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convenir du meilleur moment pour le parent pour une rencontre (en dehors des heures d'école)

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convenir du meilleur moment pour le parent pour une rencontre (en dehors des heures d'école)

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Faire une bonne analyse du PAD du jeune afin d'ajuster nos interventions en conséquence

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Faire une bonne analyse du PAD du jeune afin d'ajuster nos interventions en conséquence

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Moyens de pression actuel des enseignants 

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Moyens de pression actuel des enseignants 

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Prévoir de la nourriture dans les activités festives, fête de la rentrée, Bienvenue à la maternelle, activités en soirée. 

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Prévoir de la nourriture dans les activités festives, fête de la rentrée, Bienvenue à la maternelle, activités en soirée. 

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Convenir quel est le meilleur médium pour rejoindre le parent

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Convenir quel est le meilleur médium pour rejoindre le parent

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Nommer concrètement comment ils peuvent accompagner leur enfant selon capacité et leur disponibilité

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Nommer concrètement comment ils peuvent accompagner leur enfant selon capacité et leur disponibilité

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Perte de confiance envers les membres du personnel (situations dans les médias)

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Perte de confiance envers les membres du personnel (situations dans les médias)

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Plus de rencontres en ligne (moins de contacts humains)

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Plus de rencontres en ligne (moins de contacts humains)

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Avoir une communication directe avec le parent à des moments de disponibilités 

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Avoir une communication directe avec le parent à des moments de disponibilités 

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Attitude du parent vis-à-vis le milieu scolaire

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Attitude du parent vis-à-vis le milieu scolaire

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améliorer les connaissances des parents concernant la structure scolaire

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améliorer les connaissances des parents concernant la structure scolaire

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Impliquer les parents dans la prise de décision en ce qui concerne les interventions scolaires qui les impliquent

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Impliquer les parents dans la prise de décision en ce qui concerne les interventions scolaires qui les impliquent

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Souvent sollicité quand l'enfant va mal ou a des cpts difficiles

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Souvent sollicité quand l'enfant va mal ou a des cpts difficiles

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Attentes démesurées par rapport  l'élève ou encore à la disponibilité/réalité du parent

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Attentes démesurées par rapport  l'élève ou encore à la disponibilité/réalité du parent

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Dans le contexte adulte : guider les parents dans les actions concrètes à poser pour assurer la sécurité de l'enfant (dans le contexte d'une évaluation du risque suicidaire)

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Absence de motivation de certains milieux à vouloir inclure les parents dans le processus de soutien à l'enfant (ex.: impliquer le parent dans la prise de décisions des interventions mises en place à l'école).

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Absence de motivation de certains milieux à vouloir inclure les parents dans le processus de soutien à l'enfant (ex.: impliquer le parent dans la prise de décisions des interventions mises en place à l'école).

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Aller chercher des partenaires externes 

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Aller chercher des partenaires externes 

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Réfléchir aux décisions prises par l'école qui ont un impact sur le contexte familial

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Réfléchir aux décisions prises par l'école qui ont un impact sur le contexte familial

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Négligence/engagement de la part du parent

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Négligence/engagement de la part du parent

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adapter  (tenir compte de la réalité de la famille)

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adapter  (tenir compte de la réalité de la famille)

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Faire participer le jeune dans sa démarche de plan d'intervention

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Faire participer le jeune dans sa démarche de plan d'intervention

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Ne pas harceler les parents qui refusent des services mais continuer de lui offrir un aide sans jugement.

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Ne pas harceler les parents qui refusent des services mais continuer de lui offrir un aide sans jugement.

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Manque de temps/ de ressources pour le personnel et les parents

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Manque de temps/ de ressources pour le personnel et les parents

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Nommer une personne pivot pour les communications avec la famille

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Nommer une personne pivot pour les communications avec la famille

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Avoir du temps en équipe pour parler de la famille et de nos perceptions

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Avoir du temps en équipe pour parler de la famille et de nos perceptions

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Accompagner les enseignants à comprendre la réalité et les besoins de la famille afin qu'ils adaptent leurs pratiques.

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être ouvert aux différentes cultures, augmenter nos connaissances générales, partir de leurs intérêts, réalités culturelles

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être ouvert aux différentes cultures, augmenter nos connaissances générales, partir de leurs intérêts, réalités culturelles

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Informer les parents aussi quand ça va bien pour leur enfant

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Informer les parents aussi quand ça va bien pour leur enfant

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Suite à une rencontre, prendre un moment avec le parent en individuel pour m'assurer de sa compréhension.

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Suite à une rencontre, prendre un moment avec le parent en individuel pour m'assurer de sa compréhension.

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Si possible, parler au parent dans sa langue maternelle.

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Si possible, parler au parent dans sa langue maternelle.

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Implication du parent dans l'élaboration du p.i.

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Implication du parent dans l'élaboration du p.i.

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Intégrer les familles dans des activités positives, autre que rencontre de PI, etc. pour créer le lien

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Intégrer les familles dans des activités positives, autre que rencontre de PI, etc. pour créer le lien

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Tempérer les préjugés des gens dans l'équipe

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Tempérer les préjugés des gens dans l'équipe

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Canaux de communication à géométrie variable

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Canaux de communication à géométrie variable

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communiquer avec les personnes autour de la famille (pasteur, intervenant de la communauté)

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communiquer avec les personnes autour de la famille (pasteur, intervenant de la communauté)

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Préjugés en lien avec les cultures diverses

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Préjugés en lien avec les cultures diverses

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Laisser de la place aux parents durant les renontres

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Laisser de la place aux parents durant les renontres

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Les pseudo-médecins autoproclamés (ton enfant a un TDAH / TSA / Trouble anxieux...!)

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Les pseudo-médecins autoproclamés (ton enfant a un TDAH / TSA / Trouble anxieux...!)

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Diminuer le nombre de personnes autour de la table 

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Diminuer le nombre de personnes autour de la table 

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- Enseignant non qualifié et qui écrit des messages aux parents avec des fautes d'orthographes

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- Enseignant non qualifié et qui écrit des messages aux parents avec des fautes d'orthographes

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S'intéresser à leur parcours, à leurs perceptions

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S'intéresser à leur parcours, à leurs perceptions

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Connaissance des antécédents scolaires des parents et des élèves

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Connaissance des antécédents scolaires des parents et des élèves

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Enseignants ont peu de temps pour communiquer avec les parents

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Enseignants ont peu de temps pour communiquer avec les parents

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Vulgariser/adapter notre vocabulaire pour faciliter la compréhension

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Vulgariser/adapter notre vocabulaire pour faciliter la compréhension

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Considérer la culture, la prendre en compte et comprendre comment l'enfant s'y développe

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Considérer la culture, la prendre en compte et comprendre comment l'enfant s'y développe

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Perception de l'école (dela part de la famille)

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Perception de l'école (dela part de la famille)

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Prendre des temps de qualité pour discuter

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Prendre des temps de qualité pour discuter

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Connaissance du système scolaire québécois

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Connaissance du système scolaire québécois

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- Nous prenons toujours en compte l'origine ethnique et leur parcours migratoire

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- Nous prenons toujours en compte l'origine ethnique et leur parcours migratoire

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- Demander aux parents leurs attentes et leurs aspirations scolaires pour leurs enfants. Buts communs

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Implication des parents dans l'atteinte des objectifs du pi.

Encourager la mobilisation des parents en leur expliquant qu'ils sont l'expert de leur enfant.