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Módulo 1 – Educação Midiática e Educomunicação na BNCC

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Módulo 1 – Educação Midiática e Educomunicação na BNCC

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 Módulo 4 – Cidadania digital, segurança e protagonismo na internet

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 Módulo 4 – Cidadania digital, segurança e protagonismo na internet

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Educação é a base

Conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo o Brasil.

A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direcionam a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

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mec; bncc; base nacional comum; base curricular

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Site Base Nacional Comum Curricular - Ministério da Educação

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Webinar | Educação Midiática e a BNCC: jornalismo e formação de cidadãos

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A Educação Midiática é fundamental para a formação de cidadãos. Com a divulgação crescente de fake news pela web e redes sociais, é urgente que todos se cons...

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Alfabetização midiática e informacional | Eugênio Bucci

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Alfabetização midiática e informacional | Alexandra Bujokas

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Alfabetização midiática para professor - Da teoria à prática

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📣 Aula com interpretação em Libras: https://www.facebook.com/ldeufc📣 Esta é a aula 40 do curso gratuito "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação ...

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BNCC: o campo de atuação jornalístico-midiático

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Como explorar em sala de aula o campo de atuação jornalístico-midiático, que faz parte do componente Língua Portuguesa da Base Nacional Comum Curricular (BNC...

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Recursos EducaMídia para Ensinar e Aprender

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Como realmente aplicar a educação midiática em sala de aula? Como implementar práticas de ensino e aprendizagem que dialoguem com a sociedade conectada? Vem ...

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FÓRUM 08 - A Educomunicação pela voz dos adolescentes

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FÓRUM 08 - A Educomunicação pela voz dos adolescentes: Direitos Humanos e Direitos da Terra, no espaço escolarDescriçãoO debate reunirá estudantes do ensino ...

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Aula aberta da ABPEducom: Educomunicação e os desafios contemporâneos

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Live 4: Educação midiática e informacional

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O Laboratório de apoio à inovação da educação básica do Brasil (Labinova) é um projeto de iniciativa do Ministério da Educação e será conduzido e…

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Live 4: Educação midiática e informacional

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O Laboratório de apoio à inovação da educação básica do Brasil (Labinova) é um projeto de iniciativa do Ministério da Educação e será conduzido e…

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curso: educomunicação e tic na escola para professores (as)

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Curso: EDUCOMUNICAÇÃO E TIC NA ESCOLA PARA PROFESSORES (AS)

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Educomunicação: o que é e como usar na sua aula | Nova Escola

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Fazendo uso da Educomunicação, o professor pode desenvolver várias atividades com os estudantes usando gêneros digitais

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A Educomunicação é entendida pela ABPEducom como um paradigma orientador de práticas sócio-educativo-comunicacionais que têm como meta a criação e fortalecimento de ecossistemas comunicativos abertos e democráticos nos espaços educativos, mediante a gestão compartilhada e solidária dos recursos da comunicação, suas linguagens e tecnologias, levando ao fortalecimento do protagonismo dos sujeitos sociais e ao consequente exercício prático do direito universal à expressão.

O locus da prática educomunicativa é a interface Comunicação/Educação, constituindo-se como um campo transdisciplinar de diálogo, garantidor de oportunidades para reflexões e ações voltadas ao planejamento e implementação de processos e produtos destinados, (entre outras metas):

- à ampliação da capacidade de expressão de todas as pessoas em um dado contexto educativo, presencial ou virtual (tanto em práticas de ensino formal, quanto em experiências de educação não formal ou mesmo informal);
- à melhoraria do coeficiente comunicativo das ações educativas, convertendo-as em práticas de diálogo social, a serviço da cidadania;
- ao desenvolvimento de práticas de "literacia midiática", mediante exercícios que facilitem o entendimento e a análise do comportamento operacional dos meios de comunicação, bem como orientem o convívio com as mensagens midiáticas e seu uso no cotidiano da vida em sociedade;
- ao emprego dos recursos da informação nas práticas educativas, numa perspectiva criativa e participativa.
- ao protagonismo comunicativo dos sujeitos, independentemente de suas condições de idade, gênero, nível econômico ou posição social.
Visível nas ações do movimento social, em toda a América Latina, a partir dos anos de 1960, através da comunicação alternativa e de resistência, assim como da educação popular de viés dialógico, o conceito, sistematizado pelo NCE/USP, em 1999, tem como seu principal desafio, hoje, legitimar-se socialmente e converter-se em referencial para políticas públicas.

