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(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

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(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

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Materiais: caixa de papelão e formas geométricas.

A professora apresentará para os alunos um jogo de encaixe de peças. A criança precisará encaixar as pecinhas coloridas em seus respectivos espaços. Portanto, cada aluno receberá uma forma geométrica com determinada cor e terá que analisar a caixa para escolher uma entrada que melhor se encaixe a sua forma. O objetivo da atividade é trabalhar noções geométricas, as características de cada sólido e a compreensão dos mesmos. Além da coordenação viso-motora e identificação das cores.

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(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).

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(EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).

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(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

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(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

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(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

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(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.

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(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

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(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.

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(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

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(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

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(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

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(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).

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(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

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(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

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(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

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(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

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(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

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(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

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(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

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(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

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(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

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(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

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(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

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(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

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(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

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(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

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(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

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(EI03ET02) Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

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(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

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(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).

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Os alunos ganharão massinhas de modelar e a professora irá orientar eles para a criação de diversas formas geométricas. Com essa atividade, eles perceberão que é possível dividir a massinha, criar mais de uma forma, criar formas de diferentes tamanhos, etc. Por ser um material maleável, a massinha permite a exploração tátil para a estruturação de formas, sendo um excelente meio de estimular a criatividade e desenvolver a concentração.

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(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

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(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

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(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

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(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

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(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

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(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

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(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

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(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

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Materiais: pote largo e raso, farinha ou areia colorida, números de 1 a 10 desenhados nos papéis.
Despejar a farinha ou a areia no pote e prender nele o papel com os números, um de cada de vez. A criança deve repetir o número com os dedos.

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(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

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(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

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(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

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(EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

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Colocar dentro de uma bacia (ou bandeja) objetos (10 unidades) cores, texturas, formas diferentes, para o bebê explorar sozinho esses materiais. Esses objetos podem ser escova de cabelo, bolinha de borracha, garrafinha com água, potinho fechado com feijões dentro etc... A prô deve apenas observar.

Sempre cuidando muito na escolha dos objetos zelando pela segurança do bebê.

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Utilizando uma caixa de papelão, usar como molde um objetos (bolinhas, legos) e recortar a caixa conforme o mesmo, e fazer outras formas ao lado para que a criança tente até fazer com que o objeto se encaixe na abertura, e entre na caixa.

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Vamos levar uma caixa de papelão para a turma de educação infantil. Na caixa haverá um orifício que irá permitir que a criança coloque a mão, e ao colocar a mão a criança encontrará diversos materiais, como: algodão, folhas, bolinhas, rolhas de cortiça, tampinhas de garrafa, penas, lixa, papel áspero, papel macio, plástico.

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Cada bebê terá um guizo, entre as mãos ou tornozelo, para que a cada movimento entre eles, faça sons e desperte a curiosidade.

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Escolher alguns animais de diferentes coberturas, exemplo: ovelha,peixe,tartaruga.
Desenhar ou colar a imagem impressa de cada animal, e construir uma parte sensorial ao lado ou no próprio animalzinho(impresso ou desenhado).
Para ovelha utilizar algodão.
Para o peixe unhas postiças.
Para a tartaruga "sucrilhos".
A criança vai passar as mãos nos exemplos de cobertura, explorando,descobrindo e sentindo as diferentes texturas.

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Vamos levar para a sala de aula brinquedos, como: bola, carrinho, boneca. Em seguida, em uma mesa iremos colocar objetos em cima da mesa, e outros objetos em baixo das cadeiras. Vamos perguntar para as crianças quais objetos estão em cima da mesa. E quais objetos estão em baixo da cadeira.

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Em uma travessa enorme de gelatina, jogue pedaçinhos de frutas e legumes feitos com cortadores de biscoito. Como exemplos: estrelas de pêras, corações de cenoura, luas de maça, e muitos outros formatos, para deixar a brincadeira mais atraente. A ideia é que as crianças usem as mãozinhas para explorar a caixa e todas as suas formas e sabores.

