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LIZASOAIN LIA LEILA

La sana convivencia escolar, permitirá mejorar tanto los aprendizajes disciplinares como los aprendizajes relacionados con valores sociales.

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Elegí esta esta imagen para resaltar la importancia de los espacio educativos institucionales, como lugares de participación, solidaridad y de apertura cognitiva hacia nuevas miradas. La escuela es un espacio liberador de mentes, propulsor de valores y actitudes positivas que favorecen el autoestima de las personas para una buena adoptacion al mundo real.

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Elegí esta esta imagen para resaltar la importancia de los espacio educativos institucionales, como lugares de participación, solidaridad y de apertura cognitiva hacia nuevas miradas. La escuela es un espacio liberador de mentes, propulsor de valores y actitudes positivas que favorecen el autoestima de las personas para una buena adoptacion al mundo real.

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Carabajal Ariel Hernan. Autor

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La elección de este recurso fue debido al gran impacto que tiene la letra de esta canción, la cual refleja claramente el impacto negativo que tiene hoy la sociedad en la vida escolar.

La violencia se refleja constantemente en las aulas y patios de las escuela debido a diferentes factores que influyen en el carácter del alumno.

De esta manera coincido con lo que plantea los autores de lectura obligatoria:

"Como podemos apreciar, existen muchos factores que favorecen la aparición de estos comportamientos violentos. Aquí se han mostrado los que se consideran como principales pero también hay que tener en cuenta otros del tipo socioambiental, político, ligados a características de la personalidad, etcétera. (Pérez y Yuste, 2007).

Estamos en una era donde educar para revertir esta realidad se torna indispensable.

Rodriguez, Cinthia Elizabeth

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Mercedes Sosa - Canción para un Niño en la Calle (Official Video)

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En el ámbito educativo es donde transcurre toda la etapa de infancia y adolescencia y es por eso que es tarea del educador la construcción de un lugar ético, adecuado para llevar adelante una buena convivencia educativa y construir una mirada crítica sobre las relaciones que en ella transcurre.

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En un mundo lleno de colores y sonidos,donde la diversidad es nuestro gran tesoro,la convivencia nos guía hacia nuevos horizontes,uniendo nuestros corazones en un solo coro.

Bajo el manto de la tolerancia y el respeto,aprendemos a convivir en armonía,valorando las diferencias que nos unen,tejiendo una red de amor y compañía.

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TRABAJO REALIZADO CON MAYDANA, GISELA-PUBLICADO EL 5/01 .COMPARTO ENLACE: https://padlet.com/jararaulantonio/actividad-clase-3-q2qubgv2631052kl/wish/2839698739

INTEGRANTES: MAYDANA, GISELA Y MAYDANA, MARCELO JONATHAN IVAN.

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MUCHAS VECES COMO EDUCADORES OLVIDAMOS ALIMENTAR EL AUTOESTIMA DE NUESTROS ESTUDIANTES INCENTIVARLOS AUN EN LOS MOMENTOS MAS DIFICILES DE SU TRAYECTOS HAY QUE DARLES UN VOTO DE CONFIANZA.

PUBLICAC.: TERESA DIAZ

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Teniendo en cuenta que somos educadores inmersos en aulas muy diversificadas, se hace necesario educar a nuestros alumnos reforzando esos valores que son indispensables para construir personas que tengan respeto por sí mismo y por los demás. Sin ese valor tan importante como lo es el "respeto" muy difícilmente podremos generar un cambio y construir ciudadanos que luchen por la paz y por construir sociedades más justas y más íntegras.

Robledo Diana Salome

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Los años pasan, las normas que nos regulan en la tarea educativa ya están establecidas y otras nuevas van surgiendo en respuesta a la demanda. Y considero que cada cambio trae consigo momentos de tensión porque muchas veces el contexto social sobrepasa la situación.

Siempre nos han inculcado el perfil del buen docente y el buen estudiante, que es aquel que tiene cualidades puras y al cual todos queremos parecernos.

De acuerdo a los distintos materiales propuestos durante la cursada y retomando la imagen presente, considero oportuno que se tenga presente el papel del educador como alguien responsable en su tarea ante las infancias porvenir, de las adolescencias porvenir, porque los estudiantes olvidan lo que aprenden pero hay algo que siempre recuerdan y que deja huellas y son esas situaciones donde necesitaron una asesoría extra, un consejo, unos "minutos de hora libre" para que puedan conversar ante el docente sobre algo que les ocurrió o esta ocurriendo.

Por esto, siempre se nos exige un rol y parámetros al cual atender pero la realidad muchas veces es otra, asimismo al estudiante tambien se les exige un rol. Ocurriendo que en muchas ocasiones se deje de lado a este sujeto pedagogico que además ante el contexto de crisis acarrea muchas cuestiones en el aula.

De tal forma, que retomo la importancia de dejar huellas en los estudiantes, el respeto y los buenos tratos siempre dejan huellas y de esperanza ante las problematicas.

Blanco, Eliana Denise

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Paradigmas de la educación, la educación como derecho, sujeto pedagógico

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Paradigmas de la educación, la educación como derecho, sujeto pedagógico

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La imagen elegida está relacionada a todos los temas tratados en la clase 3, por lo que considero que resulta adecuada en cuanto a su alta representatividad.

El presente dibujo ofrece una mirada ideal del sujeto que aprende y del sujeto que educa, de la relación entre ellos. Se encuentran aquí estudiantes y docente, en una situación amena, respetuosa y armoniosa. Dicha relación, más bien incluida en el concepto de sujetos pedagógicos, nos invita a repensar nuestro accionar docente diario. Vemos aquí una situación que refleja relaciones ideales entre los sujetos de la educación. Pero más allá de lo aquí presente, en otros rincones del mundo, los niños y jóvenes no tienen las oportunidades de asistir a la escuela, de ser protegidos por instituciones, de ser acompañados por los adultos hacia su desarrollo pleno, de que sus derechos se cumplan. No debemos olvidar tampoco que los conceptos de niñez, adolescencia y juventudes son construcción socio cultural y, por lo tanto, cambiantes...Es por ello que, puedo afirmar, el camino hacia una pedagogía realista depende desde dónde partimos y contemplando las características de nuestros niños y jóvenes, sujetos a educar.

En cuanto a lo indicado por Graciela Zaritzky, más precisamente al paradigma de protección integral, la imagen refleja sujetos (estudiantes), los cuales parecen estar insertos en el marco de la equidad, ocupar un rol activo y ser portadores de derechos.

Axel Rivas propone el abordaje desde un paradigma integral del derecho a la educación y, con ello, afirma: "La concepción del derecho a la educación se fundamenta en un principio ético de defensa de la justicia, como una responsabilidad humana, política y social de preocupación por el otro en términos de igualdad de derecho” (Rivas Axel: 2007: 21).

Gonzalez, Gisela N.

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En este personaje clásico de Disney de la película Peter Pan podemos ver como el desarrollo del metraje se basa en algunos ejemplos del Paradigma Tutelar. Esta imagen puntual la podemos vincular con las preconcepciones que como adultos muchas veces tenemos de los niños y adolescentes, sobre sus limitaciones, debido a la falta de madurez.

La mayoría de los adultos poseen bajas expectativas sobre lo que los niños y adolescentes pueden lograr, lo que subestima su capacidad, limita su motivación y deseo de aprender y crecer.

Patricia Graciela Delseggio.

DNI 35285759

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En este caso elegí esta frase de "El Principito" y me centre en es sujeto pedagógico y como muchas veces percibimos a los/as alumnos/as, lo importante para llevar a cabo la practica educativa es el vinculo y la relación que se forma entre el sujeto que aprende y el que enseña y como dice la frase en ocasiones quizás nos dejamos llevar por lo superficial y no vemos mas allá que es el interior del niño, lo que siente, piensa o necesita para poder llevar adelante un desarrollo apto a la edad en la que se encuentra.

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Como buenos educadores debemos tener en cuenta que trabajamos con personitas que están formando sus personalidades. La imagen del docente es fundamental para acompañar sujetos capaces de vivir en el futuro que los espera, como se ha visto a lo largo del cursado, los niños están cambiando y ya no se entretienen con los mismos juegos que teníamos durante nuestra infancia.

Un ambiente adecuado es imprescindible para que el infante adquiera nuevos saberes, siempre partiendo desde el respeto por uno mismo y hacia los demás. Los avances tecnológicos son parte de nuestra vida y por ello debemos aprovechar al máximo como un recurso que favorezca el aprendizaje.

Siempre debemos tener en cuenta que cada estudiante carga en sus espaldas una mochila pesada con sus vidas personales y emocionales, entonces la escuela o más precisamente el aula, tiene que ser un espacio acogedor y feliz en donde se pueda convivir en paz y en armonía.

OJEDA MARIA LAURA

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CONVIVENCIA EDUCATIVA. Integrantes: Maydana, Gisela, Vanesa. DNI:30051029.                   Maydana, Marcelo J.I. DNI:33724721

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CONVIVENCIA EDUCATIVA. Integrantes: Maydana, Gisela, Vanesa. DNI:30051029.                   Maydana, Marcelo J.I. DNI:33724721

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Según la R.A.E , convivir significa vivir en compañía de otros. Pero la definición simplista del término, no aborda las cualidades complejas de la acción, ya que implica múltiples factores que van desde lo ambiental hasta los valores de sujeto social , que inicia en la infancia. Para Marcela Browne, ésta etapa ,refiere a un proceso de construcción socio cultural , que implica que cada sociedad construye esta etapa del ciclo vital de una manera particular (significados, sentidos); lo cual redunda en la existencia de múltiples y diferentes infancias. Por tanto, la infancia podría pensarse como una imagen colectiva. Daniel Brailovsky, agrega que, hay que pensar en nuevas infancias que llevan a pensar en nuevas formas de ver el aprendizaje y el proceso de socialización de los niños.

