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Lluvia de ideas - repaso de contenidos

Actividad plantilla CEDEC - Reconocimiento de tipos de textos

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La imaginación. Act. 1 - Primeros pasos

https://descargas.intef.es/cedec/proyectoedia/realengua/contenidos/yincanaficcion/primeros_pasos.html

Repaso y ampliación de los conocimientos teóricos

Actividad intermedia: el resumen: resumimos “La Celestina” (Lectura guiada en clase trimestral)

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El objetivo final de este proyecto es diseñar una yincana de códigos QR a partir de vídeos producidos por nosotros mismos, los cuales estarán centrados en la descripción de seres de ficción.

Skitterphoto. Dardos. ( CC0)

Necesitaremos para ello acercarnos al mundo de los seres de ficción y aprender las técnicas más apropiadas para describirlos, de tal manera que consigamos elaborar un texto descriptivo lo suficientemente claro para que cualquier persona sea capaz de averiguar el personaje de ficción que se esconde detrás de nuestra descripción.

Una vez escritos los textos, los grabaremos, generaremos a partir de ellos un código QR y retaremos a nuestras compañeras y compañeros a un desafío: adivinar qué personaje de ficción encierra cada código QR.

El ganador será el equipo que más respuestas acierte y, en caso de empate, el que lo haya hecho en menos tiempo.

¿Cómo llevaremos a cabo estas actividades? A continuación se recogen algunas ideas clave que nos ayudarán a entender mejor el proyecto:

Objetivos

Leer, comprender, interpretar y valorar los textos descriptivos.

Reconocer las características básicas de los textos descriptivos.

Producir textos descriptivos siguiendo los pasos del proceso de escritura.

Describir oralmente un personaje de ficción previa planificación.

Expresarse oralmente de forma adecuada, coherente y correcta.

Buscar y seleccionar información en soportes diferentes.

Aplicar técnicas de búsqueda avanzada de información digital en la Red.

Tomar decisiones y planificar el trabajo de manera colaborativa.

Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.

Reconocer el valor de los juegos como contribuyentes al aprendizaje y socialización del individuo.

Metodología

A lo largo de todo el proceso nos agruparemos de diferentes maneras dependiendo del tipo de tarea que tengamos que realizar:

Los grupos cooperativos serán protagonistas de la mayor parte del trabajo. Estarán constituidos por cuatro miembros, que se agruparán en función de diferentes criterios: posibles compatibilidades e incompatibilidades entre ellos, preferencias personales, afinidades, etc. Se procurará también que en los grupos exista un equilibrio entre ambos sexos.

El trabajo individual. En algunas tareas concretas, y fundamentalmente en los momentos de reflexión personal, se optará por el trabajo individual.

Evaluación

La evaluación de nuestro aprendizaje será el resultado de la revisión de varias tareas que iremos realizando a lo largo de todo el proceso:

El producto final (una yincana de códigos QR centrada en la descripción de un ser de ficción), que será evaluado mediante una rúbrica.

Las actividades intermedias, cada una de las cuales tendrá su propia rúbrica de evaluación.

La reflexión personal realizada durante el proyecto. En este sentido, el diario de aprendizaje jugará un papel importante.

El portafolio de equipo. En él guardaremos los productos que generaremos a lo largo de todo el proyecto.

Además, participaremos también como agentes activos en el proceso de evaluación ya que tendremos que evaluar tanto nuestro propio trabajo (autoevaluación) como el de nuestros compañeros y compañeras (coevaluación).

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Marian Calvo García e Itziar López García para Cedec

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El objetivo final de este proyecto es diseñar una yincana de códigos QR a partir de vídeos producidos por nosotros mismos, los cuales estarán centrados en la descripción de seres de ficción. Skitterphoto. Dardos.

