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Hier findet sich eine Zusammenstellung von digitalen Medien zum Thema "Biodiversität" fürs Homeschooling und für den Unterricht in der Schule.
Neben der Sortierung nach Medien in den Spalten, gibt die farbige Unterlegung eine Orientierung für welche Jahrgangsstufe sich das Medium eignet.

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Die Pads für die diese Jahrgangsstufen sind grün unterlegt.

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Die Pads für diese Jahrgangsstufen sind gelb unterlegt.

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Die Pads für diese Jahrgangsstufen sind blau unterlegt.

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pixelio.de © Andreas Hermsdorf

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Im Wald leben die vielfältigsten Tier- und Pflanzenarten. Aber warum ist das so wichtig? Mit diesem Quiz kann man sein Wissen zur biologischen Vielfalt im Wald. testen. 16 Quizfragen und ein kleines Spiel.

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Spielpause!

Die Hälfte hast du geschafft. Jetzt gibt es erstmal ein kleines Spiel.

Müll gehört nicht in den Wald!

Im Spiel geht es darum, den Wald zu pflegen und neue Bäume zu pflanzen. Ziel ist es, einen sauberen und widerstandsfähigen Mischwald zu schaffen.

Und so geht es:
Verschiebe den Müll in die Mülltonne und ziehe neue Bäume auf das Spielfeld. Achte auf eine gute Mischung von Nadel- und Laubbäumen. Achtung, deine Zeit läuft ab.

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Die Hälfte hast du geschafft. Jetzt gibt es erstmal ein kleines Spiel. Müll gehört nicht in den Wald! Im Spiel geht es darum, den Wald zu pflegen und neue Bäume zu pflanzen. Ziel ist es, einen sauberen und widerstandsfähigen Mischwald zu schaffen.

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Im PflanzPaket finden sich Ideen und Anregungen mit Anleitungen, um die Natur in der unmittelbaren Umgebung zu beobachten und zu erleben. (Zaungärten, Nisthilfen, selbstgemachtes Vogelfutter u.v.m.) Auch ohne einen eigenen (Schul-)Garten gibt es viele Möglichkeiten zum Erhalt der biologischen Vielfalt beizutragen und die eigene, unmittelbare Umwelt zu gestalten. Schülerinnen und Schülern können Natur überall entdecken und erhalten: auf dem Schulhof und im Klassenzimmer, auf dem Land und in der Stadt, auf dem Balkon und auf der Straße …

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Die SuS setzen sich spielerisch mit dem Einfluss des Menschen auf das Leben von Pflanzen und Tieren auseinander. Am Beispiel Regenwald lernen sie den Unterschied zwischen einem natürlichen Lebensraum und einer vom Menschen geprägten Landschaft kennen. Gleichzeitig beschäftigen sie sich mit den Grundzügen von Nahrungsketten und Nahrungsnetzen. Eher für Präsenzunterricht geeignet/ gute Bildergalerie fürs Homeschooling.

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Kompetenzen und Ziele

Die Schüler/-innen ...

erkennen Unterschiede zwischen einem artenreichen, natürlichen Lebensraum und einer von Menschen geprägten Landschaft, in der die Vielfalt der Arten bedroht ist,

lernen das Prinzip von Nahrungskette und Nahrungsnetz in ihren Grundzügen kennen,

beschreiben am Beispiel "Abholzung des Regenwaldes" die Zusammenhänge zwischen menschlichen Aktivitäten und dem Rückgang der Biodiversität,

vertiefen ihre Medienkompetenz durch die Nutzung von Bildern und die Durchführung eines interaktiven Spiels,

reflektieren und bewerten die Gründe der menschlichen Nutzung von Natur,

schulen ihre Urteils- und Argumentationskompetenz durch die Entwicklung nachhaltiger beziehungsweise ökologisch und ökonomisch verträglicher Lösungsansätze.

Umsetzung

Die Leitfrage lautet: Welchen Einfluss hat der Mensch auf das Leben von Pflanzen und Tieren?

Einstieg

Zum Beginn der Unterrichtseinheit erklärt die Lehrkraft, dass weltweit immer mehr Pflanzen- und Tierarten bedroht sind und es immer weniger unbeschädigte Natur gibt.

Sie kündigt an, dass dieses Problem und die Gründe dafür in der folgenden Unterrichtseinheit am Beispiel der tropischen Regenwälder verdeutlicht werden soll. Dafür erläutert sie zunächst, welche Bedeutung Regenwälder (und Wälder allgemein) für die Menschen weltweit haben. So beeinflussen intakte Wälder beispielsweise das Klima und sorgen für frische und saubere Luft (weitere Informationen finden sich im Hintergrundtext). Anschließend veranschaulicht die Lehrkraft mithilfe einer Weltkarte, wo es auf der Welt überall Regenwald gibt (insbesondere entlang des Äquators in Südamerika, Afrika und Südostasien) und lenkt den Fokus auf die südostasiatische Insel Borneo und ihren Regenwald.

Am Beispiel des Regenwaldes auf Borneo machen sich die Schüler/-innen nun bewusst, wie viele Tiere und Pflanzen in den tropischen Regenwäldern beheimatet sind. Die Lehrkraft präsentiert dafür zwei Bilder des Regenwaldes auf Borneo (per Beamer oder Smartboard, gegebenenfalls auch als Ausdruck).
Zunächst wird das Bild des Regenwaldes im ursprünglichen Zustand gezeigt. Die Lehrkraft fordert die Schüler/-innen auf, Vermutungen anzustellen, welche Tiere und Pflanzen sich auf dem Bild im Regenwald verstecken könnten. Je nach Alter und Lernstand der Klasse können nun auch die Begriffe Artenvielfalt oder Biodiversität vorgestellt und erläutert werden.

