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Dopo la formazione che ci ha fornito metodologie di approccio al  TEATRO SOCIALE il nostro obiettivo era quello di coniugarle con quelle di natura più propriamente esperenziale e laboratoriale della  tradizione scientifica. L' emergenza COVID 19 ci ha costretti ad una riformulazione delle proposte e , sebbene  venisse meno l'approccio corporeo dal vivo all'interno delle attività ludiche e con l'aiuto dei video abbiamo voluto lanciare alcune delle proposte riadattate alla DAD.

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Dopo la formazione che ci ha fornito metodologie di approccio al  TEATRO SOCIALE il nostro obiettivo era quello di coniugarle con quelle di natura più propriamente esperenziale e laboratoriale della  tradizione scientifica. L' emergenza COVID 19 ci ha costretti ad una riformulazione delle proposte e , sebbene  venisse meno l'approccio corporeo dal vivo all'interno delle attività ludiche e con l'aiuto dei video abbiamo voluto lanciare alcune delle proposte riadattate alla DAD.

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Il gioco Eco2 heroes è stato adattato alla classe e alla DAD  : la classe è stata divisa in tre gruppi sfide durante la settimana . In  ogni gruppo si sfidavano 4 squadre su tematiche ambientali e di sviluppo degli SDG 11 e 12  acquistando punti con perdita di sacchi di anidride carbonica. Per sostenere il raggiungimento delle competenze matematiche  sono state affiancate una serie di compiti di realtà  relativi alla costruzione degli strumenti di gioco e alle percentuali reali di inquinanti ambientali . Tali compiti hanno fornito alle squadre formate da coppie un punteggio bonus da realizzare in collaborazione a distanza con un compagno scelto per sostenere sia l'area emotiva che  relazionale. Il gioco fornito dall'app ECOQUIZ , inoltre, è stato un utile supporto per la costruzione e comprensione di un testo di domanda a risposta multipla. Gli alunni hanno partecipato a questa da gennaio a febbraio  in presenza  supportati dalla professoressa d'italiano. Nella seconda fase che si è aperta a marzo , gli alunni  non impegnati nel turno di gioco delle  videolezioni si lanciavano nelle sfide pubblicando il loro punteggio sulla loro piattaforma didattica di scienza
La quarantena ha si bloccato i ragazzi nelle loro casi ma gli ha anche restituito un tempo per l'ascolto dei suoni  naturali per il  benessere dell'l'uomo .Ecco che durante il mese di marzo è nato " SUONI E RUMORI " .
Partendo dall' osservazione ecosistemica  e dall'ascolto del canto  degli uccelli primaverili  i ragazzi hanno cominciato a descrivere le loro emozioni.   In parallelo hanno  elaborato la struttura di un suono in termini di onda acustica che genera un fenomeno fisico. Con la visualizzazione delle onde sonore e secondo le piastre di Chladni
gli alunni hanno sperimentato  in linea con il  modello pedagogico del Tinkering, la costruzione di uno strumento chiamato Eidophone, realizzato con materiale da riciclo, al fine di visualizzare gli effetti della propagazione delle onde sonore nell'aria. Predisponendo una pellicola cosparsa di sale al di sopra di un contenitore fungente da cassa di risonanza  e immettendo con la propria voce onde sonore tramite un tubo collegato al contenitore,  la pellicola vibra in modo differente facendo disporre i sovrastanti granelli di sale secondo variegate forme geometriche astratte
E'stata programmata un ora di storia e scienze in compresenza per lo sviluppo di temi ambientali indagando  un particolare periodo della storia napoletana sviluppando cosi' " Igiene e rifiuti al tempo dei Borboni".  Sono seguite cosi' riflessioni e analogie tra l'epidemia di colera e la pandemia odierna.

Altro campo di esplorazione del passato vicino ai ragazzi sono stati i nonni : i ragazzi si sono cimentati in interviste e testimonianze di economia circolare e del riciclo dal proprio ambiente familiare . Il presente e il passato insieme, infine ,  nella loro voglia di " GITA " li ha visti ancora protagonisti nei bellissimi collage della" MIA GITA ECOLOGICA"
I ragazzi di 1 A hanno realizzato video di promozione di una compostiera casalinga al termine dell' unità didattica : il suolo

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Il progetto #SOStenibilmente nasce dalla visione congiunta di CIFA Onlus, capofila del progetto, e dei partner Legambiente, il Museo A come Ambiente di Torino, l’associazione e testata giornalistica Italia che cambia, Achab Group, Corep-Teatro Sociale e di Comunità, l’Università di Torino, La Stampa e coinvolge anche enti locali come la Regione Piemonte e i Comuni di Torino, Lecce, Bitonto, Falconara Marittima, Figline-Incisa Val d’Arno, Marsciano, Mirano e Narni.

