# data[].attributes.body
เป็นบริการสุดท้ายของบริการแนะแนว เป็นการติดตามดูว่าการจัดบริการต่าง ๆ ที่ได้ดำเนินไปแล้วนั้น ได้ผลมากน้อยเพียงใด นักเรียนที่ออกจากโรงเรียนไปแล้วรวมทั้งจบการศึกษาและยังไม่จบการศึกษา ประสบปัญหาอะไรบ้าง รวมทั้งการติดตามผลดูนักเรียนที่ยังศึกษาอยู่ในโรงเรียนและจบการศึกษาไปแล้ว ว่าประสบผลสำเร็จในการแก้ไขปัญหาหรือไม่

# data[].attributes.body
จัดขึ้นเพื่อให้ความช่วยเหลือนักเรียนด้วยรูปแบบวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้ นักเรียนได้รับประสบการณ์ ได้รับการฝึกฝนหรือได้รับการช่วยเหลือตามควรแก่กรณีตามโครงการที่แต่ละคนได้ ตัดสินใจเลือกแล้ว

# data[].attributes.body
กระบวนการที่เน้นสัมพันธภาพที่ดีระหว่างผู้ให้คำปรึกษาและผู้รับคำปรึกษา ซึ่งเป็นสัมพันธ์ที่มีความเต็มใจในการช่วยเหลือ ร่วมมือ รับฟังปัญหา เพื่อให้ผู้รับคำปรึกษาได้พัฒนาตนเองในด้านต่างๆได้

# data[].attributes.body
การจัดหา และรวบรวม เรื่องราว ข่าวสาร ข้อมูล และรายละเอียดต่าง ๆ ในด้านการศึกษา อาชีพ ทางด้านสังคม และการปรับตัว โดยการให้บริการที่เสนอข้อมูล หรือข้อเท็จจริงนั้นเป็นประโยชน์แก่บุคคลด้วยวิธีการต่าง ๆ

# data[].attributes.headline
บริการสำรวจหรือศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคล (Individual Inventory Service)

# data[].attributes.subject
บริการสำรวจหรือศึกษานักเรียนเป็นรายบุคคล (Individual Inventory Service)

# data[].attributes.body
บริการที่รวบรวมรายละเอียดต่างๆ เกี่ยวกับตัวนักเรียนในทุกๆด้าน แล้วนำมาเก็บรวบรวมเอาไว้อย่างเป็นระเบียบ เพื่อประโยชน์ในการนำไปใช้ทั้งนี้ เพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างดีพอและมีความถูกต้อง เชื่อถือได้

# data[].attributes.headline
จิตวิทยาการแนะแนว

# data[].attributes.subject
จิตวิทยาการแนะแนว

# data[].attributes.headline
 การจัดห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
 การจัดห้องเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน

# data[].attributes.body
การจัดสภาพแวดล้อมในชั้นเรียนให้เอื้ออำนวยต่อการเรียนการสอน เพื่อช่วยส่งเสริมให้กระบวนการเรียนการสอนดำเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ และช่วยสร้างความสนใจใฝ่รู้ ใฝ่ศึกษา ตลอดจนช่วยสร้างเสริมความมีระเบียบวินัยให้แก่ผู้เรียน

# data[].attributes.headline
การปรับพฤติกรรม (Behavior Modification)  : แนวคิดกลุ่มมนุษยนิยม

# data[].attributes.subject
การปรับพฤติกรรม (Behavior Modification)  : แนวคิดกลุ่มมนุษยนิยม

# data[].attributes.headline
การปรับพฤติกรรม (Behavior Modification)  : แนวคิดกลุ่มพฤติกรรมนิยม

# data[].attributes.subject
การปรับพฤติกรรม (Behavior Modification)  : แนวคิดกลุ่มพฤติกรรมนิยม

# data[].attributes.body
แนวคิด : พฤติกรรมเกิดจากการถูกวางเงื่อนไข โดยอาศัยการเสริมแรง และลงโทษครูเป็นผู้ควบคุม

# data[].attributes.headline
แนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับการจูงใจ (Motivation)

# data[].attributes.subject
แนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับการจูงใจ (Motivation)

# data[].attributes.body
- ความตั้งใจ ใส่ใจ กระตือรือร้นในการเรียนเป็นปัจจัยในการเรียน
- ว่าด้วยทฤษฎีในการสร้างแรงจูงใจ
แนวคิดกลุ่มพฤติกรรมนิยม  กลุ่มมนุษยนิยม  กลุ่มปัญญานิยม  กลุ่มการเรียนรู้ทางสังคม

# data[].attributes.headline
ความแตกต่างระหว่างบุคคล

# data[].attributes.subject
ความแตกต่างระหว่างบุคคล

# data[].attributes.body
ด้านร่างกาย  ความแตกต่างระหว่างวัย ความแตกต่างระหว่างเพศ สติปัญญา แบบทดสอบวัดสติปัญญา

# data[].attributes.headline
จิตวิทยาการศึกษา

# data[].attributes.subject
จิตวิทยาการศึกษา

# data[].attributes.body
ว่าด้วยพฤติกรรมของมนุษย์ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของแบนดูรา​ Albert Bandura   (Social Learning Theory)

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมของแบนดูรา​ Albert Bandura   (Social Learning Theory)

# data[].attributes.attachment_link.description
www.canva.com needs to review the security of your connection before proceeding.