Anschließend nimmt die Lehrkraft das zweite Bild hinzu, welches einen zerstörten Regenwald darstellt. Die Schüler/-innen erhalten die Aufgabe, beide Bilder zu vergleichen und Vermutungen zu folgenden Fragen zu äußern:

1. Was sind die Unterschiede?

2. Wo gibt es mehr Tiere und Pflanzen?

3. Wer ist für die Veränderungen verantwortlich?

4. Warum wurde der Wald so zerstört?

Die Beiträge werden in einer Tabelle mit zwei Spalten für alle sichtbar notiert. Eine Spalte erhält die Überschrift "Natürlicher Regenwald", die zweite die Überschrift "Zerstörter Regenwald".

Arbeitsphase

Die Lehrkraft kündigt an, dass es nun darum geht, genauer herauszufinden, was der Mensch mit dem Verschwinden von Tier- und Pflanzenarten zu tun hat.

Dafür unterteilt die Lehrkraft die Schüler/-innen in die drei Gruppen Bäume, Tiere und Menschen. Alle bekommen jeweils eine entsprechende Bildkarte ( Vorlage zum Ausdrucken siehe Materialien). Die Bildkarten veranschaulichen folgende Nahrungsketten:

1. Baum - Borneo-Orang-Utan

2. Baum - Müller-Gibbon - Nebelparder

3. Baum - Borneo-Zwergelefant

4. Baum - Schönhörnchen - Bengalkatze

5. Baum - Spanner (Schmetterling) - Agame (Eidechse)

6. Baum - Raupe - Spinnenjäger (Vogel)

7. Baum - Ameisen - Malaiisches Schuppentier - Netzpython (Schlange)

Am Ende einer jeden Nahrungskette steht der Mensch, jedoch nicht unbedingt als biologischer Fressfeind und Endverbraucher, sondern als Instanz, welche die gesamte Kette beeinflusst.

Die Menge der verteilten Baum- und Menschenkarten muss gleich sein und zur Anzahl der benötigten Nahrungsketten passen.

Anhand der Bildkarten stellen sich die Schüler/-innen nach und nach im Klassenraum verteilt auf. Die Lehrkraft leitet sie dabei gemäß den folgenden Schritten an und erläutert die Zusammenhänge:

1. Die Kinder mit einer Baumkarte stellen sich in einem großen Kreis auf. Jeder Baum erhält ein langes, gut sichtbares Stück Wollfaden.

2. Die Kinder mit einer Tierkarte stellen sich in den freien Bereichen zwischen den Bäumen auf.

3. Die Lehrkraft beschreibt die erste Nahrungskette. Entsprechend dazu wirft ein benannter Baum sein Seil zum passenden Tier und dieses gegebenenfalls zu einem weiteren Tier. Auf die gleiche Weise werden auch die übrigen Nahrungsketten geknüpft, sodass nach und nach ein Nahrungsnetz entsteht.

4. Wenn alle Nahrungsketten verbunden sind, erklärt die Lehrkraft, dass die Menschen dieses Nahrungsnetz stark beeinflussen. Anschließend ruft sie nacheinander die Schüler/-innen mit einer "Menschenkarte" auf.

5. Die Lehrkraft liest vor, was der jeweilige Mensch tut und warum: "Hier ist ein Mensch, der einen Baum fällt, ...
a. ... um sich ein Haus zu bauen."
b. ... um ein Feld anzulegen, um seine Familie zu ernähren."
c. ... um besonders schönes und seltenes Holz zu bekommen, aus dem ein Tisch für eine Familie in Deutschland gebaut wird."
d. ... um daraus Papier für die Schüler/-innen in Deutschland und anderen Ländern herzustellen."
e. ... um ein Feld anzulegen, auf dem Ölpalmen angepflanzt werden. Das daraus gewonnene Palmöl wird zum Beispiel genutzt, um Schokoriegel für Menschen in anderen Ländern herzustellen."
f. ... um eine Straße zu bauen. Denn diese Gegend des Landes kann man sonst nur sehr schlecht erreichen."

6. Der jeweilige Mensch sucht sich einen Baum aus und "fällt" ihn: Der gefällte Baum setzt sich hin, genauso wie alle Tiere, die durch das Seil mit ihm verbunden sind.

7. Am Ende bleiben nur ein Baum und die dazugehörige Nahrungskette stehen.

Die Lehrkraft weist darauf hin, dass durch manche Aktivitäten in der Wirklichkeit nicht ein Baum, sondern große Waldflächen zerstört werden - zum Beispiel, wenn Plantagen mit Ölpalmen angelegt werden.
Abschluss
Das Spiel und das Ergebnis werden abschließend im Gruppenkreis besprochen. Hierbei stehen folgende Punkte zur Diskussion:

Was war die Situation am Anfang des Spiels, als noch keine Menschen dabei waren?

Was hat sich verändert, als nach und nach die Menschen dazukamen?

Warum wurden die Bäume abgeholzt?

Was sind die Folgen für die Tiere?

Was sind die Folgen für die Menschen?

Anschließend ordnen die Schüler/-innen die zwei Bilder vom Einstieg den Situationen zu, bevor und nachdem die Menschen dazukamen.

Zum Abschluss fordert die Lehrkraft die Schüler/-innen auf, die Gründe für das Abholzen zu bewerten. Darauf aufbauend werden Ideen für Lösungen entwickelt. Die Fragestellungen für die Diskussion lauten:

Welche Gründe für das Abholzen des Regenwaldes findet ihr aus Sicht der Menschen wichtig?

Welche erscheinen euch überflüssig?

Welche Möglichkeiten könnte es geben, um möglichst wenig Regenwald zu fällen?

