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#AmaLaVidaEnLasAulas es un proyecto de sensibilización y promoción de la salud mental en el entorno educativo.

#AmaLaVidaEnLasAulas fomenta la educación emocional como factor protector para prevenir problemas de salud mental.

Los problemas de salud mental pueden, en gran medida, prevenirse o al menos reducir su impacto, con la ayuda de la comunidad educativa, colaborando en la detección precoz de síntomas, educando en habilidades intra e interpersonales y fomentando hábitos de vida saludables. Es muy importante cuidar la salud mental desde la infancia.

Además, hablar sobre los problemas de salud mental de manera natural con los niños y las niñas contribuye a acabar con el rechazo social que sufren las personas con problemas de salud mental. Los problemas de salud mental siempre han sido un tema tabú, rodeado de prejuicios y falsos mitos.

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AmaLaVidaEnLasAulas es un proyecto de sensibilización y promoción de la salud mental en el entorno educativo. #AmaLaVidaEnLasAulas fomenta la educación emocional como factor protector para prevenir problemas de salud mental.

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La aventura comenzó antes incluso de iniciar el curso 2019/2020 cuando los estudiantes recibieron una carta sorprendente en sus casas... una invitación a prepararse en la 'Academia de superheroínas y superhéroes'. Un momento muy especial que activaría su interés y emoción ante el curso tan especial que les esperaba.

Nuestro proyecto pretendía garantizar la educación en igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la equiparación de derechos de nuestro alumnado mediante retos y problemas reales relacionados con los superhéroes y superheroínas que el alumnado debía resolver utilizando la creatividad, la investigación, los valores y emociones, las nuevas tecnologías, la crítica, la reflexión y, sobre todo, el trabajo en equipo fomentando la igualdad y previniendo futuros problemas (bullying, violencia de género, desigualdades...).

La metodología que utilizamos fue el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) por lo que nuestro alumnado adquiere un rol activo y se favorece ante todo su motivación e implicación. Trabajaron en equipos para resolver retos y enigmas diarios con ayuda de las nuevas tecnologías, la robótica, desarrollo de actitudes y valores, la investigación científica, la tecnología y el mundo del cómic como telón de fondo para conseguirlo. Los alumnos colaboraron en pequeños grupos y, de esta manera, la responsabilidad asumida por todos los miembros ayudaba a que la motivación fuera elevada y adquirieran un compromiso real y fuerte con sus aprendizajes.

Un primer acercamiento a la Academia

Durante el primer trimestre el alumnado se enfrentó a retos diseñados y presentados digitalmente con Power Point, Powtoon y Genially como, por ejemplo, establecer las normas de la Academia; juegos para desarrollar sus habilidades como 'Superhero Freeze'; entrenamientos físicos especiales o adivinar su nombre de Super Héroe o Heroína.

También realizaron pruebas de Kahoot preparadas por la 'capitana Marvel' (la seño) o un Halloween temático de Batman. Este fue el camino que les preparó para el primer Escape Room del curso con el que tendrían que salvar a Batman resolviendo los enigmas que les presentaba el Joker. Nuestros aventureros tuvieron que encontrar las piezas de puzles que les llevaron a resolver el siguiente misterio investigado con luz ultravioleta, ordenar alfabéticamente los valores que el Joker quería destruir con ayuda de Catwoman y conseguir la llave que abriría la caja misteriosa con acertijos matemáticos en códigos QR. Una gran aventura que fomentó el desarrollo imaginativo de nuestros superhéroes y heroínas, desarrolló su atención, creatividad, responsabilidad e implicación, y nos permitió evaluarlos en un ambiente divertido y estimulante.

Combinando proyectos por la igualdad

Durante el segundo trimestre continuamos desarrollando el proyecto, ampliando y conectándolo con otros como el 'Carmenta', por el cual nuestros estudiantes trabajan con tablets y paneles interactivos; el Proyecto de Educación para la Igualdad, la Tolerancia y la Diversidad; Plan de Igualdad del Centro y actividades de robótica y Scratch. Todo ello enlazado en el gran Breakout Edu 'El reto de Tormenta' diseñado para que nuestro alumnado disfrutara de una experiencia de aprendizaje lúdica e inmersiva resolviendo nuevos retos, enigmas y problemas conectados al currículo de 3º y 4º de Primaria y desarrollando las habilidades y destrezas aprendidas hasta el momento con el uso de herramientas digitales.

Presentamos a la nueva superheroína 'Tormenta' y conocimos todos sus poderes y habilidades, descubrimos el problema del cambio climático gracias a una rueda para decodificar e investigamos cómo solucionar el problema con la ayuda de la joven activista Greta Thunder. También explicamos aspectos del relieve y naturales de nuestro país mediante Scratch y la mesa de luz y finalmente el alumnado consiguió el premio final: un dulce para superhéroes y superheroínas. Podéis ver el vídeo resumen de la experiencia en el siguiente enlace:

Otras actividades que ayudaron a que nuestros protagonistas disfrutaran de su estancia en la 'Academia' fueron el diseño y costura de sus propias capas de superhéroes, juegos con realidad aumentada, decoración de centro con la temática del proyecto, creación del Batmóvil o las experiencias con la mesa de luz, por ejemplo, el debate sobre las madres como auténticas superheroínas y la adaptación del cuento Mamá Robot:

El verdadero reto de los 'Superhéroes'

No podríamos imaginar cuando comenzamos la preparación en nuestra Academia que el reto final del curso sería tan real que superaría cualquier ficción: enfrentarse a una pandemia mundial que lo cambiaría todo.