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Materiais: 10 prendedores para cada criança, 10 fichas de papelão ou outro papel resistente, numeradas de 1 a 10.
Em cada ficha de papelão terá o desenho de um menininho careca. Os prendedores representam os cabelos. As crianças devem pregar a quantidade de prendedor no menino de acordo com o número correspondente.

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A atividade seria com algodão e feijão, assim, com copinhos plásticos, as crianças colocariam o algodão dentro do copinho e um feijão no meio do algodão depois um pouquinho de água. As crianças levarão pra casa sua plantinha e observarão o seu desenvolvimento e assim aprenderão a cuidar das plantinhas.

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A atividade será que cada criança faça sua árvore, a professora dará um folhinha com a árvore já pronta, e assim a criança vai desenhar seus avós, seus país, tios, irmão e a criança. Depois conversaremos sobre o desenvolvimento da família.

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(EIO2ETO1) BOLSA SENSORIAL
Uma bolsa de pano com bastante coisas divertidas boas de tocar, ver e ouvir. Peças grandes que eles não possam por na boca. Bolsa grande para caber varias coisas, mas não tão grande que eles possam entrar para dentro.A professora abre a bolsa e fica segurando para que eles possam pegar os objetos.

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(EIO2ETO5) BLOCOS LÓGICOS
A professora leva para a sala de aula a caixa de blocos lógicos e explora com as crianças as peças, trabalhando o tamanho, as cores, as formas e peso. Explorando as várias formas geométricas.

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Tendo por objetivos: desenvolver a percepção visual, aprender assuntos referentes ao clima e perceber as roupas adequadas para cada temperatura.

Na sala de aula as crianças serão questionadas sobre o que sentiram ( quente, frio) e o que observaram do clima como está ( Sol, chovendo, nublado, ensolarado)

Na sala de aula deixe separado em caixas com nomes ( Dia frio, chuvoso, ensolarado) roupas para serem colocadas de acordo com o clima que as crianças possam vestir ou usar objetos de acordo ( guarda-chuva, capa de chuva, óculos de sol, casacos de lã, Toucas, cachecol, vestido, bermuda, botas de chuva).

Pode se fazer uma visita no pátio externo no dia para que as crianças observem como está a temperatura naquele dia e após voltar para sala para iniciar a brincadeira para relacionar.

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Professor irá distribuir os blocos entre os alunos em grupos para que eles possam  explorar suas espessuras, tamanhos, formas e cores. Após irá orientar para que possam criar desenhos com eles utilizando os blocos como molde para criação.

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Alimentos serão colocados em potes/vasilhas em várias mesas pela sala de aula - frutas, grãos, vegetais, massas...
As crianças deverão experimentar, tocar e contar o que sabem sobre os alimentos ali presentes, quais já comeram, quais gostam e quais não gostam.

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Os alunos serão divididos em três/quatro grupos, cada grupo deverá ajudar em um pedaço de criação do percurso com sugestões de objetos presentes na sala de aula (ou local que a tarefa for realizada). Assim no final da criação, a professora chama o grupo 1, e assim por diante, para realizar o percurso, uma criança do grupo pro vez.

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Ana Marins Atividade com Caixa Surpresa: Estimula a imaginação e reflexão, desenvolvendo a curiosidade, exploração e descoberta das propriedades de objetos retirados  da caixa.Pode ser feita com uma caixa de papelão de tamanho médio ou até mesmo uma caixa de sapatos e colar ela para que permaneça fechada, fazer um buraco que possa caber a mão das crianças e decorar. Depois, colocar objetos dentro, podem ser brinquedos, bolas, frutas de plásticos entre outros. 

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Ana Marins Atividade com Caixa Surpresa: Estimula a imaginação e reflexão, desenvolvendo a curiosidade, exploração e descoberta das propriedades de objetos retirados  da caixa.Pode ser feita com uma caixa de papelão de tamanho médio ou até mesmo uma caixa de sapatos e colar ela para que permaneça fechada, fazer um buraco que possa caber a mão das crianças e decorar. Depois, colocar objetos dentro, podem ser brinquedos, bolas, frutas de plásticos entre outros. 

