# data[].attributes.body
Debora: Poder igual que es fa una sessió intro amb els elements fonamentals de la participació, una sessió intro sobre interseccionalitat on posar les bases per després treballar-ho transversalment al llarg dl programa

# data[].attributes.headline
Poder igual que es fa una sessió intro amb els elements fonamentals de la participació, una sessió intro sobre interseccionalitat on posar les bases per després treballar-ho transversalment al llarg dl programa

# data[].attributes.subject
Poder igual que es fa una sessió intro amb els elements fonamentals de la participació, una sessió intro sobre interseccionalitat on posar les bases per després treballar-ho transversalment al llarg dl programa

# data[].attributes.headline
El relat de delegades i tutores sobre què passa a l'aula quan s'obre meló sobre desigualtats es despolititza molt i predomina l'anàlisi convencional/conformista centrat en actituds i rendiment escolar, perfils disruptius, perfils que no participen per timidesa/aspectes que lliguen a la personalitat de l'alumne/a.. 

# data[].attributes.subject
El relat de delegades i tutores sobre què passa a l'aula quan s'obre meló sobre desigualtats es despolititza molt i predomina l'anàlisi convencional/conformista centrat en actituds i rendiment escolar, perfils disruptius, perfils que no participen per timidesa/aspectes que lliguen a la personalitat de l'alumne/a.. 

# data[].attributes.body
Es creen canvis en les relacions entre delegades i professorat, se suavitzen conflictes amb un major diàleg

# data[].attributes.body
El relat de delegades i tutores sobre què passa a l'aula quan s'obre meló sobre desigualtats es despolititza molt i predomina l'anàlisi convencional/conformista centrat en actituds i rendiment escolar, perfils disruptius, perfils que no participen per timidesa/aspectes que lliguen a la personalitat de l'alumne/a..

# data[].attributes.headline
Posar consciència al món educatiu de les desigualtats que genera la prospota de sistema participatiu actual que es proposa

# data[].attributes.subject
Posar consciència al món educatiu de les desigualtats que genera la prospota de sistema participatiu actual que es proposa

# data[].attributes.body
Recerca, compartir materials

# data[].attributes.body
D'acord en relació a la interesccionalitat al poc espai que donen els assessoraments (fer preguntes, dialogar per sobre). Pero caldria dedicar part del temps a treballar amb propostes i dinàmiques específiques a l'assessroament o aula. També podria ser útil buscar petites recursos i eines pedagògiques prèvies (infografia/videos, etc.) que emfatitzin posar el centre la relació entre desigualtats/inclusió i participació com un dels temes que impregnen el procés 3D d'inici a fi.

# data[].attributes.body
Només dóna temps a introduir la perspectiva interseccional a nivell de pinzellades i preguntes bàsiques, que ja és molt! Però no es pot aprofundir gaire, només si hi ha un conflicte en concret

# data[].attributes.body
Treballar en el rol dels delegats dins l'aula, fomentar que tinguin un paper d'inclusió amb la resta de companys

# data[].attributes.body
Participació de diferents entitats, serveis i recursos dels territoris

# data[].attributes.body
Una de les competències importants que es treballa al 3D és la cohesió social, per descomptat. També cal posar en valor moltes altres competències que s'adquireixen (iniciativa, perseverança, treball en equip, comunicació, resolució de problemes, creativita, empatia...)

# data[].attributes.headline
Dificultat de veure l'impacte a mitjà-llarg termini

# data[].attributes.subject
Dificultat de veure l'impacte a mitjà-llarg termini

# data[].attributes.headline
Socialitzar els materials i la metodologia del programa a través d'ensenyament

# data[].attributes.subject
Socialitzar els materials i la metodologia del programa a través d'ensenyament

# data[].attributes.body
Que tot el centre i equip educatiu estigui assabentat del què és el 3D

# data[].attributes.headline
Incorporació noves figures a banda dels delegats/es

# data[].attributes.subject
Incorporació noves figures a banda dels delegats/es

# data[].attributes.headline
Visibilitat a altres formes de participació des dels marges

# data[].attributes.subject
Visibilitat a altres formes de participació des dels marges

# data[].attributes.body
Elaborar materials autodidàctics on es puguin visualitzar altres maneres de treballar la participació a l'entorn educatiu

