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Jaime Lerner reinvented urban space in his native Curitiba, Brazil. Along the way, he changed the way city planners worldwide see what's possible in the metropolitan landscape.

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Mapping apps help us find the fastest route to where we’re going. But what if we’d rather wander? Researcher Daniele Quercia demos “happy maps” that take into account not only the route you want to take, but how you want to feel along the way.

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Cansados de pichações, moradores criam "Muro da Gratidão" e esquina vira ponto turístico em MS

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Cansados de pichações, moradores criam "Muro da Gratidão" e esquina vira ponto turístico em MS

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Há vinte anos o comerciante Aparecido Alves das Neves toma café no mesmo lugar, olhando para o mesmo cenário: uma esquina da avenida Bandeirantes, a rua mais antiga do bairro Amambaí, o primeiro de Campo Grande. Nessa esquina fica uma empresa familiar que está ali há mais de 40 anos e já foi pintada de várias cores ao longo desse tempo. Numa manhã há alguns meses atrás ele observou que o muro estava sendo pintado de um jeito diferente - muitas cores, formas e paisagens que lhe distraíram enquanto tomava seu costumeiro café na lanchonete do outro lado da rua.

Impressionado com a iniciativa, Aparecido foi conversar com a dona do muro e conheceu a Luciane Cantadelle que nasceu e cresceu nesse bairro e hoje cuida da empresa da família. Ela cansou de mandar refazer a pintura do muro que amanhecia pichado e não via outra solução a não ser mandar consertar toda vez, até que teve uma ideia: "Conheci um pintor que pintou o muro da casa de um projeto no centro da cidade e resolvi oferecer esse muro como tela para ele". A Luciane entrou em contato com o Joel, ele topou e foi assim que nasceu um ponto turístico no bairro criado pelos próprios moradores.

Em toda a extensão do muro cachoeiras, pássaros, flores e árvores em harmonia. O Joel gosta particularmente de paisagens pantaneiras mas ele jamais viu essas cenas de perto: "Eu tenho fregueses em Corumbá e já passei rapidamente por ali mas nunca enxerguei essas coisas, os desenhos vem da minha imaginação mesmo, como eu imagino que deve ser" conta o artista.

Durante a pintura do muro a empresária fez um único pedido, uma frase que ela gostaria que estivesse ali: "Gratidão gera gratidão". Ela diz que essa frase significa muito porque afinal gratidão muda o dia de alguém: "Eu queria que esse muro inspirasse o dia das pessoas e a coisa mais importante que temos na vida é a gratidão, é o sentimento mais bonito, é tudo na vida da gente" explica emocionada.

Quando perguntamos ao artista por que ele gosta de pintar paisagens na cidade, a resposta é rápida: "Se uma pessoa estiver num dia ruim e passar por aqui e meus desenhos fizerem ela esquecer um pouco dos problemas eu já cumpri minha missão". Então o Joel pode ficar feliz porque o "Muro da Gratidão" já virou ponto de referência por aqui. Um aposentado que estava sentado no banco da praça do outro lado da rua e ficou olhando longamente para o desenho, se aproximou para parabenizar o artista, e mesmo quem não tem muito tempo para contemplar as paisagens, faz questão de pelo menos tirar uma selfie.

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Cansados de pichações, moradores criam "Muro da Gratidão" e esquina vira ponto turístico em MS.

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Há vinte anos o comerciante Aparecido Alves das Neves toma café no mesmo lugar, olhando para o mesmo cenário: uma esquina da avenida Bandeirantes, a rua mais antiga do bairro Amambaí, o primeiro de Campo Grande. Nessa esquina fica uma empresa familiar que está ali há mais de 40 anos e já foi pintada de várias cores ao longo desse tempo.

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Cidades recicladas: como o design cíclico dá forma à vida urbana

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Cidades recicladas: como o design cíclico dá forma à vida urbana

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A reciclagem tem sido um ponto de entrada para o design sustentável. É uma atividade pessoal devido à micro escala que permite às pessoas reduzir o desperdício e economizar energia. Mas entre a escassez de recursos, a perda de habitat ambiental e a crise climática global, houve uma mudança nas práticas diárias em direção a um pensamento mais cíclico. Cada vez mais, a necessidade de manter a vida faz parte de um processo contínuo de produção, reabsorção e reciclagem, onde os resíduos são convertidos em insumos para a produção.

O conceito de design cíclico é inspirado em processos auto-gerenciados e regulamentados, considerando o tempo e os ciclos de vida completos. Além do atual modelo de extração de resíduos, essa abordagem visa redefinir o crescimento, dissociando gradualmente a atividade econômica do consumo de recursos finitos e projetando os resíduos fora do sistema. Ele se concentra nos fluxos de resíduos e poluição, mantendo produtos e materiais em uso e sistemas regenerativos naturais.

O design cíclico pode mudar a maneira como a arquitetura é criada. Como ressalta o arquiteto e urbanista Eduardo Souza, "enormes quantidades de recursos, materiais, água e energia são exploradas, processadas ​​e consumidas para a execução de uma obra e são limitadas à vida útil dos edifícios". O design cíclico maximiza o gerenciamento mais eficiente dos recursos e a vida útil do produto, além de minimizar ou encerrar a geração de resíduos. E essas ideias já estão sendo implementadas em uma série de iniciativas urbanas de Lixo Zero em todo o mundo.

