# data[].attributes.attachment_link.title
G18. LAS FUNCIONES SOCIALES DE LA ESCUELA: FORMACION Y DISPOSICION POSICIONES SOCIALES

# data[].attributes.body
Captación para el trabajo convierte una de las funciones principales de la escuela de acuerdo a Bowless y a Gintis la estructura de relaciones sociales de la educación no solo acostumbra que el estudiante sea disciplinado en su puesto de trabajo sino que desarrolla tipos de comportamiento personales para una formación propia de la imagen del mismo individuo la escuela se encarga de que este pueda entregar en la sociedad un producto de calidad que sea eficiente y eficaz para las Industrias de acuerdo a las exigencias de la sociedad

# data[].attributes.headline
Formación para el trabajo y distribución dé las posiciones sociales

# data[].attributes.subject
Formación para el trabajo y distribución dé las posiciones sociales

# data[].attributes.body
Formación para el trabajo y distribución de las posiciones sociales y la Edad Media Europea el mundo bajar dentro de la misma unidad familiar de los maestros y de los oficiales del gremio solo una minoría de la población en la sociedad industrial la familia deja de ejercer sus funciones productivas al aprendizaje se desplaza escuela en este punto se inicia la separación entre educación y trabajo ahora veremos el análisis del grado que correspondía a la disfuncionalidades de la escuela no puede hacer abstracción del contexto histórico la economía la política las fuerzas sociales que apuntan por utilizar la escuela en un beneficio propio de la capacidad que estos agentes implican a partir de este punto se adopta una perspectiva que nos permite ver a la institución escolar desde la doble función de formación para el trabajo y la selección y distribución de la población en la estructura social una y otra ha sido un objeto de tratamiento específico por parte de la sociología de la educación desde los años 50 ya que Esto hace que ambas funciones de carácter legitimador asumiendo a las escuelas como un instrumento meritocrático que asegura la igualdad de oportunidades mientras la mediante la movilidad social o como instrumento de reproducción.

# data[].attributes.body
Introducción.
La institución escolar es una institución relativamente reciente a principios del siglo XXI está lejos de ser generalizada en todas las sociedades humanas la institución escolar en la que muchos nos hemos formado y socializado, la institución escolar es de hecho la culminación de un largo proceso de construcción de un modelo de sociedad que comenzó en el renacimiento europeo; fuerza de dicho proceso Los pilares sobre los que se apoya este proyecto de sociedad que rompe con el modelo feudal se empieza a hacer un horizonte renacentista. A continuación veremos algunas de las funciones a lo largo de la historia que define las funciones sociales escolares.

# data[].attributes.headline
Función de guardia y custodia de los más jóvenes

# data[].attributes.subject
Función de guardia y custodia de los más jóvenes

# data[].attributes.body
Se convirtió un espacio creado por los estados nacionales para acoger a los jóvenes y socializar estos atendían a las infancias distintas de las sociedades europeas sin embargo todas estas infancias eran intervenidas por parte de distintos poderes en función de los suposición en estructura social les asignaba, Pero cómo funcionaba esto se ha dicho que en los siglos XV y XVI se empieza a diseñar una nueva forma de organización sociopolítica y centralizada y burocratizada en lo social qué sucedía que la educación en tales circunstancias era como una una imposición de una cultura a la que toda la variedad de culturas se representaba en la conversión y en la asimilación mediante la violencia física violencia simbólica quiere decir que la violencia física era para reprimir y controlar a la población adulta la violencia simbólica opera sobre la voluntad de quienes acaban asumiéndola como una salvación o una conversión redentora tendrá su campo de actuación en las jóvenes generaciones empezando por la infancia.

# data[].attributes.headline
Función guardia y custodia de los mas jóvenes

# data[].attributes.subject
Función guardia y custodia de los mas jóvenes

# data[].attributes.body
Esta función de guardia y custodia de los más jóvenes se consideró una de la primeras funciones de la escuela lo sabemos nosotros que el rol de la mujer ha ido en constante evolución se puede recalcar que la mujer no era ni tenía parte de la educación fue evolucionando que la mujer pudiera tener ese derecho a poder educarse al campo laboral. Julia várela hace una distinción entre tres tipos de infancia acordes con los puntos y grupos presente en las sociedades del Antiguo régimen tipo la conforma la nobleza cuyos deben aprender a comer y a beber con elegancia a juntar todas sus acciones con perfección de técnicas y dispositivos certificados que se aplican a ellos y a la familia Noble el segundo tipo es la pobreza enriquecida prefiere a la naturaleza infantil de los hijos de las clases populares llamados a desempeñar trabajos manuales los niños serán recogidos en albergues hospitales casas de misericordia casas de doctrinas etcétera con el objetivo principal de inculcarse la moral o sea la formación de hábitos hacia la laboriosidad el tercer tipo de infancia dominado por verla es la nueva nobleza quiere decir que a principio de los siglos VI y XVI se dice que jesuitas la infancia colegial no será adiestrada como era la infancia Noble de las habilidades en épocas caducadas actitud la compostura la modestia la mansedumbre la aplicación del estudio si se puede concluir a lo largo de la historia esta función trata una medida de control y de vigilancia colectivo importante en los jóvenes por su origen social y trayectoria escolar marcada por el fracaso Tenían un potencial conflictivo muy alto en lo largo de la historia

# data[].attributes.headline
Función de cohesión social y de construcción dé identidades nacionales

# data[].attributes.subject
Función de cohesión social y de construcción dé identidades nacionales

# data[].attributes.body
Función de cohesión social y de construcción de identidades Nacionales tras las grandes revoluciones burguesas la iglesia y la americana y la francesa lo están nacionales se convertía en el símbolo de un tipo de comunidad de carácter político y cultural referido a un mismo territorio el modelo de base para esta función nos da a entender que de organización política sigue siendo una base territorial Como por ejemplo en España cada comunidad Autónoma goza de su autonomía suficiente en materia a la educación para enseñar su propia lengua para definir contenidos curriculares importantes en la configuración de identidades comunidades autónomas trasladan a escala de territorial más reducida que identitarios históricamente que se han venido aplicando de diferentes poderes que se llevan a cabo en los En conclusión se encarga de preparar a los estudiantes para una integración positiva a la sociedad Qué quiere decir esto hacer una serie de conocimientos y habilidades inculcados con valores para una mejor en la sociedad de una manera ordenada y disciplinada entre sí.