# data[].attributes.headline
Punt fort del Programa 3D procurar incorporar referents Joventut locals al llarg de les fases

# data[].attributes.subject
Punt fort del Programa 3D procurar incorporar referents Joventut locals al llarg de les fases

# data[].attributes.body
Intencionalitat de l'Assessor/a en "buscar" rol als assessoraments i Programa 3D. Enfortiment o escletxes d'oportunitat per treballar dimensió comunitària

# data[].attributes.body
El 3D és clau en el procés d'aprenentatge dels joves, donat que aprenen a participar, a diferència d'altres projectes, que es participa seguint sempre directius estàtiques

# data[].attributes.headline
Acceptar formes diverses de participació

# data[].attributes.subject
Acceptar formes diverses de participació

# data[].attributes.body
Partir de la riquesa cultural del centre per parlar de com es veu la participació des de diferents cultures (més comunitària, no sempre amb una forma jurídica, més contundent, oberta a allò imprevist) i poder prendre allò que ens interssi.

# data[].attributes.headline
Destinar una sessió d'assessorament a tractar específicament el tema

# data[].attributes.subject
Destinar una sessió d'assessorament a tractar específicament el tema

# data[].attributes.headline
el 3d pot ajudar. Si no hi és, la cohesió, caldria posar-hi un mínim d'espai segur (per al 3d i per a qualsevol aprenentatge)

# data[].attributes.subject
el 3d pot ajudar. Si no hi és, la cohesió, caldria posar-hi un mínim d'espai segur (per al 3d i per a qualsevol aprenentatge)

# data[].attributes.headline
Fer partíceps a més agents de la comunitat educativa 

# data[].attributes.subject
Fer partíceps a més agents de la comunitat educativa 

# data[].attributes.body
Altres membres de l'equip docent, entitats del municipi, ajuntament, famílies....

# data[].attributes.headline
Algunes dinàmiques han permès  trencar algunes lògiques de poder com per exemple no centrar-ho només amb els delegats i delegades

# data[].attributes.subject
Algunes dinàmiques han permès  trencar algunes lògiques de poder com per exemple no centrar-ho només amb els delegats i delegades

# data[].attributes.body
Per exemple, en gestió de consells de delegats/des o alumnat

# data[].attributes.headline
És el que més costa, per mi té a veure amb la trajectòria participativa del centre, sinó realment és dificil plantejar projectes transformadors

# data[].attributes.subject
És el que més costa, per mi té a veure amb la trajectòria participativa del centre, sinó realment és dificil plantejar projectes transformadors

# data[].attributes.body
Crec que el major impacte de cohesió social es troba en que el 3d pot afavorir una mica en la convivència i relacions dins de l'aula.

# data[].attributes.headline
Formació a equips directius per reelaborar el PEC

# data[].attributes.subject
Formació a equips directius per reelaborar el PEC

# data[].attributes.body
Sessions formatives a equips de direcció per a incloure la mirada participativa i inclusiva en el PEC (amb suficients hores i complicitat del DEp Educació per a què els compti com a formació de professorat)

# data[].attributes.headline
presa de decisions: quan hi ha consens i quan hi ha imposicions i/o exclusions

# data[].attributes.subject
presa de decisions: quan hi ha consens i quan hi ha imposicions i/o exclusions

# data[].attributes.headline
No s'aconsegueix traslladar tant les dinàmiques, potser al centre i al entorn

# data[].attributes.subject
No s'aconsegueix traslladar tant les dinàmiques, potser al centre i al entorn

# data[].attributes.body
Amb el 3D es fomenta l'esperit crític i que els joves pensin...

# data[].attributes.headline
Convidar/acompanyar centres a pensar i explorar espais i òrgans de participació que vagin més enllà dels representants

# data[].attributes.subject
Convidar/acompanyar centres a pensar i explorar espais i òrgans de participació que vagin més enllà dels representants

# data[].attributes.body
Espais plenaris i/o amb participació alterna de diferents perfils d'alumnat (Assemblea, Comissió per valorar Curs, Jornada de formulació de propostes de millora i demandes..)