Para ilustrar como as ideias de reciclagem e design cíclico podem ser levadas à escala urbana, o The New Raw lançou o Zero Waste Lab em Thessaloniki, uma iniciativa de pesquisa em que os cidadãos gregos podem reciclar resíduos plásticos em mobiliários urbanos. Como parte do projeto maior Print Your City, utiliza um braço robótico e a reciclagem para a criação de móveis, pois fecha o ciclo de resíduos de plástico. A iniciativa tem como objetivo usar produtos reciclados para redesenhar os espaços públicos nas cidades.

Essas ideias definem como as cidades mudam ao longo do tempo. A cidade sueca de Kiruna,150 km ao norte do Círculo Polar Ártico, está no topo da maior mina de minério de ferro do planeta. A mina deu luz à Kiruna e agora está ameaçando varrê-la do mapa. Um século de operações de mineração começou a desestabilizar a terra ao redor da cidade. O solo está se rompendo, se dividindo em fendas profundas que ameaçam engolir a cidade.
Este artigo é parte do Tópico do mês do ArcDaily: Reciclagem de materiais. Todo mês, exploramos um tópico através de artigos, entrevistas, notícias e obras. Saiba mais sobre nossos tópicos aqui. E como sempre, no ArchDaily, valorizamos as contribuições de nossos leitores. Se você deseja enviar um artigo ou um trabalho, entre em contato conosco.
Em resposta a essa ameaça, a mineradora Luossavaara-Kiirunavaara (LKAB) propôs uma solução direta: mover Kiruna três quilômetros para o leste. Em certo sentido, e às vezes literalmente, reciclando a própria cidade. A prefeitura de Kiruna, projetada pelo arquiteto sueco Arthur von Schmalensee, recebe uma nova vida no The Crystal. O projeto de Henning Larsen incorpora a icônica torre sineira de 1958, que representa não apenas uma reimaginação visual da identidade de Kiruna, mas uma continuação física da história da cidade.

O exemplo de Barcelona, ​​caracterizado por seu traçado uniforme, regular e extenso, mostra uma cidade sólida, mista e muito densa, com um espaço público consolidado que precisa ser reprogramado e reciclado para responder a uma realidade social, ambiental e econômica em rápida mudança. O Leku Studio reinventou o programa Superblocks da cidade, uma das transformações urbanas mais ambiciosas da cidade. O conjunto de ferramentas em Sant Antoni é projetado seguindo a modulação estabelecida pela malha de base que é facilmente adicionada e combinada entre si, dando origem a uma abordagem urbana cíclica e adaptável.

A empresa multinacional britânica de infraestrutura Balfour Beatty publicou um documento de inovação de 2050, analisando tendências mais amplas no design cíclico e como elas podem ser aplicadas na construção. O relatório da indústria se tornou uma referência para a evolução dos métodos de construção, descrevendo como "a Internet das coisas fornecerá energia a edifícios inteligentes com materiais novos, geradores de energia ou respiráveis ​​em cidades inteligentes que podem moldar o futuro e adaptar-se instantaneamente às novas circunstâncias, com a impressão 4D, na qual objetos autotransformados respondem a mudanças nos níveis de calor, som ou umidade alterando de formato". Materiais e construção adaptáveis, modelagem urbana responsiva e impressão em 4D são exemplos ligados a tendências cíclicas e cidades integradas.

O design cíclico cria e reconstrói a saúde arquitetônica e urbana geral. O conceito reconhece a importância do design que precisa funcionar efetivamente em todas as escalas, para organizações e indivíduos, global e localmente. É uma mudança sistêmica que cria resiliência a longo prazo para fornecer benefícios ambientais e sociais. Esse movimento permite repensar radicalmente a desmaterialização, a transparência e a inteligência baseada em feedbacks do planejamento urbano. À medida que a reciclagem e seus efeitos urbanos são considerados, as cidades futuras se voltarão cada vez mais para o design cíclico, como uma maneira de abordar as questões prementes de nosso tempo.

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Cidades recicladas: como o design cíclico dá forma à vida urbana

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A reciclagem tem sido um ponto de entrada para o design sustentável. É uma atividade pessoal devido à micro escala que permite às pessoas reduzir o desperdício e economizar energia. Mas entre a escassez de recursos, a perda de habitat ambiental e a crise climática global, houve uma mudança nas práticas diárias em direção a um pensamento mais cíclico.

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10 Estratégias para fazer das cidades lugares melhores para nossas crianças

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10 Estratégias para fazer das cidades lugares melhores para nossas crianças

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Na semana passada, a Global Designing Cities Initiative (GDCI) lançou a Designing Streets for Kids, uma plataforma concebida para estabelecer uma nova hierarquia de critérios para o desenvolvimento de projetos urbanos ao redor do mundo. "Projetando Ruas para Crianças" é uma iniciativa que pretende fomentar abordagens de projeto centradas no usuário e respaldada por princípios de desenho universal, focando na ergonometria do espaço e mobiliário urbano para melhor atender as necessidades específicas das crianças e seus familiares, além de promover a acessibilidade para ciclistas e outros meios de transporte individual não motorizado, estimulando o uso de transporte público no centro de nossas cidades.

