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Esta fase pretende que las niñas y los niños reflexionen sobre sí y sus relaciones con la naturaleza y la sociedad a partir de indagar interacciones personales, familiares y comunitarias, desde la perspectiva ética y de conocimiento del medio.

Orientaciones.

Promover la aproximación a la realidad a partir del conocimiento de historias personales, familiares y comunitarias.

Propiciar la indagación y la elaboración de relatos que permitan a los alumnos construir una noción temporal de los procesos históricos y sociales.

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Se busca que identifiquen que las personas de diversas culturas interactuamos de diferente manera con el medio ambiente y lo transformamos a través del tiempo, distinguiendo las formas en que las mujeres, los pueblos originarios, afromexicanos, u otras culturas de su entidad o país, coexisten de manera más armónica con la naturaleza.

Orientaciones didácticas.

Analizar acontecimientos y procesos pasados o presentes de su comunidad, entidad y del país, para identificar causas, consecuencias, cambios y permanencias.

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Explicarán en qué consiste la biodiversidad y comprenderán la relación de ésta con la diversidad cultural, asimismo identificarán que cada cultura ha creado formas propias de representar el mundo y conocerán su derecho humano a un ambiente sano adecuado para su desarrollo y bienestar.

Orientaciones didácticas.

Analizar conflictos del pasado y del presente, para identificar sus causas, desarrollo y resolución, y así valorar la importancia del diálogo y  la negociación para la construcción de nuevas formas de relación e identitarias.

Plantear situaciones que permitan realizar un análisis crítico del pasado para interpretar el presente y visualizar un mejor futuro.

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Todo el mundo tiene un pasado y una historia que contar sobre lo que ha sido. Asimismo, cada segmento de este mundo, ya sea una ciudad, un país o una civilización, tiene un pasado y una historia también. Pero esa historia no es lo mismo que el pasado. De hecho, ¿qué es la historia? ¿En qué se diferencia de la prehistoria y el pasado? Exploramos estos conceptos en esta lección.

Cuando hablamos de como disciplina académica, estamos hablando de la rama del conocimiento que se ocupa de la interpretación del pasado, especialmente por parte de expertos en historia.

Estas son personas que investigan, estudian y luego exponen sus hallazgos del pasado. En términos más generales, la historia puede ser considerada como el estudio del pasado por todos, desde profesores e investigadores hasta académicos aficionados y el público en general. Si estudia metódicamente el pasado, puede convertirse también en historiador.

Como disciplina académica, la historia y, por tanto, los estudios históricos tienen un elemento clave para ellos. No importa la investigación, hay un nivel de interpretación para el estudio de eventos pasados. Esto significa que el estudio de un solo evento pasado puede adquirir diferentes significados cuando lo interpretan los historiadores que llegan al evento desde varios ángulos y posibles sesgos.

Dichos historiadores pueden estudiar todo, desde personas hasta eventos, períodos de tiempo, civilizaciones y mucho más. Incluso pueden estudiar subsecciones específicas del pasado, como la economía de una civilización, la relación entre dos personas o el panorama político en un período de tiempo. No hay límite para lo que se puede estudiar e investigar.

Historia, prehistoria y pasado

La historia debe delimitarse cuidadosamente de la prehistoria. refiere a un tiempo antes de que surgieran los registros escritos. Es posible que haya oído hablar del término "registros históricos". Este término se usa porque la historia es algo que se registra. Podría ser por escrito, pero hoy en día también se puede grabar en audio y video.

Del mismo modo, la historia debe distinguirse del pasado. El es simplemente la colección completa de todo lo que alguna vez ha ocurrido en un momento anterior al presente. La historia, por otro lado, es nuestra reconstrucción, interpretación y registro de eventos pasados ​​en formas que le dan significado al pasado. Esta reconstrucción podría depender de la base de nuestras circunstancias actuales. En otras palabras, la historia se puede reescribir dependiendo de las circunstancias.