Welche Alternativen könnten statt Tropenholz, Palmöl, Papier aus Bäumen usw. genutzt werden?

Die Lehrkraft ergänzt und erläutert gegebenenfalls Lösungsansätze (unter anderem: statt Regenwald andere Flächen für Plantagen nutzen, die bereits land- und forstwirtschaftlich genutzt werden; statt Abholzung riesiger Flächen naturverträgliche beziehungsweise nachhaltige Nutzung des Waldes, bei der wertvolle Teile des Regenwaldes erhalten bleiben; Holzverbrauch für Papier durch Nutzung von Recyclingpapier verringern, keine Möbel aus Regenwald-Bäumen herstellen, Lebensmittel mit Palmöl vermeiden beziehungsweise Bio-Lebensmittel bevorzugen. Siehe Hintergrundtext).

Erweiterung

Die Leitfragen können im Rahmen von weiteren Unterrichtseinheiten auf andere Regionen beziehungsweise auf die Situation in Deutschland übertragen werden. Dabei kann der Schwerpunkt auf bestimmte Aspekte gelegt werden wie regionale Besonderheiten oder einzelne Schutzgebiete, Müll in der Natur oder Landwirtschaft.

Die Schüler/-innen entwickeln einen Plan beziehungsweise Regeln für ein bestimmtes Gebiet, mit dem Ziel, ein friedliches Miteinander von Menschen und Natur zu ermöglichen. Es bieten sich Gebiete in der Nähe des Heimatortes an oder auch eine fiktive Insel. Dies kann auch mit dem Kunstunterricht verknüpft werden.

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Die Schüler/-innen setzen sich spielerisch mit dem Einfluss des Menschen auf das Leben von Pflanzen und Tieren auseinander. Am Beispiel Regenwald lernen sie den Unterschied zwischen einem natürlichen Lebensraum und einer vom Menschen geprägten Landschaft kennen. Gleichzeitig beschäftigen sie sich mit den Grundzügen von Nahrungsketten und Nahrungsnetzen.

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Bedrohte Biodiversität weltweit: Ursachen und Lösungsansätze

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Bedrohte Biodiversität weltweit: Ursachen und Lösungsansätze

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Begriffserklärung vom BMU.
Fast überall auf der Erde hat der Mensch die Natur stark verändert. Vor allem die Zerstörung von natürlichen Lebensräumen, Umweltverschmutzung, intensive Land- und Forstwirtschaft sowie Fischerei haben dazu geführt, dass weltweit Arten und Lebensräume in dramatischem Ausmaß bedroht sind. Entschiedene Maßnahmen gegen diesen negativen Trend sind unerlässlich.

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Arten und Lebensräume sind weltweit in alarmierendem Ausmaß gefährdet: Bis zu eine Million Arten sind vom Aussterben bedroht, viele davon bereits in den nächsten Jahrzehnten. Obwohl der Mensch auf zahlreiche Leistungen von Ökosystemen angewiesen ist, sind diese zunehmend geschädigt. Das ist das Ergebnis des Globalen Berichts zum Zustand der Natur, den der Weltbiodiversitätsrat (IPBES) im Mai 2019 vorgestellt hat.

Schon zuvor haben zahlreiche Studien und Beobachtungen deutlich gemacht, dass die biologische Vielfalt weltweit gefährdet ist. Das Besondere an dem Bericht des IPBES ist, dass er einen globalen Überblick sowie einen weltweit anerkannten Sachstand über den Zustand der Natur liefert. Der Weltbiodiversitätsrat arbeitet in vergleichbarer Weise wie der Weltklimarat (IPCC). Ähnlich wie beim IPCC sind Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus vielen Ländern daran beteiligt, die Sachstandsberichte zu erstellen.

In Deutschland ist die Bedrohung von Arten und Lebensräumen ebenfalls ein zentrales Thema der Umweltpolitik. Der Zustand der Artenvielfalt ist alarmierend, heißt es im Artenschutzreport 2015 des Bundesamtes für Naturschutz. Einzelne Aspekte wie die Gefährdung der Wildbienen und anderer Insekten wurden in den vergangenen Jahren verstärkt in der Öffentlichkeit diskutiert (siehe auch Themen der Woche Vielfalt entdecken: Arten und Ökosysteme in Deutschland, Warum sterben die Bienen? sowie Insekten in Gefahr).

Die Lebensgrundlagen der Menschen sind gefährdet

Der Begriff Biodiversität umfasst die Vielfalt lebender Organismen auf der Erde. Hierzu zählen die Artenvielfalt, die Vielfalt der Ökosysteme sowie auch die genetische Vielfalt innerhalb einzelner Arten (siehe Hintergrundtext " Biologische Vielfalt in Deutschland"). Alle drei Bereiche sind eng miteinander verknüpft und stehen miteinander in wechselseitiger Beziehung.

Der Erhalt der Biodiversität ist aus mehreren Gründen wichtig. So können der Rückgang und das Aussterben von einzelnen Tier- und Pflanzenarten ganze Ökosysteme in Gefahr bringen. Denn Ökosysteme funktionieren nur, wenn die Zusammensetzung der Arten intakt ist. Intakte Ökosysteme sind zum Beispiel wichtig für den Klimaschutz, denn sie speichern CO ₂. Auf Ebene der Gene ist ein Erhalt der Vielfalt ebenso wichtig, damit sich Arten an veränderte Bedingungen anpassen können - zum Beispiel an Veränderungen des Klimas.

