# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Aroéven - Nantes - Pays de la Loire - BAFA - BAFD - Colonies de vacances - Formations et actions éducatives en Pays de la Loire

# data[].attributes.attachment_link.title
Formations BAFA - BAFD Colonies de vacances à Nantes

# data[].attributes.attachment_link.description
Formations BAFA BAFD - colonies de vacances - Actions citoyennes établissement scolaire - Aroéven Nantes Loire-Atlantique Pays de la Loire 44

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
C'est au niveau local, au plus près des territoires de vie des enfants, des jeunes et de leurs familles, que se conduit l'action éducative, en étroite collaboration avec l'ensemble des acteurs éducatifs, les parents, les enseignants, les professionnels de l'animation et les élus. Les Francas interviennent dans trois domaines d'activités : l'animation, la formation, le conseil. Nous proposons une offre étendue d'animations à destination des établissements scolaires, des centres de loisirs et espace jeunesse. Les Francas, c'est aussi un réseau de professionnels, d'élus et de bénévoles qui agissent ensemble en partageant un projet et des valeurs.

Le mouvement des Francas en Loire-Atlantique rassemble plusieurs groupes qui se retrouvent régulièrement aux Francas. Ils échangent autour de techniques ou de thématiques en lien avec l'animation de groupes d'enfants et de jeunes.

La Fédération des Francas réunit des organisateurs locaux d'activités. Porteuse d'une ambition éducative pour les enfants et les jeunes, l'association départementale des Francas accompagne son réseau d'organisateurs fédérés dans la construction des politiques éducatives territoriales. Avec le centre de loisirs, ils sont au cœur des projets de territoires.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les Francas de Loire-Atlantique - Les Francas des Pays de la Loire

# data[].attributes.attachment_link.description
C'est au niveau local, au plus près des territoires de vie des enfants, des jeunes et de leurs familles, que se conduit l'action éducative, en étroite

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Aroéven - Nantes - Pays de la Loire - BAFA - BAFD - Colonies de vacances - Formations et actions éducatives en Pays de la Loire

# data[].attributes.attachment_link.title
Formations BAFA - BAFD Colonies de vacances à Nantes

# data[].attributes.attachment_link.description
Formations BAFA BAFD - colonies de vacances - Actions citoyennes établissement scolaire - Aroéven Nantes Loire-Atlantique Pays de la Loire 44

# data[].attributes.attachment_link.title
La Ligue 44 - Lire et Faire Lire en Loire-Atlantique

# data[].attributes.attachment_link.description
Lire et faire lire est un programme de développement du plaisir de la lecture et de la solidarité intergénérationnelle en direction des enfants fréquentant les…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nos champs
d'interventions

Notre accueil
nos actions

Actualités

21 octobre (après-midi) : préparation du festival au 102 (locaux des Ceméa à (...)

Voir tout l'agenda

08/10/23

TineSol se lance dans un projet de création d'un camion solidaire aménagé qui permettra de se rendre chaque semaine sur les (...)

02/10/23

Envie de pratiquer des activités extérieures ? L'équipe dehors du 49 a le plaisir de vous inviter à ses prochains (...)

29/09/23

L'automne du Poulpe se déroulera cette année du 29 septembre au 15 décembre. Ces évènements sont ouverts à toutes et tous (...)

Coup de
cœur / gueule

Communiqué national des Ceméa Nous observons ces dernières années, et plus particulièrement (...)

Les CÉMÉA (Centres d'Entraînement aux Méthodes d'Education Active) sont un mouvement de personnes engagées dans des pratiques autour des valeurs et des principes de (...)

Vous connaissez les CEMÉA comme un mouvement d'Éducation Nouvelle. Nous nous définissons aussi comme un mouvement d'Éducation Populaire. Notre association, en permanence adossée à des (...)

# data[].attributes.attachment_link.description
Association d'Education Populaire et Mouvement d'Education Nouvelle, les CEMEA interviennent dans la formation des acteurs et actrices de (...)