Como parte do programa Global Street Design Guide, criado e mantido pela Associação Nacional dos Funcionários de Transporte Público nos Estados Unidos, a National Association of City Transportation Officials (NACTO), esta nova plataforma pretende restabelecer a forma como pensamos e construimos nossas cidades no futuro. Isso porque a esmagadora maioria das ruas e vias urbanas ao redor do mundo não foram construídas nem pensadas para a segurança e bem estar dos usuários - e muito menos das crianças-, fazendo com que as atuais condições estruturais dos espaços urbanos sejam hostis e até perigosas para muitos de seus usuários. Atualmente, acidentes de trânsito fazem mais de um milhão de vítimas fatais todos os anos, sendo a principal causa de morte entre jovens de 5 a 29 anos. A desproporcional quantidade de veículos particulares e os consequentes engarrafamentos nos centros urbanos também contribuem substancialmente para o aumento dos índices de poluição atmosférica -uma realidade que clama a vida de outras 127.000 crianças menores de cinco anos todos os anos. Acontece que, muitas dessas fatalidades poderiam ser evitadas através da implementação de soluções urbanas bastante simples as quais nos ajudariam a salvar a vida de milhares de jovens anualmente.

A seguir, enumeramos algumas das principais estratégias estabelecidas no manual Designing Streets for Kids,as quais podem ser facilmente empregadas pelos planejadores, agências de transporte público, arquitetos e urbanistas, impulsionando a criação de espaços urbanos mais complacentes para com as nossas crianças, idosos e pessoas com restrições de mobilidade - tanto hoje quanto para o futuro de nossas cidades.

Observe o mundo à partir de outra perspectiva

Como uma criança de três anos enxerga o mundo? Como isso interfere na forma como projetamos nossos espaços e quais são as necessidades específicas de uma mulher grávida ao deslocar-se pelas ruas e calçadas? Ao projetar vias urbanas para crianças não apenas estamos contemplando uma pequena fixa etária de usuários, mas considerando também as principais exigências de todas aquelas pessoas que têm, cuidam ou interagem com uma criança. E não é só isso: as necessidades de um ser humano em sua infância são universais. Desta forma, todos os demais usuários podem se beneficiar de um design que é conveniente para todos, promovendo uma maior segurança e acessibilidade a todos os espaços públicos.

Desestimule o uso de veículos privados

O espaço urbano é um recurso extremamente precioso para as pessoas e muito se deve ao fato de ser excepcionalmente limitado. Por isso, a maneira como estabelecemos os nossos espaços públicos determina diretamente a forma como nos deslocamos pela cidade. Uma maneira de privilegiar a acessibilidade e a mobilidade urbana é a implementação de faixas exclusivas para transporte público, ciclovias protegidas e calçadas maiores que permitam a circulação de mais pedestres e menos veículos. Outra estratégia que tem se provado benéfica para as cidades é a transformação de ruas inteiras em vias compartilhadas, removendo as distinções entre pedestres, ciclistas e veículos e estabelecendo zonas de tráfego limitado.

Aumente a confiabilidade do trânsito

Para aprimorar a mobilidade urbana é preciso tomar decisões e medidas que aumentem a confiabilidade dos serviços de transporte público, tornando-os mais convenientes e confortáveis para os seus usuários assim como ruas mais agradáveis para os pedestres. No cenário ideal, diferentes meios alternativos de transporte urano devem ser estimulados para que os usuários desfrutem de mais possibilidades em seus deslocamentos diários. Analise a localização das estações e paradas existentes, faça-as mais acessíveis e adicione novas paradas para melhor conectá-las aos destinos mais procurados pelas crianças e seus cuidadores.

Construa calçadas amplas e acessíveis

As calçadas são a base da rede de transporte utilizada por crianças e seus familiares. Sua estrutura deve ser concebida tanto para seu uso diário como faixa de deslocamento quanto como espaço público onde as crianças possam brincar e circular livremente. Calçadas bem projetadas contam com um percurso claro, acessível e que atenda às necessidades e o volume de pedestres que por ali passam todos os dias. Passeios de qualidade dispõe de espaço suficiente para que várias pessoas caminhem lado a lado ou que comportem pequenos grupos e ainda ofereçam espaços onde outras pessoas possam parar e conversar informalmente com os vizinhos que vão encontrando em seu caminho. Calçadas seguras e confortáveis são bem iluminadas à noite e englobam lugares sombreados para descansar e caminhar além de serem bem sinalizadas.

Agregue espaços de recreação e aprendizado

Brincar é a forma com que as crianças aprendem e se desenvolvem em seus primeiros estágios da vida. Sempre que possível, espaços de recreação e aprendizado devem ser incorporados às ruas e espaços públicos, qualificando os percursos diários e possibilitando novas oportunidades para que as crianças explorem o mundo à sua maneira. Elementos que estimulem a curiosidade, como texturas, materiais, cores, iluminação e mobiliário interativo podem ser importantes aliados dos projetistas ao construir espaços públicos acessíveis e atrativos para as crianças.

Disponha de ciclofaixas e ciclovias seguras

Dispor de rotas acessíveis e ciclovias exclusivas e protegidas é a melhor forma de encorajar o uso de bicicletas em uma cidade. Embora as crianças possam pedalar livremente em ruas tranquilas e de tráfego limitado, ciclovias dedicadas são necessárias para que elas possam ter mais autonomia em seus deslocamentos. Corredores de trânsito rápido e alto volume de bicicletas devem contar com vias mais amplas e sinalização adequada.