Aber auch für den Menschen selbst sind Tiere und Pflanzen sowie intakte Ökosysteme lebenswichtig. Menschen ernähren sich von pflanzlichen und tierischen Produkten und entnehmen der Natur Rohstoffe wie Holz. Ökosysteme erbringen aber noch viele weitere Leistungen: Sie stellen frische Luft, sauberes Wasser oder Medizin bereit. Die Speicherung von CO ₂ in Wäldern, Meeren und Böden ist ebenso eine Ökosystemleistung wie die Regulierung von Schädlingen und Krankheiten.

Der Verlust von Arten und Schäden an Ökosystemen beinträchtigen also den Menschen und sein Wohlbefinden direkt. Dennoch nimmt die Biodiversität weltweit kontinuierlich ab. Die Fähigkeit der Ökosysteme, die zahlreichen Leistungen zu erbringen, verschlechtert sich. Der Mensch ist der Hauptverursacher dieser Entwicklung - teilweise direkt, teilweise indirekt.

Der Mensch verändert den gesamten Planeten

Fast überall auf der Erde hat der Mensch die Natur bereits erheblich beeinflusst. 75 Prozent der Landoberfläche und 66 Prozent der Meeresfläche sind stark verändert.

Die menschlichen Einflüsse führen in vielen Fällen und in bisher unbekanntem Ausmaß zum Rückgang der biologischen Vielfalt. Die überwiegende Mehrheit der Indikatoren, nach denen der Zustand der Natur bewertet wird, verschlechtert sich rasch. So ist das Artensterben heute mindestens Dutzende bis Hunderte Male größer als im Durchschnitt der vergangenen zehn Millionen Jahre. Seit dem Jahr 1500 sind 680 Wirbeltierarten ausgestorben. Über 85 Prozent der Feuchtgebiete sind verloren gegangen. Die Hälfte der lebenden Korallen ist seit 1870 verschwunden.

Zu den stärksten "Treibern" für diesen Biodiversitätsverlust zählen laut IPBES:

Nutzungsänderungen an Land und im Meer (zum Beispiel Verlust von tropischem Regenwald für landwirtschaftliche Flächen, Bergbau, Verdopplung der städtischen Gebiete seit 1992),

direkte Nutzung von Tier- und Pflanzenarten (zum Beispiel durch Holzeinschlag, Jagd oder Fischerei),

Klimawandel (zum Beispiel durch die Reduzierung der Lebensräume für Tier- und Pflanzenarten, veränderte Populationsdynamiken und Artzusammensetzungen in Ökosystemen),

Umweltverschmutzung (zum Beispiel durch den Eintrag von Plastikmüll, Schwermetallen, Pestiziden oder Düngemitteln),

invasive gebietsfremde Arten (zum Beispiel durch die Verdrängung von Tier- und Pflanzenarten durch konkurrenzstärkere nicht heimische Arten).

Der Weltbiodiversitätsrat geht davon aus, dass sich die negativen Trends bis ins Jahr 2050 und länger fortsetzen. Insbesondere der Klimawandel wird dabei die anderen Treiber verstärken. Besonders eindrücklich ist dies im Meer: Bei einem Temperaturanstieg von 2°C werden laut IPBES 99 Prozent der Korallen vom Aussterben bedroht sein.

"Hotspots": Regionen mit herausragendem Artenreichtum

Der neuste Bericht des Weltbiodiversitätsrates gibt einen Überblick über die globale Entwicklung der biologischen Vielfalt und der Ökosystemleistungen. Zuvor hatte sich IPBES auch schon den verschiedenen Teilen der Erde in vier regionalen Berichten gewidmet, die auch Unterschiede zwischen den Regionen deutlich machen. In den verschiedenen Regionen der Welt gibt es sehr unterschiedliche Lebensräume und Lebensbedingungen. Dementsprechend unterscheiden sich die Arten beziehungsweise Ökosysteme, die sich dort finden. Manche Arten sind hochspezialisiert und nur in einer kleinen Region auf der Erde zu finden. Sie werden als endemische Arten bezeichnet. Andere Arten sind auf mehreren Kontinenten beheimatet.

In einigen Regionen der Erde gibt es eine besonders große Vielfalt von Arten. Sie werden häufig als "Hotspots" bezeichnet. Gleichzeitig sind diese Regionen besonders stark bedroht. In manchen sind bereits viele Pflanzen- und Tierarten sowie ganze Ökosysteme verloren gegangen.

Zu den Hotspots gehören beispielsweise die tropischen Anden in Südamerika, die Regenwald-Regionen im Westen Südamerikas, die Insel Madagaskar, Neuseeland sowie die Inselregion um Borneo und Sumatra in Südostasien.

Borneo und Sumatra: Bedrohung eines Biodiversitäts-Hotspots

Das Beispiel der tropischen Regenwälder auf Borneo und Sumatra veranschaulicht, wie stark und schnell der Mensch in natürliche Lebensräume eingreift und welche Auswirkungen dies auf die biologische Vielfalt haben kann. Es macht deutlich, wie die globalisierte Wirtschaft, Handelspolitik und persönliches Konsumverhalten die lokalen Bedingungen auf der ganzen Welt beeinflussen. Das Beispiel zeigt auch, wie wichtig es ist, die Perspektive der Menschen vor Ort einzunehmen, um die Biodiversität nachhaltig zu schützen.

Die Inseln Borneo und Sumatra formen zusammen eines der artenreichsten Hotspots der Welt. Hier kommen rund 25.000 Pflanzenarten sowie 380 Säugetierarten vor, darunter der Orang-Utan. Ein großer Teil der Arten ist endemisch und lebt ausschließlich in dieser Inselregion.

