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Debemos recordar que la neuro didáctica nos ayuda a comprender cómo los estudiantes aprenden, es decir que es una herramienta muy poderosa para construir el aprendizaje, conociendo qué condiciones son las favorables y cómo se deben diseñar los procesos de enseñanza aprendizaje según las características propias del grupo de la clase.

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Debemos recordar que la neuro didáctica nos ayuda a comprender cómo los estudiantes aprenden, es decir que es una herramienta muy poderosa para construir el aprendizaje, conociendo qué condiciones son las favorables y cómo se deben diseñar los procesos de enseñanza aprendizaje según las características propias del grupo de la clase.

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Una buena forma de encontrar apoyo es tener contacto con otros padres que tengan niños con este tipo de problemas. Establecer relaciones con personas que se encuentran pasando por lo mismo ya que siempre resulta útil para expresar las propias preocupaciones y pedir consejo, con lo cual aprendemos  nuevos métodos y afrontar nuevas situaciones.

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Es decisivo adaptarse al nivel de dificultad que el niño puede asumir, de manera que se ponga un reto pero sin llegar a ser extremadamente difícil. Si las actividades de "repaso" son muy fáciles no progresará demasiado, y si son demasiado difíciles, se frustrará y dejará de intentar.

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Las limitaciones de aprendizaje se pueden gestionar para que sus síntomas no impidan el progreso del aprendizaje académicamente en los niños.

Pero es importante recordar que el proceso toma tiempo, y debemos ser pacientes con los niños, no hay que esperar resultados rápidos ni milagrosos.

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Lo más recomendable en cualquier caso de problemas de aprendizaje es enfocarnos en las fortalezas del niño y hacérselas notar, de manera que no se sienta minimizado por sus dificultades.

La idea es que el estudiante logre identificar sus puntos fuertes y sea capaz de fomentarlos y sentirse orgulloso de si mismo.

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Es importante establecer una red de trabajo juntamente con padres y maestros para poder abarcar ampliamente el proceso de aprendizaje de los niños. El docente  se encargará de hacerle saber al representante del niño cuáles son exactamente las dificultades que presenta, y los padres deberán dar la atención necesaria en casa, siguiendo los consejos de los profesionales.

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Para ayudar a superar sus problemas de aprendizaje sin que esto represente una experiencia dolorosa o traumática

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El alumnado con necesidades educativas especiales requiere apoyos por discapacidad o trastornos graves. Los problemas de aprendizaje son obstáculos para el desarrollo escolar, mientras que las dificultades implican retraso y escaso desarrollo en varias destrezas.

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El alumnado con necesidades educativas especiales requiere apoyos por discapacidad o trastornos graves. Los problemas de aprendizaje son obstáculos para el desarrollo escolar, mientras que las dificultades implican retraso y escaso desarrollo en varias destrezas.

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De acuerdo a su estilo cognitivo, edad del estudiante o dificultad de aprendizaje, existen varios métodos los mismos que no funcionan para todos los estudiantes

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De acuerdo a su estilo cognitivo, edad del estudiante o dificultad de aprendizaje, existen varios métodos los mismos que no funcionan para todos los estudiantes

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1.DISLEXIA: Para superar la dislexia, es importante buscar apoyo y evaluación temprana. También emplear métodos de enseñanza adaptados para el componente fonológico. Usar técnicas para mejorar la lectura y escritura. Comunicar las necesidades a educadores y familiares y buscar apoyo emocional para alcanzar tus metas académicas.

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1.DISLEXIA: Para superar la dislexia, es importante buscar apoyo y evaluación temprana. También emplear métodos de enseñanza adaptados para el componente fonológico. Usar técnicas para mejorar la lectura y escritura. Comunicar las necesidades a educadores y familiares y buscar apoyo emocional para alcanzar tus metas académicas.

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2.DISCALCULÍA: Es crucial detectar y tratar tempranamente. Enfocarse en la comprensión numérica y asociación de números. Practicar la escritura y automatizar tablas y reglas de operaciones. El apoyo educativo y profesional adecuado es esencial para mejorar habilidades matemáticas.

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2.DISCALCULÍA: Es crucial detectar y tratar tempranamente. Enfocarse en la comprensión numérica y asociación de números. Practicar la escritura y automatizar tablas y reglas de operaciones. El apoyo educativo y profesional adecuado es esencial para mejorar habilidades matemáticas.