Uma das utopias dos defensores do conceito é vê-lo adotado em benefício de mais de 50 milhões de estudantes do ensino básico, em todo o pais, tanto no ensino público quanto no privado, como sinônimo de educação para a plena cidadania ou, ainda, vê-lo colocado a serviço das práticas de sustentabilidade (educomunicação socioambiental), da educação em saúde, da formação de sujeitos em situação de risco, merecendo particular atenção a educação em temas de gênero, raça e etnia.

A pesquisa sobre o conceito e o esforço para difundir sua prática têm caracterizado a ação de aproximadamente 60 centros de pesquisas de pós-graduação, nas áreas da comunicação, da educação e das ciências humanas, em todo o Brasil, com mais de 200 teses (de mestrado e doutorado) defendidas e disponibilizadas no banco de tese da CAPES, entre 1999-2016.

A ABPEducom, fundada em 2012, veio para construir uma rede de práxis educomunicativa, colocando-se a serviço dos profissionais e pesquisadores do novo campo, para que dialoguem entre si, em igualdade de condições, em benefício do campo, em todo o Brasil.

Ismar de Oliveira Soares

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A Educomunicação é entendida pela ABPEducom como um paradigma orientador de práticas sócio-educativo-comunicacionais que têm como meta a criação e fortalecimento de ecossistemas comunicativos abertos e democráticos nos espaços educativos, mediante a gestão compartilhada e solidária dos recursos da comunicação, suas linguagens e tecnologias, levando ao fortalecimento do protagonismo dos sujeitos sociais e ao consequente exercício prático do direito universal à expressão.

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As mídias desempenham um papel relevante no desenvolvimento da sociedade, pois influenciam pessoas e ditam tendências. A educomunicação tem o objetivo de colocar essas ferramentas no cotidiano escolar, permitindo que os estudantes tenham um contato inicial com os meios de comunicação.

A proximidade constante dos estudantes com as tecnologias é uma oportunidade para que as instituições apliquem metodologias que aproveitam esses recursos. Dessa maneira, é possível utilizar os dispositivos tecnológicos para aumentar a compreensão sobre a mídia e ensinar a produzir nesse ambiente.

Neste artigo, vamos apresentar o que é educomunicação e sua importância para o processo de aprendizagem. Além disso, mostraremos como ela pode ser aplicada nas aulas. Continue a leitura!

O que é a educomunicação?

A educomunicação pode ser definida como a utilização das mídias no processo de educação. Com o auxílio da tecnologia, empregam-se os meios de comunicação para que os estudantes produzam cultura e conhecimento.

O objetivo desse método é fazer uma intervenção a partir de educação para a mídia, ou seja, o professor e os estudantes desenvolvem, em aula, conteúdos educativos. Ele permite a ampliação do diálogo, da participação e da criatividade em espaços formais e informais de aprendizagem.

Quando aplicada ao ambiente escolar, a educomunicação contribui para melhorar a capacidade de expressão e estimular o pensamento crítico. Dessa forma, os alunos aprendem a ter uma visão mais crítica sobre os conteúdos que consomem nos veículos de comunicação.

Qual a importância dessa abordagem?

A aplicação da educomunicação no ambiente escolar contribui para o processo de aprendizagem, trazendo benefícios variados. Confira como ela pode ajudar!

Aumenta o interesse

Ao aplicar a educomunicação na estratégia de ensino, os professores podem incentivar o interesse dos estudantes pelos conteúdos. Com a utilização de recursos que fazem parte do cotidiano, como vídeos, podcasts e jornais, os alunos tendem a participar de maneira diferente do processo.

Isso acontece pelo interesse existente na tecnologia, que ocupa grande parte do dia de muitas pessoas. Entender como elas funcionam e deixar de ser apenas consumidores é importante para criar uma postura crítica sobre os conteúdos consumidos, desenvolvendo uma cultura digital e diminuindo a influência da mídia.

Coloca o estudante como protagonista

Outro benefício desse método é colocar o estudante como protagonista no processo de ensino. Isso significa que ele não está na sala de aula apenas para receber conteúdos de forma passiva, pois também é capaz de produzir e colaborar com a construção do conhecimento.

Quando o estudante deixa de ser apenas um ouvinte, passa a colocar em prática o conhecimento adquirido, o que também facilita a compreensão. Isso pode ser feito com a elaboração de projetos sugeridos pelos professores, como uma fotonovela, a produção de um programa de rádio ou até mesmo um documentário.

Desenvolve a autonomia

Um dos objetivos dessa metodologia é promover a autonomia. Isso acontece ao estimular a produção de conteúdos nas mais variadas mídias, o que pode ser feito em grupo ou de forma individual. Os professores atuam como guias, orientando o desenvolvimento dos projetos.

Os estudantes precisam de habilidade para planejar, organizar e executar cada projeto proposto. Desse modo, desenvolvem competências importantes para o desenvolvimento completo, como inteligência emocional, relacionamento interpessoal, organização e criatividade.