Die größten Bedrohungen für die Biodiversität in der Region sind nicht nachhaltige Forst- und Landwirtschaft, die zu einer rapiden Abholzung der Urwälder führen. Das Holz wird unter anderem für die Papierproduktion verwendet. Auf früheren Waldflächen werden riesige Plantagen mit schnellwachsenden Gehölzen für die Holzproduktion sowie Palmölplantagen angelegt. Die Entwicklung wird angetrieben durch die stetig steigende Nachfrage in China, Nordamerika, Japan und Europa. Palmöl aus Indonesien wird auch in Deutschland verwendet, unter anderem für die Produktion von Biokraftstoffen, Lebensmitteln, Futtermitteln, Pharmazieprodukten und Kosmetika.

Medien berichten immer wieder vom dramatischen Ausmaß der Rodungen. Auf Sumatra verschwand allein im Zeitraum von 1985 bis 2007 fast die Hälfte des Regenwaldes. Große Teile der entwaldeten Flächen werden für die Palmölwirtschaft genutzt. Die Arten, die ursprünglich auf den Flächen beheimatet sind, werden vertrieben. Neben den Orang-Utans, deren Beispiel für große Aufmerksamkeit sorgt, sind von der Zerstörung der Regenwälder viele weitere Arten betroffen.

Überdies bedroht die Entwicklung der Infrastruktur in wenig besiedelten Gebieten die natürlichen Lebensräume zahlreicher Arten. Neue Straßen erleichtern den Zugang für Holzwirtschaft und andere Unternehmen, die wiederum zur Zerstörung der Regenwälder beitragen.

In den vergangenen Jahren sind Waldbrände als weitere Bedrohung hinzugekommen. Tropenwälder brennen nicht auf natürliche Weise. Aber die Veränderungen durch die Holzwirtschaft haben Wälder und Böden so verändert, dass Brände möglich sind. Zudem sollen durch zum Teil gezielte Brandrodungen neue Flächen für Palmölplantagen geschaffen werden.

Die Brände sind in hohem Maße klimaschädlich, denn die Torfböden der Regenwälder setzen in großen Mengen gespeichertes Kohlendioxid frei. Allein von August bis Oktober 2015 gelangten Treibhausgase in die Atmosphäre, die in etwa der jährlichen Emission von Deutschland entsprechen, so die NASA.

Aus Sicht der Anbauländer wird das Wachstum der Holz- und Palmölwirtschaft aber nicht nur negativ gesehen. Die Entwicklung bringt Einnahmen aus dem Export, und in ländlichen Regionen entstehen neue Arbeitsplätze. Zudem haben Ölpalmen den Vorzug, dass sie pro Hektar Anbaufläche mehr Ertrag bringen als andere Ölpflanzen wie Raps oder Sonnenblumen, die in anderen Regionen der Welt angebaut werden.

Jedoch sind der Bevölkerung vor Ort ebenso die Probleme dieser Wirtschaftszweige bewusst. So herrschen beim Anbau von Palmöl oftmals schlechte Arbeitsbedingungen. Insbesondere aus Indonesien gibt es Berichte über soziale Ungerechtigkeit, Landkonflikte und Menschenrechtsverletzungen. Häufig werden indigene Völker aus ihren Siedlungsgebieten vertrieben und verlieren ihre Lebensgrundlage.

Lösungen für Sumatra und Borneo

Um die Entwaldung zu stoppen, müssen die Verhältnisse vor Ort beachtet werden - das heißt vor allem, das Interesse der Anbauländer und der Bevölkerung an wirtschaftlicher Entwicklung ernst zu nehmen. Lösungsansätze zielen darauf, den Anbau von Ölpalmen nachhaltiger zu gestalten. Flächen dürfen nicht zu Lasten der Natur in Plantagen umgewandelt werden. Besonders wertvolle natürliche Lebensräume müssen unter Schutz gestellt werden, während neue Plantagen bevorzugt auf Flächen angelegt werden sollten, die bereits land- und forstwirtschaftlich genutzt werden.

Zum nachhaltigen Anbau gehört zudem, ein Miteinander von wildlebenden Arten und Landwirtschaft zu ermöglichen. So können zum Beispiel Korridore am Rande von Plantagen erhalten bleiben, die verschiedene Lebensräume miteinander vernetzen.

Auch Unternehmen sowie Konsumentinnen und Konsumenten in den Industrieländern haben eine große Verantwortung. Denn die Reduktion der Nachfrage nach konventionellem Palmöl beziehungsweise die Steigerung der Nachfrage nach Palmöl aus nachhaltigem Anbau schafft in den Produktionsländern Anreize, die Produktion entsprechend umzugestalten.

Politische Initiativen zum Erhalt der Biodiversität weltweit

Weltweit gibt es zahlreiche Bemühungen auf verschiedenen politischen Ebenen, um die Biodiversität zu schützen. Auf Ebene der Vereinten Nationen ist dieses Ziel fest verankert, unter anderem als eines der 17 Ziele für nachhaltige Entwicklung (Sustainable Development Goals, SDGs). Ziel 15 "Leben an Land" sieht unter anderem vor, den Verlust der Biodiversität zu stoppen.

Bereits 1992 wurde die Biodiversitätskonvention geschaffen (auch: Übereinkommen über die biologische Vielfalt, CBD). Sie ist das weltweit umfassendste Übereinkommen im Bereich Biodiversität und zielt darauf ab, ökologische, ökonomische und soziale Aspekte beim Umgang mit biologischer Vielfalt in Einklang zu bringen. Jeder Mitgliedstaat ist dazu aufgerufen, eigene nationale Biodiversitätsstrategien und -aktionspläne zu entwickeln. Auch die Europäische Union hat eine eigene Biodiversitätsstrategie entwickelt. In Deutschland hat die damalige Bundesregierung im Jahr 2007 die Nationale Strategie zur Biologischen Vielfalt beschlossen. Sie umfasst detaillierte Ziele und Maßnahmen, um die UN-Biodiversitätskonvention in Deutschland umzusetzen.