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีการเรียนรู้ของคาร์ล โรเจอร์  Carl Rogers  ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Combs 

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีการเรียนรู้ของคาร์ล โรเจอร์  Carl Rogers  ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Combs 

# data[].attributes.body
เชื่อว่ามนุษย์เกิดมาพร้อมกับคุณงามความดี มีความกระตือรือร้นที่จะพัฒนาศักยภาพของตนเอง ให้มีคุณค่า มีความสามารถ มีความใฝ่ดี และมีความรับผิดชอบโดยสามารถสร้างสรรค์สิ่งดีงามอันเป็นประโยชน์ต่อตนเอง และสังคม

# data[].attributes.body
- การเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอ
1. กฎของความพึงพอใจ ถ้านักเรียนพึงพอใจจะทำซ้ำอีก ถ้าไม่พอใจจะหยุดทำ
2. กฎของการฝึกฝน การกระทำซ้ำและต่อเนื่องจะทำให้การเรียนรู่มั่นคงถาวร
3. กฎของความพร้อม ความพร้อมทุกด้านก่อให้เกิดแรงจูงใจ

# data[].attributes.headline
ทฤษฏีการเรียนรู้แบบวางเงื่อนไข แบบคลาสสิก (Classical Conditioning)   การวางเงื่อนไขการกระทำ (Operant Conditioning Theory)

# data[].attributes.subject
ทฤษฏีการเรียนรู้แบบวางเงื่อนไข แบบคลาสสิก (Classical Conditioning)   การวางเงื่อนไขการกระทำ (Operant Conditioning Theory)

# data[].attributes.body
การตอบสนองหรือการเรียนรู้ ต้องมีการวางเงื่อนไขหรือสร้างสถานการณ์ให้เกิดขึ้น
- ขั้นก่อนวางเงื่อนไข > ขั้นวางเงื่อนไข > ขั้นการเรียนรู้จากการวางเงื่อนไข

# data[].attributes.headline
จิตวิทยาการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
จิตวิทยาการเรียนรู้

# data[].attributes.body
การเรียนรู้ เป็นกระบวนการเปลี่ยนแปลงของพฤติกรรมที่เกิดขึ้นโดยการเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าและการตอบสนองจนเกิดเป็นพฤติกรรม

# data[].attributes.headline
การนำไปปรับใช้ในการสอน

# data[].attributes.subject
การนำไปปรับใช้ในการสอน

# data[].attributes.body
ศึกษาลำดับขั้นพัฒนาการในแต่ละด้าน และประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อตรวจสอบพัฒนาการว่าเป็นไปตามช่วงวัยหรือไม่ และควรส่งเสริมประสบการณ์ด้านใด

# data[].attributes.headline
ทฤษฎีพัฒนาการ

# data[].attributes.subject
ทฤษฎีพัฒนาการ

# data[].attributes.body
- เด็กมีพัฒนาการตามลำดับขั้นเป็นช่วงวัย พัฒนาการจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อเด็กพร้อม
- การกระตุ้นพัฒนาการควรเป็นไปตามลำดับขั้น
- เด็กควรได้รับประสบการณืที่เหมาะกับช่วงวัย

# data[].attributes.headline
จิตวิทยาพัฒนาการ

# data[].attributes.subject
จิตวิทยาพัฒนาการ

# data[].attributes.body
พัฒนาการ หมายถึง กระบวนการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ทุกด้านที่ต่อเนื่องเป็นระยะตั้งแต่การปฏิสนธิจนตาย

# data[].attributes.headline
การเกิดพฤติกรรม

# data[].attributes.subject
การเกิดพฤติกรรม

# data[].attributes.attachment_link.title
การเกิดพฤติกรรม

# data[].attributes.headline
กลุ่มจิตวิทยาคอกนิทิฟ/พุทธิปัญญานิยม (Cognitive Psychology) จิตวิทยาการรู้คิด (Cognitive Psychology)