Por lo tanto, la construcción de los aprendizajes , los valores y conductas, desde las primeras etapas, se reflejan en el convivir social y la escuela es un lugar de socialización por excelencia.

Es fundamental trabajar la convivencia educativa en las aulas, ya que propicia el desarrollo desde el respeto, la tolerancia y los valores éticos y morales en general. Para ello, seleccionamos éste video, para trabajar la autonomía , el valor de la palabra, aceptar las diferencias, desestructurar hábitos tóxicos.

Integrantes: - Maydana, Gisela Vanesa. DNI:30051029

- Maydana, Marcelo,J. I. DNI: 33724721

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Cortometraje por la sana convivencia escolar | Liceo Valentín Letelier | Linares CL 2016

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Ya sea en espacios reales o virtuales, no se pueden pasar por alto los valores emocionales ni las habilidades sociales, porque de estos depende un mayor aprendizaje y un desarrollo más acelerado de competencias para una sociedad que así lo requiere.

Conocer qué es la convivencia escolar y cómo promoverla, ayudará a generar entornos más saludables y seguros para toda la comunidad educativa, mientras los estudiantes crecen en un entorno lleno de respeto e inclusión.

Trabajo realizado por Gisela Carolina Ojeda

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Me interesa ampliar un poco más el término "sujeto pedagógico", por el hecho de que puede relacionar con los demás temas. Entonces se puede decir que dicho término hace referencia a la persona o grupo de personas que son objeto de la acción educativa. En el contexto de la pedagogía, el sujeto pedagógico es aquel que participa activamente en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto puede incluir a estudiantes, aprendices, o cualquier individuo que esté involucrado en la adquisición de conocimientos, habilidades y valores a través de la educación.

El sujeto pedagógico no solo se limita a los estudiantes, sino que también puede abarcar a los docentes, padres de familia y otros agentes educativos que desempeñan un papel fundamental en la formación y desarrollo de la persona. En resumen, el sujeto pedagógico es el receptor directo o indirecto de la acción educativa y representa el foco principal de atención en el ámbito pedagógico.

Oriana Zucarelli

Dni 30522577

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Educar fomentando experiencias para favorecer la creación de climas agradables, cómodos y de respeto entre los diferentes actores que forman parte del acto educativo, alentando actitudes y valores pacíficos como el respeto, la participación, la práctica de los derechos humanos, la democracia y la dignidad.

Esto se logrará, siempre y cuando, llevemos adelante el paradigma de la convivencia a través de una comunicación democrática dentro de las aulas, en las cuales posicionaremos al alumnado como portadores de derechos y sujetos activos de su ejercicio, transformándonos así, en sujetos pedagógicos.

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Tomando como referencia la Ley N°26.892, diremos que la Convivencia Escolar está ligada al vivir con otros en el contexto de una institución educativa, habitada por adultos corresponsables en la construcción de una cultura institucional del cuidado de niñas, niños y adolescentes.

Dado que en este escenario la convivencia es entendida en clave de derecho, la construcción de los vínculos se constituye en objeto de enseñanza y se apunta al abordaje del conflicto como oportunidad de aprendizaje y el fortalecimiento del lazo y la reconstrucción del entramado social para la promoción de una educación para la paz.

Edgardo L. Alvarez

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El recurso que seleccione es la película” Escritores de la Libertad” Se puede ver en esta película que al principio no es una convivencia sana. Pero luego de la intervención de la docente se crea una convivencia linda, los estudiantes cambian la actitud y crean un vinculo hermoso con la docente.

El accionar de esta docente tiene relación con lo que cita la autora Graciela Zaritzky, (2007:101) “Inculcarnos con los alumnos como sujetos plenos de derecho inaugura nuevas posibilidades..."

Para una convivencia sana es necesario establecer nuevas dinámicas, para una mejor relación, fundamentadas en valores, afecto, respeto, tolerancia y armonía que nos permitan compartir con los demás en diferentes situaciones de la vida.

GISELA VANINA BASTIANI

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Freedom Writers (Escritores de la Libertad) Trailer

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Comparto esta frase recogida de la web, que muestra que la PAZ, no es solo la ausencia de violencia, sino la manifestación de los valores enseñados.

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SILVIA MAÑAK.

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Para lograr la convivencia escolar, se requieren diversos elementos, desde los relacionados con la infraestructura y los servicios ofrecidos por la institución educativa, hasta la voluntad y compromiso de todos sus miembros (estudiantes, padres, familiares, docentes, directores, personal administrativo, entre otros). Sin embargo, al analizar la experiencia de las diferentes instituciones educativas en su construcción de una convivencia escolar, es evidente que las «normas internas de convivencia escolar» constituyen un punto de partida para mejorar las relaciones de convivencia entre sus miembros y establecer pautas y mecanismos para la resolución de conflictos de una manera positiva.

Para lograr la convivencia escolar, se requieren diversos elementos, desde los relacionados con la infraestructura y los servicios ofrecidos por la institución educativa, hasta la voluntad y compromiso de todos sus miembros (estudiantes, padres, familiares, docentes, directores, personal administrativo, entre otros). Sin embargo, al analizar la experiencia de las diferentes instituciones educativas en su construcción de una convivencia escolar, es evidente que las «normas internas de convivencia escolar» constituyen un punto de partida para mejorar las relaciones de convivencia entre sus miembros y establecer pautas y mecanismos para la resolución de conflictos de una manera positiva.

Soto Gisela Belén, prof. Educación Física

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Los recursos audiovisuales son un instrumento muy utilizado actualmente en el aula de educación primaria; prácticamente, no se concibe un aula (hablando de países desarrollados) en la que no encontremos un ordenador o una pizarra digital. Es por ello, por lo que dichos elementos adquieren un papel importante en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Por todas estas razones, se hace indispensable que el profesorado sepa, conozca y evalúe los recursos disponibles en su área de trabajo. Se apunta, que a nivel cognitivo estos instrumentos aportan y promueven:

*El aumento de la atención y de la concentración.

*La estimulación de la retención de la información, tanto a corto como a medio plazo.

* El fomento de una mayor y más rápida comprensión, gracias a que mejora la clasificación y la interpretación de la información.

ACTIVIDAD CLASE 3:

STEINLE, GLADYS ROMINA

ZALAZAR, VILLANUEVA DIEGO HERNAN

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La convivencia escolar, se desarrolla en la institución, que a su vez forma parte del contexto donde el docente se desenvuelve, interactúa con las familias de los alumnos, son lugares en los que los docentes debemos fomentar la creación de un clima agradable para que los miembros y/o integrantes se sientan cómodos.

Desde la convivencia escolar se establece dinámicas relacionales, basadas en actitudes, valores, siempre teniendo presente que los cambios se suceden y es también una forma de seguir construyendo.

Osvaldo Hernan Salcedo

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¿Qué es la convivencia? es la condición de relacionarse con las demás personas a través de una comunicación permanente fundamentada en el afecto, respeto y tolerancia que permitan convivir y compartir en armonía con los demás en las diferentes situaciones de vida. Mientras que la buena convivencia escolar es la coexistencia pacifica de los miembros de la comunidad educativa que permite el cumplimiento de los objetivos en un clima que ayuda al desarrollo integral de los estudiantes. Prof. educación Física, Coronel Dario Iván.

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Por una educación donde tengamos presente un paradigma de protección integral y no un paradigma tutelar.

No tengamos miedo de formar seres pensantes, activos, críticos y objetivos.

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Las tecnologías digitales brindan oportunidades de aprendizajes y educación a los niños, especialmente en regiones remotas y durante las crisis humanitarias. Las tecnologías digitales también permiten a los niños acceder a información sobre asuntos que afectan a sus comunidades y pueden ayudar a resolverlas.

Yanina Vanesa Barquilla

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"Cuerdas" es el segundo cortometraje de Pedro Solís García. "Cuerdas" fue el ganador del Goya® 2014 en la categoría de "Mejor cortometraje de animación español"

Cuántas cuerdas tenemos un nuestro aula, cuánto tenemos que aprender de ellas para una convivencia armónica

Gabriela Aguilar

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CONVIVIR es vivir en compañía de otros, es cohabitar. Una buena convivencia implica vivir fomentando valores de respeto, tolerancia, responsabilidad, igualdad, escucha activa.

GISELLE ROA 39.547.966

ABIGAIL RUIZ 35.787.020

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Los recursos audiovisuales son un instrumento muy utilizado actualmente en el aula de educación primaria; prácticamente, no se concibe un aula (hablando de países desarrollados) en la que no encontremos un ordenador o una pizarra digital. Es por ello, por lo que dichos elementos adquieren un papel importante en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje. Por todas estas razones, se hace indispensable que el profesorado sepa, conozca y evalúe los recursos disponibles en su área de trabajo. Se apunta, que a nivel cognitivo estos instrumentos aportan y promueven:

*El aumento de la atención y de la concentración.

*La estimulación de la retención de la información, tanto a corto como a medio plazo.

* El fomento de una mayor y más rápida comprensión, gracias a que mejora la clasificación y la interpretación de la información.

ACTIVIDAD CLASE 3:

STEINLE, GLADYS ROMINA

ZALAZAR, VILLANUEVA DIEGO HERNAN

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ejemplos ejemplos de cronograma medios exposición oral prezi producción audiovisual enseñanza aprendizaje materiales audiovisuales comunicación audiovisual

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Collage de fotos de niños realizando un Mural Colectivo que representa la Democracia.

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LA CONVIVENCIA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL Y COLECTIVA

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LA CONVIVENCIA COMO CONSTRUCCIÓN SOCIAL Y COLECTIVA

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En estas imágenes se puede ver como la convivencia es un fenómeno social y colectivo que se construye día a día para la vida en democracia.