Estimula o pensamento crítico

O consumo midiático é cada vez maior entre crianças e adolescentes, seja por conta da televisão ou por conteúdos na internet. Portanto, é essencial que eles tenham uma postura crítica quanto aos temas que fazem parte do cotidiano, com a habilidade de selecionar o que é saudável e o que pode ser evitado.

Ao aprender como funciona a produção desses conteúdos e participar da elaboração de projetos em diferentes mídias, os estudantes aumentam a compreensão sobre a atuação dos meios de comunicação. Esse entendimento permite que eles tenham um consumo mais consciente, estimulando o pensamento crítico nessa situação e em outros momentos.

Como aplicar a educomunicação nas aulas?

A aplicação da educomunicação nas aulas pode ser feita de diversas maneiras, sempre utilizando a criatividade. Conheça algumas sugestões!

Utilização de dispositivos móveis

Os professorem podem incentivar a utilização de dispositivos móveis para a execução de diversos projetos com os estudantes. Podem ser utilizados celulares e tablets para gravar áudios, produzir imagens e vídeos, entre outras opções de mídia.

Esses dispositivos permitem a produção de conteúdos relevantes, que podem ser disponibilizados de diversas maneiras. É possível, por exemplo, preparar podcasts, uma amostra virtual de fotos ou um programa de televisão.

Produção de blog

Os blogs são uma alternativa interessante para engajar os estudantes em um processo de educomunicação. Eles permitem que diversos tipos de conteúdos sejam disponibilizados, como textos, vídeos, imagens. Dessa forma, possibilitam que diferentes habilidades sejam colocadas em prática.

O blog pode oferecer conteúdos sobre um tema definido em sala de aula, relacionado com disciplinas aprendidas, ou materiais livres. O objetivo é dar oportunidade para que cada estudante produza o que for mais interessante de acordo com suas habilidades e que tenha espaço para experimentar novos desafios, sempre com a supervisão dos professores.

Elaboração de vídeos

Os vídeos são muito valorizados na atualidade, pois o YouTube e outras redes sociais fazem parte do cotidiano de muitas pessoas. Desse modo, aprender a elaborar esse conteúdo é uma atividade interessante, que pode aumentar o engajamento dos estudantes.

A elaboração de um vídeo requer diversas habilidades, como planejamento, visão do espaço e comunicação de vídeo. Essa estratégia aplicada na aula permite que os estudantes desenvolvam essas competências. Os materiais produzidos podem ser disponibilizados nas redes sociais da escola ou outros canais disponíveis.

Neste artigo, explicamos o que é educomunicação e como ela pode ser aplicada nas aulas. Buscar novas metodologias e abordagens de ensino é uma estratégia interessante para diversificar os métodos e aumentar o engajamento dos estudantes. Portanto, vale a pena estudar essa possibilidade e entender de que maneira ela será útil na sua instituição.

Gostou de conhecer mais sobre este assunto? Então, compartilhe o texto nas suas redes sociais e permita que outras pessoas também compreendam o que é a educomunicação!

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O que é educomunicação, qual sua importância e como aplicar nas aulas?

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A educomunicação traz elementos da mídia para o cotidiano escolar . Continue a leitura e veja como essa abordagem pode ser aplicada.

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Resumo: Empregou a pesquisa bibliográfica em fontes secundárias e pesquisa on-line para obtenção de documentos sobre a temática abordada. Fundamenta a Educomunicação por meio do seu histórico que expõe a Educação e Comunicação como elementos indissociáveis, evidenciando suas finalidades de educar os indivíduos e formar comportamentos. Define Educomunicação com base em alguns autores e sobre diferentes aspectos. Expõe os Nativos Digitais e Imigrantes para distinguir gerações que convivem com as "novas" tecnologias e as necessidades de adaptações provocadas pela sua expansão. Ressalta a importância de se formar educadores e bibliotecários aptos para utilizar as tecnologias como um instrumento para disseminar a informação. Enfoca a Educomunicação como um caminho possível para construção de práticas leitoras a partir da utilização dos meios de comunicação. Destaca a função do bibliotecário mediador na Gestão da Comunicação em espaços virtuais. Indica que as ferramentas da Web 2.0 aliadas com a Educomunicação descortinam outras maneiras de ler, consumir e utilizar a informação. Elucida a criação de blogues de literatura infantil com o intuito de despertar o prazer pela leitura, a fim de otimizar os processos educacionais de formação de leitores. Conclui indicando o alcance interativo para construção do conhecimento através dos blogues como um ambiente aberto para diálogos e troca de experiências de crianças leitoras. Palavras-Chave: Educomunicação; Web 2.0; Blogues.