Bei der nächsten Vertragsstaatenkonferenz der CBD in China im Jahr 2020 soll von der Staatengemeinschaft ein neuer globaler Rahmen für die biologische Vielfalt nach 2020 verabschiedet werden.

Was sind konkrete Maßnahmen zum Erhalt der Biodiversität?

Der Erhalt der Biodiversität weltweit ist eine äußerst komplexe Aufgabe. Die Autorinnen und Autoren des IPBES-Berichts sind sich einig: Um wirklich eine Abkehr des negativen Trends weltweit zu erreichen, bedarf es eines sogenannten transformativen Wandels. Dies bedeutet eine grundlegende Umorganisation unserer gesellschaftlichen, ökonomischen, technischen und sozialen Systeme. Das ist natürlich nicht von einem auf den anderen Tag getan, weshalb es wichtig ist, auf allen Ebenen und mit unterschiedlichen Maßnahmen dazu beizutragen, dass die biologische Vielfalt weltweit geschützt und gefördert wird.

Deutschland fördert zum Beispiel direkte internationale Maßnahmen zum Schutz und zur nachhaltigen Nutzung der Biodiversität. So werden mit Mitteln der Internationalen Klimaschutzinitiative (IKI) des Bundesumweltministeriums Klima- und Biodiversitätsschutzprojekte in Entwicklungsländern unterstützt.

Die Europäische Union und die Bundesregierung benennen eine ganze Reihe von Aktionsfeldern. Dazu gehören die Einrichtung von Schutzgebieten und deren Vernetzung, Artenschutz, Gewässerschutz, nachhaltige Landwirtschaft, die Begrenzung von Siedlungs- und Verkehrsflächen, die Verringerung der Stickstoffbelastung und der Klimaschutz.

Dabei ist die gesamte Gesellschaft angesprochen - neben der Politik auf verschiedenen Ebenen auch Unternehmen, zivilgesellschaftliche Organisationen und die Bürgerinnen und Bürger. Je nach Aktionsfeld können verschiedene Akteure eine wichtige Rolle spielen.

Im Bereich der Landwirtschaft zum Beispiel können neben Politik und Wirtschaft die Konsumentinnen und Konsumenten Einfluss nehmen, indem sie Lebensmittel aus ökologischer und regionaler Landwirtschaft bevorzugen.

Bezogen auf das Beispiel Palmöl können Konsumentinnen und Konsumenten gezielt Produkte wählen, die entweder gar kein Palmöl oder Palmöl aus nachhaltigem Anbau enthalten. Das sind vor allem Lebensmittel mit Bio- und Fairtrade-Siegel. Palmöl ist zudem in vielen Kosmetika enthalten. Hier ist es oft nicht leicht zu erkennen, was genau in den Produkten enthalten ist, denn eine einheitliche und eindeutige Kennzeichnung ist für derartige Artikel nicht vorgeschrieben. Anstelle des Begriffs "Palmöl" finden sich auf den Etiketten stattdessen die Namen der Inhaltsstoffe, die aus Palmöl hergestellt werden. Darunter sind beispielsweise Sodium Palmitate, Isopropyl Palmitate, Palm Kernel Alcohol, Glyceryl Palmitate oder Pamamide DEA. Ein staatliches Siegel für Palmöl aus nachhaltiger Produktion gibt es bislang ebenfalls nicht. Die herstellenden Firmen können ihre Produkte lediglich mit einem freiwilligen Label kennzeichnen.

Auch in anderen Bereichen des Konsums und im Alltag können Bürgerinnen und Bürger etwas tun. Es gibt eine ganze Reihe von Nachhaltigkeitssiegeln für Produkte, die im engen Zusammenhang mit Gefährdungen von Arten und Lebensräumen stehen. Beispiele sind das MSC-Siegel für Fisch und das FSC-Siegel für Holz- und Papierprodukte. Umfassende Informationen bieten die Internetseite " Der nachhaltige Warenkorb" des Rats für nachhaltige Entwicklung sowie das Portal Siegelklarheit.

Wer sich direkt für die Artenvielfalt einsetzen will, kann zudem im eigenen Garten oder in Naturschutzprojekten in der Region aktiv werden. Informationen hierzu findet man zum Beispiel bei großen Naturschutzorganisationen wie BUND und NABU, die auch in vielen Städten und Gemeinden mit Ortsgruppen vertreten sind.

Weiterführende Links

Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung/Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und nukleare Sicherheit: Biologische Vielfalt - unsere gemeinsame Verantwortung. Die deutsche Zusammenarbeit mit Entwicklungs- und Schwellenländern zur Umsetzung der Biodiversitätskonvention für eine nachhaltige Entwicklung (mit Fallbeispielen aus vielen Regionen der Welt)
https://www.bmu.de/publikation/biologische-vielfalt-unsere-gemeinsame-verantwortung/

Helmholtz-Zentrum für Umweltforschung (UFZ): Das "Globale Assessment" des Weltbiodiversitätsrates IPBES (Übersetzung von Auszügen aus der "Zusammenfassung für Politische Entscheidungsträger"; keine offizielle Veröffentlichung des IPBES)
https://www.ufz.de/export/data/2/228053_IPBES-Factsheet_2-Auflage.pdf

Vereinte Nationen / IPBES: Nature's Dangerous Decline 'Unprecedented'; Species Extinction Rates 'Accelerating'. Key Statistics and Facts from the Report
https://www.un.org/sustainabledevelopment/blog/2019/05/nature-decline-unprecedented-report/

Bundesumweltministerium: Nationale Strategie zur biologischen Vielfalt
https://biologischevielfalt.bfn.de/fileadmin/NBS/documents/broschuere_biolog_vielfalt_2015_strategie_bf.pdf

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Bedrohte Biodiversität weltweit: Ursachen und Lösungsansätze

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Fast überall auf der Erde hat der Mensch die Natur stark verändert. Vor allem die Zerstörung von natürlichen Lebensräumen, Umweltverschmutzung, intensive Land- und Forstwirtschaft sowie Fischerei haben dazu geführt, dass weltweit Arten und Lebensräume in dramatischem Ausmaß bedroht sind. Entschiedene Maßnahmen gegen diesen negativen Trend sind unerlässlich.