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3. DISPRAXIA: Es esencial realizar una evaluación y diagnóstico temprano. Se pueden emplear terapias de habla y ejercicios específicos para mejorar la coordinación. Adaptar los métodos de enseñanza para abordar las dificultades en el aprendizaje. Además, brindar apoyo emocional y mantener una comunicación abierta con educadores y familiares.

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3. DISPRAXIA: Es esencial realizar una evaluación y diagnóstico temprano. Se pueden emplear terapias de habla y ejercicios específicos para mejorar la coordinación. Adaptar los métodos de enseñanza para abordar las dificultades en el aprendizaje. Además, brindar apoyo emocional y mantener una comunicación abierta con educadores y familiares.

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4.DISGRAFÍA: Es esencial un diagnóstico temprano y enfoque multidisciplinario. Implementar métodos y técnicas adaptadas para la fonología y ortografía, utilizar ejercicios visuales y auditivos .Fomentar la paciencia y apoyo emocional. Comunicación abierta con educadores y familiares.

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4.DISGRAFÍA: Es esencial un diagnóstico temprano y enfoque multidisciplinario. Implementar métodos y técnicas adaptadas para la fonología y ortografía, utilizar ejercicios visuales y auditivos .Fomentar la paciencia y apoyo emocional. Comunicación abierta con educadores y familiares.

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5.TDA: Es vital un ambiente organizado y sin distracciones. Emplear técnicas como el uso de listas, cronogramas y recordatorios. Tomar descansos frecuentes y usar métodos visuales y auditivos para reforzar la atención.

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5.TDA: Es vital un ambiente organizado y sin distracciones. Emplear técnicas como el uso de listas, cronogramas y recordatorios. Tomar descansos frecuentes y usar métodos visuales y auditivos para reforzar la atención.

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Dificultad específica de aprendizaje (DEA) de origen neurobiológico que afecta la lectura y escritura debido a un déficit en el componente fonológico del lenguaje. Aunque reduce la comprensión y experiencia lectora, esto no se debe a falta de inteligencia o esfuerzo si no a una diferencia en la que el cerebro procesa la información escrita.

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Dificultad de aprendizaje para aprender números y procesarlos en matemáticas, Afecta al 3%-6% de niños debido a maduración cerebral insuficiente en áreas numéricas. Similar a dislexia o TDAH, puede causar retraso educativo. Detectar y tratar tempranamente con apoyo de educadores y profesionales de salud es esencial para superar dificultades matemáticas.

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González-Pienda (1998) destaca las dificultades numéricas en la comprensión siendo crucial entender el significado y asociar números. La Escritura de números que incluye confusión de dirección y valor posicional. Las Operaciones: algunos no traducen palabras a operaciones, requiriendo automatización de tablas y reglas.

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Es un trastorno del desarrollo que afecta la coordinación y movimientos del niño, causando falta de coordinación, torpeza y problemas de percepción, aprendizaje e idioma. A diferencia de la apraxia, no se debe a una lesión cerebral y no implica deficiencia intelectual, aunque puede afectar el aprendizaje.

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La dispraxia según su sintomatología se clasifica en: Del habla: dificulta coordinar movimientos para hablar. Constructiva: afecta a la capacidad espacial y objetos. Ideatoria: Es la dificultad en acciones secuenciales (ducharse) y la Ideomotora: hace referencia a la dificultad en tareas motoras (peinarse). Puede afectar lenguaje.

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Trastorno del desarrollo que afecta la escritura sin lesiones, asociado a maduración cerebral insuficiente. DSM-V lo clasifica como Trastorno Específico del Aprendizaje. Hay dos tipos: adquirida (por lesión neurológica) y evolutiva (durante el aprendizaje del lenguaje escrito). Disgrafía fonológica afecta pseudopalabras y palabras similares debido a baja discriminación fonológica.

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Disgrafía superficial presenta errores en ortografía arbitraria e irregular. Disgrafía mixta puede tener errores en ambas rutas de escritura. Aproximadamente el 3% de la población la padece. Los síntomas secundarios globales incluyen postura y presión inadecuadas, y los específicos abarcan tamaño, forma y espaciado. El diagnóstico debe considerar la edad adecuada para su manifestación (después de los 6-7 años).

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Estos dos trastornos tienen algunas diferencias.
TDA los niños pueden no ser hiperactivos pero tienen problemas para regular la atención. Presentan alta distracción y dificultades para mantener la atención. Se manifiesta desde temprana edad. Tienen dificultades en seguir pautas o reglas debido a problemas para mantener la atención sostenida y filtrar información.