Es posible que haya escuchado la frase "hoy se hizo historia" sobre un evento como una elección. Pero una elección no hace "historia" en la forma en que la queremos decir aquí. Un evento se convierte en parte del "pasado", no de la "historia", porque estamos usando la historia para referirnos al estudio y registro de esos eventos. Entonces, una elección es un evento en el pasado, pero la persona que escribe sobre la elección literalmente "hace historia".

refiere a un tiempo en el pasado que ocurrió antes de que surgieran los registros (registros escritos al principio). El es la colección completa de todo lo que ha sucedido antes del presente. Y la refiere al estudio, conocimiento, interpretación y registro del pasado de una manera significativa. Como disciplina académica, la historia está a cargo de historiadores, individuos que se toman el tiempo de investigar, interpretar y contextualizar eventos pasados ​​de manera grabada. Hoy en día, eso puede referirse a grabaciones escritas, de audio y de video.

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La historia como disciplina académica | Estudyando

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La historia como disciplina académica Todo el mundo tiene un pasado y una historia que contar sobre lo que ha sido. Asimismo, cada segmento de este mundo, ya sea una ciudad, un país o una civilización, tiene un pasado y una historia también. Pero esa historia no es lo mismo que el pasado.

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Fu

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Orientaciones pedagogicas

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Mapa Conceptual Esquema Ideas Doodle Multicolor

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Beige and Orange Professional Corporate Comparison Chart Table Graph

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El Campo Formativo Ética, Naturaleza y Sociedades aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza, además enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas las personas.

Si quieres conocer cuál es la finalidad del Campo Formatico Ética, Naturaleza y Sociedades, su objeto de aprendizaje, así como las generalidades y las especificidades de las fases 1 a la 6, enseguida te compartimos un resumen completo.

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

La Nueva Escuela Mexicana, en la estructura curricular del Plan de Estudios 2022 de la educación básica, integra cuatro campos formativos, entre ellos el referente a Ética, Naturaleza y Sociedades. A continuación te explicamos en qué consiste.

OBJETO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

En este Campo se plantea el aprendizaje de aspectos relacionados con: la crisis ambiental, las relaciones entre culturas, la igualdad de género y los derechos de las niñas, niños y adolescentes. Además se promueven los valores asociados a estos aprendizajes, lo cual implica favorecer la reflexión en torno a nociones de libertad y responsabilidad, así como la construcción de saberes, conocimientos y valores que les permitan el desarrollo y fortalecimiento de su autonomía e identidad personal y comunitaria.
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FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PARA LA FASE 1: EDUCACIÓN INICIAL

Las niñas y niños son sujetos de derechos que participan en la vida social y sus opiniones son consideradas en la toma de decisiones que les afectan, de acuerdo con la evolución de sus facultades.

Asimismo, se reconoce que piensan, sienten y son parte de la comunidad, por lo tanto, son también sujetos de políticas públicas para su beneficio y en la generación de mejores condiciones para su desarrollo y bienestar.
Orientaciones

Construir herramientas y relaciones para acompañar las crianzas, valorando y reconociendo las culturas, sus saberes, creencias y prácticas.

Articular las emociones, deseos, ideales y modalidades de cada comunidad afectiva, para dar cabida a nuevas comunidades de pertenencia, capaces de enriquecer, de manera colectiva, las formas de protección de las crianzas.

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ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PARA LA FASE 2: EDUCACIÓN PREESCOLAR

En esta fase, niñas y niños expanden su ámbito familiar hacia la escuela y la comunidad: se interesan en el mundo que los rodea, quieren saber las razones por las que deben hacer algo y comienzan a tomar sus propias decisiones.

Asimismo, empiezan a construir experiencias colectivas al jugar, convivir y aprender con otras personas, aceptando y respetando otras formas de interpretar el mundo.
Orientaciones didácticas

Promover la participación libre en distintos escenarios y espacios sociales, para que se escuche la voz de todas y todos.

Fomentar que las niñas y los niños se sientan parte de la naturaleza y que tengan vivencias en entornos naturales para que los conozcan y aprecien, y que en forma colaborativa participen en su cuidado, preservación y aprovechamiento sustentable.