Palavras-chave:

Como citar
CARMO, J. R.; SOUSA, L. S. Educomunicação: um novo olhar sobre os meios de comunicação. Múltiplos Olhares em Ciência da Informação, v. 3, n. 2, 2013. Disponível em: http://hdl.handle.net/20.500.11959/brapci/65240. Acesso em: 23 jul. 2023.

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Educomunicação: um novo olhar sobre os meios de comunicação

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Empregou a pesquisa bibliográfica em fontes secundárias e pesquisa on-line para obtenção de documentos sobre a temática abordada. Fundamenta a Educomunicação por meio do seu histórico que expõe a Educação e Comunicação como elementos indissociáveis, evidenciando suas finalidades de educar os indivíduos e formar comportamentos.

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ICMBio - Educação Ambiental - Educomunicação

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A Coordenação de Educação Ambiental tem como objetivo implementar as diretrizes da Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) e da Estratégia Nacional de Comunicação e Educação Ambiental (Encea).

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O professor Ismar Soares, do Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo (USP), recorda as palavras de um garoto de cerca de 10 anos quando perguntado sobre o que sonhava para o futuro. A criança participava do projeto de extensão "Educom.rádio", que nasceu em 2001, desenvolvendo trabalhos de educação e comunicação com o público infantil.

"Quando eu crescer quero ser Paulo Freire", lembra o docente, um dos fundadores do curso de Licenciatura em Educomunicação da USP, ao se referir às palavras do menino.

"Ele estava entendendo tudo. Ele tinha no imaginário dele um revolucionário. Ele queria ser o revolucionário. Certamente ele não queria ser a imagem do velhinho que estava ali, ele estava querendo a imagem de um líder e ele queria ser aquele líder. E isso se multiplica. Crianças que querem ser Paulo Freire se multiplicam. Nós necessitamos dar espaço para essas crianças", ressalta.

Neste domingo, dia 19 de setembro, comemorou-se os 100 anos do nascimento do educador, filósofo e patrono da educação brasileira, Paulo Freire.

Sua vida foi fundamentalmente dedicada à educação e à alfabetização, mas para além disso, Freire foi responsável por criar um método revolucionário que ultrapassa a filosofia e a pedagogia.

Baseado na construção de uma visão crítica, na dialética, na intrínseca aproximação com a realidade dos educandos e no diálogo entre teoria e prática, Paulo Freire, durante os seus 75 anos de vida construiu, juntamente com os movimentos sociais do Brasil e do mundo, formas de romper e superar barreiras educacionais de dominação dos povos.

O que é Educomunicação?

Uma das áreas enraizadas nos postulados freireanos é a Educomunicação, um campo de estudo e prática voltado para o diálogo entre as áreas da comunicação e da educação.

O seu desenvolvimento parte de processos que possuem como base a educação midiática, a gestão democrática da mídia, a produção de conteúdos educativos e o uso de diversas formas de mídia em processos de ensino-aprendizado. Tudo isso visando um maior enraizamento da democracia e a ampliação da participação popular nos processos comunicativos.

"A construção do conceito, que posteriormente foi denominado como 'Educomunicação', inicialmente não tinha um nome especial, mas ganhava a designação de educação popular, comunicação alternativa, mobilização pela democratização da comunicação", como explica Soares.

Com uma raiz histórica nos movimentos sociais latino-americanos, a Educomunicação tem conquistado espaço e voz tanto no Brasil, quanto internacionalmente. E muitas de suas estruturas teóricas e métodos práticos se baseiam nos pilares da práxis de Paulo Freire.

Juntamente com as ideias e práticas de latino-americanos como as do comunicador popular e radialista Mário Kaplún, os ideais freireanos constituem estruturalmente a educomunicação.

Para o Professor Ismar Soares, a obra de Paulo Freire e a educomunicação nasceram simultaneamente.

"A contribuição de Freire foi justamente a de permitir que as pessoas envolvidas com comunicação e educação, numa perspectiva libertária, refletissem sobre sua prática. Então Paulo Freire não foi um teórico que apareceu e escreveu uma grande obra e deixou um grande legado e a partir disso as pessoas se inspiraram nele. Ele foi alguém que, junto com o movimento social, foi construindo práticas, analisando práticas e possibilitando com que as pessoas refletissem sobre suas práticas".
::Leia também: Centenário de Paulo Freire: educador inspira peça de teatro, cordel e até bloco de carnaval
O professor ainda afirma que Paulo Freire transformou todo o educomunicador em um filósofo, pois este sujeito deve partir do processo de uma reflexão dialética sobre a práxis.