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Atividade de Acerte o Alvo:

Ajuda no desenvolvimento das habilidades motoras, coordenação olho/mão, preensão, direção, identificar as cores, estimular a comparação de objetos e diferenciar a semelhança entre eles.

Com uma caixa de papelão, fazer 6 buracos no formato que desejar e, pintar em volta com as cores dos objetos que irão para dentro "do alvo".

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Dar para as crianças brinquedos nas cores, azul, amarelo, vermelho e verde, e saquinhos com essas mesmas cores, e indicar para as crianças separarem os brinquedos nos saquinhos. O objetivo é que os brinquedos vão para os saquinhos com cores iguais.
SAMANTHA

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A ideia é criar uma apresentação de fantoches e apresentar os dias da semana de uma forma divertida, usando músicas sobre os dias da semana, essa apresentação deve ser feita em um painel, onde será usado o restante do ano letivo. A proposta é que seja introduzido os dias da semana, e durante todos os dias a professora irá colocar um fantoche diferente no painel, correspondente ao dia da semana, e combinar com as crianças quais atividades que terão naquele dia, assim se tornando uma rotina, que fará as crianças relacionarem o fantoche do dia da semana às atividades que fazem naquele dia, por exemplo, o dia que a Segunda-feira chega, tem aula de educação física. Fazendo-as entenderem que o dia de cada fantoche chegar é fixo sempre com relação ao anterior.
SAMANTHA

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Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

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Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

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O professor deverá circular com os alunos pela escola e propor que analisem a quantidade de objetos iguais, como as janelas da escola por exemplo, e analisar suas características, fazer comparações de cores, formas, etc.

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As crianças deverão providenciar de casa uma receita de sua comida favorita e compartilhar com a turma (com o auxílio do professor). Se possível, também podem pedir para os pais realizarem a receita, para que os alunos apresentem em aula. Logo após o compartilhamento das receitas, deverão fazer um desenho de sua comida favorita, compartilhando com os colegas, comparando e conhecendo. O professor poderá também ressaltar se as comidas são saudáveis ou não, assim auxiliando seus alunos para uma alimentação saudáveis.

# data[].attributes.headline
Trabalhar a comparação e ordenação dos números.

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Trabalhar a comparação e ordenação dos números.

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Peça a ajuda deles para contar os grãos e colocar em cada um dos copos de acordo com o número da etiqueta. Escolha uma das crianças para ir a frente e dê a ela dois desses copos, por exemplo, copos 1 e 5. Faça a pergunta: Qual dos copos tem mais grãos? Crie uma galinha imaginária para ela e pergunte: Qual copo a galinha vai escolher? Em qual ela vai comer mais? Apontando para os números das etiquetas, pergunte: Qual número vem primeiro? Qual vem depois? Peça para todos os alunos repetirem junto: o número que vem primeiro está no copo com menos, o número que vem depois está no copo com mais. Repita essa dinâmica até que todos os alunos tenham participado.

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O professor irá trazer para o grupo blocos de madeira nas cores azul, verde, vermelho e amarelo. Mostrará para seus alunos e pedirá para que eles organizem esses blocos em quatro recipientes distintos. Após essa primeira organização, o professor deverá propor uma discussão para perceber qual foi a lógica da criança ao fazer a distribuição dos blocos. Em seguida perguntará se existe uma outra forma de organizá-los e sugerir que as crianças organizem os blocos pelas cores. Em seguida o professor deverá questionar com as crianças sobre a forma de organização anterior (todas as cores misturadas) e nova organização feita (separado por cor) solicitando que mencionem o nome das cores dos blocos contidos em cada recipiente. Depois o professor mostrará para as crianças dois potes cada um contendo blocos de uma cor diferente e perguntará às crianças se são iguais. Se a resposta for negativa, explorar os motivos que os tornam diferentes.