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Infografía repaso tipos

https://twitter.com/pephernandez/status/1205538852703809543/photo/1

Actividad CEDEC

Actividad intermedia: Descripción de los personajes destacados de las obras trabajadas (La Celestina, Poema del Mio Cid, El Libro del Buen Amor) - Usar guías y recursos de referencia

https://descargas.intef.es/cedec/proyectoedia/realengua/contenidos/yincanaficcion/describimos_seres_de_ficcin.html

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Plantilla ejercicio "Descripciones literarias de personas"

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Paso 4 Genially - Repaso textos instructivos

Actividad intermedia: Receta para un amor sano/poción amorosa… Nos inspiramos en la poción de La Celestina

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DISEÑAMOS

un juego de mesa ortográfico

O

REA original: "Nuestro juego de mesa". Proyecto EDIA. CeDeC

www.entornoalalengua.com

Adaptado por: itziar.lopez@barandiaran.biz

ÍNDICE

ore info

1. Guía didáctica

4. Conocemos los textos instructivos

2. Creamos una baraja ortográfica

3. Diseñamos un primer prototipo

7. Presentamos nuestro juego de mesa

5. Redactamos un manual de instrucciones

6. Producimos un vídeo instructivo

8. Evaluamos el proceso

GUÍA DIDÁCTICA

DIARIO DE APRENDIZAJE

Una vez que sabemos en qué va a consistir nuestro proyecto, es importante que dediquemos unos minutos a reflexionar sobre lo que vamos a realizar y cómo lo vamos a llevar a cabo. Para ello, responderemos individualmente a las siguientes preguntas:

¿Cuál es el propósito de este proyecto?

¿En qué actividades creo que puedo tener más dificultades y voy a necesitar la ayuda del profesor o de mis compañeros?

¿Qué actividades considero más fáciles de realizar?

¿En qué tipo de actividades creo que puedo ayudar a mis compañeros y compañeras de equipo?

FASES

Creamos una baraja ortográfica.

Repasamos las características de los textos instructivos

Escribimos las instrucciones del juego.

Presentamos nuestro juego de mesa de una manera visualmente atractiva con todos los elementos que hayamos incluido en el juego (tablero, dados, fichas, figuras, manual de instrucciones, etc.), listo para ser usado.

Actividad opcional: producir un vídeo-manual de juego.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Mejorar, reforzar y afianzar los conocimientos ortográficos.

Leer, comprender, interpretar y valorar los textos instructivos.

Reconocer las características básicas de los textos instructivos.

Escribir textos instructivos siguiendo unas pautas dadas.

Tomar decisiones y planificar el trabajo de manera colaborativa.

Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.

TAREA FINAL

Diseñar de manera colaborativa un juego de mesa que gire en torno a la ortografía.

METODOLOGÍA

A lo largo del proceso nos agruparemos de diferentes maneras dependiendo de la tarea que debamos realizar. Así, algunas tareas se realizarán en equipo, para lo cual formaremos grupos cooperativos integrados por tres o cuatro personas. Otras tareas, sin embargo, se llevarán a cabo de manera individual, especialmente aquellas que estén centradas en la reflexión personal.

EVALUACIÓN

Nuestro aprendizaje será el resultado de la suma de varias tareas que iremos realizando a lo largo del proyecto:

El producto final (juego de mesa), que será evaluado mediante una rúbrica.

Las actividades intermedia: baraja ortográfica, que se evaluará mediante una escala de control; y el manual de instrucciones, que será evaluado mediante rúbrica.

La reflexión personal realizada durante el proyecto. En este sentido, el diario de aprendizaje, que será evaluado mediante una rúbrica, jugará un papel importante.

El trabajo en equipo, que será valorado aplicando una rúbrica de coevaluación y de autoevaluación.

Se propondrá como actividad opcional la realización de un videotutorial instructivo, cuya valoración se hará también mediante rúbrica. Conviene revisar desde el principio todas las rúbricas de evaluación ya que en ellas encontraremos las claves acerca de lo que se espera que consigamos.
Una vez que sabemos en qué va a consistir nuestro proyecto, es importante que dediquemos unos minutos a reflexionar sobre lo que vamos a realizar y cómo lo vamos a llevar a cabo. Para ello, responderemos individualmente a las siguientes preguntas:

¿Cuál es el propósito de este proyecto?

¿En qué actividades creo que puedo tener más dificultades y voy a necesitar la ayuda del profesor o de mis compañeros?

¿Qué actividades considero más fáciles de realizar?

¿En qué tipo de actividades creo que puedo ayudar a mis compañeros y compañeras de clase?

Creamos una baraja ortográfica.

Repasamos las características de los textos instructivos

Escribimos las instrucciones del juego.

Presentamos nuestro juego de mesa de una manera visualmente atractiva con todos los elementos que hayamos incluido en el juego (tablero, dados, fichas, figuras, manual de instrucciones, etc.), listo para ser usado.