Il partenariato unisce associazioni ed enti che collaborano da anni su progetti che vanno dall’inclusione sociale alla lotta al discorso d’odio e a progetti più strettamente ambientali, con un approccio innovativo che propone strumenti didattici partecipativi. Il progetto ha visto anche l’avvio di nuove collaborazioni con associazioni che hanno anni di esperienza nel settore dell’educazione ambientale, dell’attivismo e della divulgazione scientifica

AGIAMO PER IL CAMBIAMENTO

Nel percorso elaborato per #SOStenibilmente sono state incluse metodologie di didattica attiva come il Teatro Sociale di Comunità, approfondimenti sull’economia circolare e un approccio pratico basato sull’inclusione di una nuova consapevolezza nostre scelte quotidiane. Esso si inserisce in una più ampia visione di educazione alla cittadinanza globale, strumento necessario ed innovativo per apportare cambiamenti all’interno della società, vista come un insieme eterogeneo di attori diversi, tutti coinvolti e responsabili delle proprie scelte. Scuola, famiglia e istituzioni hanno tutti un ruolo fondamentale e sono coinvolti nel necessario cambiamento verso un mondo più sostenibile.

#SOStenibilmente è cofinanziato dall’AICS, Agenzia Italiana per la Cooperazione allo Sviluppo, che ogni anno indice un bando per progetti di educazione alla cittadinanza globale.

Un comitato scientifico formato da esperti di Legambiente, CIFA Onlus, Museo A come Ambiente, COREP, Achab Group, Italia che Cambia ha collaborato all’ideazione e realizzazione dei percorsi didattici includendo prospettive, metodologie, buone pratiche ed esempi concreti di come si possa cambiare le cose a partire da noi e dal nostro quotidiano. Il lavoro del Comitato ha portato all’elaborazione del kit didattico che propone un percorso educativo composto dai Quaderni Didattici per ragazzi e ragazze e da una Guida Metodologica per l’insegnante. Il percorso di educazione è affiancato da “attivazioni” comunitarie da svolgere in classe, mobilitazioni a campagne di Legambiente, strumenti di valutazione e azioni di comunicazione sui social.

Il progetto, che si svolge nell’anno scolastico 2019-2020, prevede anche la realizzazione di corsi di formazione per insegnanti, per attivisti ed educatori ambientali, per rappresentanti delle amministrazioni locali, per giovani comunicatori e per giornalisti, così come spettacoli teatrali, attivazioni e manifestazioni in tutta Italia a favore dell’ambiente

Il progetto #SOStenibilmente nasce dalla visione congiunta di CIFA Onlus, capofila del progetto, e dei partner Legambiente, il Museo A come Ambiente di Torino, l’associazione e testata giornalistica Italia che cambia, Achab Group, Corep-Teatro Sociale e di Comunità, l’Università di Torino, La Stampa e coinvolge anche enti locali come la Regione Piemonte e i Comuni di Torino, Lecce, Bitonto, Falconara Marittima, Figline-Incisa Val d’Arno, Marsciano, Mirano e Narni.

Il partenariato unisce associazioni ed enti che collaborano da anni su progetti che vanno dall’inclusione sociale alla lotta al discorso d’odio e a progetti più strettamente ambientali, con un approccio innovativo che propone strumenti didattici partecipativi. Il progetto ha visto anche l’avvio di nuove collaborazioni con associazioni che hanno anni di esperienza nel settore dell’educazione ambientale, dell’attivismo e della divulgazione scientifica

Nel percorso elaborato per #SOStenibilmente sono state incluse metodologie di didattica attiva come la Citizens’ Science e l’impronta ecologica, il Teatro Sociale di Comunità, approfondimenti sull’economia circolare e un approccio pratico basato sull’inclusione di una nuova consapevolezza nostre scelte quotidiane. Esso si inserisce in una più ampia visione di educazione alla cittadinanza globale, strumento necessario ed innovativo per apportare cambiamenti all’interno della società, vista come un insieme eterogeneo di attori diversi, tutti coinvolti e responsabili delle proprie scelte. Scuola, famiglia e istituzioni hanno tutti un ruolo fondamentale e sono coinvolti nel necessario cambiamento verso un mondo più sostenibile

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