# data[].attributes.attachment_link.description
La Ligue de l’enseignement de Loire-Atlantique (FAL 44) réunit des hommes et des femmes qui agissent au quotidien pour faire vivre la citoyenneté en favorisant l’accès de toutes et tous à l’éducation, la culture, les loisirs et le sport. Elle est un acteur de l’économie sociale et solidaire qui agit…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nos champs
d'interventions

Notre accueil
nos actions

Actualités

21 octobre (après-midi) : préparation du festival au 102 (locaux des Ceméa à (...)

Voir tout l'agenda

08/10/23

TineSol se lance dans un projet de création d'un camion solidaire aménagé qui permettra de se rendre chaque semaine sur les (...)

02/10/23

Envie de pratiquer des activités extérieures ? L'équipe dehors du 49 a le plaisir de vous inviter à ses prochains (...)

29/09/23

L'automne du Poulpe se déroulera cette année du 29 septembre au 15 décembre. Ces évènements sont ouverts à toutes et tous (...)

Coup de
cœur / gueule

Communiqué national des Ceméa Nous observons ces dernières années, et plus particulièrement (...)

Les CÉMÉA (Centres d'Entraînement aux Méthodes d'Education Active) sont un mouvement de personnes engagées dans des pratiques autour des valeurs et des principes de (...)

Vous connaissez les CEMÉA comme un mouvement d'Éducation Nouvelle. Nous nous définissons aussi comme un mouvement d'Éducation Populaire. Notre association, en permanence adossée à des (...)

# data[].attributes.attachment_link.description
Association d'Education Populaire et Mouvement d'Education Nouvelle, les CEMEA interviennent dans la formation des acteurs et actrices de (...)

# data[].attributes.body
La charte des terrains d'aventure

# data[].attributes.body
La présentation des terrains d'aventure

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Un terrain d'aventures c'est un village de jeux et de constructions permanent en milieu urbain, qui va évoluer avec le temps et en fonction des besoins, des désirs et des nécessités.
Un terrain d'aventures c'est un lieu d'accueil libre.
C'est à dire sans inscription où l'enfant a liberté de venir et repartir idéalement lorsqu'il le souhaite.

Les constructions sont imaginées et construites par et avec les personnes présentes.
Les animateurs et animatrices accompagnent sur des techniques de constructions. Par exemple : le maniement des outils, pour scier une planche ou arracher un clou.
Le rôle des animateurs et animatrices est d'assurer une sécurité bienveillante à des constructions parfois hasardeuses, expressions d'une activité motrice joyeuse et d'une réflexion technique toujours en éveil.
L'objectif est de proposer aux enfants un espace collectif d'expression créatrice et motrice.
Un espace collectif d'appropriation de l'espace public.
Un espace collectif où développer des notions de respect de l'environnement, de solidarité et d'autonomie.
Au Terrain d'Aventures, il est aussi permis de ne rien faire.
À l'ère du sur-activisme d'une société où la production prime en lieu et place à la créativité, nous mettons l'accent sur le fait que ce n'est pas le résultat qui prime, mais la démarche et la notion de plaisir qui importent.

Les terrains d'aventures 2023 dans le 44

Les terrains d'aventures 2023 dans le 49

# data[].attributes.attachment_link.description
Un terrain d'aventures c'est un village de jeux et de constructions permanent en milieu urbain, qui va évoluer avec le temps et en fonction des (...)

# data[].attributes.headline
Clés USEP d'une éducation au développement durable.

# data[].attributes.subject
Clés USEP d'une éducation au développement durable.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Conçues pour accompagner les enfants dans leur prise de conscience écologique et les familiariser aux pratiques écoresponsables, les " Clés Usep d'une éducation au développement durable " s'organisent en 6 thématiques, abordées en lien avec la pratique d'activités physiques et la rencontre sportive. La biodiversité, parce que nos rencontres se déroulent souvent sur des sites naturels. Les solidarités, en écho à nos rencontres sportives inclusives. Les déplacements et énergies, pour encourager les mobilités actives. Les déchets, générés par tout rassemblement sportif et qu'il convient de réduire et gérer au mieux. La santé, en mettant en correspondance le bien-être personnel et la préservation de l'environnement. Et enfin l'engagement pour un sport durable.