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Begriffserklärung von Greenpeace
Die drei Bereiche der Biodiversität, auch biologische Vielfalt genannt, sind eng miteinander verbunden: Die Vielfalt der Arten, die genetische Vielfalt innerhalb der Arten und die Vielfalt der Ökosysteme, zu der Lebensgemeinschaften, Lebensräume wie Wälder und Meere sowie auch Landschaften gehören.

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Die drei Bereiche der Biodiversität, auch biologische Vielfalt genannt, sind eng miteinander verbunden: Die Vielfalt der Arten, die genetische Vielfalt innerhalb der Arten und die Vielfalt der Ökosysteme, zu der Lebensgemeinschaften, Lebensräume wie Wälder und Meere sowie auch Landschaften gehören.

Vielfalt der Ökosysteme

Der Begriff „Ökosystem" bezeichnet das Zusammenspiel zwischen einem Lebensraum und seinen tierischen und pflanzlichen Bewohnern. Dabei sind alle Bestandteile des Ökosystems voneinander abhängig. Wie die Ameisen erfüllen zum Beispiel auch andere Organismen wichtige Funktionen im Ökosystem Wald. Genauso ist es in anderen Ökosystemen - zum Beispiel in Mooren, auf Wiesen, in Bächen und Seen oder im Meer. Wird ein Bestandteil verändert oder fehlt, verändert sich das ganze Ökosystem. Die Vielfalt der Arten innerhalb eines Ökosystems ist darum sehr wichtig.

Aber auch die Vielfalt der Ökosysteme an sich ist Voraussetzung für den Erhalt der biologischen Vielfalt. Alle Lebewesen sind an ein ganz bestimmtes Ökosystem gebunden. So wie Meerestiere auf das Salzwasser angewiesen sind, brauchen Amphibien saubere Laichgewässer und Reptilien ungestörte, sonnenreiche Regionen an Land. Wenn ein Ökosystem gestört wird, dann beeinträchtigt das auch die in ihm lebenden Arten. Besonders für Arten, die es nur in einem ganz bestimmten Ökosystem an einem ganz bestimmten Ort auf der Erde gibt, ist der Erhalt dieses Systems überlebenswichtig. Man nennt solche Arten „endemisch".

Der Erhalt der biologischen Vielfalt ist also abhängig vom Erhalt der Ökosysteme. Wenn man Naturräume erhält und schützt, dann schützt man damit auch die dort lebenden Tier- und Pflanzen-Arten und damit die biologische Vielfalt. Eine Vielzahl von Ökosystemen sichert eine Vielzahl verschiedener „Dienstleistungen" wobei diese wesentlich durch die in ihnen vorkommenden Arten erbracht werden.

Vielfalt der Arten

Artenvielfalt, auch Artendiversität genannt, ist ein Maß für die Vielfalt der biologischen Arten innerhalb eines Lebensraumes oder geographischen Gebietes und somit für die Vielfalt von Flora und Fauna. Der Begriff wird oft als charakteristisches Merkmal für die Biodiversität eines Gebietes verwendet. Im Global Biodiversity Assessment, im Auftrag der UNEP (United Nations Environment Programme) 1995 erstellt, wurde für die Erde insgesamt eine Zahl von rund 1,75 Millionen beschriebener Arten angegeben. Diese Zahl ist nur ein Schätzwert. Wissenschaftler schätzen, dass es zwischen 10 und 100 Millionen Tier- und Pflanzenarten auf der Erde gibt.

Nach der aktuellen Roten Liste der weltweit bedrohten Tiere und Pflanzen, welche die Weltnaturschutzunion (IUCN) im November 2018 vorstellte, werden etwa ein Drittel aller untersuchten Arten, nämlich 26.840, als gefährdet gelistet. Das sind über 1000 Arten mehr als noch 2017. Da jedoch nur ein ganz kleiner Teil der bereits bekannten Spezies bislang bewertet wurde, liegen die tatsächlichen Zahlen wohl weitaus höher. IUCN schätzt außerdem, dass der Klimawandel sich auf bis zu 83 Prozent der Vögel, 66 Prozent der Reptilien und 70 Prozent der Korallen dramatischer auswirken wird als bisher angenommen.

In Deutschland sind von insgesamt ca. 45.000 heimischen Tierarten mehr als 16.000 (35 Prozent) hinsichtlich ihrer Gefährdung bewertet worden. Rote Listen sind Verzeichnisse ausgestorbener, verschollener und gefährdeter Tier-, Pflanzen- und Pilzarten, Pflanzengesellschaften sowie Biotoptypen und Biotopkomplexe. Die Rote Liste zeigt für Deutschland den dramatischen Rückgang der biologischen Vielfalt an:

41 Prozent der einheimischen Tierarten sind demnach bedroht oder extrem selten, drei Prozent ausgestorben oder verschollen

Mehr als 70 Prozent aller in Deutschland vorkommenden Amphibien- und Reptilienarten sind gefährdet oder extrem selten

26,4 Prozent der rund 3000 einheimischen Farn- und Blütenpflanzen sind bestandsgefährdet, 1,6 Prozent ausgestorben oder verschollen

Über 70 Prozent der Lebensräume sind als gefährdet eingestuft.