Durante todo el curso trabajamos frecuentemente con la plataforma Google Classroom a través de la cual los alumnos recibían acceso a recursos, fichas interactivas y tareas de refuerzo y ampliación por lo que ya se encontraban preparados para continuar trabajando fácilmente con ella durante el confinamiento que vino después. Igualmente, consideramos más importante que nunca la continuación con presentaciones, retos y juegos interactivos que ayudaran a nuestros superhéroes y superheroínas a motivarse y aprender de manera lúdica y enriquecedora, con videoconferencias vía Hangouts compartiendo vídeos, desafíos, debates etc.

Una de las actividades que más les gustó fue la dedicada a Hulk, con la que trabajamos el control de las emociones y mindfulness aprendiendo técnicas de yoga y relajación y diseñando ellos mismos su propio vídeo de relajación para después compartirlo con el resto de compañeros. Esta actividad favoreció que los estudiantes aprendieran a gestionar mejor las emociones y el estrés durante el confinamiento. Y finalizamos con el último Breakout Educativo digital, con el que el alumnado viajó por todo el mundo resolviendo interrogantes sobre lo aprendido en la Academia para conseguir finalmente su diploma de Superheroína o Superhéroe.

Emoción, aventura, desafíos, diversión, aprendizajes para la vida... Estas eran las bases de nuestro proyecto, que sustentaron un curso que no olvidaremos nunca y que realmente nos convirtió a docentes y alumnado en auténticas 'Superheroínas y Superhéroes 3.0'.

Esta iniciativa fue seleccionada como Mejor Proyecto TIC Educación inclusiva, Igualdad y Diversidad de SIMO EDUCACIÓN 2020. Ya está abierta la convocatoria de 2021 en la que puedes presentar tu experiencia docente innovadora y optar a la IX edición de los Premios a la Innovación Educativa y Experiencias Docentes Innovadoras 2021. El plazo termina el 30 de junio. ¡Mucha suerte!

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Una 'Academia de Superhéroes' para trabajar la igualdad

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'Academia de Superhéroes' es el proyecto llevado a cabo por el alumnado del CEIP El Santo ganadores del Mejor Proyecto TIC

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RETO es un programa de educación emocional creado por la maestra y psicóloga Eva Solaz.

Un proyecto de centro que ofrece recursos gratuitos creados por el equipo RETO tanto para el profesorado, alumnado y familias, adaptados a cada curso y etapa educativa para ayudar a los alumnos y a las alumnas a desarrollar sus competencias emocionales.

Una visión basada en la integración de las emociones en el ámbito escolar para crecer, aprender y disfrutar con ellas, mejorando así la convivencia escolar.

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RETO es un programa de educación emocional creado por la maestra y psicóloga Eva Solaz. Un proyecto de centro que ofrece recursos gratuitos creados por el equipo RETO tanto para el profesorado, alumnado y familias, adaptados a cada curso y etapa educativa para ayudar a los alumnos y a las alumnas a desarrollar sus competencias emocionales.

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Tras leer en clase que ONU Mujeres proponía para el 8 de marzo visibilizar la representación de las mujeres en la sociedad, decidimos llevar a cabo el siguiente proyecto utilizando la radio y concretamente la elaboración de podcast para conseguir este objetivo y contribuir a ello. Al alumnado le llamó la atención que, a pesar de que es un derecho humano fundamental, según la ONU, en todo el mundo las mujeres y las niñas están considerablemente subrepresentadas desde la política y el entretenimiento hasta los lugares de trabajo.

Comunicación oral y hablar en público

Después de activarnos con la visualización de varios vídeos, realizamos una rutina de pensamiento y reflexionamos de qué manera podíamos utilizar el podcast como herramienta de visibilización y empoderamiento de la mujer de nuestro alrededor, partiendo desde nuestra realidad más cercana, dando a conocer a las mujeres de nuestra familia: cómo era su trabajo, a qué dedicaban su tiempo libre, etc. Para trabajar esto escogimos el Criterio de Evaluación 2 de Lengua Castellana y Literatura que nos invita a participar en situaciones de comunicación oral respetando las normas de esta forma de comunicación y aplicando estrategias para hablar en público.

Con este criterio pretendíamos que el alumnado, individualmente o en grupo, fuera capaz de emplear la lengua oral de forma adecuada (dicción, articulación, ritmo, entonación, volumen, pausas...), en diversas situaciones de comunicación, espontáneas (tertulia) o dirigidas (entrevistas, reportajes...), adaptándose al contexto del 8M y respetando las normas del intercambio oral (turno de palabra, escucha activa, respeto a la intervención del interlocutor, normas de cortesía...).

