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El papel del docente es un guía, un mediador, una persona que va acompañando a los estudiantes para la construcción de conocimiento tanto de manera individual, como de forma colaborativa. Además, podemos ubicar el papel del docente desde un modelo constructivista en donde tanto el estudiante como el docente tienen un papel activo”. Puesto que, es importante el papel activo del docente, en donde se acompañe al estudiante para recuperar sus conocimientos previos, genere nuevos conocimientos y pueda desarrollar además conocimientos conceptuales, procedimentales, y conocimientos actitudinales.

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¿Cuáles son los desafíos a los que se enfrentan los docentes en esta actualidad?

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¿Cuáles son los desafíos a los que se enfrentan los docentes en esta actualidad?

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Según Edgar Morin, quien nos habla de la perspectiva de la complejidad, y que nos dice que es importante aprender a navegar en un océano de incertidumbre a través de archipiélagos de certeza”. Además, en una sociedad de la información en la que buscamos transitar a una sociedad del conocimiento, se percibe al docente en una comunidad de aprendizaje en una perspectiva más horizontal, en donde el docente no lo sabe todo y el alumno no lo ignora todo, sino más bien, sería ubicar la comunidad en la que todos los integrantes pueden dar y recibir. Puesto que, dentro de los más grandes desafíos del docente se encuentran tener claridad de hacia dónde va, tener la apertura de aprender de manera permanente, el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación, así como aprender a trabajar en comunidad.

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Responsabilidades éticas con los niños: 

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Responsabilidades éticas con los niños: 

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El educador deberá:

2.1 Velar por la seguridad, la salud y bienestar emocional de los niños.

2.2 Promover la estructura familiar, como primer responsable de la formación de los niños.

2.3 Conocer las características, intereses y las necesidades (socio–emocionales, físicas, cognitivas)particulares de cada niño a su cargo.

2.4 Mantener la confidencialidad de la información relacionada con los niños y el centro donde labora.

2.5 Respetar el desarrollo cognitivo, social, emocional y evolutivo de los niños.

2.6 Promover un ambiente inclusivo y de respeto a la diversidad, donde no se excluya debido a capacidad, género, raza, nacionalidad y/o creencias religiosas.

2.7 Colaborar con la familia del niño en la toma de decisiones sobre situaciones escolares o situaciones planteadas por los padres.

2.8 Utilizar sistemas de evaluación apropiados que incluyan diversas fuentes, aportando información acerca del aprendizaje y desarrollo de los niños.

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La imagen que se tiene del niño y de la infancia determina nuestra práctica.

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La imagen que se tiene del niño y de la infancia determina nuestra práctica.

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La imagen que se tiene de la infancia y específicamente del niño determina en gran medida el quehacer educativo. Dependiendo de nuestra imagen del niño se tomarán posturas en cuanto al tipo de relaciones, el rol del maestro, las estrategias a utilizar y el tipo de currículo a implementar. Si conoces la imagen que tienes del niño y de la infancia, podrás comprender mejor el tipo de decisiones y posturas filosóficas y prácticas que adoptas.

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Son los docentes los que permiten que los estudiantes puedan convertirse en personas buenas para la sociedad, que piensen en su futuro y en la importancia de seguir preparándose para este, por eso son tan fundamentales dentro de los sistemas de educación, ya que son los que brindan todos los elementos necesarios para que el sistema funcione.

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Me permite comprender mi proceso de practica II que los docentes son seres humanos que que aprenden de sus estudiantes y estos de sus maestros y que esta labor es de mucha responsabilidad y ética formar a otro cuidadano que trae unas bases de su casa pero es el próximo cuidadano de la sociedad como tal.

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Morales Saavedra, S., Quilaqueo Rapimán, D., & Uribe Sepúlveda, P. (2010). Saber pedagógico y disciplinario del educador de infancia: Un estudio en el sur de Chile. Perfiles educativos, 32(130), 49-66. Recuperado de https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=3356559

Díaz Quero, V. (2001). Teoría emergente de la construcción del saber pedagógico. Revista Iberoamericana de Educación, 37(3), 1–19. Recuperado de https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=3197166

Héctor Silva ( 2020) Blog, el docente, https://www.transformacioneducativaparalavida.org/blog/item/53-el-docente-transformador#:~:text=Se%20destacan%20el%20aprender%20a,y%20seguro%20de%2

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