"Quando os articulistas internacionais, os pesquisadores internacionais, ao lerem Paulo Freire e ao observarem o movimento educomunicativo, descobriram que havia uma conexão entre o pensamento freireano e a ação educomunicativa. Então não era simplesmente um projeto de educação para a mídia voltado para os meios. Mas era um movimento em torno do processo comunicativo libertário, a partir da perspectiva de transformação social profunda proposta por Freire".

Um exemplo dessa transformação está acontecendo na vida do jovem Ricardo Boa Sorte, que mora em Lençóis, na Chapada Diamantina, na Bahia.

Ele participa das ações educomunicativas da chamada TiVi Griô, uma WebTV e Cineclube baseada em princípios pedagógicos. Além disso, Ricardo participa de formações que favorecem processos reflexivos sobre identidades, territorialidades e ancestralidades.

Assim, o artista e educomunicador afirma que as práticas educomunicativas favorecem, por exemplo, identificar o colonialismo nos dias atuais, além da busca de mais conhecimentos na área.

"Acabou trazendo coisas críticas também relacionadas à exploração, por exemplo. Foi quando fechou a exploração do diamante, que veio a exploração do turismo, que é outro tipo de exploração. Quem são os garimpeiros de hoje? Quem são os coronéis de hoje? Como se dá essa relação de trabalho entre empregado e empregador, patrão e funcionário? Enfim, mas é isso. Me despertou para pesquisar mais. Estar mais junto com essa galera aí que está estudando comunicação. Ler mais livros sobre".

Protagonismo dos oprimidos

A busca por uma mudança no colonialismo pode ser vista por várias perspectivas freireanas, uma delas é a cultura do silêncio. Neste postulado, o patrono da educação teoriza, por exemplo, que um colonizador vai impor suas histórias e narrativas diante de um colonizado, silenciado.

Por isso, o comunicólogo Kaká Nascimento, que mora em Campina Grande, na Paraíba, defende a educomunicação como forma de 'barulhamentos' para protagonizar as pessoas oprimidas.

"A prática freireana converte o silêncio no direito de falar, no direito de comunicar. A gente fala sobre como as ações educomunicativas, sobretudo as proporcionadas pelo meio popular, o campo popular, as organizações sociais, cumprem um papel a de desconstruir essa sociedade do silêncio, que foi uma imposição das minorias de alta classe em relação às maiorias populares".

E partindo da ideia de que todo este processo, tanto da educação quanto da comunicação, vive uma disputa constante de projetos de dominação versus libertação, falamos também sobre a possibilidade de combate às fake news com base na educação midiática desde a infância e sobre o mundo que queremos para o futuro.
: Ouça: Esperançar com Paulo Freire: crianças refletem sobre o legado do pensador no Radinho BdF
Para Ismar, "a Educomunicação é a principal arma no ataque às fake news. Tem a formação das novas gerações numa perspectiva de receber este mundo sob uma ética da verdade, do direito à expressão, a ética de ecossistemas abertos e anti-ditatoriais".

"Nós sempre entendemos que as crianças no ensino infantil, os pré-adolescentes vão receber conhecimento. Mas esses bebês, essas crianças, esses adolescentes são os donos da terra. Nós adultos estamos deixando uma terra para eles. Ou não. As crianças necessitam dizer que país eles querem para elas. Isto é, a mobilização das crianças em favor de uma cultura de paz, em favor de uma cultura de desenvolvimento, em favor de uma mobilização nacional, é necessário que seja feita".

As propostas libertadoras encontram resistência ainda hoje, assim como o próprio Paulo Freire teve que se exilar durante a ditadura militar. Durante a entrevista ao Brasil de Fato, por exemplo, o professor Ismar se recordou de matérias publicadas na mídia hegemônica, as quais culpam Paulo Freire pelo atraso da educação nacional.

"O mundo liberal foi contestado por Paulo Freire ainda em um momento em que o termo neoliberal nem era usado. Então a filosofia freireana, ela, politicamente, se contrapõe ao liberalismo como ele é concebido. Portanto, ele tem uma perspectiva política. Isso não há dúvida. Então Paulo Freire teve uma opção política. E no caso, os que não comungam com essa posição política veem em Freire um ideólogo que é preciso tirar fora da visão das crianças, da visão de quem possa ser influenciado por ele. E no caso, estamos sim, frente a um embate. É um embate dos que pensam a educação, a vida social, a cultura numa perspectiva privatista e celetista e os que estão defendendo uma vida social de maior qualidade para todos".