Actividad opcional: producir un vídeo-manual de juego.

Creamos una baraja ortográfica.

Repasamos las características de los textos instructivos

Escribimos las instrucciones del juego.

Presentamos nuestro juego de mesa de una manera visualmente atractiva con todos los elementos que hayamos incluido en el juego (tablero, dados, fichas, figuras, manual de instrucciones, etc.), listo para ser usado.

Actividad opcional: producir un vídeo-manual de juego.

Mejorar, reforzar y afianzar los conocimientos ortográficos.

Leer, comprender, interpretar y valorar los textos instructivos.

Reconocer las características básicas de los textos instructivos.

Escribir textos instructivos siguiendo unas pautas dadas.

Tomar decisiones y planificar el trabajo de manera colaborativa.

Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.

Mejorar, reforzar y afianzar los conocimientos ortográficos.

Leer, comprender, interpretar y valorar los textos instructivos.

Reconocer las características básicas de los textos instructivos.

Escribir textos instructivos siguiendo unas pautas dadas.

Tomar decisiones y planificar el trabajo de manera colaborativa.

Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje.

A lo largo del proceso nos agruparemos de diferentes maneras dependiendo de la tarea que debamos realizar. Así, algunas tareas se realizarán en equipo, para lo cual formaremos grupos cooperativos integrados por tres o cuatro personas. Otras tareas, sin embargo, se llevarán a cabo de manera individual, especialmente aquellas que estén centradas en la reflexión personal.

Diseñar de manera colaborativa un juego de mesa que gire en torno a la ortografía.

Diseñar de manera colaborativa un juego de mesa que gire en torno a la ortografía.

A lo largo del proceso nos agruparemos de diferentes maneras dependiendo de la tarea que debamos realizar. Así, algunas tareas se realizarán en equipo, para lo cual formaremos grupos cooperativos integrados por tres o cuatro personas. Otras tareas, sin embargo, se llevarán a cabo de manera individual, especialmente aquellas que estén centradas en la reflexión personal.

Nuestro aprendizaje será el resultado de la suma de varias tareas que iremos realizando a lo largo del proyecto:

El producto final (juego de mesa), que será evaluado mediante una rúbrica.

Las actividades intermedia: baraja ortográfica, que se evaluará mediante una escala de control; y el manual de instrucciones, que será evaluado mediante rúbrica.

La reflexión personal realizada durante el proyecto. En este sentido, el diario de aprendizaje, que será evaluado mediante una rúbrica, jugará un papel importante.

El trabajo en equipo, que será valorado aplicando una rúbrica de coevaluación y de autoevaluación.

Se propondrá como actividad opcional la realización de un videotutorial instructivo, cuya valoración se hará también mediante rúbrica. Conviene revisar desde el principio todas las rúbricas de evaluación ya que en ellas encontraremos las claves acerca de lo que se espera que consigamos.
La evaluación de nuestro aprendizaje será el resultado de la suma de varias tareas que iremos realizando a lo largo del proyecto:

El producto final (juego de mesa), que será evaluado mediante una rúbrica.

Las actividades intermedias: la baraja ortográfica, que se evaluará mediante una escala de control, y el manual de instrucciones, que será evaluado por medio de una rúbrica.

La reflexión personal realizada durante el proyecto. En este sentido, el diario de aprendizaje (rúbrica) jugará un papel importante.

El trabajo en equipo (rúbrica de coevaluación y de autoevaluación).

Se propondrá como actividad opcional la realización de un videotutorial instructivo, cuya valoración se hará también mediante rúbrica. Conviene revisar desde el principio todas las rúbricas de evaluación ya que en ellas encontraremos las claves acerca de lo que se espera que consigamos.
CREAMOS UNA BARAJA ORTOGRÁFICA

MATERIAL DE CONSULTA

ESCALA DE APRECIACIÓN

DIARIO DE APRENDIZAJE

Para ello, crearemos unas cartas con cuestiones relacionadas con la ortografía divididas en cinco aspectos (uso de las mayúsculas, signos de puntuación, acentuación, palabras homófonas y consonantes) y nos aseguraremos, además, de que exista variedad en las preguntas (preguntas de verdadero y falso, preguntas de opción múltiple...). Esta tarea será individual, si bien posteriormente compartiremos el cuestionario realizado con nuestros compañeros de equipo. Para llevarla a cabo, utilizad el documento al que accederéis pinchando encima de la imagen de la derecha.

