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Influência do pensamento cientifico na administração, destacando princípios de eficiência e racionalidade. 

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Década de 1930: Escola Nova e Administração Educacional

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Década de 1930: Escola Nova e Administração Educacional

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John Dewey, um filósofo e educador norte-americano teve uma influência significativa na educação em todo o mundo, incluindo no Brasil. Sua contribuição para a gestão democrática escolar no Brasil, especialmente na década de 1930, pode ser compreendida por meio de suas ideias sobre educação progressista e participativa.

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John Dewey, um filósofo e educador norte-americano teve uma influência significativa na educação em todo o mundo, incluindo no Brasil. Sua contribuição para a gestão democrática escolar no Brasil, especialmente na década de 1930, pode ser compreendida por meio de suas ideias sobre educação progressista e participativa.

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Um marco importante na educação brasileira foi a criação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. Este manifesto representou uma expressiva mobilização de intelectuais e educadores que buscavam reformas substanciais no sistema educacional do Brasil. Entre os principais idealizadores do manifesto estavam Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira, Lourenço Filho e outros.

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Um marco importante na educação brasileira foi a criação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. Este manifesto representou uma expressiva mobilização de intelectuais e educadores que buscavam reformas substanciais no sistema educacional do Brasil. Entre os principais idealizadores do manifesto estavam Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira, Lourenço Filho e outros.

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Assim dizia Anísio Teixeira: ‘’ só existirá democracia no Brasil no dia em que se montar no país a máquina que prepara as democracias. Essa máquina é a da Escol

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Anísio Teixeira: Defendeu a ideia de uma escola pública, laica e gratuita como instrumento social. 

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Anísio Teixeira: Defendeu a ideia de uma escola pública, laica e gratuita como instrumento social. 

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Contribuiu para a criação da Escola Nova, enfatizando métodos mais flexíveis e participativos.

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1945:    Com a expansão da oferta educativa a partir do início do século XX, a tarefa de dirigir a educação passa a ser uma das mais difíceis. Esta situação gera a necessidade de conceber um tipo de administração modernizada. A educação começa a inspirar-se na organização inteligente das companhias, das empresas, das associações industriais ou comerciais bem aparelhadas.

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1945:    Com a expansão da oferta educativa a partir do início do século XX, a tarefa de dirigir a educação passa a ser uma das mais difíceis. Esta situação gera a necessidade de conceber um tipo de administração modernizada. A educação começa a inspirar-se na organização inteligente das companhias, das empresas, das associações industriais ou comerciais bem aparelhadas.

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Leão opunha-se à ideia de administração como conquista empírica, fruto do exercício funcional. 

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A influência de teóricos como Taylor e Fayol na administração educacional.

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DECÁDA DE 1950: Administração Cientifica e Racionalização

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DECÁDA DE 1950: Administração Cientifica e Racionalização

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Considerados os pais da Administração Educacional. Na França, juntamente com o trabalho de Taylor, Jules Henri Fayol (1841-1925) pai da teoria clássica da administração, abordou a questão da eficiência da empresa a partir de uma perspectiva diferente: a estrutura da organização e implementação dos princípios gerais de gestão

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Considerados os pais da Administração Educacional. Na França, juntamente com o trabalho de Taylor, Jules Henri Fayol (1841-1925) pai da teoria clássica da administração, abordou a questão da eficiência da empresa a partir de uma perspectiva diferente: a estrutura da organização e implementação dos princípios gerais de gestão

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Características:•	Enfoque na descentralização, participação e autonomia.•	Ainda persistiam resquícios do modelo tradicional, uma resistência a mudanças

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Década de 1960: Surgimento dos Princípios da Gestão Escolar

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Década de 1960: Surgimento dos Princípios da Gestão Escolar

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Década de 1970: Crítica à Burocracia e Pedagogia Crítica. •	Surgimento de críticas ao modelo tradicional de administração escolar. •	Enfoque na burocratização, autoritarismo e falta de participação democrática. •	Surgimento da pedagogia crítica, com ênfase na participação democrática e na superação das desigualdades sociais. 

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Década de 1970: Crítica à Burocracia e Pedagogia Crítica. •	Surgimento de críticas ao modelo tradicional de administração escolar. •	Enfoque na burocratização, autoritarismo e falta de participação democrática. •	Surgimento da pedagogia crítica, com ênfase na participação democrática e na superação das desigualdades sociais. 

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Racionalidade administrativa X Processo educativo. começa por questionar qual a contribuição desta racionalidade coma diminuição das desigualdades sociais 

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Desenvolveu a pedagogia crítica, criticando o modelo bancário de educação e enfatizando a participação e a autonomia

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A década de 1980 torna-se palco de questionamento da racionalidade capitalista no campo educacional, a exemplo do que acontecia em outras esferas sociais.

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Década de 1980: Movimento pela Gestão Democrática na Educação.

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Década de 1980: Movimento pela Gestão Democrática na Educação.