Edição: Anelize Moreira

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"Paulo Freire e a Educomunicação nasceram simultaneamente", afirma o professor Ismar Soares

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O professor Ismar Soares, do Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo (USP), recorda as palavras de um garoto de cerca de 10 anos quando perguntado sobre o que sonhava para o futuro. A criança participava do projeto de extensão "Educom.rádio", que nasceu em 2001, desenvolvendo trabalhos de educação e comunicação com o público infantil.

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O que é educomunicação? | Edição Extra – Junho de 2021

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Vista do Educomunicação: as perspectivas di reconhecimento de um novo campo de intervenção social

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Voltar aos Detalhes do Artigo Educomunicação: as perspectivas di reconhecimento de um novo campo de intervenção social

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Educomunicação: um diálogo criativo com a pedagogia de Dom Bosco

Antonia Alves Pereira

A obra é resultado de dissertação de mestrado em Ciências da Comunicação defendido na Universidade de São Paulo (USP) em 2012, a obra contextualiza as práticas educativas salesianas a partir do paradigma da educomunicação. A pesquisa foi orientada pelo professor Ismar de Oliveira Soares, responsável pela pesquisa que identificou, no final dos anos 1990, a educomunicação como um campo autônomo do conhecimento na interface Comunicação-Educação. É possível dizer que a reflexão sobre a Educomunicação transformou-se numa prática corrente entre as Salesianas, ao menos em nível institucional. Como será demonstrado ao longo da presente obra, as Salesianas vêm aprofundando a temática em assembleias mundiais, em eventos e em suas inúmeras publicações no Brasil, nas Américas e em nível mundial. Fruto de um levantamento minucioso, a pesquisa buscou nas origens da história salesiana do ramo feminino em seus quase dois séculos, a inter-relação entre comunicação e educação, partindo do contexto latino-americano até chegar ao contexto mundial que assumiu a educomunicação como revitalização do Sistema Preventivo. Voltando para o contexto brasileiro, o foco da investigação buscou os indícios educomunicativos no material didático, no currículo e nas atividades do contraturno escolar da Rede Salesiana de Escolas nas cinco regiões geográficas. Desta forma, todas as informações foram analisadas a partir das dimensões lúdicas, didáticas e educomunicativas e articuladas com as áreas de intervenção da educomunicação que levam ao exercício da cidadania, ao empoderamento social, o que desemboca na possibilidade dos atores sociais envolvidos se tornarem produtores de cultura.

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ISBN: 978-85-5696-173--0

Nº de pág.: 248

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Educomunicação: um diálogo criativo com a pedagogia de Dom Bosco - Antonia Alves Pereira

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CER - Centro Sebrae de Referência em Educação Empreendedora

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Saiba o que é educomunicação e como aplicá-la no ensino - CER - Centro Sebrae de Referência em Educação Empreendedora

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Unir a comunicação e os smartphones às aulas pode ser um bom jeito de inserir a educação no dia a dia do aluno. Conheça o conceito de educomunicação e o que fazer para colocá-lo em prática!

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Educação Midiática: qual o objetivo dela?

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Educação Midiática: formando alunos críticos na era das fake news

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Conheça as soluções da Árvore - https://bit.ly/QueroConhecerArvoreOuça mais conversas inspiradoras sobre educação no podcast da Árvore: https://bit.ly/planta...

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ABU-FADIL, Magda. Combatting disinformation and misinformation through Media and Information Literacy (MIL). In: IRETON, Cherilyn; POSETTI, Julie. Journalism, 'Fake News' & Disinformation: handbook for Journalism Education and Training. Paris: UNESCO, 2018.

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Educação midiática, cultura digital e as fake news em tempos de pandemia

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ABU-FADIL, Magda. Combatting disinformation and misinformation through Media and Information Literacy (MIL). In: IRETON, Cherilyn; POSETTI, Julie. Journalism, 'Fake News' & Disinformation: handbook for Journalism Education and Training. Paris: UNESCO, 2018. BAGO, Bence; Rand, David G., PENNYCOOK, Gordon. Fake news, fast and slow: Deliberation reduces belief in false (but not true) news headlines.

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Educação midiática e participação cívica

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Educação Midiática: Como Criar Atividades Pedagógicas?

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Educação Midiática e o Acesso à Informação

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Fuja da desinformação na pandemia: como pesquisar melhor e encontrar fontes confiáveis

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Live 5: Aprendizagem e segurança na internet

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Jovens e desinformação: Papo com Rodrigo Ratier

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Educação Midiática no dia a dia: Postar, curtir e compartilhar

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Educação Midiática no dia a dia: O universo da informação

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Educação Midiática no dia a dia: Porteiros da informação

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Educação Midiática no Dia a Dia Quem Tem Voz Nas Redes?

