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上了高中才真正开始看短篇小说。初中的时候买了契诃夫短篇小说集，扬言要全部看完，没几天就放弃了，最后去看了《飘》。那个时候钟爱这样的长篇小说，每个人物都饱满丰富，细腻的心理描写和跌宕起伏的情节很难不让人引人入胜。看《飘》最疯狂的一次是在八九年级课业很多的情况下，为了读书下课飞奔回家写作业，“不吃不喝”写完后就开始坐在床上看书。第二天同学们吐槽自己凌晨一点才睡，我也是凌晨一点才睡的，不过是看书看得太入迷罢。

回想起当年的情景，高中好像很少有这种满腔热血的读书意愿了。

第一次完整读的短篇小说是理查德·布劳提根的《草坪上的复仇》，不知道为什么买，看着描述还行就随手抓来了。这本书的有些故事极短，有些甚至用不着一面纸。但是里面的文字是如此轻盈，又是如此沉重；有时候又会被无厘头幽默到，暗自大喊怎么那么讽刺，但这种幽默中又夹杂着凄凉感和悲伤。一开始看《罗生门》也是这种感觉，讽刺中夹杂着沉重感，尤其是鼻子。也许是一个比较容易共情的人，看着内供有那么长的鼻子，感觉好难过。是谁都想要把鼻子变短吧，要是我肯定也会对别人谈论鼻子而感到敏感，但又不希望别人知道自己敏感的事实。而那种虚伪的敬意，确实听上去舒服，社会上太多带伪善面具的人了。这种辛辣讽刺感对我来说可能还是调料太重了点。

到了高中好像很少再读长篇小说，唯一看的《双城记》从十年级开始看，要看了两年还没看完。因为长篇小说若不一气呵成地读完，断断续续地读很难记住前面的情节和复杂的人物姓名。短篇小说反倒很适合碎片化阅读，看一篇用不了多久，看完再去干别的，可以得到一定的放松和思考。一面因只能碎片化阅读感到伤心，读书渐渐变成了奢侈品；一面又因为逐渐体会到短篇小说的乐而感到激动，可以欣赏更多不同的文本。

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课堂笔记记得较认真。
平时喜欢读书读诗，但是看书看得较慢。
有努力做得更好一点的决心。

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拖延症和效率，写作时较拖拉，会花比较长的时间。
平时比较安静，与老师沟通较少。
阅读理解力需要加强，关注作者所表达的潜在意图
写作结构和组织能力，需要更加有逻辑性和层次感，关注段内和段间逻辑。
语言表达和运用，需在写作中运用更多的词汇，准确地表达。

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期中的paper1主要问题有两个
第一 作者的意图没有抓准
在赞叹外卖员与互联网时，还有第三层意义。从题目所给的特定风格来看，作者的文字除了有诗意、幽默风趣意外，其实也含蓄表达出了对此事件的不赞成与反思，暗暗讽刺了顾客的行为。人情味、以及资本对人的操控两点没有在文章中加以体现。因此，在今后的写作中，除了关注文本的表面含义，可以在考试时多思考一下作者是否有着潜在意图，进行主题的升华。在写作结构方面，也可以由浅入深，更加有层次感。
第二 文章结构和技法的整理与分析
在漫画分析的过程中，技法的整理并不是最理想，是按从上到下的图片顺序来分析的。若先将图片完整地分析一遍，打一下草稿，从而将运用同样技法的元素排列在一起会更加有结构性和完整。例如第一段通篇只提到了人物形象，技法过于零散，没有整合好。如果通过引导题的特定风格角度来看，那么可以分为幽默、诗意、含蓄。在幽默的风格下，有人物形象、刻板印象以及特定的文案这三种技法。上一条所说的由浅入深是段间逻辑，那么段内逻辑也一样重要。这样写作的结构就会更加完整、技法的分析也更加全面。
那么在今后的写作中，首先根据引导题的提示分析文案，可以全出发现的技法，便于整合和写作。再列提纲，列提纲时思考三句段首中心句，可以层层递进。下笔前想好段内逻辑，找到三个技法左右。结尾不忘记提批判性思考。作者目的时可以往深层含义思考，升华主旨。

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第一次新闻的写作。新闻的写作主要在于其客观性，作者应从中立的角度写作，然而这也是一个可批判的部分。可见此篇新闻的作者虽然表面用到了客观的口吻，但是可以看到作者潜移默化将自己的观念通过一些他人的观点表达出来，具有引导性。例如对信息的选择性使用&先后顺序，修辞技法对某些特定事实的强调等等。

与漫画等图片为主的文本不同，新闻的写作更在于文本的不同技巧。当时写的时候也是技巧没有找全这篇新闻直接/间接引用了许多他人的观点。运用微博截图等在线讨论体现了一种真实感与在场感。并且通过各种句式，动词，形容词，逻辑关系等表达作者潜在的观点。

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在技法层面，文学文本的技法可能还不是很完善，有些段落只有引文和呈现效果，没有点名具体的技法。在作者运用的各种类型的人物描写以及内聚焦视角以外，可以关注句式、修辞等细节。非文学文本因为改得比较多，一开始对照片的观察没有很细致，其实摄影作品若观察仔细，可以有很多方面可以分析。于是在后来改进的过程，我关注了画面每一处的设计，如钉子对画面的动态毁灭过程、不同位置的钉子代表的象征意义，画面被撕裂的过程与画面被扎过程的对比。关注细节、细读文本在今后的评论文写作也是值得注意的部分。

一开始文学文本与非文学文本加在一起写了四千多字，内容过多，十分钟讲不完。文学文本删除了很多部分，可能在删除的过程中忽略了衔接的逻辑性与技法的多样性，导致最后呈现的竹林中的分析不是很完善。在说的时候也有点赶，想要快点说下去，加上本身有点紧张的心理，表达方面有点断断续续。然而问答方面反倒因为没有稿子，只提前想了一下大概要说什么，会比背稿子流畅很多。
在时间管理方面也可以加强，这次提前三天开始背稿子，在背稿子的过程也在修改。若再提前一点，如花五天时间，每天都练习几遍，可能在说的时候会更加自然。

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阅读更多的材料和作品，不局限于文本，也可以是电影，漫画，画作甚至广告等等。接触不同的材料和作品能拓宽阅读的深度和广度，增强阅读理解力和感知程度。
多反思，观察自己写作的逻辑性和写作结构，修改自己的文章。
不懂就问，不要憋在心里。

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日常分配给中文的时间较少，但是平常做到多阅读多反思总没错。
一开始对评论文写作没有很大的兴趣，认为广告没有什么好分析的。但是逐渐接触到讽刺的，幽默的，或者是第一学期期中那样饱涵诗意的作品，也逐渐发现非文学文本不一样的美。