Pour chaque thème, ce classeur numérique propose 1 fiche Repères, 1 fiche Atelier par cycle et 1 fiche Débat.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les Clés Usep d'une éducation au développement durable - USEP

# data[].attributes.attachment_link.description
Conçues pour accompagner les enfants dans leur prise de conscience écologique et les familiariser aux pratiques écoresponsables, les " Clés Usep d'une éducation au développement durable " s'organisent en 6 thématiques, abordées en lien avec la pratique d'activités physiques et la rencontre sportive. La biodiversité, parce que nos rencontres se déroulent souvent sur des sites naturels.

# data[].attributes.headline
Spports pédagogiques ateliers sur les émotions

# data[].attributes.subject
Spports pédagogiques ateliers sur les émotions

# data[].attributes.headline
PARLER SANTE MENTALE AVEC DE JEUNES ENFANTS

# data[].attributes.subject
PARLER SANTE MENTALE AVEC DE JEUNES ENFANTS

# data[].attributes.body
Le dernier ouvrage édité par les CEMEA Pays de la Loire sur les questions de prise de risque est en téléchargement libre. Aussi disponible en exemplaire papier à la vente ici: https://editions-cafard.org/books/eloge-de-la-bartasse-le-hors-sentier-comme-pratique-pedagogique/

# data[].attributes.attachment_link.title
ÉLOGE DE LA BARTASSE – Le hors sentier comme pratique pédagogique (version numérique) – Éditions Cafard

# data[].attributes.attachment_link.title
basket coopétitif règles validées le 14 avril 2014(1)

# data[].attributes.attachment_link.title
Fiche recap 1 - Le developpement cognitif.PDF

# data[].attributes.attachment_link.title
Le Cosmos Mental®  : Un clip Psycom pour comprendre la santé mentale et ce qui l’influence

# data[].attributes.attachment_link.description
"Le réchauffement climatique, comment ca marche ? Première option pour avoir la réponse : lire un rapport du GIEC. Résultat assuré, mais 2000 pages à parcourir ! Deuxième option : jouer à la Fresque du Climat. Ce jeu permet de faire comprendre les principaux mécanismes à l'oeuvre dans ce dossier éminemment complexe.

# data[].attributes.body
Allemagne

# data[].attributes.attachment_link.title
Bonhomme des mots cailloux et boîte à mots doux

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;" align="justify"><font
face="Garamond" size="4">Nous avons eu connaissance
de la technique de pliage des petits livres par un collègue, Patrick
Chrétien, de retour d'un stage de pédagogie Freinet (sans doute grâce à
un numéro des
<a
target="_blank" href="http://cpe-freinet.ouvaton.org/index.html">Chantiers
Pédagogiques de l'Est<font
face="Garamond" size="4"> paru il y a quelques
années). L' intérêt de cet outil réside dans sa simplicité : une
feuille A4 et une paire de ciseaux suffisent. La reproduction en nombre
d'un ouvrage est ainsi facilitée, puisqu'un seul passage en
photocopieuse suffit. Aucun agrafage n'est nécessaire pour obtenir un
petit livre de 8 pages au format A7.

# data[].attributes.attachment_link.description
style="margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;" align="justify"> Nous avons eu connaissance de la technique de pliage des petits livres par un collègue, Patrick Chrétien, de retour d'un stage de pédagogie Freinet (sans doute grâce à un numéro des Chantiers Pédagogiques de l'Est paru il y a quelques années).

# data[].attributes.attachment_link.title
11 Et si l'école - février 2018 - Il fait froid

# data[].attributes.attachment_link.title
Fiche technique - outils animation temps d'échange

# data[].attributes.attachment_link.title
Livret présentation Graine Philo 2023-PaP02

# data[].attributes.attachment_link.title
Les bases de loisirs - CEMEA Pays de la Loire

# data[].attributes.attachment_link.description
Les Bases de Loisirs sont des espaces d’accueil de mini-camps et de séjours de vacances en milieu rural et pendant l’été. Les Bases de Loisirs (…)

# data[].attributes.attachment_link.title
Lire c’est partir – Des livres et des CD pour la jeunesse à 0,90€

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
C'est au niveau local, au plus près des territoires de vie des enfants, des jeunes et de leurs familles, que se conduit l'action éducative, en étroite collaboration avec l'ensemble des acteurs éducatifs, les parents, les enseignants, les professionnels de l'animation et les élus. Les Francas interviennent dans trois domaines d'activités : l'animation, la formation, le conseil. Nous proposons une offre étendue d'animations à destination des établissements scolaires, des centres de loisirs et espace jeunesse. Les Francas, c'est aussi un réseau de professionnels, d'élus et de bénévoles qui agissent ensemble en partageant un projet et des valeurs.