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Educação Midiática no Dia a Dia: Participação cidadã

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Aula AbertaCidadania Digital20/06, 2ª F, às 17h (BR)Convidado: Prof. Dr. Massimo Di Felice (USP)Mediador: Prof. Dr. Thiago Franco (PPGIDH/UFG)Transmissão: Pe...

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CGI.br - Comitê Gestor da Internet no Brasil

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Dia da Internet Segura 2023 discute desafios e caminhos para a cidadania e segurança digital

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Encontro será no dia 7 de fevereiro em São Paulo, e contará com lançamento de materiais do CERT.br/NIC.br e de indicadores da Safernet Brasil. Confira a programação!
Em 7 de fevereiro, o Dia da Internet Segura 2023 celebra a sua 20ª edição global e a 15ª realizada no Brasil. Contará com diversas ini…

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A BNCC explora habilidades e competências que visam acessar, analisar, avaliar e criar conteúdos na internet. Entenda como o conceito de cidadania digital se relaciona com esses processos

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Em janeiro de 2020, o Facebook anunciou que iria começar a banir vídeos com deepfake da sua plataforma. O anúncio, divulgado em um blog da empresa, afirmou que conteúdos do tipo manipulam a realidade, e são um grande desafio para a indústria tecnológica.

Os vídeos são excluídos caso as edições não estejam óbvias para o usuário ou se levarem o espectador a acreditar que uma pessoa tenha dito coisas que, na verdade, nunca disseram. 55 checadores, que falam 45 idiomas diferentes, são os responsáveis por analisar e sinalizar os vídeos falsos - a medida não inclui sátiras e outros produções humorísticas.

Antes disso, em setembro de 2019, a empresa doou US$ 10 milhões para um fundo voltado a aprimorar as tecnologias de detecção desse tipo de material. Mas a companhia já também recebeu críticas por se recusar a retirar um vídeo falso da presidente da Câmara dos Deputados dos EUA, Nancy Pelosi, que viralizou no país no ano passado.

Deepfakes podem ser inofensivos. Neste vídeo, por exemplo, o rosto do ator Harrison Ford foi rejuvenescido e colocado em algumas cenas de Solo: Uma História Star Wars, do qual ele não participou. Mas, em muitos casos, podem ser perigosos e aumentar a desinformação, como manipular discursos de personalidades e chefes de Estado.

Até o próprio Mark Zuckerberg já foi vítima dos softwares de deepfake. No vídeo, o presidente do Facebook, em uma versão criada em computador, afirmava que o sucesso de sua plataforma era devido a uma parceria feita com uma organização secreta.
Mas afinal, o que são deepfakes?
Os deepfakes nada mais são do que vídeos criados a partir de inteligência artificial e que reproduzem a aparência, as expressões e até a voz de alguém do mundo real. O nome vem da junção de duas expressões em inglês: "deep learning" ("aprendizado profundo") e "fake" ("falso"). Aprendizado o quê?

O "deep learning" é uma evolução das metodologias de aperfeiçoamento de inteligência artificial. Ela deriva do "machine learning". O conceito, que veio junto com os primeiros avanços em inteligência artificial, nos anos 1950, quer dizer, literalmente, colocar um computador para aprender. A ideia é fazer o cérebro eletrônico estudar algoritmos até que entenda como ler dados e tomar decisões acertadas. É como se, vendo um mesmo filme várias vezes, ele pudesse reproduzir o que aprendeu fazendo uma história totalmente nova. A técnica possui várias aplicações, de um programa de recomendação de filmes e séries (alô, Netflix) aos vídeos manipulados.

"Os deepfakes surgiram nos anos 1990, ganharam fama por volta de 2014 e atingiram um pico de popularidade em 2017″, explica Hao Li, professor de Ciência da Computação na Universidade do Sul da Califórnia. Em dezembro do ano passado, ele participou da VFXRio, evento brasileiro sobre tecnologia e efeitos visuais.
Como eles são feitos?
Hao é um dos precursores da área, e trabalha há 15 anos no desenvolvimento de tecnologias que aumentem o realismo das projeções virtuais. Ele já atuou em empresas de efeitos visuais como a Weta Digital (de filmes como O Senhor dos Anéis) e a Industrial Light & Magic ( Star Wars), além de comandar uma startup especializada em criar avatares do tipo.

No geral, os deepfakes são criados em duas etapas. Na primeira, o software capta imagens de referência da pessoa que será usada no vídeo (o presidente Donald Trump, por exemplo). Quanto mais imagens, maior será a precisão. "O ideal é criar um banco de dados com várias formas e ângulos do rosto", diz Hao.