Qualifique os espaços de travessia para pedestres

As faixas de pedestres são um componente fundamental de uma rede segura e acessível. Para oferecer conforto para todos os usuários, as travessias de vias e estradas devem ser frequentes e claramente sinalizadas. Ao projetar estas travessias, devemos prestar especial atenção à crianças e pessoas com limitações de mobilidade: elas se deslocam mais devagar que adultos. Elas também são mais difíceis de se enxergar à distância e, portanto, mais vulneráveis à acidentes de trânsito.

Estabeleça áreas de tráfego limitado

A alta velocidade é um convite aos acidentes de trânsito, sendo que muitos deles poderiam ser evitados através de medidas bastante simples. A maneira como projetamos uma via pública determina a velocidade média dos motoristas que por ela transitam. Limitar o tráfego não significa minimizar o números de veículos que trafegam pela mesma pista em um mesmo período de tempo, significa aumentar a segurança dos pedestres e também dos motoristas.
O manual Designing Streets for Kids encontra-se disponível gratuitamente na páginda da Global Designing Streets Initiative.
Crie jardins e parques

Áreas verdes fornecem uma proteção extra para os pedestres, minimizam a poluição do ar, reduzem o impacto da água da chuva nos sistemas de drenagem urbana e os efeitos das ilhas de calor. Elas também apresentam muitos benefícios para as crianças e seus familiares em áreas urbanas: estudos realizados mostram que crianças que vivem em bairros bem arborizados têm um melhor desenvolvimento motor e cognitivo assim como uma maior capacidade de concentração. As árvores também sombreiam calçadas, ciclovias e praças, o que é especialmente importante em dias de temperaturas mais altas.

Priorize uma política voltada ao bem-estar das crianças

Implementar e sustentar uma abordagem de projeto para cidades que priorizem a acessibilidade de crianças e pessoas com restrições de mobilidade requer um esforço a longo prazo e que envolva os vários responsáveis pela tomada de decisões ao longo do processo. Nosso papel como arquitetos(as) e planejadores(as) é convidar as autoridades a colocarem a saúde e o bem-estar das crianças em primeiro lugar, seja na elaboração de políticas públicas, programas ou projetos específicos. Ainda que os adultos sejam a maioria dos usuários dos espaços públicos, é importante envolver as crianças de forma significativa no processo de projeto para construirmos cidades melhores e mais acessíveis. Além disso, pensemos por um momento como as crianças poderiam nos oferecer sugestões sobre como lidar com os principais desafios do nosso tempo. Para tanto, é preciso antes de mais nada, ajustarmos nossos métodos de engajamento social para incluir um grupo mais abrangente e diverso nos processo participativos de tomadas de decisão.

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10 Estratégias para fazer das cidades lugares melhores para nossas crianças

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Na semana passada, a Global Designing Cities Initiative (GDCI) lançou a Designing Streets for Kids, uma plataforma concebida para estabelecer uma nova hierarquia de critérios para o desenvolvimento de projetos urbanos ao redor do mundo.

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O direito à memória da cidade e a remoção de estátuas de escravagistas

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O direito à memória da cidade e a remoção de estátuas de escravagistas

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A arquiteta Ayesha Luciano não sabe muito sobre seus antepassados. Assim como outros descendentes de populações afro-brasileiras e indígenas, a história de sua família foi apagada durante o processo de colonização do Brasil. É o que a filósofa Sueli Carneiro chama de epistemicídio: o aniquilamento das saberes e memórias em países de passado escravista.

Mas os perpetradores deste genocídio têm suas figuras lapidadas em pedra, ocupando lugar central em espaços públicos do país. É o caso da estátua totêmica do bandeirante Borba Gato, na capital de São Paulo, ou de Joaquim Pereira Marinho, traficante de pessoas escravizadas cuja estátua está no centro de Salvador (BA).

"É preciso pensar no anacronismo que são pessoas vítimas dos processos históricos terem suas histórias e memória apagadas, enquanto as que promoveram genocídio e escravidão são homenageadas em espaços públicos. Como no século 21 ainda prestamos homenagem a esses personagens? Não há possibilidade de futuro ou de fim do racismo sem revisitar o nosso passado", defende a arquiteta.

No bojo das manifestações e debates antirracistas que acontecem em diversos lugares do mundo, a retirada e destruição de monumentos de personalidades escravagistas acende debates sobre patrimônio e memória em espaços públicos. Uma de suas imagens mais emblemáticas foi a de manifestantes britânicos derrubando a estátua do escravagista Edward Colston na cidade de Bristol.

"O debate sobre as estátuas é sobre direito à cidade e de luta pela memória", elucida Carlos Silva Jr, professor de História da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) e doutorando em História da África pela Universidade de Hull (ENG).

" Direito à cidade é a população poder dizer quais pessoas gostariam que fossem homenageadas e quais homenagens são inaceitáveis; é discutir que legado é deixado para a próxima geração quando se justifica a permanência de uma estátua escravista alegando conservação de patrimônio, ou quando se toma a decisão de retirá-la e problematizar o papel destas figuras, ampliando a discussão sobre nosso passado."
A memória nos espaços públicos: o que dizem essas estátuas
Estátuas como o Monumento às Bandeiras, um colosso de granito na zona sul de São Paulo que homenageia os bandeirantes, se impõe na memória da cidade. Sua localização nevrálgica no tecido urbano fixa-se no imaginário de qualquer transeunte que a veja, sem nenhuma contextualização sobre quem foram os bandeirantes ou sua participação no genocídio indígena.

