) como: “Método de enseñanza-aprendizaje cuyo punto de partida es un problema que, diseñado por el profesor, el estudiante ha de resolver para desarrollar determinadas competencias previamente definidas”.  Los alumnos y las alumnas aprenden mejor si pueden manipular y descubrir. Según este mismo autor, el qué descubrir esta guiado por el profesorado, el que pasa a tener un rol de acompañante y tutoría en los pasos que cada estudiante da, para disminuir la frustración y alentar la auto-superación y el descubrimiento. Con esta forma de aprender el alumnado desarrolla habilidades tales como: resolución de problemas, toma de decisiones, trabajo en equipo, argumentación, presentación de información, y actitudes y valores.

Una de las ventajas del ABP es que le permite al estudiantado desarrollar problemáticas que en su futuro mundo laboral deberán resolver, también permite que solucionen de manera sencilla conceptos complejos, disminuyendo los niveles de ansiedad y estrés (Guevara, 2010).

El desarrollo y aplicación de habilidades y competencias está íntimamente relacionado con los objetivos del currículo, el personal docente es quien debe enfocar todo el accionar del alumnado en pro de los aprendizajes y conceptos que espera que domine. En este método de enseñanza, se propone que ni contenido ni docente son protagonistas sino que cada alumno y alumna es quien dirige los pasos de su aprendizaje (Manzanares, 2008). En resumen los elementos y características que propone la metodología ABP se puede tener en cuenta y ser consideradas, especialmente si en la actualidad el proceso de enseñanza y aprendizaje tiene una fuerte corriente constructivista, base solida del paradigma ABP.

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¿Cuál debe ser el rol del docente en el momento de la implementación  del ABP en el aula?

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¿Cuál debe ser el rol del docente en el momento de la implementación  del ABP en el aula?

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En esta metodología el rol del docente ya no es el de  la enseñanza habitual o tradicional, esta metodología requiere que los profesoresl.

Dejan de ser meros “transmisores de conocimiento” convirtiéndose en facilitadores y planificadores del aprendizaje Su función es la de planificar, observar, acompañar, ser un mediador del aprendizaje, estimular y evaluar situaciones de aprendizaje.

PLANIFICAR

La planificación implica un cambio de perspectiva en cuanto al rol del profesor y la configuración didáctica de las clases. Los contenidos de los módulos profesionales se investigan y eligen en relación al proyecto o viceversa y confluyen en el trabajo del mismo. Esto lleva al profesor a establecer los objetivos, las competencias a desarrollar y a definir con claridad el producto o problema a trabajar. Pero el camino queda abierto ya que el alumnado es el protagonista del proceso: decisiones, organización, distribución de tareas,…
El profesor guía a los estudiantes hacia el autoaprendizaje y les motiva para planificar, tanto de forma independiente como colectiva, su proceso, ponerlo en práctica y evaluarlo.

OBSERVAR

El profesor observa procesos, cambios, conductas, relaciones, dificultades y potencialidades que puedan ayudar al alumnado a ir desarrollando el proceso, a establecer cambios o mejoras y llegar a la consecución de los objetivos.

ACOMPAÑAR
En los proyectos, el profesorado asume el rol de acompañante o mediador y proporciona apoyo en cuanto al contenido y al método. En algún caso, puede haber un “cliente” que sea el que nos encargue el proyecto pero, en otras ocasiones, será el mismo profesor el que tendrá que decir qué se requiere tanto al principio como a lo largo del proyecto. Además, tiene en cuenta el encaje con contenidos formativos relacionados y con otros de carácter profesional y sistemático.

ESTIMULAR

El trabajo de desarrollo de proyectos ofrece mucho margen para tomar decisiones propias y para desarrollar posibilidades creativas. La clave está en confiar en los alumnos y alumnas de tal manera que sean capaces de desarrollar ellos mismos, en equipo, un plan de soluciones al problema y resolverlo. Se trata de implicar al alumnado en la experiencia de aprendizaje. Es importante que el profesor tenga claro lo que intenta conseguir y ayude, así, al alumno a descubrir cuáles son estos objetivos para captar su interés y provocar su respuesta.