Orue, Viviana.-

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¿Qué significa la convivencia?

Esta puede denominarse como la capacidad de estar y relacionarnos con un otro. Dicho de esta forma parece ser un accionar cotidiano, muchas veces desapercibido.

Pero, es un proceso complejo, cargado de subjetividades, donde existe un choque con un otro diferente, ajeno a uno mismo.

Como el video "Empatía: historia del Erizo" lo demuestra, la convivencia implica entender las cualidades de cada persona, abrazar la diversidad y trabajar en consecuencia para generar un espacio pacifico, comprensivo y de mutuo intercambio.

Dentro del aula, la buena convivencia es fundamental para el desarrollo de una adecuada enseñanza y un aprendizaje significativo.

Ahora bien, es sabido que para lograr dicha convivencia se necesitan ciertas reglas o normas que establezcan los parámetros de aquello que esta permitido y lo que no, las cuales deben ser consensuadas y respetadas por todas las partes.

Terzich Leiva, Lourdes A.

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EL DESFIO DEL DERECHO DE LA EDUCACION ARGENTINA.

El principal desafío para los docentes y representantes de las instituciones implica afrontar todas las demandas, problemas y necesidades insatisfechas de los alumnos, conociendo dónde derivarlas y canalizarlas para no obstaculizar su principal tarea que es la educativa. Esto supone un cabal conocimiento de las instituciones de protección de la infancia, de salud y de justicia, así como la información sobre los ámbitos estatales a cargo de otras problemáticas no relacionadas con el sector propiamente educativo. El rol de escucha y consejo debe reemplazar dos roles que amenazan el cumplimiento de este derecho y del derecho general a la educación: el rol del docente desconocedor de respuestas y, por lo tanto, imposibilitado de facilitar el acceso de sus alumnos a condiciones más dignas de vida y el rol del docente que se hace cargo directamente de las demandas asistenciales y deja en un segundo plano las educativas, sin lograr consolidar una buena estrategia de interacción con otros actores e instituciones.

Considero que la imagen refleja el rol docente en su totalidad en cuanto a cambiar muchas veces las realidades de nuestros alumnos motivando sus habilidades buscando canalizar a través de ellas su convivencia.

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Desde la perspectiva del enfoque centrado en las relaciones interpersonales.

La convivencia es un fenómeno social y colectivo .Es necesario que cada sujeto que interviene en la acción educativa sea capaz de gestionar su propia personalidad.

Hines Palavecino

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Libro de Blas de Otero

La elección del poema "Pido la paz y la palabra" de Blas de Otero es una excelente opción para representar el concepto de convivencia educativa. Este poema aborda la importancia del diálogo y el entendimiento entre las personas como fundamentos para alcanzar la paz.

El poema destaca la necesidad de escuchar y comprender a los demás, fomentando una comunicación respetuosa y constructiva. Al elegir este poema, se enfatiza la importancia de cultivar la empatía y el respeto mutuo en el entorno educativo.

Además, "Pido la paz y la palabra" invita a superar las barreras y los conflictos mediante el poder de la palabra. Destaca que a través de la comunicación abierta y sincera, podemos encontrar soluciones pacíficas y construir relaciones armoniosas.

En resumen, al seleccionar este poema, se fundamenta la elección en su mensaje de promover el diálogo, la comprensión y la paz como pilares fundamentales para una convivencia educativa enriquecedora.

Federico Alejandro Mendoza.

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La película de la sociedad de los poetas muertos coloca en el centro del cuestionamiento toda la estructura de ritualidad tradicional de las aulas, que se transmite de generación a generación y que constituye el canal a través del cual se establece la comunicación cultural. En la misma se aprecia que la forma de enseñanza y su modo de aplicarla es estrictamente teórica.

A lo largo de la clase vimos como se trata de abordar las mejoras en la construcción de la convivencia educativa. “Álvarez (1999:74) decía que: “Romper el muro que se ha levantado con cierta complacencia entre los entornos formales e informales de desarrollo, y empezar a experimentar modos flexibles de trabajo conjunto”. Y aquí, en esta película vemos un claro ejemplo de lo difícil que es romper el muro, y que comenzar a trabajar en la diversidad es mu difícil, pero no imposible.

Sosa Cordero Milena Edith.

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Según lo visto en clase "es importante realizar un breve análisis acerca de cómo un sujeto llega a ser disciplinado, de acuerdo al tipo de disciplina que se requiere hoy en día. Para ser disciplinado en el marco de una sociedad democrática, un individuo  debiera desarrollar:

Autoconocimiento y Autoestima: implica saber por qué objetivos trabajo,  cuáles son las metas que me pongo,  cuáles son mis características personales, mis fortalezas y debilidades. Un sujeto puede ser autónomo y asumir responsabilidades  en la medida que se conoce. Esto requiere tomar conciencia de uno mismo como persona diferenciada del resto y supone obtener claridad sobre los distintos elementos que nos conforman como persona diferenciada.

Conciencia y juicio moral: la capacidad de darnos cuenta de nuestra propia actividad, ya sea física o mental. Cuando nos referimos a conciencia moral, apuntamos a la capacidad de percatarnos de nuestros puntos de vista, nuestras opciones valóricas y los comportamientos que derivan de ellos. El desarrollo de la conciencia moral va haciendo a los sujetos progresivamente responsables de sus acciones.

La empatía: es la respuesta afectiva relacionada con la capacidad de sentir con otros. Se puede ver, que un sujeto que desempeña un rol en la construcción de objetivos comunes debe poseer esta capacidad, ya que la comunidad supone un entretejido de emociones distintas de una persona a otra.

La toma de perspectiva social: Se relaciona con una comprensión desde el punto de vista cognitivo, de los puntos de vista de otros. Un individuo no puede colaborar socialmente desde su rol si no comprende que habita en un mundo con personas que no necesariamente comparten su propia perspectiva.

La autorregulación: un esfuerzo personal por mantener niveles de autonomía respecto a la propia conducta en el sentido que ésta sea dirigida por el propio sujeto. Esto supone un trabajo personal importante ya que la autodirección implica la resistencia a presiones externas.

Formación valórica: un sujeto disciplinado desde la autonomía y el compromiso con una comunidad, actúa guiado por valores orientadores de su conducta."

En esta película se presentan varias de estas construcciones para "llegar a ser un sujeto disciplinada", por ejemplo con respecto a autoconocimiento y autoestima, el niño descubre sus capacidades y cree en sí mismo para lograr salvar a su familia y pueblo. Se nota que a pesar de que no se cumple con su derecho de "recibir educación" posee una formación valórica ya que gracias a su autonomía y compromiso se cumple que actúa de tal forma para lograr lo que se propone.

La autorregulación es un punto importante porque es muy notable el esfuerzo y constancia que pone de sí mismo contra todo pronóstico...

Se podría trabajar muchísimo con esta película, por eso la elegí, se puede trabajar desde derechos, valores, convivencia, sociedades, etc. Los invito a verla y compartirla con sus alumnos para analizara, verán que todos encuentran diferentes aspectos. Saludos

Andrea Liliana Mikrut

DNI:30404502

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La Infancia como una Construcción Social.

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La Infancia como una Construcción Social.

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La película “Wonder o Extraordinario”, capta el sentido de la infancia como una construcción social. Auggie es un chico de 10 años que nunca fue a una escuela, su familia juega un papel muy importante como estimuladora y primera red de apoyo. Esto es debido a que, si bien Auggie es un niño con un buen desarrollo emocional y afectivo, vive con la particularidad de tener una deformidad fácil, esto varias veces le provoca ansiedad, angustia y tristeza, viviendo ciertas situaciones de bulling.

A pesar de tener estos temores, al asistir a su primer día de clases, en una de ellas, el profesor pregunta todos los alumnos ¿Qué quieren ser cuando sean grandes? Es aquí que relaciono esta pregunta directamente con la frase del Dr. Daniel Brailovsky que dice que “La escuela nos recuerda que podemos ser lo que queramos ser”, y Auggie quiere ser astronauta.

Además, en la película también se observa como Auggie, aprende a ser alumno, aprende a entender como funciona la amistad, la escuela, la convivencia es decir las relaciones personales y el mundo en sí.

Por último, se puede decir que las experiencias de escolaridad van más allá del aprendizaje de muchos contenidos, sino que sirven de pretextos para construirnos. Nos abre las ventanas al mundo…

Prof. Armando Jara

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Daniel Brailovsky,  nos propone pensar las nuevas infancias, en el sentido de que es la misma sociedad la que va definiendo qué entendemos por infancias. Las nuevas infancias son nuevas posiciones sociales habilitadas para los niños.

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Daniel Brailovsky,  nos propone pensar las nuevas infancias, en el sentido de que es la misma sociedad la que va definiendo qué entendemos por infancias. Las nuevas infancias son nuevas posiciones sociales habilitadas para los niños.

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Las nuevas infancias nos invita a pensar en nuevas formas de ver el aprendizaje y el proceso de socialización de los niños, nos invita a tomar en consideración aspectos psicológicos presentes en los sujetos, nos invita a considerar  las emociones y cómo estas pueden afectar el proceso de aprendizaje y de convivencia dentro de los espacios educativos.

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La convivencia es una condición para el aprendizaje porque influye en la tarea pedagógica que se desarrolla en la escuela. Hay una relación estrecha entre el clima que existe en las escuelas y el aprendizaje de los alumnos. La convivencia escolar por lo tanto es una responsabilidad de quienes conforman la comunidad educativa en su conjunto; por lo que su mejora exige la participación de alumnos, docentes, personal directivo, personal de apoyo, madres, padres y tutores. 

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La convivencia es una condición para el aprendizaje porque influye en la tarea pedagógica que se desarrolla en la escuela. Hay una relación estrecha entre el clima que existe en las escuelas y el aprendizaje de los alumnos. La convivencia escolar por lo tanto es una responsabilidad de quienes conforman la comunidad educativa en su conjunto; por lo que su mejora exige la participación de alumnos, docentes, personal directivo, personal de apoyo, madres, padres y tutores. 

