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8)Estudios sociales de la ciencia y Estudios sociales de la ciencia y tecnología (CTS).

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8)Estudios sociales de la ciencia y Estudios sociales de la ciencia y tecnología (CTS).

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Es una extensión o derivación del enfoque de ciencia aplicada, pero con la incorporación de contenidos “sociales y humanos”.

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Se vincula con la tendencia global, procedente de las empresas, de promover la creación de mano de obra futura basada en competencias generales (cooperación, flexibilidad, capacidad de abstracción, etc.).

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Está constituido en torno al proceso de diseño (concepción). Se promueve la creatividad de los alumnos a través de la resolución de problemas de forma individual o colectiva.

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Se promueven, en los alumnos, las actividades de descubrimiento con relación a conceptos de la ingeniería, como, por ejemplo “flujos de materia”, “energía”, “jerarquía de sistemas”, y otros .

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Se refiere  a “una connotación de moda” que apela al uso de “gadgets” como eje y razón de esta clase de enseñanzas. Dentro de estos gadgets podrían incluirse módulos de robótica, de diseño asistido por computadora y otros.

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Este enfoque constituye, una extensión del anterior,con el agregado de que las competencias propuestas se relacionan con algunas de las expectativas de inserción profesional de los alumnos .

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Está basado en la fabricación de artefactos (ouverages) con fines domésticos o decorativos a partir de dibujos, dimensiones, materiales y procedimientos determinados.

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Deriva de  ciencias y se apoya en el supuesto epistemológico de que las tecnologías constituyen una aplicación directa de conocimientos científicos.