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Lo fundamental de un aprendizajes es enfocarse en los estudiantes, es decir que se centre en la participación de cada uno de ello, como guía del proceso enseñanza-aprendizaje. La capacidad mental que posee cada individuo son diversas y diferentes que se adquirir en si mismo como un procesos dinámico, por tal motivos se describe los siguientes tipos de memoria. 

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Lo fundamental de un aprendizajes es enfocarse en los estudiantes, es decir que se centre en la participación de cada uno de ello, como guía del proceso enseñanza-aprendizaje. La capacidad mental que posee cada individuo son diversas y diferentes que se adquirir en si mismo como un procesos dinámico, por tal motivos se describe los siguientes tipos de memoria. 

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Automatiza acciones repetitivas sin pensar en cada paso. Las lesiones en el hipocampo afectan a memorias nuevas, no a previas. Esta memoria se almacena en el cerebelo y el putamen, mientras que las costumbres arraigadas se guardan en el núcleo caudado. Facilita la ejecución de tareas como conducir o trabajos operarios.

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Permite cumplir tareas cotidianas mientras se realizan otras actividades. Almacena información útil temporalmente para resolver problemas inmediatos, como números de teléfono o listas de compras. Se localiza en una pequeña zona de la corteza prefrontal.

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6.TDAH: Utilizar estrategias adaptadas para mejorar la atención y control impulsivo. Brinda apoyo emocional y comunicación abierta con educadores y familiares. Busca guías prácticas basadas en evidencia para una mejor gestión del trastorno.

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6.TDAH: Utilizar estrategias adaptadas para mejorar la atención y control impulsivo. Brinda apoyo emocional y comunicación abierta con educadores y familiares. Busca guías prácticas basadas en evidencia para una mejor gestión del trastorno.

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Funciona para recordar tareas futuras mientras se realizan otras. La corteza frontopolar es clave para recordar lo que se debe hacer en el futuro, como sacar el pan del horno o recoger a un hijo de la escuela.

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Conocer a fondo el problema de los niños 

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Conocer a fondo el problema de los niños 

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Es importante conocer el tipo de dificultad o problema que tiene el niño para evitar juzgarlo de incapaz poniendo sobre nombres.

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TDAH Es un trastorno con desatención, hiperactividad e impulsividad, afectando el rendimiento escolar y actividades diarias. Tiene alta prevalencia y repercusiones en el desarrollo personal. Requiere tratamiento a largo plazo y se necesita una guía práctica basada en evidencia para su evaluación y tratamiento. busca un diagnóstico temprano y tratamiento multidisciplinario.

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Es el recuerdo de sucesos vividos o presenciados en espacios y tiempos específicos. Implica la corteza frontal y el hipocampo. Los episodios se codifican en el hipocampo, distribuyen en la corteza y se recuperan con la corteza frontal.

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Es esencial para el aprendizaje y la vida cotidiana. Almacena conceptos conocidos y relaciona nuevos elementos. Se implican la corteza entorrinal y los lóbulos temporales.

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Las emociones y los recuerdos están estrechamente relacionados. Los sucesos emotivos crean memorias más fuertes y duraderas. Esta memoria es vital para la supervivencia, activando el hipocampo y la amígdala en situaciones relevantes.

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Involucra sensaciones como olores, sabores, movimientos e imágenes que se sienten al recordar. La activación cerebral en las mismas áreas durante la experiencia original se repite con la mediación del hipocampo.

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Retiene información temporalmente para realizar una tarea útil y luego se descarta, similar a la memoria de trabajo.

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Es duradera y útil en diversos aspectos, incluyendo la emocional. Se almacena en la corteza cerebral, sin depender siempre del hipocampo. Ejemplos son la memoria procedimental, semántica y emocional.

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Debemos recordar que la neuro didáctica nos ayuda a comprender cómo los estudiantes aprenden, es decir que es una herramienta muy poderosa para construir el aprendizaje, conociendo qué condiciones son las favorables y cómo se deben diseñar los procesos de enseñanza aprendizaje según las características propias del grupo de la clase.

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Debemos recordar que la neuro didáctica nos ayuda a comprender cómo los estudiantes aprenden, es decir que es una herramienta muy poderosa para construir el aprendizaje, conociendo qué condiciones son las favorables y cómo se deben diseñar los procesos de enseñanza aprendizaje según las características propias del grupo de la clase.