# data[].attributes.headline
Dificultades de aprendizaje relacionadas con déficit socioafectivos.

# data[].attributes.subject
Dificultades de aprendizaje relacionadas con déficit socioafectivos.

# data[].attributes.body
Las dificultades de aprendizaje están relacionadas con déficits socioafectivos.

Las dificultades de aprendizaje relacionadas con procesos socioafectivos, socioculturales y conductuales se refieren a situaciones en las que los estudiantes experimentan dificultades de aprendizaje debido a factores externos, como problemas sociales, emocionales, culturales o conductuales. Estas dificultades pueden manifestarse de diversas formas, como falta de motivación, baja autoestima, ansiedad, problemas de atención, dificultad para establecer relaciones sociales sanas, etc.

# data[].attributes.headline
Clasificación de los trastornos de ansiedad en la infancia 

# data[].attributes.subject
Clasificación de los trastornos de ansiedad en la infancia 

# data[].attributes.body
La ansiedad por separación se manifiesta como una ansiedad excesiva y desproporcionada que experimenta un niño cuando se le separa, real o percibida, de personas con las que ha formado vínculos emocionales (especialmente la madre). Este tipo de ansiedad hay que diferenciarla de la que aparece en los primeros meses y años de vida y representa un sistema de defensa, incluye la presencia de miedos irracionales (soledad, acostarse con las luces apagadas, etc.). .), alteraciones del sueño (especialmente pesadillas), ansiedad global y anticipación de consecuencias negativas (por ejemplo, la creencia de que nunca verás

# data[].attributes.body
La fobia es una manifestación especial de la angustia, y consiste en una reacción emocional desagradable ante un objeto o situación que la persona percibe como amenazante o peli grosa, aunque en realidad no lo sea; por eso se ha dicho de la fobia que es un miedo irracional (González, Soriano y Navas, 2011)

# data[].attributes.body
La depresión en los niños se caracteriza por la soledad, la incapacidad para divertirse, concentrarse y expresar reacciones emocionales normales, ser muy activos o muy inactivos (hablan poco, gritan mucho, tienen problemas con

concentración, sueño irregular, pérdida de apetito, etc.), porque se siente culpable, parece triste, se queja de que nadie lo quiere y habla de muerte o incluso de suicidio.

La principal causa de depresión en los niños es sentirse no amados; Hay motivos por los que el niño puede asumir que no es deseado: puede pensar que no encaja en la familia o que no cumple con las expectativas que la familia tiene de él o puede caer en un estado de depresión. por la pérdida de uno de los progenitores o de ambos (Genovard, Gotzens y Montané, 1982)

# data[].attributes.headline
Dificultades de aprendizaje relacionadas con factores socioculturales y comportamentales

# data[].attributes.subject
Dificultades de aprendizaje relacionadas con factores socioculturales y comportamentales

# data[].attributes.body
La agresividad es consustancial con la filogenia del ser humano. Ha sido un comportamiento fundamental a lo largo de la prehistoria de nuestra especie sobrevivir en ambientes particularmente hostiles. Sin embargo, las conductas agresivas y la desobediencia en la infancia son dos de las principales quejas de padres y educadores.

# data[].attributes.headline
Problemas de conductas disruptivas en el aula

# data[].attributes.subject
Problemas de conductas disruptivas en el aula

# data[].attributes.body
Las conductas disruptivas constituyen un conjunto de comportamientos que deterioran o interrumpen el proceso de enseñanza-aprendizaje (Ramírez y Justicia, 2006). Son acciones de baja intensidad que un alumno o grupo de alumnos protagonizan y que impiden el normal desarrollo de la clase, obligando al profesor a emplear cada vez más tiempo en controlar la disciplina y el orden (Bravo y Herrera, 2011).

# data[].attributes.body
El bullying o victimización entre pares es un fenómeno típico escolar en el que un individuo o grupo de individuos ataca repetida y persistentemente física, verbal o indirectamente a otra persona que no tiene la capacidad o fuerza necesaria para escapar por sus propios medios. y perjudicial para él.

Hay tres características principales del acoso:

— En primer lugar, el deseo del agresor de causar daño o molestias a otra persona o grupo de personas, es decir, la intencionalidad.

Una pelea puntual, no repetida, es una conducta agresiva, pero no se corresponde con el concepto que se está comentando.

—La tercera característica esencial del abuso entre iguales es el desequilibrio de poder que existe entre los adversarios.

# data[].attributes.headline
El conflicto y la agresión dentro del aula

# data[].attributes.subject
El conflicto y la agresión dentro del aula

# data[].attributes.body
Según Marciá (2007), las conductas desobedientes y agresivas en el aula representan la mayor cantidad de quejas de los educadores (incluidos los padres), y en la práctica clínica de los niños ambas conductas ocurren con frecuencia.

La desobediencia es la negativa a hacer lo que se pide o a hacer lo que se supone que no se debe hacer, ya sea en respuesta a una petición directa o al hacer o no hacer algo y violar una regla establecida. Las conductas agresivas caracterizadas por acciones específicas como la destructividad, la combatividad, la crueldad, el desprecio por la autoridad, la necesidad de llamar la atención y un bajo nivel de culpa, entre otras, también son comunes en la infancia y tienden a aumentar alrededor de los cuatro o cinco años, pero En algunos casos persisten durante toda la educación primaria.

# data[].attributes.body
La patología lingüística oral: problemas en el ámbito comunicativo, del lenguaje, del habla y la voz. La patología lingüística oral hace referencia a cualquier alteración, es decir, dificultad, trastorno, disfunción, desorden, defecto, incapacidad, etc., que interfiere o dificulta la capacidad para comunicarse con los demás por medio del lenguaje hablado (Gallego, 2005)

# data[].attributes.body
— Dislalias.

— Disglosias.

— Disartrias.

— Disfemias.

— Disfonías/afonías.

# data[].attributes.headline
Modelos explicativos de la patología lingüística oral

# data[].attributes.subject
Modelos explicativos de la patología lingüística oral

# data[].attributes.body
Siguiendo a Navas (2009), existen tres modelos que tratan de explicar el desarrollo del lenguaje: en primer lugar, un modelo cognitivo-evolutivo (de tradición organicista); en segundo, los modelos que resaltan la influencia del ambiente (o de origen mecanicista), y, en tercer lugar, aquellos otros modelos que parten de la teoría psicolingüística (centrada en los procesos innatos).

# data[].attributes.body
Graves problemas de comunicación:

● Autismo

● Psicosis

● Retraso mental severo

Mutismo selectivo/electivo.

# data[].attributes.body
-Retraso simple del lenguaje (RSL).

— Retraso moderado del lenguaje (disfasias).

— Retraso grave del lenguaje (afasias).