Le mouvement des Francas en Loire-Atlantique rassemble plusieurs groupes qui se retrouvent régulièrement aux Francas. Ils échangent autour de techniques ou de thématiques en lien avec l'animation de groupes d'enfants et de jeunes.

La Fédération des Francas réunit des organisateurs locaux d'activités. Porteuse d'une ambition éducative pour les enfants et les jeunes, l'association départementale des Francas accompagne son réseau d'organisateurs fédérés dans la construction des politiques éducatives territoriales. Avec le centre de loisirs, ils sont au cœur des projets de territoires.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les Francas de Loire-Atlantique - Les Francas des Pays de la Loire

# data[].attributes.attachment_link.description
C'est au niveau local, au plus près des territoires de vie des enfants, des jeunes et de leurs familles, que se conduit l'action éducative, en étroite

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Août 2023

Les documentalistes et chargées de mission de l'IREPS Pays de la Loire vous proposent une nouvelle sélection d'outils sur le renforcement des CPS.

Des exemplaires papiers sont disponibles dans les centres de documentation de la région.

Les compétences psychosociales ?
Définition de l'OMS*
Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies - 1993

" Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement."

OMS : Organisation Mondiale de la Santé
Ce site a été réalisé avec le soutien financier de l'Inpes. L'Agence Régionale de Santé et le Conseil Régional des Pays de la Loire finance pour 3 années scolaires deux programmes de renforcement des compétences psychosociales : Prendre soin de Soi en Loire-Atlantique et En santé au Lycée en Sarthe.

2015-2018

# data[].attributes.attachment_link.title
Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

# data[].attributes.attachment_link.description
Août 2023 Les documentalistes et chargées de mission de l'IREPS Pays de la Loire vous proposent une nouvelle sélection d'outils sur le renforcement des CPS. Des exemplaires papiers sont disponibles dans les centres de documentation de la région. Les compétences psychosociales ?