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Los conflictos en el aula son situaciones que forman parte de la vida escolar. Sin embargo, es importante que los profesores sepan cómo prevenirlos y resolverlos de forma efectiva. La resolución de conflictos es una oportunidad para que los alumnos aprendan a gestionar sus emociones y a resolver problemas de forma pacífica.
ALUMNO: BONDI MAURO DANIEL

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Elegí citar esta película, porque creo que refleja muchos de los conflictos que atraviesan los niños y grandes hoy en día, tanto como familias y educadores. "Lo mejor de esta película es que Auggie no es el único que debe enfrentarse a sus propios conflictos y aprender a crecer en la adversidad. Su madre, su padre, su hermana e incluso, sus nuevos compañeros de clase y docentes, también deberán aprender a reconocer y aceptar sus sentimientos y emociones". Todos cumplimos un rol muy importante en la sociedad. Debemos aprender a ocupar este lugar y darle un valor significativo.
VERA, María Jesús
DNI: 36.555.351

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"LA EDUCACIÓN COMO UN DERECHO" ACOSTA, Ludmila Ayelén. D.N.I 41413375

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"LA EDUCACIÓN COMO UN DERECHO" ACOSTA, Ludmila Ayelén. D.N.I 41413375

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La educación es un derecho humano fundamental que permite sacar a los hombres y las mujeres de la pobreza, superar las desigualdades y garantizar un desarrollo sostenible.
La educación en Argentina es reconocida como un derecho y el Estado, tanto nacional como provincial, debe asegurar la igualdad, gratuidad, laicidad y el acceso a todos los niveles del sistema educativo en el ejercicio de este derecho para toda la población que vive en el país.
La educación comprende la igualdad de oportunidades en todos los casos, de acuerdo con las dotes naturales, los méritos y el deseo de aprovechar los recursos que puedan proporcionar la comunidad y el Estado. Es contribuir a formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y defender sus derechos, que participen activamente en la vida social, económica y política del país.
En nuestro país las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la educación pública y gratuita, atendiendo a su desarrollo integral, su preparación para el ejercicio de la ciudadanía, su formación para la convivencia democrática y el trabajo, respetando su identidad cultural, lengua de origen y su libertad de creación.

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ACTIV CLASE 3: "CONVIVENCIA escolar" Ojeda Yanina Graciela DNI 36.892.410

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ACTIV CLASE 3: "CONVIVENCIA escolar" Ojeda Yanina Graciela DNI 36.892.410

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“La Convención define al niño como un ser humano completo, que si bien precisa la protección del adulto porque es más vulnerable, está en condiciones de ejercer un conjunto de derechos reconocidos para todas las personas; por ejemplo, opinar, pedir ayuda, participar o demandar que se respeten sus necesidades materiales y psicológicas, en tanto ser humano. El reconocimiento de sus derechos no deriva de su madurez emocional ni intelectual, sino de su condición de persona. Se dice que es portador de derechos y sujeto activo de su ejercicio”
Elegí esta imagen porque es una frase que nos dicen desde pequeños, pero que logramos entender cuando nos pasa algo a nosotros. La convivencia es importante, pero es muy difícil no solo de transmitir sino de realizar.

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Según las definiciones el:
●Enfoque centrado en las relaciones interpersonales sostiene qué:
La convivencia se entiende como un fenómeno colectivo. Exige que cada persona sea capaz de gestionar su
propia personalidad (autoestima, empatía, responsabilidad, etcétera), y también elementos interpersonales
como la comunicación o la interacción con el contorno. Y es que cuando se habla de convivir, se hace
referencia al hecho de relacionarnos con los demás, vivir en comunidad (Marías, 1996.
Aquí podríamos agregar un poco de lo difícil que es, que la teoría es muy linda, pero la práctica es un poco diferente. Los niños salen al mundo con su propio definición de convivencia y es la que forja cada familia, en estos tiempos se ve mucho el dicho de "sobrevive el más fuerte", así veo a mis alumnos, con su temperamento a flor de piel, otros susceptibles, sensibles, o con el poder suficiente de ir contra el mundo y ahí estamos, todos juntos, formando una bolsa de gatos enojados tratando de sobre llevar el día, rogando que no pase nada malo. Somos mediadores, en una bomba de tiempo, la cual esperamos que no explote.
Saludos!!!
Prof. CUELLO, ESTEFANIA LUJAN

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ACTIV. CLASE 3 "La convivencia escolar como fenómeno social y colectivo"  Por Camila Castro

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ACTIV. CLASE 3 "La convivencia escolar como fenómeno social y colectivo"  Por Camila Castro

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La convivencia se puede enseñar y se puede aprender, lo cual la convierte en un fenómeno social y colectivo. Como sujetos que participamos de la acción educativa, debemos gestionar nuestra propia personalidad y nuestras características interpersonales, es decir, la forma de comunicarnos e interactuar con los demás. Esto es muy importante para el desarrollo de relaciones de confianza, respeto y consenso y necesario para vivir en comunidad.

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CONVIVENCIA ESCOLAR Integrantes: Cisneros, Romina Marisel DNI: 34.941.319           Romero, Andrea Judith DNI: 40.837.586  

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CONVIVENCIA ESCOLAR Integrantes: Cisneros, Romina Marisel DNI: 34.941.319           Romero, Andrea Judith DNI: 40.837.586  

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"La convivencia escolar se construye a través de las relaciones que se producen entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa. Será positiva si esta construcción se realiza desde el respeto, la aceptación de las diferencias y de las opiniones de todos en un plano de igualdad"

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Cursante: MICHEL RAMIREZ, Victor Manuel.
"Fomentar una educación basada en el paradigma de protección integral significa reconocer a cada niño como un ser completo, portador de derechos y sujeto activo de su ejercicio."

Esta frase resume la idea central del paradigma de protección integral en el contexto educativo, que destaca la importancia de ver a los niños y adolescentes como sujetos activos con derechos, en lugar de sujetos incompletos que necesitan ser tutelados. Este cambio de enfoque es fundamental para promover una educación que fomente la participación, la equidad y el respeto a los derechos de los estudiantes.

La elección de esta frase es significativa porque refleja la transformación que se busca en la educación, pasando de un modelo paternalista a uno que empodera a los estudiantes y los reconoce como ciudadanos activos en su proceso de aprendizaje y convivencia en la escuela.

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Durante las clases vimos diferentes conceptos relacionados con la convivencia escolar. Lo importante de convivir, enseñar y aprender.
La convivencia es un aprendizaje constante. Se enseña y se aprende todo el tiempo.
Es una responsabilidad de todos; así como de estudiantes, docentes, directivos, asistentes, padres y madres.
La convivencia es uno de los objetivos del proceso educativo, como el aprender a ser con el otro, es un objetivo esencial de la experiencia educativa.
La función socializadora de la escuela se manifiesta en las interrelaciones cotidianas, en el aula, en las actividades diarias, así como también en  cada espacio se aprende a convivir como por ejemplo. En el recreo, en los talleres, en las salidas, en la biblioteca, etc.
La convivencia debe ser concebida como un objetivo:
- Un objetivo que se irá construyendo, modificando, corrigiendo, evolucionando tantas veces sea necesario y como los actores vayan requeriendo.
- Un objetivo que sea coexistente con el desarrollo curricular. Ya que una convivencia positiva favorece las condiciones de aprendizaje. Condiciones que desarrollan la capacidad de establecer acuerdos, reconocer las diferencias, formas de alcanzar consenso y de aceptar disensos.

ROMERO ROCIO ARACELI.

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Elegi esta frase sobre la convivencia del nivel inicial ,devemos construir valores en los niños .

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CONVIVENCIA: FENÓMENO SOCIAL Y COLECTIVO 

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CONVIVENCIA: FENÓMENO SOCIAL Y COLECTIVO 

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Escritores de la libertad nos muestra muchos de los conflictos que se pueden tener en un grupo de jóvenes en una sociedad con problemas sociales de violencia, drogadicción e intolerancia, además un aislamiento por parte de la comunidad con quienes comparten el día a día. Esta película dejó en mí un gran pensamiento de reflexión y cambio porque nos muestra como una profesora al no darse por vencida logra renovar y la vida de sus estudiantes formando personas de bien para la sociedad rompiendo una cadena o legado de violencia.

FERREYRA, DALMA ALDANA

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Poema: Convivencia Escolar
Autor: Anónimo
En un colegio de ensueño,

donde se aprende y se sueña,

nuestros corazones se entrelazan,

en la convivencia tan añorada.

Maestros sabios y pacientes,

guiando con amor y diligencia,

nos enseñan a ser valientes,

y a valorar la diferencia.

En las aulas se dibujan sonrisas,

donde se forjan amistades sinceras,

donde cada alumno brilla,

y se escuchan todas las ideas.

Aquí, se celebra la diversidad,

se aprende a respetar y a compartir,

los prejuicios se desvanecen,

y la tolerancia nos hace reír.

En los patios se escuchan risas,

jugamos y compartimos alegrías,

no importa la edad ni las prisas,

todos somos una gran familia.

Las palabras amables son moneda de oro,

el respeto y el apoyo son nuestra guía,

nos convertimos en héroes,

de esta bella convivencia escolar.

Que las diferencias nos hagan crecer,

que el amor sea nuestro pilar,

en este colegio, todos podemos aprender,

y juntos al éxito alcanzar.

Así, en este lugar maravilloso,

donde sueños se hacen realidad,

forjamos un futuro glorioso,

en la convivencia escolar, la verdadera felicidad.