"Estátuas, assim como toda obra de arte, carregam uma ideologia. A ideologia se expressa na forma como ela foi construída e também na sua localização. Quando se escolhe colocar a estátua de um escravocrata no centro de uma cidade, em um espaço público, essa figura está sendo homenageada. Ela está ali para todos verem", explica Ayesha.

Ressignificar esses patrimônios colocando placas explicativas é uma pálida solução para monumentos em cuja construção estão inscritos signos indeléveis de poder, adiciona Carlos. "São personagens altivos, viris, de peito estufado, em sua esmagadora maioria homens. No caso do traficante de escravos Joaquim Pereira Marinho, rodearam-no com crianças, que o olham como se fosse bondoso."

Mais do que construir o imaginário urbano, estes monumentos quando posicionados em espaços públicos soerguem um valor histórico. A arquiteta e urbanista Tainá de Paula, também especialista em Patrimônio Cultural pela Fundação Oswaldo Cruz, explica:

"É a construção da memória de poder. A história é contada a partir dos vitoriosos nos processos de disputa social e política, hegemonizando narrativas e discursos deixados para o futuro. Entendendo o valor como a relação de patrimônio sendo construído e mantido, aqueles que detém o capital decidem o senso comum do que é valorado. Subjetivamente, estas estátuas dizem que a memória continuará viva em todos aqueles que verão e terão contato com os marcos de referência construídos a partir das elites."

A arquiteta assinala ainda que essas imagens sublinham no espaço público uma suposta subalternidade de povos indígenas, africanos e afro-brasileiros, ignorando suas potências e valores.

"São várias as estátuas de escravagistas, ou de cidadãos negros e indígenas em uma condição de escravização, mas raras as de pessoas negras em outros lugares da sociedade, como o arquiteto Joaquim Pinto de Oliveira (Tebas) ou o escritor Machado de Assis, que seriam essenciais para estabelecer uma identidade racial positiva na memória popular."

O portal Alma Preta listou 15 figuras históricas negras que poderiam ganhar estátuas, como Carolina Maria de Jesus e Abdias do Nascimento.
O que fazer com as estátuas?
Embora ainda não haja uma resposta definitiva sobre o que se fazer com as estátuas - os especialistas ouvidos na reportagem convergem para sua remoção - há consenso de que não podem mais ocupar o espaço que tem no imaginário e no tecido da cidade . Nesta quinta-feira (25), a deputada Erica Malunguinho (PSOL-SP) protocolou um projeto de lei pela retirada das estátuas de espaço público de São Paulo e armazenamento deles em museus.

Para Carlos, fazem falta no Brasil museus diversos sobre a escravidão, que deem conta da complexidade do processo e sua reverberação no presente. Estes museus, ainda por construir, seriam em sua opinião um lugar adequado para colocar os monumentos:

"A discussão sobre as estátuas é também a discussão sobre a memória não trabalhada de um povo. O racismo no Brasil, este processo de discriminação brutal que a população negra ainda enfrenta, tem justamente a ver como as memórias da escravidão. Precisamos de museus sobre a escravidão. Não só sobre museus de cultura afro, que são importantes, mas museus sobre o genocídio, visitados principalmente por escolas públicas e privadas, para que se faça uma discussão honesta sobre nosso passado escravista. É para lá que estas estátuas deveriam ser movidas".

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O direito à memória da cidade e a remoção de estátuas de escravagistas - Portal Aprendiz

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A arquiteta Ayesha Luciano não sabe muito sobre seus antepassados. Assim como outros descendentes de populações afro-brasileiras e indígenas, a história de sua família foi apagada durante o processo de colonização do Brasil. É o que a filósofa Sueli Carneiro chama de epistemicídio: o aniquilamento das saberes e memórias em países de passado escravista.

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O Criativos da Escola é um programa do Instituto Alana que encoraja crianças e adolescentes a transformarem suas realidades.

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Unequal Scenes - Johnny Miller Photography

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Showcasing the world's inequality from above.

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Tire uma foto da sua janela e crie um mundo imaginário lá fora!

Em razão do confinamento por causa da COVID-19,
estamos olhando para o mundo através de uma janela.

Tire uma foto de uma janela em sua casa, e, usando o Scratch,
transforme-a em uma história animada, um projeto de arte ou um jogo.

As possibilidades são infinitas, você só precisa imaginar!

Conecte-se e brinque - mesmo a distância!
Compartilhe suas criações nas redes sociais com seus amigos, amigas, parentes e com a gente também!

Use as hashtags #BrincarConecta
e #AprendizagemCriativaEmCasa

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Envie o link deste site para sua rede de familiares e amigos!

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Tire uma foto da sua janela e crie um mundo imaginário lá fora! Em razão do confinamento por causa da COVID-19, estamos olhando para o mundo através de uma janela. Tire uma foto de uma janela em sua casa, e, usando o Scratch, transforme-a em uma história animada, um projeto de arte ou um jogo.

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Estudantes que inventaram algo para solucionar ou minimizar um problema

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Estudantes que inventaram algo para solucionar ou minimizar um problema

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O Legislativo para crianças - Câmara dos Deputados

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O Plenarinho tem uma porção de dicas que vão ajudar você a elaborar e escrever seu projeto de lei para participar do Câmara Mirim! Olha só:

Em primeiro lugar, observe o que está precisando melhorar no Brasil. Este será seu TEMA, que pode estar resumido no TÍTULO DO PROJETO.