# data[].attributes.attachment_link.title
ScholaVie - Les compétences psychosociales à l’école

# data[].attributes.attachment_link.description
ScholaVie est une association qui oeuvre pour le déploiement des compétences psychosociales à l’école, pour les professionnels et les jeunes.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ce référentiel opérationnel est un des principaux livrables de référence et d'expertise produits par Santé publique France en appui à la stratégie multisectorielle de déploiement des compétences psychosociales (CPS). Formalisée par l'instruction interministérielle 2022-2037 publiée le 19 août 2022, cette stratégie a pour objectif de " permettre à tous les enfants de développer leurs compétences psychosociales dès le plus jeune âge, pendant toute leur croissance et dans tous les milieux ", afin " que la génération 2037 soit la première à grandir dans un environnement continu de soutien au développement des CPS ". Le présent document fait suite au " Référentiel pour un déploiement auprès des enfants et des jeunes : synthèse de l'état des connaissances scientifiques et théoriques réalisé en 2021 " (Santé publique France, 2022). Ces productions d'expertise de Santé publique France visent à construire une culture commune autour des compétences psychosociales, en s'appuyant sur des connaissances scientifiques actualisées ainsi que sur l'expertise et l'expérience françaises. Elles ont également pour objectif de favoriser le déploiement d'interventions et de pratiques de qualité dans tous les secteurs impliquant les enfants et les jeunes. Ce référentiel vise à favoriser la compréhension des mécanismes psychologiques à la base de chacune des CPS. En explicitant de façon opérationnelle les principaux savoirs et savoir-faire psychologiques associés à chaque CPS, il porte l'objectif d'accroître la connaissance et la maîtrise des CPS par les professionnels. En cherchant à structurer et formaliser les principales connaissances scientifiques et expérientielles actuelles sur les processus de fonctionnement des CPS, ce référentiel a pour objectif de transmettre des savoirs opérationnalisables (" actionnable knowledge " en anglais), utiles pour la pratique. Conçu par Santé publique France avec la collaboration de spécialistes (chercheurs et/ou acteurs de terrain), ce référentiel opérationnel, organisé en deux tomes, traite de chacune des 20 CPS spécifiques de la classification actualisée publiée en 2022 par l'agence. Après un premier chapitre proposant un cadre d'intervention pour les actions CPS de qualité, les suivants portent chacun sur une CPS spécifique. Chaque chapitre CPS explicite la CPS traitée et présente, de façon standardisée, les principaux savoirs et savoir-faire psychologiques qui sont à renforcer pour en permettre la maîtrise. Chacun des chapitres est scindé en deux : Une première partie théorique comprend la définition conceptuelle de la CPS, la description des savoirs et savoir-faire, les principaux effets directs et les facteurs préalables ainsi qu'un récapitulatif des éléments essentiels à retenir ; Une seconde partie pratique présente des exemples d'activités (formelles et informelles) pour les adultes, les jeunes et les enfants. Ce référentiel est constitué de deux tomes construits à partir de la classification des CPS de Santé publique France (Santé publique France, 2022) légèrement ajustée sur la forme et le fond. Sur la base des connaissances opérationnelles synthétisées, un processus de développement progressif des CPS a pu être identifié. Les trois premières compétences générales, c'est-à-dire la première compétence générale de chacune des catégories de CPS (cognitive, émotionnelle, et sociale) représentent une phase préalable de compréhension et d'acceptation du fonctionnement psychologique. Cette première phase est nécessaire pour travailler les compétences de régulation et d'accomplissement correspondant aux secondes compétences générales de chaque catégorie. Ce référentiel opérationnel s'organise autour de cette progressivité dans les apprentissages. Le tome I (le présent document) porte sur les compétences de base qui permettent d'accroître la compréhension et l'acceptation de l'expérience cognitive, émotionnelle et sociale (en commençant par soi pour aller vers l'autre). Il traite des trois premières CPS générales, lesquelles regroupent 11 compétences spécifiques (6 cognitives, 2 émotionnelles, 3 sociales) : renforcer sa conscience de soi (1re CPS générale cognitive), renforcer sa conscience des émotions (1re CPS générale émotionnelle), développer des relations constructives (1re CPS générale sociale). Le tome II (à paraître) porte sur les autres CPS qui permettent d'améliorer les capacités de régulation et d'accomplissement de soi. Il regroupe les trois autres CPS générales qui comprennent 9 compétences spécifiques (4 cognitives, 3 émotionnelles, 2 sociales) : renforcer sa maîtrise de soi et son accomplissement (2de CPS générale sociale), réguler ses émotions et son stress (2de CPS générale émotionnelle) et résoudre des difficultés relationnelles (2de CPS générale sociale). Ce référentiel opérationnel qui explicite de façon approfondie les mécanismes de chacune des CPS, s'adresse à un public professionnel averti ayant une connaissance et une pratique des CPS (formateurs CPS, responsable de programme CPS, experts CPS...). Il sera prochainement décliné en fiches et livrets CPS appropriables et compréhensibles par un public plus large (dans le cadre d'un kit d'appui aux formations CPS). Ce document (consultable sur le site de Santé publique France) constitue un cadre de référence opérationnel qui permettra de développer des guides d'intervention et des supports pratiques avec des contenus adaptés aux publics et aux milieux des différents secteurs concernés par la mise en œuvre de la stratégie. Il contribue au partage de connaissances et d'une vision commune des CPS. Il représente une base conceptuelle et opérationnelle pour développer des interventions CPS de qualité sur tout le territoire.

Auteur : Lamboy Béatrice, Jeannel Dominique, Mouraire Emma, Simar Carine, Shankland Rebecca, Rose Lucie, Gauchet Aurélie, Carré Arnaud, Favre Daniel, Guéguen Catherine, Fréry Nadine
Année de publication : 2025
Pages : 231 p.
Collection : Méthodes

# data[].attributes.attachment_link.title
Les compétences psychosociales. Un référentiel opérationnel à destination des professionnels experts et formateurs CPS. Tome I

# data[].attributes.attachment_link.description
Ce référentiel opérationnel est un des principaux livrables de référence et d'expertise produits par Santé publique France en appui à la stratégie multisectorielle de déploiement des comp&e...