Elegí este poema porque refleja el de convivir con otras personas en un marco de respeto mutuo y solidaridad reciproca y que esto implica el reconocimiento y respeto por la diversidad y la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias y los puntos de vista de cada uno.

La escuela es el ámbito en el que vivir y vivencia con otros se presenta en la cotidianidad del aula, una  experiencia compleja para el sujeto porque encierra la necesidad de interactuar con los demás y a la vez conservar el espacio propio.

La convivencia es un aprendizaje constante: se enseña y se aprende todo el tiempo. Es una responsabilidad de todos: estudiantes, docentes, directivos, asistentes, padres, madres.

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“La educación es un derecho humano, que debe ser garantizado universalmente. La definición fundamental de un derecho humano es aquella que establece su carácter universal, indivisible y exigible. En un sentido jurídico, el reconocimiento de la educación como derecho humano significa el establecimiento de una obligación del Estado frente a cada individuo como sujeto de derechos (Pinto 1997) ... En todos los casos, el Estado es el principal garante del cumplimiento de los derechos, asignando los recursos necesarios y adecuando su marco legal y su planificación política para tal fin.

GODOY,ISOLINA B

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Violencia y Escuela
La libertad debe ser descubierta en lo que hoy reclama la realidad; si hemos descubierto que la persona es ese ser que es con los otros, tenemos que descubrir que la libertad comienza con la presencia de los otros. Lo contrario, si yo imagino que mi libertad es una totalidad que yo tengo, y el otro aparece para limitarla, de entrada el otro ya es un obstáculo para mí; yo tendría más libertad si el otro no está, cuando en la realidad es lo contrario. Evidentemente no podemos seguir con ese criterio elemental. El otro que me aparece como persona, ser que ama y necesita ser amado, ser sacado de su soledad, que necesita ser comprendido, ese otro que me invita a incorporarlo en su vida, es el que me hace libre de mi egocentrismo y mi egotismo y ahí comienzo a ser libre, libre porque me hago capaz de convivir en el amor".
Es preciso señalar que existen fuertes diferencias entre controlar la disciplina y enseñar a convivir. El control disciplinario suele colocar al alumno en un lugar pasivo, sin que cuente demasiado el nivel de adhesión a las normas que haya alcanzado. En cambio, la idea de formar a los alumnos para convivir en un marco de respeto por los derechos propios y de los demás, alude a un sujeto activo, capaz de integrar a su vida las normas como un recurso que permite garantizar una pauta de equidad entre las personas. El paradigma de protección integral ya se perfilaba en los planteos pedagógicos del constructivismo, en enfoques psicológicos del psicoanálisis, en algunos planteos de la pediatría, entre otros, y encuentra su instancia de legitimación cultural en un instrumento jurídico que enmarca un proceso de extensión de los derechos humanos a niños y jóvenes: la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.
Saludos!

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Nos enseña lo importante que es escuchar las opiniones de los demás y arreglar nuestras diferencias. De un modo muy gráfico nos muestra los peligros del egocentrismo y de la falta de curiosidad por conocer otros puntos de vista. El final es clave para el aprendizaje del respeto en la convivencia escolar. Habla sobre la resolución de conflictos, el ponerse en el lugar del otro cuando surge un problema y en las ventajas de la cooperación, en vez de la confrontación y la competencia malsana. El corto pone en evidencia que dejar a un lado el orgullo y la obstinación puede ser la mejor opción para conseguir cualquier objetivo.

CORREA SANDRA NOEMI
DNI: 34702522

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La convivencia escolar es una responsabilidad de quienes conforman la comunidad educativa en su conjunto; por lo que su mejora exige la participación de alumnos, docentes, personal directivo, personal de apoyo, madres, padres y tutores.

La escuela es un espacio de vínculos, en donde se espera que los alumnos además de alcanzar el logro de habilidades cognitivas, desarrollen habilidades sociales y emocionales que les permitan establecer relaciones armónicas, pacíficas e inclusivas dentro y fuera de ésta. La convivencia es un aprendizaje. Aprender a convivir es una tarea educativa primordial, ya que representa una plataforma para el crecimiento personal y social.

Enseñar y aprender a convivir constituye uno de los pilares de la educación, por lo que la escuela como parte de su función social puede contribuir decididamente a consolidar este aprendizaje, a través de un proceso intencionado y sistemático.

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Buenas tardes...
Comparto esta canción con la que podría comenzar a enseñarle a los niños de nivel inicial sobre sus derechos, hay muchos recursos con los que podría trabajar, pero mediante la canción y su reproducción, los niños aprenderán cantando, jugando, pintando, imitando sus derechos, incluyendo a la familia mediante talleres para trabajar sobre los derechos de los menores, reconociendo cada uno de ellos y comprometiéndose a velar por los mismos ya que cada día se ven más casos de vulneración de los derechos de los niños...
Además al ser la escuela el espacio público  en el cual los estudiantes adquieren su primera experiencia ciudadana, es importante que enseñemos a reconocer sus derechos aplicando lo que dice ZARITZKY, Graciela : "La manera en que concibamos a los niños y jóvenes determinará en gran medida la forma en que nos relacionemos con ellos. Según cómo los veamos, optaremos por ciertas formas de educarlos, cuidarlos o promover su crecimiento".
Saludos.
Gisela Clorinda Mikrut

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Los Derechos de los Niños y las Niñas - Despertando las Neuronas

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Buenas tardes colegas.
Les comparto esta historieta de Mafalda, en la que ilustra los métodos correctivos aplicados en los reformatorios que respondían al modelo Tutelar, aplicado unas décadas atrás en nuestro país. En este modelo, el estado se responsabilizaba de las infancias e intentaba reformar su conducta con métodos que en este momento son muy cuestionables, sin embargo, en ese momento histórico, era lo que se consideraba adecuado.
Con la llegada del Modelo de Protección Integral y al pasar el/la niño/a de ser considerado un "menor"   a "sujeto de derecho" los métodos de proceder y las políticas aplicadas cambiaron. En la historieta, Mafalda refuerza la idea de no volver a aquellos tiempos.
Saludos cordiales.
Gonzalez, Verónica Raquel
DNI: 36.980.79

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He seleccionado esta temática de la Educación cómo derecho, porque considero oportuno poner de relieve un tema central como los relacionados con el derecho a enseñar y aprender en  nuestro país.
Argentina tiene una larga tradición de luchas en relación con lo que se considera público y además en materia de derechos los mismos han tenido una redefinición y ampliación importante en las últimas décadas.
Sin embargo, hablar de luchas, es reconocer  que ha existido y existe un sector de la población que no la consideró o considera hoy a la educación como un derecho.
Considerarla sólo con un factor económico y de crecimiento tiene un doble mensaje:  uno donde queda implícito que el acceso a la Educación sólo debe ser para el sector productivo,  y otro que  desresponsabiliza al Estado como garante y deja a la educación en manos de los sectores económicos para que se definan temas como curriculum, tipos de escuela y modelos educativos; pero lo más peligroso es que se defina la población que podrá tener  acceso a la misma y quienes tendrán la competencia para hacerlo.
La convivencia, también implica reconocer al otro como un otro, aunque diferente, sujeto de derecho. Si nos perdemos de eso, si ese no es el camino que seguimos, perdemos la posibilidad de ver al otro, como alguien con quien puedo convivir y ser sujetos en sociedad, para pasar entonces a desarrollar sentimientos como el egoísmo y otros donde los más poderosos o beneficiados por una situación económica tomen las decisiones.

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La educación como derecho    pablo pineau 2008 1 1

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Comparto este corto para recordar la importancia del educador social como quien debe ser quien favorezca la creación de climas agradables y cómodos para quienes son parte del proceso de enseñanza y aprendizaje, y no todo lo contrario como se observa en el video.
Es posible y necesario para nuestros niños y adolescentes que puedan transitar el proceso educativo en un lugar donde  predomine el respeto, la empatía, la capacidad de escuchar y debatir ideas.
Gonzalez Celena.
DNI: 39.308.020

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CORTOMETRAJES DE CONVIVENCIA ESCOLAR - Buscar con Google

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La educación, es y debe ser un derecho, donde todos tenemos la posibilidad de adquirir conocimientos y competencias educativas.
Por otra parte y desde un paradigma constructivista, el niño es definido como un ser de derecho refiere al ejercicio activo de los derechos en sus diversas expresiones como ser la participación, la organización y expresión de  las ideas.
Por eso, es el arma más poderosa que tiene esta sociedad democrática y, es en la institución educativa, el único lugar donde se la puede encontrar y, es donde se pueden desarrollar habilidades sociales asociadas a la capacidad de comprender los sentimientos y conductas de las personas con las que se comparte un espacio y diversas experiencias de aprendizajes, y/o de socialización.
GRINCZUK, CAROLINA

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“Derecho a una educación de calidad que garantice altos niveles de conocimientos básicos comunes y capacidad para el aprendizaje autónomo y socialmente significativo a lo largo de toda la vida”  (Axel Rivas - El Desafío del Derecho a la Educación en Argentina Un dispositivo analítico para la acción)

La escuela que transitamos debe poder brindar y garantizar el derecho a una educación de calidad, acorde a las demandas sociales y culturales actuales. Los y las estudiantes pierden el interés en muchas ocasiones porque lo que lo se ofrece en el aula esta descontextualizado. El acceso a los recursos es fundamental, pero no lo único, debemos brindar a través de ellos las adquisición de habilidades necesarias para aplicarlas en diversos contextos.
Sonia N. Salto
DNI 24.438.756

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Película: Juego de Honor
Me pareció interesante relacionar los contenidos trabajados con esta película donde un profesor de Educación Física comienza a entrenar a estudiantes, en su mayoría negros, que viven en barrios marginales, en situaciones de vulnerabilidad constante.
El profesor, a través del deporte enseña al grupo la importancia del compañerismo, el trabajo en equipo y de a poco va mejorando la convivencia con ellos. Para la Institución, son estudiantes sin posibilidades de progreso o metas debido a su situación socio-económica y porque la mayoría pertenece a pandillas.
El desafío para el docente radica en el hecho de demostrarle a esos chicos que podían luchar por sus sueños a pesar de las adversidades, desarrollando relaciones de confianza y respeto mutuo. Así mismo hizo hincapié en que el camino para lograr los objetivos era sin dudas la educación y no abandonar la escuela.
Tomé como ejemplo esta película porque en ella se muestra ese vínculo que se construye entre el docente y los estudiantes, donde el rol fundamental es guiarlos para que cada uno logre sus objetivos de vida, enseñando y dando herramientas para construir ciudadanos de bien.
Vera, Noelia

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La educación, es un derecho, dónde todos/as tenemos la oportunidad de adquirir conocimiento y ampliar la capacidad para desarrollar habilidades. Para ser un buen educador, hay que producir sentimientos de humildad para llegar al niño y entender sus paradigmas evaluando,sus necesidades y características aprovechando años claves en sus desarrollo.
Vargas Mabel

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Es una película que trata de jóvenes adolescentes estudiantes que viven situaciones de discriminación y violencia; por lo que la maestra logra comprender esa situación y cambiar su estilo tradicional de enseñanza a un aprendizaje significativo. Enseñanza para la vida.