Esse tema deve se enquadrar em uma ÁREA entre as opções abaixo:

Educação / Cultura

Saúde

Segurança

Meio Ambiente

Transporte

Esporte

Proteção à infância

Trabalho e Emprego

Direitos Humanos

Ciência e Tecnologia

No campo dos ARTIGOS do seu projeto, procure incluir as seguintes informações:

Imagine uma maneira de resolver o problema que você identificou. Pense numa regra que ainda não existe e em como ela seria. Lembre-se de que ela terá de valer para todo o Brasil.

No artigo primeiro, descreva o OBJETIVO de sua lei, o que propõe, o que ou a quem ela se destina e quem vai precisar cumpri-la.

No artigo dois, indique quem será o será responsável por fiscalizar e por fazer cumprir essa regra, isto é, como será a FISCALIZAÇÃO e a APLICAÇÃO da sua ideia.

No artigo três, você pode explicar o que pode ser feito para que a regra seja cumprida. Isso pode ser feito em forma de INCENTIVOS ou PUNIÇÕES.

No artigo quarto, veja, ainda, se a sua regra envolve RECURSOS (financeiros, humanos, naturais, materiais). Detalhe como esses recursos poderão ser obtidos.

No campo de JUSTIFICATIVA, explique por que você acha importante criar essa regra e por que ela deve ser transformada em lei de verdade.
Para que não fiquem dúvidas, a Turma preparou um vídeo que também explica direitinho como escrever um Projeto de Lei para o Câmara Mirim.
É isso aí! Esperamos que você aproveite as dicas!

Boa sorte!
Reprodução autorizada desde que contenha a assinatura "plenarinho.leg.br - Câmara dos Deputados" e não seja para fins político-partidários

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O Legislativo para crianças - Câmara dos Deputados

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O Plenarinho tem uma porção de dicas que vão ajudar você a elaborar e escrever seu projeto de lei para participar do Câmara Mirim! Olha só: Em primeiro lugar, observe o que está precisando melhorar no Brasil. Este será seu TEMA, que pode estar resumido no TÍTULO DO PROJETO.

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É ano de eleições. Na TV, nos jornais e cartazes nas ruas, as eleições são assunto constante. Elas fazem parte de uma idéia muito maior chamada democracia. Mas o que é democracia afinal? Essa palavra foi inventada pelos antigos gregos. Segundo o Dicionário Aurélio, ela significa "governo do povo, soberania popular".

Há cerca de 2500 anos, existiam duas maneiras de governar. Numa, a sociedade era comandada por uma só pessoa: o rei ou o monarca. Era a monarquia. Noutra, a sociedade era dirigida por um grupo pequeno de homens ricos. Era a aristocracia. Em algumas cidades da Grécia foi experimentada uma terceira forma de governo, na qual este deveria ser controlado pelo conjunto de homens livres da cidade: os cidadãos. Era a democracia.

Os cidadãos elegiam os governantes que, por sua vez, prestavam contas aos cidadãos daquilo que estavam fazendo. Se algum político no governo fazia algo que os cidadãos achavam errado, ele podia ser deposto e expulso da cidade. Na democracia, as leis deviam valer igualmente para todos os cidadãos. Ninguém devia ter nenhum privilégio diante da lei.

No entanto, nas cidades gregas da Antiguidade, a democracia se limitava à minoria da população. Os escravos não tinham direitos, não participavam da eleição nem do controle do governo. As mulheres também não tinham direitos políticos e ficavam inteiramente subordinadas aos homens. Além disso, só aqueles que nasciam na cidade podiam ser cidadãos. Mesmo que alguém morasse na cidade durante muitos anos, jamais poderia adquirir os direitos da cidadania.

A democracia na Grécia não durou muito. As sociedades se modificaram, surgiram situações novas e novas tentativas foram feitas, mas a experiência dos antigos gregos não foi esquecida. No Renascimento (movimento de cientistas e artistas que queriam trazer de volta as idéias e a arte dos Antigos), o exemplo da Grécia foi lembrado em algumas cidades italianas. No século 15, os habitantes de Florença tentaram organizar uma democracia como a grega, mas a tentativa também durou pouco.

No início dos tempos modernos, surgiu a idéia de se retomar a democracia, mas baseada na participação de todos e não de alguns, como na Grécia Antiga. Muitos grupos começaram a se organizar para lutar pelas mudanças necessárias, reformar as leis, superar as discriminações e eliminar privilégios. Para isso, era necessário que o poder do Estado fosse repartido entre o presidente da República (ou o rei), os ministros, governadores, deputados e juízes. Assim, no finalzinho do século 19, criou-se, em alguns países da Europa, o sufrágio universal.

Sufrágio universal é o direito que todos os homens adultos passaram a ter de votar e tentar eleger seus candidatos, seus representantes, para o governo. Só no século 20 as mulheres também puderam participar totalmente da vida política.

Ainda há muitas dificuldades e muitos obstáculos para existir uma democracia plena. Ainda não existe uma democracia perfeita, nem um livro capaz de ensinar como ela deve ser. Por isso, os cidadãos precisam conversar muito uns com os outros e experimentar para descobrir como é que as coisas podem funcionar!