Recuperar las experiencias que niñas y niños traen consigo y que han construido a lo largo de su vida, así como partir de sus intereses, inquietudes, tipos de vivencias y situaciones que enfrentan en su vida diaria.

ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PARA LA FASE 3: 1º Y 2º GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Esta fase pretende que las niñas y los niños reflexionen sobre sí y sus relaciones con la naturaleza y la sociedad a partir de indagar interacciones personales, familiares y comunitarias, desde la perspectiva ética y de conocimiento del medio.
Orientaciones didácticas

Promover la aproximación a la realidad a partir del conocimiento de historias personales, familiares y comunitarias.

Propiciar la indagación y la elaboración de relatos que permitan a los alumnos construir una noción temporal de los procesos históricos y sociales.

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ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PARA LA FASE 4: 3º Y 4º GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

En esta fase, se pretende que las niñas y los niños identifiquen y analicen críticamente sus relaciones personales, familiares, comunitarias, así como las de otras sociedades, con los componentes vivos y no vivos de su entorno y de los ecosistemas que conocen, tanto en su comunidad, en su estado, como en México.

Asimismo, se busca que identifiquen que las personas de diversas culturas interactuamos de diferente manera con el medio ambiente y lo transformamos a través del tiempo, distinguiendo las formas en que las mujeres, los pueblos originarios, afromexicanos, u otras culturas de su entidad o país, coexisten de manera más armónica con la naturaleza.
Orientaciones didácticas

Propiciar que las niñas y los niños, reflexionen sobre su derecho humano a un ambiente sano, adecuado para su desarrollo y bienestar, y sobre la necesidad de comprometerse a respetar los ecosistemas, actuar con reciprocidad, cuidarlos y contribuir en su preservación, mediante acciones colectivas y comunitarias.

Identificar situaciones donde no se respetan los derechos de las personas para analizar críticamente sus causas y proponer soluciones pacíficas.

Analizar acontecimientos y procesos pasados o presentes de su comunidad, entidad y del país, para identificar causas, consecuencias, cambios y permanencias.

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ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PARA LA FASE 5: 5º Y 6º GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

En esta fase las niñas y los niños (NN) comprenderán que nuestra casa común, la Tierra en la que habitamos, se caracteriza por su diversidad biológica y cultural, y que la diversidad es un factor de la naturaleza que sustenta la vida en la Tierra.

Además explicarán en qué consiste la biodiversidad y comprenderán la relación de ésta con la diversidad cultural, asimismo identificarán que cada cultura ha creado formas propias de representar el mundo y conocerán su derecho humano a un ambiente sano adecuado para su desarrollo y bienestar.
Orientaciones didácticas

Analizar conflictos del pasado y del presente, para identificar sus causas, desarrollo y resolución, y así valorar la importancia del diálogo y la negociación para la construcción de nuevas formas de relación e identitarias.

Plantear situaciones que permitan realizar un análisis crítico del pasado para interpretar el presente y visualizar un mejor futuro.

Promover que las niñas y los niños se reconozcan como sujetos de derecho, lo que implica reflexionar acerca de las diferentes formas de ejercerlos e identificar situaciones en las que se vulneran.

ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PARA LA FASE 6: 1º, 2º Y 3º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Este campo formativo integra nociones, conocimientos, habilidades, actitudes y valores de Formación Cívica y Ética, Historia y Geografía.

Se abordan las relaciones de las sociedades con la naturaleza, así como las transformaciones políticas, territoriales, económicas, sociales e ideológicas en México, América Latina y el mundo, desde una perspectiva con conciencia histórica y con sustento en principios éticos orientados al ejercicio de los derechos humanos, la democracia y la cultura de paz.
Orientaciones didácticas

Analizar hechos, procesos o situaciones históricas, culturales, naturales, sociales y políticas a partir de profundizar en la comprensión de nociones como la ubicación temporal y espacial, causas y consecuencias, así como los cambios y permanencias que se observan en un contexto histórico determinado.

Integrar los ejes de inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad crítica e igualdad de género, cuyo propósito es transitar a relaciones basadas en el respeto, la igualdad sustantiva, la no discriminación y el ejercicio pleno de los derechos humanos.