Mostrarles que se encuentran en un grupo que tienen intereses y experiencias en común. Ofrecerles un espacio en blanco en el que plasmarán lo que desearán. Inculcarles la cultura norteamericana además de enseñarles la historia del holocausto para sensibilizarlos.
Silva, María Rosa
Silva, Jessica Yanina

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Película: Los Chicos Del Coro

La película hace alusión a una institución guiada por un director autoritario, que establecía sus propias normas, y todos debían adaptarse a la misma, y el que no lo hacía era castigado o trasladado.

La institución era como un reformatorio, que a través de la enseña se pretendía modificar a los estudiantes que eran excluidos, por ser personas violentas o personas mal intencionadas, pero no se daba esa modificación, porque al castigarlos, peor se comportaban.  Se define también una escala jerárquica ya que el director era el líder el que tomaba las decisiones, y los docentes y alumnos eran subordinados al mismo.

El profesor de música Clément Mathieu llega a la institución de chicos quienes son disciplinados por el director que no permite ningún tipo de falta. Ante las autoritarias prácticas, el docente busca la manera de que los internos no reciban castigos, sino que reflexionen en torno a la importancia de cuidarse entre ellos mismos.

Los estudiantes de la institución eran revoltosos, inquietos, pero realizaban las actividades de la escuela, los niños que se portaban mal, eran castigados por el método acción- reacción, los castigados no podrían tener visitas, ni relacionarse con nadie. Los estudiantes tenían ciertas actitudes violentas, se portaban mal y les hacían bromas a sus docentes.

El Profesor de Música al relacionarse con los estudiantes y escuchar sobre su vida, les propone como experimento formar un coro, para poder ayudarlos a que no sean más castigados y cambiar la perspectiva de exclusión de los estudiantes

Si situamos la convivencia en el ámbito escolar (nivel micro), podemos citar a Ana María Brígido (2006) quien recurre a uno de los clásicos de la filosofía para caracterizar a una de las funciones de la educación como “la socialización metódica de la nueva generación.” (Durkheim en op.cit., p. 71). El fenómeno educativo implica la existencia de un proceso que envuelve al menos a dos personas, cada uno en un rol diferente con el objeto de transmitir el primero conocimiento, pautas culturales y modos de desenvolverse aceptados en una sociedad dada (nivel macro). Este cúmulo de aprendizajes se constituye en un universo simbólico donde el adulto en la escuela se vuelve el referente en términos de liderazgo, autoridad y poder. El estilo de liderazgo, propuesto y ejercitado por los educadores, promueve favorecer la formación del hábito de una convivencia pacífica con los adultos referentes y entre pares.

Por lo cual también me parece pertinente retomar lo que bosqueja el ARTICULO 4° — El Ministerio de Educación de la Nación, con el acuerdo del Consejo Federal de Educación, debe promover la elaboración y revisión de las normas sobre convivencia en las instituciones educativas en cada una de las jurisdicciones educativas del país para todos los niveles y modalidades de la enseñanza, a partir de los siguientes lineamientos:

Ø  a) Que se orienten las acciones de los integrantes de la comunidad educativa hacia el respeto por la vida, los derechos y responsabilidades de cada persona, la resolución no violenta de los conflictos, el respeto y la aceptación de las diferencias.

Ø  b) Que se propicien vínculos pluralistas, basados en el reconocimiento y el respeto mutuo, que impulsen el diálogo y la interrelación en lo diverso.

Ø   c) Que se reconozca la competencia de las instituciones educativas para elaborar y revisar periódicamente sus propios códigos o acuerdos de convivencia garantizando la participación de la comunidad educativa, adecuándose a las características específicas de los diferentes niveles, modalidades y contextos.

Ø  d) Que se impulsen modos de organización institucional que garanticen la participación de los alumnos en diferentes ámbitos y asuntos de la vida institucional de la escuela, según las especificidades de cada nivel y modalidad.

Ø  e) Que se prevea y regule la conformación y funcionamiento de órganos e instancias de participación, diálogo y consulta en relación con la convivencia en las instituciones educativas, que resulten adecuados a la edad y madurez de los estudiantes. Los mismos deben ser de funcionamiento permanente y deben estar representados todos los sectores de la comunidad educativa.

Ø  f) Que se impulse la constitución de un sistema de sanciones formativas dentro de un proceso educativo que posibilite al niño, niña, adolescente o joven a hacerse responsable progresivamente de sus actos.

Por ende, considere que esta película nos muestra otra visión de la enseñanza de tiempos pasados, que a partir de las leyes y preparación de los docentes en la convivencia escolar fueron modificando a lo largo de estos últimos años.

Un buen clima de convivencia se sustenta en la valoración positiva de las diferencias y en la igualdad de oportunidades. Estas condiciones son propicias como contexto del aprendizaje en general y lo son en particular para prevenir la violencia. Para que dicho clima de respeto predomine en la convivencia escolar, los miembros del grupo deben haber adquirido ciertas competencias sociales. Son estas competencias las que harán que las conductas violentas disminuyan.

El ser humano, en tanto ser social, se construye en el gesto de respeto por las diferencias, en la valorización de las necesidades de cada uno y, en definitiva, en el marco de los principios que sostienen los derechos humanos, de los cuales los derechos del niño son una forma particular de manifestación. Si edificamos un diseño escolar basado en estos valores, no sólo vamos a poder enseñar en el clima que necesitamos, sino que, fundamentalmente, vamos a transmitir un modelo de equidad, centrado en las necesidades y derechos, que es el pilar sobre el cual se sostiene una sociedad inspirada en la justicia. Y la justicia es, sin duda, la condición para la paz.
Verón Ramona
31887003

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Hola! Comparto con ustedes un vídeo sobre como muchas veces encasillamos a los demás, incluyendo en el ámbito educativo, tanto a colegas, alumnos o padres.

La diversidad nos aporta riqueza en todos los sectores y ámbitos de nuestra vida. Sin embargo, en numerosas ocasiones, por simplificar tendemos a “etiquetar” a las personas dentro de una determinada categoría que los define de una manera concreta, a etiquetarlos con unas características inamovibles y concretas. Al actuar de esta manera, muchas veces inconsciente, no tenemos en cuenta que estamos limitando nuestra percepción de los demás, perdiéndonos toda la complejidad de las personas, sus matices y en definitiva, toda esa riqueza que aporta la diversidad.

Cuando se trabaja poniendo el foco en los aspectos comunes y en las situaciones compartidas, se crece como sociedad, generando empatía y una mejora evidente de la convivencia.

Saludos
Delgado, Belén Noelia
37.070.562

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El vídeo danés que nos recuerda lo fácil que es encasillar a las personas

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Seleccioné este cortometraje donde se puede apreciar la falta muchas veces de respeto y empatía hacia el otro sujeto que también convive en la sociedad. En ocasiones, creemos que somos superiores a otros por nuestro estatus social, por ser hijos de, o asistir a tal escuela, o tener facilidad para aprender algún contenido, etc. Per la realidad es que, ante Dios todos somos iguales y capaces.
Pienso que la educación tiene que estar basado en el amor, como nos pide Dios: Todo lo que hagáis, hacedlo con amor. Y veremos magníficos resultados en nuestra labor escolar... teniendo en cuenta que se aprende a convivir según la experiencia de convivencia que se construye en la escuela y según cómo esa experiencia va decantando y haciéndose rutina en el comportamiento cotidiano de cada uno de los actores de la comunidad educativa.
Por esta razón, la generación de ambientes inspiradores que faciliten el desarrollo de una convivencia respetuosa, inclusiva, participativa, colaborativa y orientada al bienestar de la comunidad, es un desafío muy importante para el desarrollo cultural y ético del país. La convivencia escolar debe inspirar, encantar e invitar a construir y vivir experiencias pedagógicas cargadas de sentido, donde se vuelva un imperativo el reconocimiento y la valoración de las identidades personales y el cuidado de todos.
Dios los bendiga. Escalante, Malena.

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La convivencia escolar deberia entenderse como un establecimiento donde surgen relaciones interpersonales, algunas de ellas pueden ser muy satisfactorias y por ello van a construir un clima donde se desarrolle la confianza, el respeto, la tolerancia, el apoyo y el compromiso.
Esto, va a favorecer a las relaciones positivas entre cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
Para que la convivencia escolar se pueda dar es necesario que sepamos desarrollar en el niño las actitudes y reconocer que estas no pueden surguir sin una enseñanza basica , y es por eso que los docentes debemos reforzar su aprendizaje partiendo desde el hogar.