Depois, é a vez de gravar os movimentos de uma segunda pessoa, que será a base (ou o molde) para o deepfake. Por fim, a inteligência artificial tem a missão de unir as duas coisas para criar o vídeo falso. No exemplo abaixo (cujo vídeo você pode conferir clicando na imagem), as imagens captadas de Trump foram inseridas no molde, feito a partir do vídeo de imitação:

No passado, a manipulação de rostos digitais era uma técnica restrita a profissionais de efeitos visuais. A ideia do deepfake é que, com inteligência artificial, todo o trabalho seja feito por meio de softwares. Um programa da Samsung, por exemplo, consegue criar vídeos falsos com apenas uma imagem de referência. Já o Zao é um app chinês que faz com que o seu rosto seja transportado para uma cena de filme ou série - basta tirar uma selfie.

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Quais as suas aplicações?
A aplicação mais famosa para este tipo de manipulação são os efeitos cinematográficos. Em 2019, filmes como Projeto Gemini e O Irlandês usaram técnicas similares para rejuvenescer os atores. Gemini, em especial, criou uma versão mais jovem do ator Will Smith, que contracenou com sua versão mais velha, de carne e osso.

"Os deepfakes podem ser usados também em dispositivos de realidade virtual, ou para criar sistemas de chats com interações mais realistas", lembra Hao. A Fundação Carnegie, em um vídeo sobre o tema, diz que a tecnologia também pode ser usada para dar acessibilidade a pessoas com esclerose lateral amiotrófica, permitindo que pacientes criem cópias digitais da sua voz para ajudá-los quando não conseguirem mais falar.
Quais são os perigos envolvendo deepfakes?
A alta na popularidade dos deepfakes em 2017 apontada por Hao tem motivo. Naquele ano, um usuário do fórum Reddit criou um software de deep learing que permitia ao usuário trocar o rosto de uma atriz de filme pornô pelo de celebridades. O programa analisava milhares de imagens de atrizes, modelos e cantoras para criar um padrão de rosto para cada uma. Depois, era só jogar no video desejado e ter um filme protagonizado por quem quer que fosse.

A partir daí, diversas campanhas surgiram para alertar sobre os perigos da tecnologia, que se tornou uma espécie de versão turbinada das já conhecidas fake news ("notícias falsas", em inglês). Esta aqui, por exemplo, foi feita pelo BuzzFeed, e é "estrelada" por uma versão falsa do ex-presidente dos EUA Barack Obama.

Os vídeos falsos, então, possuem uma série de maus usos: eles podem humilhar, chantagear ou difamar alguém, atacar organizações, incitar violência política, cancelar acordos diplomáticos e até fraudar eleições.
Deepfakes devem ser proibidos?
Apesar do desenvolvimento até aqui, vamos que combinar que, olhando com atenção, mesmo os vídeos falsos falsos mais convincentes conseguem ser desmascarados. Em setembro de 2019, Hao deu uma entrevista ao canal norte-americano CNBC, em que afirmava que deepfakes "perfeitamente reais" começariam a surgir dali a seis meses. "Eu mantenho essa previsão e digo mais: isso já está acontecendo."

Para o professor, o grande entrave dos deepfakes é a resolução: em baixa qualidade, eles podem confundir, mas quando a resolução aumenta, as imperfeições ficam expostas. "No entanto, já existem pesquisas em desenvolvimento para criar deepfakes em alta definição", disse Hao. Ele cita um teste feito pelo sua própria empresa, a Pinscreen - também com Donald Trump, feita a partir de uma imitação do ator Alec Baldwin. Veja abaixo:

Em meio a isso, surge o debate: se os deepfakes podem ser tão perigosos, eles não deveriam ser proibidos?

"Eu sou contra a generalização, e acho que nem tudo deve ser proibido", defende Hao, que traz como exemplo o seu trabalho no filme Velozes e Furiosos 7, no qual ele foi um dos responsáveis pela reencenação digital do ator Paul Walker, que morreu durante as gravações. "A família de Paul estava de acordo e ajudou durante o processo. Tudo foi feito como uma forma de homenageá-lo - e funcionou".

A tecnologia dos vídeos falsos evolui em uma velocidade muito maior que a lei - o que impede a criação de uma única norma que os regule. Dessa forma, Hao, assim como boa parte dos especialistas, defende que mais de uma medida deve ser tomada em relação os deepfakes. "O ideal seria que os países criassem organizações que digam o que é aceitável e o que deve ser proibido." Deepfakes em vídeos pornôs, nem pensar.

Além disso, é preciso aprimorar os algoritmos e técnicas de reconhecimento de vídeos falsos, o que facilitaria o combate a conteúdos nocivos. Projetos de lei que determinem os parâmetros para o compartilhamento também poderão ajudar plataformas de mídias sociais a atualizar suas políticas internas. Se organizar direito, ninguém cai em mentira.

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