# data[].attributes.headline
Uit testen en observaties acties koppelen waar de lln op uitvallen: groepjes maken en aan dat bepaald doel werken met verschillende activiteiten

# data[].attributes.subject
Uit testen en observaties acties koppelen waar de lln op uitvallen: groepjes maken en aan dat bepaald doel werken met verschillende activiteiten

# data[].attributes.body
Talige hoeken uitwerken/zie werking VBB

# data[].attributes.body
Verteltassen uitwerken.
Woordenschatkaarten uitwerken en mee aan de slag gaan bij groepje kleuters.
Leesmomentje met themaboeken van de klas voor groepje kleuters.

# data[].attributes.body
Tijdens overlegmoment mee nadenken over activiteiten verdiepen.
Klassikaal de klas overnemen zodat de juf kan observeren.
De klasjuf hulp bieden bv lamineren of iets kopiëren.

# data[].attributes.body
Groepje in de klas nemen voor activiteit (nieuwe activiteit binnen het thema of herhalen voor wie het nodig is).
Zelf activiteiten binnen het thema aanbrengen en observeren.

# data[].attributes.body
apart traject uitwerken en opvolgen van bepaalde lln

# data[].attributes.body
Momenten creëren waar de klasLK ook eens in de observerende positie zit tijdens KA momenten
= dus niet enkel GA activiteiten voorbereiden maar ook KA momenten

# data[].attributes.body
Woordkaarten voorzien (afdrukken & lamineren)

# data[].attributes.body
Kleuters in grotere groepjes (5-10 tal) uit de klas halen en aan de slag gaan met de verteltassen/verteltafel, dramatiseren van verhalen, liedjes & versjes herhalen, prentenboeken tot leven brengen, = act. waar je meer ruimte voor nodig hebt.

# data[].attributes.body
Prentenboeken inspreken & op smartschool zetten zodat deze mee in het thema geïntegreerd kunnen worden + ook voor ouders een gemakkelijke tool

# data[].attributes.body
Meerdere verteltassen uitwerken, zodat er een grote variatie is

# data[].attributes.body
Co - teaching

# data[].attributes.body
"Ik lees, ik doe" samen met de graad consequent gebruiken. zo kan er in 3 groepen en dus op niveau gewerkt worden. (zie 2de graad)

# data[].attributes.body
preteaching bij taalzwakke kinderen (bv moeilijke woordenschat WO-thema vooraf al eens aanbrengen, teksten vooraf lezen en inhoudelijk bespreken,...)

# data[].attributes.body
op vraag van klasleerkracht rond een bepaald onderwerp speelse inoefening uitwerken (loopspel, dictee buiten met krijt, bordspelen, bookwidgets, Kahoot,...)

# data[].attributes.body
Samen met de graad WO-thema's of muzische activiteiten uitwerken in 3 groepen. Zoals het vroeger altijd was in de 3de graad. Hiervoor is wel overleg nodig en collega's die op 1 lijn zitten.

# data[].attributes.body
Leerlingen na (langere) afwezigheid bijwerken.

# data[].attributes.body
remediëring lezen/spelling/wiskunde na toetsen begeleiden bij kinderen individueel of in kleine groep.

# data[].attributes.headline
Kls die extra hulp nodig hebben ondersteunen en andere extra uitdagen, id klas of kleine groepjes of klasoverschrijdend.

# data[].attributes.subject
Kls die extra hulp nodig hebben ondersteunen en andere extra uitdagen, id klas of kleine groepjes of klasoverschrijdend.

# data[].attributes.body
Opvolgen van (groepje) leerling(en) met specifieke noden en ook deelnemen aan deze oudergesprekken.

# data[].attributes.body
co-teaching bij bv herhaling/zelfstandig werk

# data[].attributes.body
3-sporenbeleid op vaste momenten

# data[].attributes.headline
Verhalen en woordenschat via preteaching aanbrengen, in verschillende activiteiten. 

# data[].attributes.subject
Verhalen en woordenschat via preteaching aanbrengen, in verschillende activiteiten. 

# data[].attributes.headline
Goed overleggen en evenwicht zoeken tss klaslkr en ondersteuner zodat de organisatie volt verloopt. (co-teaching)

# data[].attributes.subject
Goed overleggen en evenwicht zoeken tss klaslkr en ondersteuner zodat de organisatie volt verloopt. (co-teaching)

# data[].attributes.body
Helpen met verbeteren, eventueel gesprekken/oudercontacten bijwonen, dingen helpen uitwerken, …

# data[].attributes.body
De verantwoordelijkheid krijgen over bepaalde kinderen die het wat moeilijker hebben. Er wordt besproken waarop moet worden ingezet en de ondersteuner voorziet hier zelf oefeningen/materiaal voor.