Diese Gefährdungsraten sind mit die höchsten in Europa. Unsere Landschaften sind kulturell und technologisch extrem überformt. Sie bieten nur noch vereinzelt und auf kleinen Flächen ein reichhaltiges Naturerbe. Vom norddeutschen Wattenmeer bis hinauf in die Bergwelt der Alpen reihen sich in Deutschland 690 verschiedene Ökosysteme aneinander, darunter größere Waldgebiete, sandige Heidelandschaften und artenreiche Seen und Flussauen. Mit dem Verlust großer und naturnaher Waldgebiete in Deutschland schwand und schwindet auch die Artenvielfalt. Ein Blick in die Roten Listen der bedrohten Arten zeigt: Viele der aktuell gefährdeten Tier-, Pflanzen- und Pilzarten sind auf naturnahe Wälder angewiesen.

Genetische Vielfalt

Grundlage für die genetische Vielfalt aller Lebewesen ist die Vielzahl der Gene mit deren DNA, der Trägerin der Erbinformation. Die verschiedenen Varianten der Gene, sogenannte Allele und deren Kombination, sorgen für die unterschiedlichen Ausprägungen desselben Merkmals bei einem Lebewesen, zum Beispiel der Farbe bei einer Blüte. Diese genetische Vielfalt ist die Voraussetzung für die Anpassung der Lebewesen an sich verändernde Umweltbedingungen wie Hitze, Frost, Trockenheit, Widerstandsfähigkeit gegen Krankheitserreger, etc. Somit hat die genetische Vielfalt, die nicht auf den ersten Blick erkennbar ist, eine fundamentale Bedeutung für das Überleben der einzelnen Arten.
(Stand: Januar 2019)

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Die drei Bereiche der Biodiversität, auch biologische Vielfalt genannt, sind eng miteinander verbunden: Die Vielfalt der Arten, die genetische Vielfalt innerhalb der Arten und die Vielfalt der Ökosysteme, zu der Lebensgemeinschaften, Lebensräume wie Wälder und Meere sowie auch Landschaften gehören. Der Begriff „Ökosystem" bezeichnet das Zusammenspiel zwischen einem Lebensraum und seinen tierischen und pflanzlichen Bewohnern.

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Die Beispielbilder bieten einen Einblick in Borneos Regenwälder. Sie veranschaulichen zwei Seiten: den Wald als artenreichen natürlichen Lebensraum, aber auch als eine vom Menschen stark geprägte Landschaft, in der die Vielfalt der Arten bedroht ist.

Inhalt

Umwelt im Unterricht veröffentlicht alle zwei Wochen Unterrichtsmaterialien zu aktuellen Themen der Umweltpolitik und Fragen der nachhaltigen Entwicklung. Die Materialien sind kostenlos und veränderbar (Open Educational Ressources, OER). Weitere Hinweise zu den Inhalten und Nutzungsbedingungen finden Sie auf der Seite Über Umwelt im Unterricht. Einen Überblick über die Funktionen finden Sie unter Erste Schritte.

Der Bildungsservice des BMU bietet Materialien für den Unterricht, aktuelle Informationen, Aktionen sowie Hinweise für Schulen und Bildungseinrichtungen

Die Kinderseite des Bundesumweltministeriums

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Die Beispielbilder bieten einen Einblick in Borneos Regenwälder. Sie veranschaulichen zwei Seiten: den Wald als artenreichen natürlichen Lebensraum, aber auch als eine vom Menschen stark geprägte Landschaft, in der die Vielfalt der Arten bedroht ist. Umwelt im Unterricht veröffentlicht alle zwei Wochen Unterrichtsmaterialien zu aktuellen Themen der Umweltpolitik und Fragen der nachhaltigen Entwicklung.

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Interview mit der Biologin und Umweltwissenschaftlerin Maria Vogt zur Bedrohung der Regenwälder auf Borneo.
Zur Audiodatei gibt hier auch ein Arbeitsblatt mit Fragen zum Interview.

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Weltweit sind Tier- und Pflanzenarten und ihre Lebensräume bedroht. Der im Mai 2019 erschienene Bericht des Weltbiodiversitätsrates (IPBES) zeigt, dass sich der Zustand der Natur weltweit in einem seit Menschengedenken nie dagewesenen Ausmaß und Tempo verschlechtert. Wie kommt es dazu? Und was können die Menschen tun, um die Biodiversität zu schützen?

Umwelt im Unterricht veröffentlicht alle zwei Wochen Unterrichtsmaterialien zu aktuellen Themen der Umweltpolitik und Fragen der nachhaltigen Entwicklung. Die Materialien sind kostenlos und veränderbar (Open Educational Ressources, OER). Weitere Hinweise zu den Inhalten und Nutzungsbedingungen finden Sie auf der Seite Über Umwelt im Unterricht. Einen Überblick über die Funktionen finden Sie unter Erste Schritte.

Der Bildungsservice des BMU bietet Materialien für den Unterricht, aktuelle Informationen, Aktionen sowie Hinweise für Schulen und Bildungseinrichtungen

Die Kinderseite des Bundesumweltministeriums

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Interview: Zustand der Regenwälder auf Borneo

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Weltweit sind Tier- und Pflanzenarten und ihre Lebensräume bedroht. Der im Mai 2019 erschienene Bericht des Weltbiodiversitätsrates (IPBES) zeigt, dass sich der Zustand der Natur weltweit in einem seit Menschengedenken nie dagewesenen Ausmaß und Tempo verschlechtert. Wie kommt es dazu? Und was können die Menschen tun, um die Biodiversität zu schützen?