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É ano de eleições. Na TV, nos jornais e cartazes nas ruas, as eleições são assunto constante. Elas fazem parte de uma idéia muito maior chamada democracia. Mas o que é democracia afinal? Essa palavra foi inventada pelos antigos gregos. Segundo o Dicionário Aurélio, ela significa "governo do povo, soberania popular".

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Estudar é muito importante para o nosso futuro. No Brasil, apesar de muitas crianças ainda estarem fora da escola, todas elas têm assegurado pela Constituição o direito de estudar. Mas sabia que existem lugares em que isso não acontece? Alguns anos atrás, por exemplo, as meninas de algumas partes do Paquistão, um país da Ásia, foram proibidas de ir à escola. Que absurdo!

Isso aconteceu porque o lugar era controlado por um grupo religioso muito radical chamado Talibã, que controlava tudo na vida dos habitantes, em especial das mulheres. Foi quando uma menina chamada Malala Yousafzai se destacou como símbolo da luta por liberdade. Sua atuação foi tão importante que valeu o prêmio Nobel da Paz de 2014 e ela se tornou a primeira paquistanesa e a pessoa mais jovem a receber essa premiação, com apenas 17 anos. Vamos conhecer melhor a história dela?
Pelo direito de estudar
Quando tinha 15 anos, Malala começou a escrever em um blogue chamado "Diário de uma estudante paquistanesa". Nele, a menina denunciava a pouca liberdade e as dificuldades enfrentadas em seu país sob domínio do Talibã e defendia a educação das crianças. Ela chamou atenção: foi entrevistada por emissoras de televisão e jornais, foi estrela de um documentário e até indicada ao Prêmio Internacional da Paz da Infância em 2011.

Mas a luta da menina também atraiu o ódio do Talibã - tanto que tentaram calar a sua voz. Quando voltava da escola, em outubro de 2012, Malala foi baleada na cabeça por representantes do grupo. Que horror! Mas pode ficar tranquilo, pois ela sobreviveu ao atentado e não desistiu.

Nove meses depois, após várias cirurgias, Malala discursou na Assembleia de Jovens da Organização das Nações Unidas e voltou a defender a educação e a condenar o terrorismo. Hoje, ela vive na Inglaterra, de onde continua sua atuação.

Para Mário Volpi, coordenador do Programa Cidadania dos Adolescentes do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) no Brasil, a menina é um exemplo do potencial dos adolescentes do mundo inteiro. "As sociedades precisam ampliar os espaços de participação, ouvir suas vozes e criar oportunidades de desenvolvimento para garantir que eles exerçam sua cidadania", acredita.
Dupla premiação
Malala recebeu o Nobel da Paz junto com o indiano Kailash Satyarthi, veterano da luta pelos direitos das crianças, pelo acesso à educação e contra a exploração infantil. A premiação destaca a necessidade de proteger as próximas gerações para garantir um futuro mais harmonioso. "O trabalho infantil é um grande problema e a educação, uma solução para tornar o mundo um lugar melhor", avalia Mário.

A premiação da menina paquistanesa e do ativista indiano pode servir, ainda, para aproximar seus países. Os dois se tornaram independentes da Inglaterra juntos, no século 20, graças aos esforços de um grande líder pacifista chamado Mahatma Gandhi. Mas desde então têm vivido em pé de guerra por causa de regiões de fronteira e de questões religiosas - a Índia é hindu e o Paquistão, muçulmano.

Tratar qualquer pessoa de forma diferente, seja por sua religião, sexo ou qualquer outro motivo é errado. E também não é legal viver brigando com nossos vizinhos! Tomara que o prêmio da Malala sirva de exemplo e ajude a espalhar a paz pela região, não é?

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Estudar é muito importante para o nosso futuro. No Brasil, apesar de muitas crianças ainda estarem fora da escola, todas elas têm assegurado pela Constituição o direito de estudar. Mas sabia que existem lugares em que isso não acontece? Alguns anos atrás, por exemplo, as meninas de algumas partes do Paquistão, um país da Ásia, foram proibidas de ir à escola.

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Desde o movimento de ocupações de escolas públicas em São Paulo, no fim de 2015, muito tem se falado sobre a participação dos jovens na gestão escolar, de forma torná-la mais democrática. Uma das formas principais de participação democrática dos estudantes na gestão é a instituição do grêmio escolar.

Mesmo garantida por lei federal, a existência e especialmente o funcionamento dos grêmios ainda não são de conhecimento geral, mesmo dentro das próprias escolas. Para ajudar a esclarecer possíveis questões sobre a instituição do órgão, o Todos Pela Educação preparou o seguinte guia sobre o tema.

O que é um grêmio escolar/estudantil?
O grêmio estudantil é uma forma de organização colegiada ou hierárquica composta pelos alunos de uma escola com o objetivo de representar o seu corpo discente de forma livre e autônoma. Ele promove o diálogo entre estudantes e os profissionais que atuam na unidade, como professores, coordenadores e diretor. Além da defesa dos interesses do alunado, o grêmio também é responsável por realizar atividades culturais e esportivas no ambiente escolar.

Qual a importância do grêmio?
Além de dar voz oficial às demandas estudantis dentro da gestão escolar e defender os interesses dos alunos, o grêmio é importante por ser uma das primeiras oportunidades que os jovens têm de representar seus interesses e agir politicamente por meio da participação democrática, conciliando opiniões diversas por meio do diálogo. Assim, pode-se dizer que o grêmio ajuda a incentivar o protagonismo juvenil.

