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1. En 1969 se inició el proyecto de la Constitución Política donde se manifestaba la revelación de la importancia y obligatoriedad de la Educación Primaria, Costa Rica era un país con limitadas centros educativos y con dicho nivel constituido como obligatorio, gratuita y costeada por la nación para los dos sexos.

2. En 1913 se realiza la primera institución de Preescolar llamado Kínder Garden, anexo a la escuela normal de señoritas, lo cual iba a formar futuras maestras para un pronto o futura creación de nuevas escuelas donde las futuras docentes pondrían en práctica el servicio.  En 1924 se creó el primer Jardín de Niños Publico, Escuela maternal Montes soriana, ubicada en San José lo cual no es el primer centro educativo en la atención a niños de edad preescolar, pero si es el primero en la en la historia en la educación pública de Costa Rica

3. En 1935 ya existían 13 centros de preescolar y en 1845 la matricula e incorporación de niños en los centros de preescolar de educación pública era de 910 niños con un total de 46 docentes de preescolar y en la educación privada se incorporaron un total de 543 niños en las 20 instituciones privadas. La integración de niños en educación preescolar fue de 7, 6%, sumamente baja, lo cual solo familias acomodadas podrían disfrutar de dicho nivel educativo en el país.

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1. En 1953 se instaura los primeros centros de educación y nutrición como parte fundamental de un proyecto de salud y nutrición dirigida a la población infantil procedentes de familias de bajos recursos económicos. Dicho proyecto es con el fin de que la formación integral de los menores cuente con un cuidado de la salud por medio del consumo de alimentos saludables, la ejecución de actividad física y la práctica de hábitos de aseo, orden y cortesía.

2. En 1960 cuenta con 84 centros de educación preescolar, de los cuales 14 son privados (11 presentes en san José) y 70 públicos, dichos centros recibieron a 5050 niños en 1960, lo cual el 86% asistieron a centros oficiales del Estado y fueron atendidos por 170 docentes de preescolar, mientras que el 14% asistió a centros privados que contaban con 39 docentes y sin embargo la cobertura del nivel de preescolar seguía siendo baja con un 5,9% en el país.

3. En 1969 el informa de labores del MEP del ciclo escolar se especifica las carencias económicas con que cuenta la institución, y para un mejor beneficio de los recursos, encausados a la Educación Primaria lo cual se recomendó a todas las escuelas primarias del país bridar el ciclo completo.

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1. El plan Nacional de Desarrollo Educativo propuesto en 1970 y aprobado en 1973 declara a la Educación Preescolar como un espacio prioritario y establece los criterios de expansión y cobertura; además propone abrir nuevos centros para cubrir mayor población infantil, especialmente en las zonas rurales.

2. En 1984 se realiza un estudio para determinar la edad mínima de ingreso al kínder y al primer año de Educación General Básica lo cual, los resultados mantuvo en 5 años y medio la edad mínima de ingreso al kínder y en 6 años y medio la edad mínima de ingreso al primer año de la educación primaria.

3. En 1987 en el ciclo Materno Infantil, en interactivo II, que corresponde a los niños de 4 años a tres meses, lo cual solo se ofreció este servicio a centros privados, por lo que la cobertura de 1987a 1989fue cercana al 5%, muy baja, porque este servicio no se ofrecía en el sector público.

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1. En 1990 se eliminan las pruebas de madurez para ingresar a la Educación Preescolar, que estaban siendo establecidas desde 1979, lo cual aprobaban a algunos estudiantes que no contaban con la edad determinada para poder ingresar a la etapa de transición, ejecutar una prueba designada para saber si tenía la madurez necesaria para realizarlo.

2. En 1991 se autoriza el Programa de Estudios para Preescolar y que fue el final de un procedimiento que empezó a finales de los 80s para obtener dicho programa, lo cual fue un gran beneficio en el objetivo de estructurar de una mejor manera el proceso de enseñanza en la Educación Preescolar.

3. En el lapso de este periodo de 1990 a 1998 fueron los años más importantes de la historia de la Educación Preescolar costarricense ya que el país paso a tener 191 centros de atención preescolar a 1646, lo cual posibilito aumentar de 54 mil a 75 mil el número de niños atendidos en estos centros, tanto públicos como privados.