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Redemocratização e Gestão democrática  •	Contexto da redemocratização do país •	Constituição de 1988 estabelece princípios da gestão democrática •	Fortalecimento dos conselhos escolares como instrumentos de participação •	Ênfase na participação da comunidade, colegiados escolares e conselhos. Porém, Implementação desigual, falta de estrutura para efetiva participação

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Redemocratização e Gestão democrática  •	Contexto da redemocratização do país •	Constituição de 1988 estabelece princípios da gestão democrática •	Fortalecimento dos conselhos escolares como instrumentos de participação •	Ênfase na participação da comunidade, colegiados escolares e conselhos. Porém, Implementação desigual, falta de estrutura para efetiva participação

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Ribeiro desenvolveu sua teoria marcado pelo “entusiasmo pelas conquistas do movimento de racionalização do trabalho.

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Destaque para a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional):  Reforço da autonomia escolar e participação da comunidade na gestão

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Década de 1990: Descentralização e Autonomia Escolar 

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Década de 1990: Descentralização e Autonomia Escolar 

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Institucionalização da Gestão Escolar Democrática: Inclusão desses princípios em legislação educacionais

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Institucionalização da Gestão Escolar Democrática: Inclusão desses princípios em legislação educacionais

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Legislação e Institucionalização:•	Implementação de políticas de descentralização e autonomia escolar•	Fortalecimento da ideia de gestão compartilhada entre escola, família e comunidade.           

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Legislação e Institucionalização:•	Implementação de políticas de descentralização e autonomia escolar•	Fortalecimento da ideia de gestão compartilhada entre escola, família e comunidade.           

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Autor de “O EDUCADOR”. Atuou na construção de políticas educacionais, destacando a gestão democrática como pilar da educação.

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Contribuiu para a discussão sobre a autonomia da escola e a participação da comunidade na gestão.

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Ênfase na gestão da qualidade avaliação institucional

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Década de 2000 em diante: Qualidade e Avaliação

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Década de 2000 em diante: Qualidade e Avaliação

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Aprofundamento das Práticas democráticas: Busca por práticas que fortaleçam a participação efetiva de todos os membros da comunidade escolar. O uso de tecnologia para gestão de informações, comunicação e avaliação, embora ainda persistem exclusão digital, desigualdade no acesso.    Enfoque na Qualidade e Avaliação: Integração da Gestão Democrática com a busca por qualidade de ensino

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Aprofundamento das Práticas democráticas: Busca por práticas que fortaleçam a participação efetiva de todos os membros da comunidade escolar. O uso de tecnologia para gestão de informações, comunicação e avaliação, embora ainda persistem exclusão digital, desigualdade no acesso.    Enfoque na Qualidade e Avaliação: Integração da Gestão Democrática com a busca por qualidade de ensino

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Enfatizou a importância da gestão participativa, autonomia escolar e o papel da comunidade na administração:

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Influenciado pela administração cientifica, defendeu a eficiência e a organização na gestão escolar.  

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Vera Maria de Souza Placco: Focou em práticas pedagógicas democráticas e na integração da gestão participativa com o processo educativo

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Vera Maria de Souza Placco: Focou em práticas pedagógicas democráticas e na integração da gestão participativa com o processo educativo

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José Eustáquio Romão: Contribuiu para o aprimoramento das práticas democráticas na gestão escolar.

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José Eustáquio Romão: Contribuiu para o aprimoramento das práticas democráticas na gestão escolar.

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•	Consolidação da gestão participativa e inclusiva. •	Ênfase na gestão democrática, com participação ativa de todos os segmentos da comunidade escolar.

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Atualidade: Institucionalização da Gestão Democrática: Gestão Participativa e Inclusiva:

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Atualidade: Institucionalização da Gestão Democrática: Gestão Participativa e Inclusiva:

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Elementos que convergem a Institucionalização da Gestão Escolar Democrática: 

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Características: Participação efetiva de pais, alunos e professores nas decisões escolares

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Características: Participação efetiva de pais, alunos e professores nas decisões escolares

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Perspectivas Futuras: desenvolvimento Sustentável da Gestão Escolar

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Perspectivas Futuras: desenvolvimento Sustentável da Gestão Escolar

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Objetivos: Integração de práticas inovadoras, adaptação escolar sociais e tecnológicas, promoção da equidade.

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Objetivos: Integração de práticas inovadoras, adaptação escolar sociais e tecnológicas, promoção da equidade.

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Essa evolução reflete a complexidade e as transformações no campo da gestão escolar no Brasil. A gestão escolar democrática está associada à participação efetiva da comunidade na tomada de decisões, à valorização da diversidade e à promoção de uma educação inclusiva. Elementos chave incluem a descentralização do poder, autonomia da escola, e o reconhecimento do papel fundamental da comunidade na construção de uma educação de qualidade

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Essa evolução reflete a complexidade e as transformações no campo da gestão escolar no Brasil. A gestão escolar democrática está associada à participação efetiva da comunidade na tomada de decisões, à valorização da diversidade e à promoção de uma educação inclusiva. Elementos chave incluem a descentralização do poder, autonomia da escola, e o reconhecimento do papel fundamental da comunidade na construção de uma educação de qualidade