Gimenez Victoria de los Angeles
41.023.778

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Araoz, Mirtha Graciela CONVIVENCIA ESCOLAR

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Araoz, Mirtha Graciela CONVIVENCIA ESCOLAR

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Los cimientos de una convivencia escolar se construyen través de las diarias vivencias que se producen entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa.

Para la presente actividad voy a nombrar un hermoso libro “El principito” autor el francés Antonie de Saint-Exupéry quien nos ayuda a recordar constantemente los valores para disminuir los problemas de convivencia en los centros educativos desde una perspectiva positiva.

Debemos reconocer como docentes   las dificultades que afectan a la convivencia para luego generar espacios acordes a la solución de estos problemas escolares.

El libro “El principito” nos ayudará a manejar los problemas de convivencia que más preocupan no debe existir desinterés o desmotivación de parte de los directivos o docentes. En el libro se puede encontrar temas como el amor, la amistad y el sentido de la vida, todo a través de un universo mágico en el que un pequeño principito viaja a través de diversos planetas.

Autora: Araoz, Mirtha Graciela.

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Selecionamos esta pelicula, porque consideramos que es un dispositivo ideal para trabajar la concepcion de infancia.

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Infancia...construcción social y cultural 

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Infancia...construcción social y cultural 

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La infancia es una construcción social y cultural, y en este film se puede analizar varios de los derechos que fueron vulnerados por esta cultura, tambien  nos da un panorama global de como el mundo veia a los niños, y las diferencias de clases sociales sobre los derechos. Aqui la niñez no era considerada un objeto de protección , sino todo lo contrario. A los colegas que no la vieron, los invitamos hacerlo. Saludos
Acevedo Alicia- Ojeda Sebastian.

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Durante las clases pudimos ver diferentes conceptos importantes relacionados con la convivencia escolar, como ser:
-Educador social quien favorece la creación de climas agradables, cómodos y de respeto entre los diferentes actores que forman parte del acto educativo.
-Estrategias para afrontar y gestionar  conflictos en espacios educativos.
-Comunicación, participación, el
pensamiento crítico y la
construcción de valores sociales.
-Acciones Socioeducativas: trabajar con y para el otro.
-Comunidad educativa.
-Construcción de valores.
-Relaciones, intercambios, aprender a escuchar.
-Relaciones interpersonales.
-Comunicación, respeto y confianza.
-Derechos del niño.
-Niño como portador de derecho y sujeto activo.
-Educación como derecho humano.
-Sujeto pedagógico.

Zalazar Katerine Yamila.

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Un buen clima de convivencia se sustenta en la valoración positiva de las diferencias y en la igualdad de oportunidades. Estas condiciones son propicias como contexto del aprendizaje en general y  lo son en particular para prevenir la violencia. Para que dicho clima de respeto predomine, en la convivencia escolar, los miembros del grupo deben haber adquirido ciertas competencias sociales. Son estas competencias las que harán que las conductas de violencia disminuyan.

El desarrollo de ciertas competencias sociales, como la empatía, la capacidad de escuchar, la posibilidad de argumentar, debatir, decidir, reconocer entre el bien y el mal, aceptar las diferencias y aprender a controlar los impulsos.
Soto Julia
DNI.27271117

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La convivencia educativa: es un enfoque que tiene como objetivo aprender a utilizar las herramientas que nos enseñen a pensar estrategias y gestionar la convivencia de manera positiva en los procesos educativos. Existen 4 enfoques: enfoque relacionado a las relaciones interpersonales; enfoque centrado en la resolución de conflictos; enfoque centrado en el proceso; la convivencia como componente del clima escolar.

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La convivencia es colar, es para mi algo que vas mas allá de construcción y cumplimientos de las normas educativas y de convivencias. Es la información de individuos en cuanto a valores como es la responsabilidad, el compañerismo, el respeto y la empatia, para la cual es necesario crear un vinculo con un guía neutral como es el docente. Si bien la educación es un derecho, requiere que los educando sepan diferenciar derechos de obligaciones a la hora de relacionarse en un aula o que posteriormente les seria para relacionarse en la vida cotidiana. Aprender y entender las pautas de una convivencia son esenciales para cualquier individuo en formación con una enseñanza eficaz y a la vez afectiva, considero que el docente como vinculo debe generar empatia con el alumno en su formación para lograr la confianza y de ese modo pueda hacer su paso por la formación educativa de manera eficaz.
Sanchez, Anastacio Emilio.
30.004274.

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al leer y reflexionar sobre el material dado en cada una de las clases creo que la imagen elegida hace alusión a las diferencias que podemos tener en una misma comunidad educativa. la convivencia positiva se ve visibilizada cuando los miembros de esa comunidad establecen relaciones positivas entre ellos. el profesor debe ser el encargado de fomentar experiencias para favorecer la creación de climas agradables, cómodos y de respeto  entre los diferentes actores que forman parte del acto educativo pero a la vez tiene la tarea de ser consciente de esas diferencias y entender que cada persona es una individuo emocional en su complejidad con múltiples vivencias y principios.

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Compartimos una película: la lengua de las mariposas.
Esta película trata de un niño de 8 años  que se incorpora a la escuela con grandes miedos de los posibles malos modos y autoridades que puede llegar a ejercer su futuro maestro.  Pero allí como a Don Gregorio un maestro que deslumbra y motiva a sus alumnos por la gran fascinación y pasión  que desprende  y por los conocimientos tan fundamentales como poco académico para el época en la que transcurría. En esta película nos demuestra como la actitud de un maestro puede llegar a motivar a los alumnos  o totalmente lo contrario.  En este caso como Don Gregorio con su entrega, estimulación  y paciencia logró cambiar las expectativas de los niños. Nos hizo entender la importancia del aprendizaje significativo, como éste puede crear grandes estímulos ya sea para la adquisición de conocimientos como en los valores fundamentales de la sociedad.  El aprendizaje  más importante que se dio en la película, fue la construcción gradual de la confianza  y curiosidad del niño.
Graciela Zaritzky en el paradigma tutelar, resalta la idea de que el niño es un sujeto incompleto, dado que hace hincapié en lo que le falta al niño para poder interactuar en el mundo de los adultos.  Dada la incompletud  del niño, será necesario la presencia tutelar del adulto para que este acompañe y guíe el proceso de aprendizaje.

Alumnos:
Feldmann, Gerardo Matias
Mallorca, Jessica Rosana

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1936. Tras una larga enfermedad, el pequeño Moncho está curado. Quiere incorporarse cuanto antes a su vida normal y volver a la escuela. A partir de ese momento, Moncho aprenderá lo que es la vida de la mano de su estricto profesor y su amigo Roque.

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La presente imagen fue seleccionada debido a la preocupación que vivimos a diario los docentes como consecuencia de la violencia tanto dentro del aula como fuera del aula. Nos parece de suma importancia abordar esta temática y poder aprehender herramientas que nos permitan fomentar una buena convivencia escolar,  en este sentido:  "Convivir significa vivir unos con los otros bajo unas determinadas relaciones sociales, unos códigos subjetivos y dentro de un marco contextual (Jares, 2002).
Continuando con esta linea de pensamiento: "Ortega (2005), señala que la convivencia escolar no ha de entenderse sólo como la ausencia de violencia, si no como el establecimiento de relaciones interpersonales y grupales satisfactorias que contribuyan a un clima de confianza, respeto y apoyo en la escuela, potenciando así mismo el funcionamiento democrático de la institución, lo que favorece la existencia de relaciones positivas entre los miembros de la comunidad escolar."

(Alan Tonatiuh López Niño: 2018: 04).

Aguirre Silvana Lucia
Morales Sonia Araceli
Morales Valeria Estefania

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La convivencia escolar se construye a través de las relaciones que se producen entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa. Será positiva si esta construcción se realiza desde el respeto, la aceptación de las diferencias y de las opiniones de todos en un plano de igualdad.

Los valores son de verdad esenciales para la convivencia escolar, y cuando hablamos de cómo tener una buena convivencia escolar, es indispensable hablar sobre ellos, ya que son la base o núcleo de cualquier relación que haya, los valores son la guía que te llevan a formarte como una persona estable, y precisamente eso es lo que se busca en un ámbito escolar, tener estabilidad entre los estudiantes, profesores y comunidad escolar.
Noemi Yedro DNI 24597087

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Con la imagen de introducción, quiero destacar la importancia de la escolaridad en el sistema educativo, en donde me parece que todavía no se esta haciendo lo necesario para cumplir con un derecho tan fundamental como la familia, la escuela es la segunda casa y muchas veces la primera. Es por ello que se debe trabajar con la perspectiva del alumno como sujeto de derecho y de aprendizaje a través de diversas líneas de acción, como lo decía  Graciela Zaritzky, la idea es intentar ayudar a pensar alternativas para mejorar la inserción social de los jóvenes, ejerciendo sus derechos dentro y fuera de la escuela, y a mejorar los vínculos entre pares. Hay cuestiones básicas para el desarrollo sano de un joven o un niño, como por ejemplo, cuidar su autoestima; garantizar la presencia de un adulto que le ofrezca confianza y que lo valorice; enseñarle a poner en palabras las emociones; desarrollar sentimientos de pertenencia en especial en la adolescencia, pertenecer a un grupo es una necesidad muy intensa. Todos estos son factores protectores. Cuando se estimulan estos factores, se convierten en fortalezas del sujeto, podemos mencionar los prejuicios, los gestos de discriminación, el aislamiento, la resolución impulsiva de los conflictos, entre otros.
Publicado por Cabral Gabriel Alberto.