Existe legislação sobre o assunto?
Sim. A Lei Nº 7.398, sancionada em 4 de novembro de 1985 - durante a redemocratização do Brasil -, dispõe sobre a "organização de entidades representativas dos estudantes de 1º e 2º graus e dá outras providências". É conhecida como a "Lei do Grêmio Livre".

O texto é de autoria do então deputado Aldo Arantes (PCdoB), conhecido por sua trajetória na luta estudantil durante a ditadura. À época, o primeiro artigo foi vetado pelo presidente da República, José Sarney, por ser considerado inconstitucional (leia mais aqui).

A lei não obriga a existência do grêmio nas escolas, mas garante que as organizações dos alunos ocorra na forma de "entidades autônomas representativas dos interesses dos estudantes secundaristas com finalidades educacionais, culturais, cívicas esportivas e sociais". Ainda segundo o texto, o estatuto do grêmio deverá ser aprovado em assembleia geral convocada pelo corpo discente da escola. Além disso, os dirigentes e representantes devem ser escolhidos pelo voto direto e secreto.

Assim como a Associação de Pais e Mestres (APM), a instituição do grêmio como instrumento de gestão democrática também está prevista no Plano Nacional de Educação (PNE) vigente, aprovado em 2014, na estratégia 19.4.

No caso da rede estadual paulista, existe uma lei específica sobre a criação dos grêmios nas escolas, de autoria do deputado Bruno Covas (PSDB).

Como o grêmio atua?
O grêmio representa os interesses dos alunos nas reuniões dos representantes de classe, do conselho escolar e da associação de pais e mestres (APM). É nesses momentos que ele pode levar as demandas estudantis para professores, direção e comunidade, além de participar de decisões que impactam diretamente na vida da escola.

Vale destacar que a escola deve ceder um espaço para os encontros dos alunos responsáveis pelo grêmio.

Como é criado o grêmio?
Não existe, na legislação federal, um modelo fico de grêmio. As diretrizes dadas para a criação dessas organizações nos moldes como vemos hoje partiram do Sou da Paz (leia mais abaixo).

Normalmente, um grupo de alunos decide pela criação de um grêmio estudantil e conversa com a diretoria da unidade. Todos os alunos devem ser comunicados e ter acesso à proposta para que os interessados formem uma comissão responsável por elaborar um estatuto - a chamada "comissão pró-grêmio". Este documento será debatido e aprovado em uma assembleia geral para a qual é convocado todo o corpo discente. Nessa assembleia, são definidos diversos aspectos importantes referentes à gestão do grêmio, como: nome do grêmio, membros da Comissão Eleitoral, época de campanhas das chapas e datas das eleições, além de ser aprovado o estatuto.

Os interessados em concorrer na eleição para a gestão do grêmio devem formar chapas e, durante as campanhas, apresentar propostas para o ano que ficarão à frente do órgão. Pode haver debates entre as chapas candidatas, como num processo eleitoral comum, que devem ser organizados pela Comissão Eleitoral. Todos os alunos podem assistir.

A eleição, cujo voto é secreto, deve ser organizada pela mesma Comissão Eleitoral. Para apurar os votos, devem ser chamados os representantes de classe (estudantes que representam uma turma - normalmente é um menino e uma menina) e dois representantes de cada chapa. O resultado do pleito deve ser registrado numa ata pela comissão pró-grêmio, que enviará esse documento e o estatuto para a diretoria escolar. Após essa entrega de documentos, ocorre a posse dos diretores do grêmio pela chapa vencedora.

A ideia é que esse processo ocorra no início do ano letivo, para garantir a melhor atuação do grêmio.

Quem pode participar?
Todos os alunos matriculados e frequentes de uma escola podem se envolver no processo de criação e organização do grêmio. Mesmo que não façam parte dele de forma ativa, podem levar suas demandas, sugestões e opiniões para os diretores da entidade, já que o grêmio não representa somente os interesses dos alunos que atuam nele, mas de todo o corpo discente da escola.

Os momentos de participação de todo o alunado ocorrem nas assembleias gerais. As reuniões do grêmio também devem ser abertas.

Qual o destino das verbas arrecadadas pelo grêmio?
O dinheiro deve ser usado para a realização de eventos e atividades do grêmio, sempre com foco na escola. Compra de materiais e organização de passeios culturais são bons exemplos da utilização dessa verba. Palestras, campanhas educativas, montagens de peças teatrais e campeonatos esportivos também.

A diretoria da escola pode impedir a criação de um grêmio?
Não, porque a legislação federal garante a sua existência (ver acima).

Quantas escolas têm grêmio no Brasil?
Infelizmente, não há dados oficiais sobre o número de grêmios estudantis nas escolas brasileiras. Os questionários das avaliações nacionais e os formulários do Censo Escolar, ambos realizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), não pedem essas informações.

Perguntas e respostas

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Perguntas e respostas: O que é um grêmio escolar?

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Desde o movimento de ocupações de escolas públicas em São Paulo, no fim de 2015, muito tem se falado sobre a participação dos jovens na gestão escolar, de forma torná-la mais democrática. Uma das formas principais de participação democrática dos estudantes na gestão é a instituição do grêmio escolar.