# data[].attributes.headline
Compartir el procés fet amb el 3D a altres espais del centre (claustre, famílies, consell, etc)

# data[].attributes.subject
Compartir el procés fet amb el 3D a altres espais del centre (claustre, famílies, consell, etc)

# data[].attributes.headline
Dinàmiques de treball durant l'assessorament en totes les fases

# data[].attributes.subject
Dinàmiques de treball durant l'assessorament en totes les fases

# data[].attributes.body
És típic però falta temps per aprofundir

# data[].attributes.body
Que els alumnes puguin reflexionar sobre com funciona la participació en el seu àmbit més inmediat (aula, centre) i quin impacte té aquesta aixi com el rol del delegat en aquests àmbits

# data[].attributes.body
A la fase d'escollir el projecte és on més es treballen metodologies participatives. Però, no crec que hi hagi un impacte més enllà de l'aula

# data[].attributes.headline
Qüestionar el sistema de delegats com un sistema de representació individual i personalista

# data[].attributes.subject
Qüestionar el sistema de delegats com un sistema de representació individual i personalista

# data[].attributes.headline
Repensar la figura del delegat/da, sobretot delegada...

# data[].attributes.subject
Repensar la figura del delegat/da, sobretot delegada...

# data[].attributes.headline
Anàlisi breu dels espais participatius existents abans de començar el 3D

# data[].attributes.subject
Anàlisi breu dels espais participatius existents abans de començar el 3D

# data[].attributes.body
Amb el 3D es comença a donar espai a la participació, i això, encara que sembli "poc", és una primera passa molt important

# data[].attributes.headline
Identificar absència de Model Participatiu i/o limitacions

# data[].attributes.subject
Identificar absència de Model Participatiu i/o limitacions

# data[].attributes.body
Ex: en el marc del propi 3D, descobrir que no hi ha canals formalitzats prèviament d'interl·locució entre alumnat i Equip Directiu

# data[].attributes.headline
L'aprenentatge de com fer un procés participatiu, d'organitzar la participació

# data[].attributes.subject
L'aprenentatge de com fer un procés participatiu, d'organitzar la participació

# data[].attributes.body
S'entenen fàcilment els conceptes de la participació a partir de les dinàmiques, però és difícil com assessora poder avaluar la resta de components de la participació

# data[].attributes.headline
Ex: Aportar eines i metodologies al  consell escolar perquè siguin espai més participatiu

# data[].attributes.subject
Ex: Aportar eines i metodologies al  consell escolar perquè siguin espai més participatiu

# data[].attributes.headline
Ex. Aprofitar l'APS per introduir l'aprenentatge participatiu

# data[].attributes.subject
Ex. Aprofitar l'APS per introduir l'aprenentatge participatiu

# data[].attributes.headline
Ex. Projectes amb una temàtica transformadora socialment ajuden a introduir consciència social i comunitària, a la fase 2

# data[].attributes.subject
Ex. Projectes amb una temàtica transformadora socialment ajuden a introduir consciència social i comunitària, a la fase 2

# data[].attributes.body
Pot esdevenir factor de cohesió, però sempre és en positiu. No he trobat que en cap cas resti a la cohesió

# data[].attributes.headline
Més metodologies participatives a l'aula, al centre i a l'entorn

# data[].attributes.subject
Més metodologies participatives a l'aula, al centre i a l'entorn

# data[].attributes.headline
Propostes més enllà del 3D per aconseguir-ho?

# data[].attributes.subject
Propostes més enllà del 3D per aconseguir-ho?

# data[].attributes.body
3D dins acció tutorial?
3D com a optativa?

# data[].attributes.headline
Què s'aconsegueix amb el 3D i en quina fase?

# data[].attributes.subject
Què s'aconsegueix amb el 3D i en quina fase?

# data[].attributes.body
Mostrar quin és el nivell, interès, motivació del centre envers la participació. L'alumnat d'altra banda experimenta el que es pot arribar a fer tot i que no ho facin

# data[].attributes.headline
Privilegis i opressions a la participació (relacions de poder, desigualtats, transformació social)

# data[].attributes.subject
Privilegis i opressions a la participació (relacions de poder, desigualtats, transformació social)

# data[].attributes.headline
Model participatiu dels centres (espais, òrgans, representats...)

# data[].attributes.subject
Model participatiu dels centres (espais, òrgans, representats...)

# data[].attributes.body
Pregunta que incorporem des de fa un temps perquè serveix un delegat/a?? Tant a alumnat com a profes i la resposta sempre és interessant