# data[].attributes.subject
กลุ่มจิตวิทยาคอกนิทิฟ/พุทธิปัญญานิยม (Cognitive Psychology) จิตวิทยาการรู้คิด (Cognitive Psychology)

# data[].attributes.body
- เป็นการให้ความสำคัญในการศึกษาเกี่ยวกับ “ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้าภายนอก  (ส่งผ่านโดยสื่อต่างๆ) กับสิ่งเร้าภายใน คือ ความรู้ความเข้าใจ หรือกระบวนการรู้คิด (Cognitive  Process)  ที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ ขอบเขตที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการรู้การคิด  (Cognitive  Process)

# data[].attributes.headline
กลุ่มมนุษยนิยม   (Humanistic Psychology)

# data[].attributes.subject
กลุ่มมนุษยนิยม   (Humanistic Psychology)

# data[].attributes.body
- ให้ความสำคัญของการเป็นมนุษย์ และมองมนุษย์ว่ามีคุณค่า มีความดีงาม มีความสามารถ มีความต้องการ และมีแรงจูงใจภายในที่จะพัฒนาศักยภาพของตน หากบุคคลได้รับอิสรภาพและเสรีภาพที่เพียงพอ มนุษย์จะพยายามพัฒนาตนเองไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์
- หลักการของทฤษฎี

1. มนุษย์มีธรรมชาติแห่งความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้

2. มนุษย์มีสิทธิในการต่อต้านหรือไม่พอใจในผลที่เกิดขึ้นจากสิ่งต่างๆ แม้สิ่งนั้นจะได้รับการยอมรับว่าจริง

3. การเรียนรู้ที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ คือการที่มนุษย์มีการเปลี่ยนแปลงแนวความคิด เชื่อว่าความรู้สึกของผู้เรียนมีความสำคัญต่อการเรียนรู้
- ปรับใช้ในการสอน > ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

# data[].attributes.body
- ซิกมันด์ ฟรอยด์ เชื่อว่า โดยธรรมชาติของมนุษย์มีความต้องการที่จะสนองความสุขของตนเอง ซึ่งจะเป็นพลังผลักดันพฤติกรรมของมนุษย์
- ทฤษฎี
ระดับที่ 1 จิตสํานึก (Conscious) คือส่วนที่เป็นความรู้สึกและการรู้ตัวอยู่ตลอดเวลา
ระดับที่ 2 จิตใต้สํานึก (Preconscious) เป็นส่วนที่สามารถจะนําขึ้นมาสู่ระดับจิตสํานึกโดยอัตโนมัติ หรือเมื่อมีสิ่งกระตุ้นเพียงเล็กน้อย
ระดับที่ 3 จิตไร้สํานึก (Unconscious) เป็นระดับความรู้ตัวที่ลึกที่สุดของบุคคล เป็นสภาพที่บุคคลไม่รู้ตัว และเป็นระดับที่มีปริมาณมาก
- องค์ประกอบของพลังจิต (psychic energy)
Id (อิด) หมายถึง จิตไร้สำนึก เช่น สัญชาตญาณและความต้องการต่างๆ
Ego (อีโก้) หมายถึง อัตตา หรือ ตัวตนแห่งความเป็นจริง
Superego (ซูปเปอร์ อีโก้) หมายถึง อภิอัตตา คือจิตส่วนที่คิดถึงศิลธรรมและจรรยาบรรณ เป็นแนวทางสำหรับการตัดสินใจ

# data[].attributes.body
- ทั้งกลุ่มมีแนวความคิดว่า การเรียนรู้เกิดจากการจัดประสบการณ์ต่างๆ ที่อยู่กระจัดกระจายให้มารวมกันเสียก่อน แล้วจึงพิจารณาส่วนย่อย
- ประสบการณ์ที่เพิ่มขึ้น ทำให้ความรู้ ความเข้าใจ ความรู้สึก ทักษะ และความสามารถ เปลี่ยนไปจากเดิม
- กฎการเรียนรู้
1. การรับรู้ (Perception) เป็นการแปรความหมายจากการสัมผัสด้วยอวัยวะสัมผัสทั้ง 5 ส่วนคือ หู ตา จมูก ลิ้นและผิวหนัง
1.1 กฎแห่งความชัดเจน (Clearness) การเรียนรู้ที่ดีต้องมีความชัดเจนและแน่นอน
1.2 กฎแห่งความคล้ายคลึง (Law of Similarity) เป็นการวางหลักการรับรู้ในสิ่งที่คล้ายคลึงกันเพื่อจะได้รู้ว่าสามารถจัดเข้ากลุ่มเดียวกัน
1.3 กฎแห่งความใกล้ชิด (Law of Proximity) เป็นการกล่างถึงว่าถ้าสิ่งใดหรือสถานการณ์ใดที่มีความใกล้ชิดกัน ผู้เรียนมีแนวโน้มที่จะรับรู้สิ่งนั้นไว้แบบเดียวกัน
1.4 กฎแห่งความต่อเนื่อง (Law of Continuity) สิ่งเร้าที่มีทิศทางในแนวเดียวกัน ซึ่งผู้เรียนจะรับรู้ว่าเป็นพวกเดียวกัน
1.5 กฎแห่งความสมบูรณ์ (Law of Closer) สิ่งเร้าที่ขาดหายไปผู้เรียนสามารถรับรู้ให้เป็นภาพ
สมบูรณ์ได้โดยอาศัยประสบการณ์เดิม