EVALUAR

Debe haber recompensa de los logros del alumno y del grupo, al inicio, durante y al final del aprendizaje. La evaluación es un proceso que acompaña a todo el proyecto formativo.
“Si intentamos formar y valorar situaciones de aprendizaje en contextos colaborativos, las evaluaciones de nuestros alumnos no pueden seguir centrándose en la evaluación individual, priorizando ésta en una calificación final. Así pues, la búsqueda de criterios apropiados para la evaluación del aprendizaje grupal nos lleva a incorporar innovaciones en los procesos evaluativos: considerando distintos tipos de evaluación (inicial o diagnóstica, formativa y sumativa); integrando distintas formas (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) y usando diferentes instrumentos relacionados de modo que reflejen información relevante sobre el logro y avance de los aprendizajes adquiridos: observación, portafolios, diarios de clase, entrevistas y cuestionarios, etc.” (Alejandro Iborra, Nieves Izquierdo ¿Cómo afrontar la evaluación del aprendizaje colaborativo?)

El trabajar por proyectos cambia las relaciones entre profesores y estudiantes. Reduce la competencia entre los alumnos y permite a los estudiantes colaborar y trabajar unos con otros. Se aceptan las aportaciones de los demás como ayuda y no como competencia.
Además, los proyectos pueden cambiar el enfoque del aprendizaje: de la simple memorización de hechos a la exploración de ideas y desarrollo de competencias y herramientas.

La función del profesorado se centra en:

Preparar meticulosamente el proceso de aprendizaje.

Mantenerse en segundo plano todo lo posible tomando nota de lo que funciona y lo que no.

Estar disponible para responder preguntas y resolver dudas

Animar a los estudiantes a aprender por sí mismos y a formular las preguntas correctas.

Animar a los estudiantes a autoevaluar su trabajo y experiencias.

Recordar lo que se olvida y pasa por alto, pero que deber ser considerado y desarrollar, junto con los estudiantes, los contenidos necesarios basados en la experiencia práctica.

Prestar especial atención a los aspectos de cooperación, organización de tareas, metodología de trabajo en grupo, e incluirlos en las conversaciones con los alumnos

Conocer, manejar y promover el uso de herramientas TICs o tecnológicas, para desarrollar habilidades del siglo XXI

Evaluar.

Las características de esta metodología si pueden  tenerse en cuenta para llevarlas al aula, considerando sus ventajas como la desarrollar trabajo colaborativo entre los estudiantes, fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, y considerar las temáticas interdisciplinarias, creo y apuesto mucho a trabajar con ella e implementarla en mi aula.

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¿Cuál debe ser el rol del docente en el momento de la implementación  de ABP en el aula de clases?
_El docente, (o los docentes, que participan multi disciplinariamente  del proyecto) como profesional de la educación, debe ser quien, conociendo el currículo, los intereses de sus estudiantes de acuerdo a su edad,  las posibilidades de recursos metodológicos de su escuela y
los los aprendizajes que desea que sus estudiantes aprehendan, es quien diseña un proyecto que irá presentando gradualmente a sus estudiantes. _Interpelándoles  con una pregunta inicial que debe  ser motivante, pudiendo ser relacionada con asuntos de interés público, su comunidad, su territorio, su historia  etc.
_ El  docente da opciones de creación de equipos de forma aleatoria o por afinidad.
_Presenta a los estudiantes los objetivos que deben alcanzar.,mediante actividades alineadas a la constante investigación.
_El docente, estimula, ejemplifica, establece límites, brinda acompañamiento, atendiendo las diferentes necesidades, de manera particular.
_El docente en ABP, promueve la reflexión mediante el análisis de datos, la coevaluación y autoevaluación.
_El docente ABP dejó de ser  el pasador de contenidos para convertirse en el profesional que reflexiona crea aprende junto con sus estudiantes y si considera necesario flexibiliza y/o modifica el proyecto, aplicando las mejores estrategias para guiar a los estudiantes a la respuesta de esa pregunta inicial.
2_Por todo lo anteriormente expuesto tengo la certeza de que los elementos y características que plantea la metodología del ABP sobre el rol del docente, y considerando los cambios culturales y de la factibilidad de apropiación de información de los estudiantes hoy en día, es lo que se debe tener en cuenta y necesita.