Existen juegos de mesa en los que la victoria depende única y exclusivamente del azar. Sin embargo, nuestro juego de mesa será de preguntas y, más concretamente, de preguntas ortográficas, de tal manera que, para poder avanzar por el tablero y ganar la partida, los jugadores deberán demostrar sus conocimientos ortográficos.

ENLACES:

Recursos sobre ortografía

Ejercicios interactivos sobre ortografía

A la hora de diseñar nuestro primer protojuego tendremos que tener en cuenta numerosas variables y tomar varias decisiones en equipo. Es hora, por lo tanto, de llegar a acuerdos. ¿Preparados? Rellenad la plantilla de vuestro primer prototipo y cumplimentad vuestro plan de equipo:

Infórmate acerca de los componentes de un juego de mesa

DISEÑAMOS UN PRIMER PROTOTIPO

MUY IMPORTANTE: El juego es una experiencia en la que todos los detalles son importantes. Merece la pena invertir tiempo y esfuerzo en realizar varias versiones del prototipo hasta que obtengamos aquella que nos resulte más satisfactoria y nos asegure el éxito que perseguimos.

PROTOTIPODE JUEGO

PLAN DE EQUIPO

Inspírate

CONOCEMOS LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS

¿Crees que es fácil construir un texto instructivo? Veamos dos conocidos ejemplos:

Instrucciones para subir una escalera (Julio Cortázar)

Instrucciones para llenar un vaso de agua (Tip y Coll)

Analiza ahora las instrucciones de estos dos populares juegos de mesa:

Cuestionario: https://docs.google.com/document/d/13px_J9EdDRMaLeXdfNRwwB4oiwekQ1ptasd2rszmGtU/edit?usp=sharing

Más ejemplos de instrucciones de juegos de mesa en: Reglas de los juegos de Ludoteka.com. Ludoteka Reglas detalladas de los juegos (de tablero, cartas y dados) de Ludoteka.com: parchis, chinchón, dominó, tute, mus, ajedrez, damas, escoba, pocha, backgammon Ludoteka

Antes de redactar tu texto instructivo, consulta los siguientes materiales:

CONSEJOS PARA REDACTAR UN TEXTO INSTRUCTIVO

CÓMO DISEÑARTU PROPIOJUEGO DE MESA

REDACTAMOS UN MANUAL DE INSTRUCCIONES

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TEXTO INSTRUCTIVO

DIARIO DE APRENDIZAJE

PRODUCIMOS UN VÍDEO INSTRUCTIVO

Dicen que una imagen vale más que mil palabras, así que os proponemos como actividad opcional elaborar un vídeo instructivo que no exceda los dos minutos de duración y en el que se explique el funcionamiento del juego de mesa creado.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TEXTO INSTRUCIVO

PRESENTAMOS NUESTRO JUEGO DE MESA

Ha llegado finalmente el momento de probar nuestro juego de mesa y presentarlo en sociedad. En este sentido, ten en cuenta que la estética es tan importante que, en ocasiones, puede determinar el éxito o el fracaso de un juego.

DIARIO DE APRENDIZAJE

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL JUEGO DE MESA

EVALUAMOS EL PROCESO

Hemos llegado al final de nuestro camino, pero antes de dar por finalizada nuestra tarea en torno a los juegos de mesa, vamos a escribir una última anotación en nuestro diario de aprendizaje. Además, evaluaremos también el trabajo en equipo, además de la unidad didáctica. Tu opinión es muy importante, así que trata de reflejar tus ideas con total sinceridad.

DIARIO DE APRENDIZAJE

DIARIO DE APRENDIZAJE. FASE FINAL DEL PROYECTO

VALORACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO

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DISEÑAMOS un juego de mesa ortográfico O REA original: "Nuestro juego de mesa". Proyecto EDIA. CeDeC www.entornoalalengua.com Adaptado por: itziar.lopez@barandiaran.biz ÍNDICE ore info 1. Guía didáctica 4. Conocemos los textos instructivos 2. Creamos una baraja ortográfica 3. Diseñamos un primer prototipo 7. Presentamos nuestro juego de mesa 5.