2. การหยั่งเห็น (Insight) หมายถึง การเกิดความคิดแวบขึ้นมาทันทีทันใด ในขณะที่ประสบปัญหาโดยมองเห็นแนวทางในการแก้ปัญหาตั้งแต่เริ่มแรกเป็นขั้นตอนจนสามารถแก้ปัญหาได้

# data[].attributes.headline
กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorism)

# data[].attributes.subject
กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorism)

# data[].attributes.body
- เน้นความสำคัญของสิ่งแวดล้อม(สิ่งเร้า)ว่ามีผลต่อพฤติกรรม รับแนวคิดการตอบสนองแบบมีเงื่อนไข ปฏิเสธวิธีการ Introspection
- ทฤษฎี
1. Classical conditioning > 1.1 ผู้เรียนมีการตอบสนองต่อสิ่งเร้าใดสิ่งเราหนึ่ง/ 1.2 การเรียนรู้เกิดขึ้นเพราะความใกล้ชิด และการฝึกหัด
2. Operant Conditioning การเสริมแรงมีส่วนช่วยให้มนุษย์เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
3. Social learning คนเรียนรู้ที่จะสังเกตและเลียนแบบพฤติกรรมของตัวแบบ ประกอบด้วย ความใส่ใจ+การจดจำ+การลอกเลียนแบบ+แรงจูงใจ

# data[].attributes.headline
กลุ่มหน้าที่ของจิต (Functionalism)

# data[].attributes.subject
กลุ่มหน้าที่ของจิต (Functionalism)

# data[].attributes.body
- เน้นการทำงานของจิตสำนึก หน้าที่ของจิต > ส่งผลต่อการปรับตัวของมนุษย์
- แนวคิด 3 ประการ
1. การแสดงออกของบุคคล เป็นการแสดงออกของจิตเพื่อปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อม
2. การแสดงออกทั้งหลายมีความเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของแต่ละคน
3. การเรียนรู้นั้นมุ่งที่จะนำไปใช้ในการดำรงชีวิตประจำวัน
- Functionalism กับการศึกษา : การศึกษา คือ การปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม/ การเรียนรู้เกิดจากการกระทำ (Learning by doing)

# data[].attributes.headline
กลุ่มโครงสร้างของจิต (Structuralism)

# data[].attributes.subject
กลุ่มโครงสร้างของจิต (Structuralism)

# data[].attributes.body
- จิตธาตุ = ร่างกาย (Body) + จิตใจ (Mind)
- ศึกษาองค์ประกอบสำคัญที่เรียกว่า “จิตสำนึก” โดยการสังเกตตนเองที่เรียกว่า “แนวคิดพินิจภายใน” (Introspectionism)
- ประกอบด้วย จิตธาตุ 3 ชนิด = การรับสัมผัส (Sensation)+ความรู้สึก (Feeling)+จินตนาการ (Image) = เกิดรูปจิตผสม (ความคิด อารมณ์ ความจำ เป็นต้น)
- อิทธิพลต่อการจัดการศึกษา > ถ้าต้องการให้ส่วนไหนมีความสามารถ มีทักษะทางใด ก็ต้องมุ่งฝึกส่วนนั้นมากเป็นพิเศษบุคคลก็จะมีความชำนาญด้านนั้นๆ

# data[].attributes.body
1. ทำความรู้จักตนเอง > เข้าใจตนเอง > ยอมรับตนเอง
2. เข้าใจผู้อื่น > ยอมรับผู้อื่น > เพื่อสัมพันธภาพที่ดี
3. เข้าใจสภาพสังคมแวดล้อม > อยู่ในสังคมอย่างมีความสุข

# data[].attributes.headline
จิตวิทยาพื้นฐาน

# data[].attributes.subject
จิตวิทยาพื้นฐาน

# data[].attributes.body
ความหมาย การศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมมนุษย์ เพราะพฤติกรรมเป็นสิ่งที่สามารถศึกษาทดลองและพิสูจน์หาข้อเท็จจริงได้ = วิทยาศาสตร์ทาพฤติกรรม