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Kernbotschaften:
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- Lernzuwachs hängt von Lehrkraft ab
- Rahmenbedingungen sind zweitrangig
- Lehrer als Regisseur
- stringente Klassenführung
- Klarheit (teacher clarity)
- Balance aus Strenge und Humor
- Klasse im Griff
- Überblick

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Kernbotschaften:
- Neutrale Rückmeldungen anstatt von Lob und Tadel. Fehler als „produktive Treiber“
- keine „magic bullets“/pädagogischen Patentrezepte, sondern breites Repertoire von Unterrichtsstilen notwendig

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Kernbotschaften:
- Guter Lehrer nimmt die Perspektive seiner SuS ein
- Regelmäßige Lernstandsüberprüfung und Abfrage
- Selbsteinschätzung der SuS fördern oder schulen

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-verschiedene classroom Management Strategien benutzen (z.B. signalisiern von Fokus & Präsenz)
- Auf Reibungslosigkeit bei Methodenwechsel achten
- Struktur klar machen
- Motivationsstrategien nutzen
- Verdeutlichung der Wichtigkeit des Unterrichtsthemas
- Anerkennung von Leistungen

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Bewusstes Feedback auf verschiedenen Ebenen:

Selbst-Ebene:
- Bewertungen der Person („Gut gemacht“).
- sollte vermieden werden weil es nicht um Leistung geht

Aufgaben-Ebene:
- bezieht sich auf Können der Lernenden

Prozess-Ebene:
- bezieht sich auf die Arbeit der Lernenden

Selbstregulation:
- Feedback zur Einschätzung der nächsten Herausforderung.
- Fördert Selbsteinschätzung und Selbstvertrauen

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-klare Ziele formulieren, die auf unterschiedlichen Levels erreicht werden können

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- Rede über Lernen, nicht über Lehren => überprüfen des Einflusses auf Lernfortschritt und die Wirksamkeit der Methoden

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- Erachte Schülerleistungen als eine Rückmeldung für dich über dich => Fehler der SuS als eigene Fehler erkennen

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- Kooperiere mit anderen Lehrpersonen => austauschen mit Kollegen über Lernfortschritt, und gegenseitig inspirieren mit Ideen und Materialien