El alumnado tuvo que elaborar guiones previos a su intervención, teniendo en cuenta los elementos no verbales, gestionando el tiempo, transmitiendo la información con el apoyo de la radio y utilizando un vocabulario adecuado, con la finalidad de expresar sus propias ideas, opiniones y emociones con claridad, creatividad, asertividad y sentido crítico, e ir mejorando progresivamente en el uso oral de la lengua.

Las tareas que realizaron los estudiantes después de ver el vídeo, reflexionar, dialogar, investigar sobre el tema, analizar y seleccionar la información y siguiendo un guion previamente elaborado fueron las siguientes:

Reunir a un grupo de mujeres (alumnas que se ponían en el rol de mujeres conocidas y otras con el rol de su propia madre) en torno a una mesa radiofónica para realizar una tertulia en la que tratamos de visibilizar el trabajo de la mujer, su papel en la sociedad y en todo lo que queda por hacer. Aquí puedes escuchar el podcast.

La segunda acción fue tratar de poner en valor y visibilizar el papel de la mujer partiendo desde casa, por ello entrevistaron a sus madres, a sus abuelas, a sus amistades. Aquí hay una muestra de las más representativas entre las 28 realizadas:

Entrevistas a las maestras

La tercera acción fue darle voz a nuestras maestras del cole, y por ello entrevistaron a varias de ellas

Evaluación continua

La evaluación estuvo presente durante todo el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta la colaboración y la participación, la responsabilidad y las funciones de cada uno dentro del grupo, la búsqueda y selección de información relacionada con el tema y la exposición y la comunicación de lo aprendido. En cuanto a los podcast se evaluó el guión y el podcast en sí, la presentación, los contenidos, la narrativa, la calidad del sonido y la originalidad. Pero lo más importante, que el uso del podcast nos ha servido para visibilizar el papel de la mujer y contribuir a la igualdad entre hombres y mujeres y a que se conozca su trabajo partiendo desde la realidad de cada alumno.

En mi opinión, es un recurso fantástico para educar y enseñar. Además, es una herramienta didáctica y potenciadora de las habilidades y destrezas comunicativas, sociales y ciudadanas, favorece la autonomía personal en el aprendizaje, y aumenta la motivación y la convivencia en entornos favorables para el trabajo cooperativo y la colaboración entre el alumnado.

Por último decir que la clase de 5ºA y yo nos unimos al movimiento Generación Igualdad para exigir que la igualdad de género sea una realidad en esta generación.

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Visibilizar el papel de la mujer a través de la radio | EDUCACIÓN 3.0

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El podcast puede adaptarse a casi todas las materias y, en este caso, se usó para visibilizar el papel de la mujer en la sociedad.

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Assolir la igualtat entre els gèneres i empoderar a totes les dones i les xiquetes

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Assolir la igualtat entre els gèneres i empoderar a totes les dones i les xiquetes

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Creadoras de Música

Instituto de la Mujer (Ministerio de Igualdad) VVAA

Estimar no fa mal! Viu l'amor lliure de violència. Materials per a professionals de l'ensenyament

Institut Català de les Dones. Generalitat de Catalunya

Otras Miradas. Aportaciones de las mujeres a las matemáticas. Para integrar en el currículum de Secundaria

Carmen Herrero de Pedro i Esther Muñoz Hernández (direcció i coordinació

Som com som. 12 inclusions, 12 transformacions

Mercedes Sánchez Sáinz, Melani Penna Tosso i Belén de la Rosa Rodríguez

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El treball en defensa de la diversitat sexual, d'identitats i expressions de gènere i familiar és un treball constant i transversal, però com la intervenció que Lambda pot oferir és puntual i limitada ací pots trobar recursos adequats per a continuar aquesta meravellosa tasca.

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Para trabajar con el alumnado

Para la formación de docentes y alumnado

Para la ciberseguridad en el trabajo docente

Información para proteger el espacio de trabajo digital, las plataformas educativas online, pautas para evitar virus y fraudes, cómo proteger la información docente, etc.

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Para trabajar con el alumnadoMateriales didácticosUnidades didácticas, presentaciones, actividades de larga duración y otros recursos para trabajar en el aula diferentes temáticas de ciberseguridad y uso seguro y responsable de Internet.

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Concienciación infantil del impacto de la tecnología en sus vidas

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Concienciación infantil del impacto de la tecnología en sus vidas

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Referencias bibliográficas:

Aguilar, F. (2011). Reflexiones filosóficas sobre la tecnología y sus nuevos escenarios. Dialnet.

Moreira, M. (2003). Problemas y retos educativos ante las tecnologías digitales en la sociedad de la información. Quaderns digitals.

Arana, M. (2005). La educación científico-tecnológica desde los estudios de ciencia, tecnológica, sociedad e innovación. Tabula Rasa, (3), 293-313

Proyectos:

Proyecto hombre

Campaña “Mi vida es tuya”

Campaña #RegalateTiempo

Campaña #Ojitoconlared