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1904 - Inicios de la Educación Inicial: 

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1904 - Inicios de la Educación Inicial: 

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Se establecen las primeras instituciones educativas para niños pequeños, marcando el comienzo de la Educación Inicial en Ecuador.

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El gobierno comienza a reconocer la importancia de la educación preescolar en el desarrollo infantil.

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Se establecen las primeras instituciones de educación inicial en Ecuador.

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Existían 4 centros en total, en Quito y Guayaquil. Los centros se basaron en modelos educativos de Alemania y Suiza

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Se da un quiebre que ocasiona que sólo el último nivel (niños de 5 a 6 años) pase a estar reglamentada por el ministerio de educación dejando que los otros dos niveles (niños de 3 a 5 años) sean atendidas por el ministerio de bienestar social bajo una matriz totalmente asistencialista.

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Se impulsa y establece el primer plan de actividades para los preescolares (Plan de organización, trabajo y reglamento de jardines de infantes).

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Se establecen políticas para promover la educación inicial, pero aún existen desafíos en términos de acceso y calidad.

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Se creó el nivel preescolar a través de un convenio entre el ministerio de educación, Cultura y Unicef.

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El estado ecuatoriano creo el programa “el ecuador estudia”

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El Estado ecuatoriano, a través del actual MIES, implementó el programa “Nuestro Niños”, cuyo objetivo fue el incremento de la oferta de modalidades de desarrollo infantil para poblaciones vulnerables.

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Se creó el “programa nacional de educación inicial”, con el propósito de garantizar el óptimo funcionamiento y definir las políticas públicas para la educación inicial.

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establece que el Estado debe garantizar el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, para lo cual se desarrollarán programas y proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los educandos.

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Se instaura el plan decenal es un instrumento de gestión estratégica diseñada para implementar un conjunto de acciones pedagógicas, técnicas administrativas y financieras que guían los procesos de modernización del sistema educativo.

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La constitución ecuatoriana reconoció a la educación inicial como el primer nivel del sistema educativo y desde entonces se inició con el diseño del currículo.

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Se enfatiza la inclusión de niños con discapacidades en programas de educación inicial.

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Se implementan programas para mejorar la infraestructura de los centros de educación inicial.

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Participación en la intervención emblemática misión ternura del plan toda una vida cuyo objetivo es garantizar el desarrollo infantil e integral.

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Publicación mensual de la revista pasa la voz difunde temas educativos e investigativos de actualidad.

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La pandemia de COVID-19 impulsa la adopción de modalidades de educación a distancia, presentando desafíos, pero también oportunidades para la innovación.

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Se implementan estrategias para mitigar los impactos de la pandemia en la educación inicial.

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Continúa el énfasis en la formación docente y la actualización de currículos.

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Se espera que haya más avances en la integración de enfoques pedagógicos modernos y la adaptación a las necesidades cambiantes de la sociedad.

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Correa- Delgado, R. V. (2012) Política Pública Desarrollo Infantil Integral 54, https://www.inclusion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/11/Libro-de-Pol%C3%ADticas-P%C3%BAblicas.pdf

https://chat.openai.com/c/b27c7dcb-93c6-451d-beea-4391cae09013

https://fondoeditorialfk.org/index.php/fondoeditorial/article/view/12/12

https://www.infancia.gob.ec/primera-infancia/

https://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/29095

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000230027

https://grupofaro.org/publicaciones/informe-sobre-avance-de-la-propuesta-de-educacion-inicial-para-el-primer-ano-de-gobierno/