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¡Esperamos que el material y la información te sean de utilidad!

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Campo Formativo Ética, Naturaleza y Sociedades: Resumen descargable en PDF

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El Campo Formativo Ética, Naturaleza y Sociedades aborda la relación del ser humano con la sociedad y la naturaleza, además enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de todas las personas. Si quieres conocer cuál es la finalidad del Campo Formatico Ética, Naturaleza y Sociedades, su objeto de aprendizaje, así como ...

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El Colegio de México

Acerca del curso

La historia de lo cotidiano es la que todos hacemos diariamente, la que vivimos hoy y la que nuestros padres y abuelos vivieron antes. Es lo que pensamos y creemos, lo que sentimos y expresamos; la forma en que nos relacionamos y platicamos, nuestro trabajo y nuestras diversiones, nuestros amigos y nuestra familia. Todo cuanto nos rodea tiene historia y es historia, la que construimos día por día. De esto tratará este curso, dividido en cinco secciones, en tres sesiones semanales, que comprenderán los siguientes temas:

1. Aproximaciones a lo cotidiano
2. El ámbito de lo cotidiano
3. Los protagonistas de lo cotidiano
4. Las necesidades materiales
5. Otras caras de la cultura y de la vida cotidiana

Entre otras cosas, este curso te permitirá conocer:

* Qué es lo cotidiano y cuáles son sus símbolos y representaciones.
* Cuáles son las fuentes y los espacios de la vida cotidiana.
* Quiénes son los protagonistas y qué papel juegan las mujeres en el ámbito de lo cotidiano.
* Cómo se define lo cotidiano en términos de las necesidades materiales.
* Cómo se expresan en lo cotidiano esas otras caras de la cultura como son los valores, las normas, las creencias y leyes, las pasiones, las emociones y los sentimientos.
* Cómo es lo popular y lo cotidiano desde la mirada del historiador.

***Si al término del curso apruebas las cinco autoevaluaciones con 80% de aciertos, obtendrás una constancia de participación emitida por la plataforma MéxicoX (SIN VALOR CURRICULAR, NI CERTIFICADA POR EL COLMEX)***

Aquí algunas especificaciones sobre el curso en general:

Las clases requieren una dedicación mínima de una hora por clase (o sea de 15 en adelante) y se les pide a los alumnos disponibilidad de diez horas máximo. Tan sólo para completar conferencias y lecturas sería necesario disponer de dos o tres días por clase (o sea dos por semana)
1) Cada semana estaremos liberando 3 videos con sus respectivas lecturas, material adicional y las evaluaciones pertinentes
2) El avance del curso es dependiendo de cada persona, se recomienda terminar cada semana los videos, lecturas y la evaluación para que su avance sea el óptimo
3) El Colegio no administra la plataforma de México X, si tuvieran algún inconveniente al respecto, favor de enviar un correo a[email protected] con capturas de pantalla y una descripción del problema que se te presenta para que ellos puedan ayudarte
4) Si tuvieran dudas más específicas sobre el curso no duden en enviarnos un correo a[email protected]

Requisitos

Dominio del español. Nivel escolar medio superior.

Pilar Gonzalbo Aizpuru

Pilar Gonzalbo Aizpuru es maestra y doctora en Historia por la Universidad Nacional Autónoma de México, profesora-investigadora en el Centro de Estudios Históricos de El Colegio de México y Premio Nacional de Ciencias y Artes 2007. Sus temas de investigación se centran en la historia cultural: la familia, las mujeres, la educación, la vida cotidiana y los sentimientos. A ellos se refieren sus diez libros de autoría personal y más de veinte como editora o coordinadora de obras colectivas en las que ha trabajado desde hace más de dos décadas en el Seminario de Historia de la Vida Cotidiana. La relación detallada de sus publicaciones se encuentra en su sección como docente del CEH

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En este curso se explorará cómo ha sido la vida cotidiana a lo largo de la historia, para entender porqué lo que ayer fue cotidiano sigue vivo hoy.