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1. En 1999 se empezó con el plan de la enseñanza del inglés y el francés en el nivel de Preescolar admitiendo 11 jardines de niños de distintas provincias en la enseñanza del inglés y 8 jardines de niños en la enseñanza del francés.

2. En el 2007 la edad mínima de ingreso a la Educación Preescolar fue reducidas en tres meses, según el artículo 11 del reglamento de matrícula y traslados de estudiantes del Ministerio de Educación Publica. Ciclo materno infantil, grupo interactivo II: edad minima de 4 años a tres meses cumplidos al 15 de febrero del curso lectivo en que se desea matricular. Ciclo de Transición de la Educación Preescolar: edad mínima de cinco años y tres meses cumplidos al 15 de febrero del curso lectivo donde se desea matricular.

3. En el 2014 se declara un recurso de amparo en relación con los derechos de los estudiantes indígenas de algunas escuelas, lo cual la sala afirma que es responsabilidad del Ministerio de Educación Pública llevar a cabo los diferentes esfuerzos necesarios para que esta comunidad indígena tenga acceso a una educación integral que contenga materias referentes a la lengua y cultura.

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1. Como futura docente algunos aspectos importantes es brindar una educación en un ambiente apto para los niños, lo cual les genere emoción, motivación y alegría. Adaptarse a las necesidades, intereses y los posibles problemas que podrían enfrentar cada alumno y las maneras de como conllevar la enseñanza-aprendizaje enriqueciéndolos con buenos modales y valores.
2. Realizar diferentes estrategias para los estudiantes para que puedan obtener nuevos conocimientos, experiencias y aprendizajes, que a la hora de los niños ingresar a sus aulas sienta la necesidad y ganas de aprender.
3. Ser una docente apta de entender a los niños brindar la atención que ellos necesitan, enseñar por gusto y no por un sueldo, ganarse la confianza de cada uno de ellos.

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1. En el primer período se habla que Costa Rica no tenía un sistema de educación formal en lo que era la educación Primaria lo cual en el año 1860 no era un sistema de obligatoriedad y en ese entonces solo asistían a la Educación Primaria una minoría de niños que venían de las mejores familias. Hasta en el año 1869 se hizo formal. obligatoria y gratuita la Educación Primaria, bajo la declaratoria del presidente del estado en ese momento lo cual desde entonces ha ayudado a muchas personas a poder estudiar.

2. En el segundo Período se formó el primer ciclo Educativo de la Educación Preescolar lo cual es de suma importancia para los niños ya que el desarrollo de una buena nutrición, creación de buenos hábitos. estimulación en las diferentes áreas, la capacidad de trabajar en grupo, nuevos conocimientos, capacidades, actitudes, experiencias, valores y demás es de gran ayuda tanto para los niños como para los padres encargados.

3. En el tercer período se crea y se divide el ciclo de Preescolar en dos lo cual el primer ciclo llamado materno Infantil y el segundo ciclo Transición lo cual cada uno tiene su edad de ingreso y de finalidad para ingresar al siguiente ciclo y así sucesivamente, en el primer ciclo se les brinda a los niños un cuidado y estimulación necesaria y apta para la edad de cada uno y en el segundo ciclo se estimula al niño en diferentes áreas, el conocimiento de conceptos básicos, desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas para que así obtenga un crecimiento tanto emocional como psicológico.

4. En el cuarto período se tomaron en cuenta la eliminación de algunas pruebas para que los niños pudieran entrar a los centros educativos y evaluar a cada uno de ellos y en el año 1998 se realizaron diferentes estrategias en el ciclo de transición y brindar la educación en diferentes localidades como lo son en zonas rurales y ofrecer la Educación Preescolar a los diferentes partes del país con el fin de que la mayoría de los niños de las distintas partes del país puedan recibir dicha educación.

5. En el quinto periodo se realizó la enseñanza del inglés y el francés lo cual ambos idiomas han sido de suma importancia en la educación, pero el inglés en la trayectoria de los años 1860 hasta el 2015 y en la actualidad el inglés ha generado muchas capacidades tanto para niños como adultos ya que es una lengua que genera muchas posibilidades en varios ámbitos de la vida.