# data[].attributes.headline
Durven initiatief nemen om bepaalde zaken te doen (verbeteren, activiteit organiseren, actief meewerken aan het uitwerken van WO-thema's (voorbeeld hoekenwerk uitwerken).

# data[].attributes.subject
Durven initiatief nemen om bepaalde zaken te doen (verbeteren, activiteit organiseren, actief meewerken aan het uitwerken van WO-thema's (voorbeeld hoekenwerk uitwerken).

# data[].attributes.headline
Klassikale activiteit organiseren zodat klasleerkracht ook eens kan observeren.

# data[].attributes.subject
Klassikale activiteit organiseren zodat klasleerkracht ook eens kan observeren.

# data[].attributes.headline
Actief mee denken op welke manier sommige leerlingen geholpen kunnen worden voor een les of extra uitgedaagd kunnen worden. Evt de verantwoordelijkheid hiervoor ook krijgen. Hiervoor moet klasleerkracht wel goed voorbereid zijn en is er bijna wekelijks overleg nodig.

# data[].attributes.subject
Actief mee denken op welke manier sommige leerlingen geholpen kunnen worden voor een les of extra uitgedaagd kunnen worden. Evt de verantwoordelijkheid hiervoor ook krijgen. Hiervoor moet klasleerkracht wel goed voorbereid zijn en is er bijna wekelijks overleg nodig.

# data[].attributes.headline
Woordenschatkaartjes opvolgen op bord buiten. Als klasleerkracht is hiervoor niet altijd tijd. Het was een leuk idee maar verwatert een beetje.

# data[].attributes.subject
Woordenschatkaartjes opvolgen op bord buiten. Als klasleerkracht is hiervoor niet altijd tijd. Het was een leuk idee maar verwatert een beetje.

# data[].attributes.body
Mee rondgaan om kinderen te begeleiden bij zelfstandig werk.

# data[].attributes.body
idee: teksten begrijpend lezen pré-teachen bij zorgkinderen

# data[].attributes.body
Voor sommige vakken/lessen zouden de 2 klassen per graad gemengd kunnen worden en dan in 3 kleinere groepen verdeeld worden waarvan de ondersteuner een groep kan nemen.

Een voorbeeld van een toepassing kan zijn:
Groepen kunnen dan bijvoorbeeld doorschuiven. Leerkracht 1 kan dan in elke groep een les beeld geven (3x zelfde les, andere groep) Leerkracht 2 drama, Leerkracht 3 muziek.

Maar ook:
Een kringgesprek godsdienst ofzo

# data[].attributes.body
Tijdens drukke periodes af en toe eens iets helpen verbeteren zou wel leuk zijn... (buiten de onderwijstijd uiteraard)

# data[].attributes.body
1ste graad: individueel technisch lezen met kinderen

# data[].attributes.body
leesgroepjes en leesmapjes op leesniveau zoals Lien deed dit schooljaar

# data[].attributes.body
klas soms even overnemen zodat klasjuf zich kan bezighouden met zorgkinderen, verlengde instructie,...

# data[].attributes.body
Verlengde instructie in kleine groepjes.

# data[].attributes.headline
kansen voor differentiatie (zowel remediering als verdieping)

# data[].attributes.subject
kansen voor differentiatie (zowel remediering als verdieping)

# data[].attributes.headline
woordenschat (vroeger gebeurde dit bv. adhv praatplaten op basis van de behandelde thema"s in de klas)

# data[].attributes.subject
woordenschat (vroeger gebeurde dit bv. adhv praatplaten op basis van de behandelde thema"s in de klas)

# data[].attributes.body
Lessen en toetsen inhalen met leerlingen die langere tijd afwezig waren.

# data[].attributes.headline
L6 heeft duidelijk systeem waarbij ondersteuner perfect weet wat hij/zij moet doen na afwezigheid van kind.

# data[].attributes.subject
L6 heeft duidelijk systeem waarbij ondersteuner perfect weet wat hij/zij moet doen na afwezigheid van kind.