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1.- ¿Cuál debe ser el rol del docente en el momento de la implementación del ABP en el aula de clase?

El rol del docente debe ser aprendizaje – servicio. Según Según R. Batlle (Puig, 2009: 88-89), nombra tipos de Aprendizaje-Servicio los que considero para el aula son:

• Acompañamiento a la formación: enseñanza de conocimientos y habilidades a otras personas

• Ayuda próxima: apoyo, acompañamiento o ayuda directa a personas con dificultades

En  aula el profesor  asume el rol de acompañante o mediador y proporciona apoyo en cuanto al contenido y al método. Además el  profesor observa procesos, cambios, conductas, relaciones, dificultades y potencialidades que puedan ayudar al alumnado a ir desarrollando el proceso, a establecer cambios o mejoras y llegar a la consecución de los objetivos. El profesor anima a los estudiantes a aprender por sí mismos y a formular las preguntas correctas, en el mismo proceso autoevaluar su trabajo y experiencias.

El rol de aprendiz en el aula, el docente también aprende en el proceso y asume el reto de incorporar otros elementos que no domina, por tanto, también indaga e investiga, para dar respuestas a algún requerimiento de  los estudiantes.

Rol de Evaluador en el aula, en este caso del seguimiento en el aula, debe estar abierto a la reflexión con sus estudiantes donde identifica que es lo que están aprendiendo y en especial  con la actividad como experiencia de vida y que la ruta de aprendizaje  que se sigue sea adecuada.

2.- Desde su  punto de vista ¿Considera que los elementos y características que plantea la metodología del ABP frente al rol del docente, se pueden tener en cuenta y llevar a la aplicación en la actualidad? , Explique su respuesta.

El aprendizaje basado en proyectos ABP es una metodología que está basada en la teoría de aprendizaje del constructivismo, que en general centra el aprendizaje en el estudiante, donde lo construye. Por tanto los elementos y características de la metodología  ABP están en sintonía con el rol docente actual, que es un guía o  un mediador hacia el aprendizaje. El gran interés de hoy como docentes es que nuestros estudiantes sean autónomos, innovadores, pero que también trabajen colaborativamente  características del ABP.

Autenticidad, en este principio implica la vinculación de lo que se está aprendiendo con el mundo real. Hay muchas formas de que un proyecto sea auténtico. Este principio en mi opinión  se manifiesta en la práctica docente, en el sentido que enfrentamos  a los alumnos a problemas que  encuentran en su vida personal o en su contexto. Yo creo que la autenticidad se evidencia en forma de como ellos ven su entorno y sus propuestas de mejoras o de cambios.

En la exploración activa, el profesor realiza preguntas que estimulen y reten a los alumnos de manera apropiada, motivándolos a la búsqueda de información y la mejora personal, esto es una práctica que como profesores realizamos actualmente. Por otro lado integrar las conclusiones del trabajo de los alumnos, además aportar puntos de vista opuestos para estimular la reflexión, y en caso necesario, otro tipo de ayuda que aporte información al grupo.

Saludos Cordiales

Sergio.
Les dejo un vídeo del rol docente en la actualidad, esta bien interesante.

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Evelio Cabrejo: leer para construir la psiquis de los niños

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Evelio Cabrejo: leer para construir la psiquis de los niños

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https://maguared.gov.co/evelio-cabrejo-leer-para-construir-la-psiquis-de-los-ninos/
En mi opinión el rol del docente es ser mediador o el puente entre los libros y la lectura, para generar en los niños el espíritu investigativo, la critica frente a temas cotidianos y hacerlo participe para la construcción de su propio conocimiento. El ABP es de vital importancia ya que el conocimiento debe ir en doble vía y que los estudiantes vean en el docente un líder que guía y que cuestiona amorosamente y deja aprendizajes para la vida.