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Convivencia Escolar: Película "El Profesor" (2001)

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Convivencia Escolar: Película "El Profesor" (2001)

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En relación con el desarrollo de las clases y tomando como base las clases teóricas, he decido relacionar el contenido bibliográfico con la película “El profesor (2001)” la cual cuenta la historia de un profesor que es contratado para una suplencia en una escuela donde predominan alumnos con serios problemas de adaptación en la sociedad y la realidad. El aula en sí es un complejo de situaciones muy problemáticas para este docente, pero a pesar de todo posee un auténtico don para conectar con los alumnos.

Esta historia ofrece un drama humano sobre el mundo de la enseñanza y la complicada relación existente entre profesores y alumnos. La película tiene un tono de desconsuelo y de impotencia. Los profesores de esta escuela secundaria parecen vivir al límite de sus fuerzas, sin poderse hacer cargo de las angustias y dificultades a las que se enfrentan sus alumnos. Resulta casi imposible fijar reglas básicas de convivencia y respeto, apenas, a veces hay contención. Algunos docentes lo hacen a través del humor o la ironía; otros, desde la comprensión. La trama de la película gira en torno a la figura de este profesor suplente, que no encuentra sentido a su vida y que acostumbra a esconderse de sus propios problemas, a salir huyendo ante las primeras dificultades que se le presentan, pero que sabe relacionarse a la perfección con los alumnos y al final, llega a una parada más entre sus continuos viajes, estableciéndose en un peculiar instituto en el que dejará huella.

Esta película la relaciono perfectamente con lo que pone de manifiesto Zarinski, Graciela (2007:97) como Doctrina de protección integral de la niñez y adolescencia, en la cual “Esta visión reconoce a niños y jóvenes su condición de portadores y destinatarios de Derechos (…) los niños y adolescentes eran considerados objeto de protección de los adultos. Es decir, personas que no podían ejercer en forma directa sus derechos sino que eran representadas y tuteladas por los adultos. En el trasfondo de este planteo, existía la idea de que un niño es un ser incompleto, que alcanzará su plenitud cuando llegue a la adultez. De alguna forma existía una suerte de deslizamiento de sentido de la noción de inmadurez hacia la idea de incompletud.”

Mónaca, Nelson Adrián
DNI 36.972.741

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Indiferencia (El Profesor) Pelicula Completa Español Latino

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Nosotros queriamos compartir la pelicula de Wonder.
Esta película está basada en la vida de un niño que no quería asistir a la escuela publica por miedo a ser rechazado o ser el centro de burla de sus compañeros...
Es por eso que su familia lo protegía mucho,porque tenían miedo a que el niño entre en un estado de depresión por la discriminación...
Es por eso que nuestro deber tanto como padres y docentes es inculcar los valores necesarios como ser el respeto hacia los demás.
Debemos aceptar al otro tal cual es, debemos aprender a convivir con los demas sin importar la raza ,el color o la religión...
Lopez Gisela Liliana
DNI: 31.167.931
Rojas Aldo Javier
DNI: 33.353.538
"
NO BASTA CON SER AMIGABLE..
HAY QUE SABER SER UN GRAN AMIGO"...

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La convivencia escolar no se puede dar sin actitudes y enseñanzas básicas que como docentes debemos reforzar, ya que esto debe venir incorporado en el alumno desde el hogar.

El respeto al otro es lo primordial que se debe enseñar en todos los ámbitos de la vida. Por ello se deben tener reglas básicas como las de la imagen, para que de a poco, el aula, incluso entre los docentes mismos, se tenga una convivencia un ámbito educativo acorde a lo que queremos para los niños, para que sean personas de bien. Porque debemos recordar, en todo momento, que estamos formando seres humanos para un mundo que va en constante cambio, pero lo que no debe cambiar jamás es el respeto, la buena educación, los buenos tratos, entre otros.

Si logramos instalar en los alumnos y que ellos comprendan que todos somos iguales, aún con nuestras diferencias, que todos somos seres humanos de derechos, si logramos que ellos dejen de ver barreras entre sus pares, ya sea por la casa en la que viven, por la zapatilla que utilizan, por la comida que comen, por sus gustos personales, etc., lograríamos al menos en el mundo institucional en el que convivimos, que sea un ambiente en el que todos los días querríamos estar, en el que todos se sientan bien de ir, que no tengan miedo de ingresar a la institución, al aula, que no se asusten al cruzarse con algún compañero por la calle.

Saludos.
Silvina Houdin.

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La película cuenta la historia de un pequeño de 10 años que nació con un síndrome el cual le causó deformidades en el rostro y el cráneo, por lo que su reto ha sido tener que vivir en un mundo llenos de prejuicios en el que no estamos listos para ver y entender este tipo de situaciones.

La vida de Auggie (el niño), resulta ser un tanto difícil por tener que lidiar con toda esa gente a su alrededor y sobre cómo lo miran y lo tratan en la escuela, sin embargo, él ha decidido ser un super héroe, viviendo su propia vida y teniendo sus propios sueños con la ayuda de los adultos.

Esta lección se la dan a uno de los compañeros abusivos de Auggie, cuando está en la dirección siendo castigado por sus acciones. En la escena los padres del bulleador están buscando que su hijo sea la victima de la “fealdad” de Auggie, sin embargo, el director regala una brillante elección a toda la familia.

“Auggie no puede cambiar la manera en que se ve, pero… Nosotros podemos cambiar la manera en que lo vemos”.

Y es exactamente una consigna que propone Graciela Zaritzky, basada en el “paradigma de protección integral, donde el sujeto es posicionado (y requiere de un autoposicionamiento de parte del estudiante) como un sujeto activo, el cual es capaz de integrar a su vida normas como un recurso que le permita garantizar una pauta de equidad entre las personas”.

Este fragmento nos enseña que, como docentes, debemos impedir los prejuicios frente a cualquier persona que nos parezca diferentes, no importa que tenga, si está enfermo o si tiene alguna discapacidad. ellos no eligieron verse así ni sentirse así, son iguales y no deben ser vistos diferentes. Por lo tanto, mantener una posición "constructivista-Activa" hacía los estudiantes y   dotarle de seguridad, autoestima, autoconfianza, trabajar el autoconcepto, así como ayudarle a desarrollar las habilidades sociales necesarias para su buen desenvolvimiento en las situaciones en las que llagara a desenvolverse.  La película nos enseña a reflexionar en todas las vertientes sociales de un niño como sujeto de derecho, en casa como familia, en la escuela como padres que brindan guía y apoyo, y en sus relaciones amistosas o amorosas.

Alumnos:

Barreto, Andrea Yamila

Gauna, Walter Armando

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Película Wonder- Escena bullying y charla director

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Al ir leyendo las clases y documentos de esta especialización en cada párrafo de la lectura iba relacionando con esta hermosa película.
para empezar la convivencia escolar narra casi toda la película, mostrando la relación entre pandillas. Al principio no es una convivencia sana ni pacífica. Pero a lo luego es la docente quien crea un ambiente adecuado. Se puede ver los conflictos que hay entre los estudiantes, conflictos que traen desde su niñez. La docente se encarga de crear espacios de comunicación a través de la escritura de los libros, los cuales ella lee y puede entender a sus alumnos, la conducta que presentan. De esta manera va creando confianza y respeto, logra la participación en la clase. Crea una acción transformadora, porque de eso se trata la acción socioeducativa.
En el caso en donde interviene la familia, también hay escenas en donde la familia de los alumnos logran conectar con ellos.  Logra construir un autoestima en la mayoría de los alumnos. Y así a lo largo de la trama podemos observar que se sigue relacionando con este tema que estamos estudiando. La convivencia escolar, resolución de conflictos, etc.
Vargas Mónica Isabel.

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Comparto este video para tomar consciencia de la importancia de poder tener una convivencia sana en el aula y la vida cotidiana.
todos tenemos una parte en nuestro interior que nos impulsa a ser malvados, por lo tanto la convivencia es un trabajo de todos los días en el que necesitamos establecer algunas normas que se tengan que respetar para que las personas al acostumbrarse a estas reglas en el día a día, podamos tener una convivencia sana mas natural y que no sea forzada.

Alumnos:
Martina, Martin René  37690330
Gonzalez, Araceli Melina 39940998

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Derechos y obligaciones, convivencia escolar 

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Derechos y obligaciones, convivencia escolar 

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En ésta oportunidad comparto una canción la cual aborda varios de los conceptos abordados hasta la presente clase. “Rap por la convivencia” – del Programa de convivencia y participación de la provincia de Santa fe. Su letra es muy enriquecedora ya que aborda varios  temas que hemos visto a lo largo del trayecto; Sánchez 2004 …”la convivencia es uno de los procesos de enseñanza aprendizaje mas valiosos para prevenir, detener y reducir la violencia”… me parece de suma importancia tener en claro y poder abordar estos temas con alumnos y docentes ya que cada vez está más presente en el aula y como docentes a veces nos cuesta abordar este tema, charlar con padres y alumnos. Una parte de esta canción dice: Convivencias es compartir vivencias, es vivir juntos aceptando diferencias. Otro de los temas que aborda es los limites derechos y obligaciones que tenemos como ciudadanos tema abordado en la clase 3 donde Graciela Zaritzky desarrolla en profundidad este tema.
Prof. Wisniewski Melina

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https://www.youtube.com/watch?v=eqdJvaeDtPs

El recuros elegido es un video que a medida que lo vemos, desarrolla distintos puntos que se hablan en clase. Éste corto hace referencia a las normas de convivencia y a algunos  de los derechos de los ñiños y adolescentes que hacen,a su vez, que éstas normas se puedan cumplir. La autora Graciela Zaritzky, en sus estudios realizados, nos presenta distintos paradigmas de infancia y adolesencia que están presentes en las escuelas . En el paradigma de protección integral, el sujeto es posicionado (y requiere de un autoposicionamiento de parte del estudiante) como un sujeto activo, el cual es capaz de integrar a su vida normas como un recurso que le permita garantizar una pauta de equidad entre las personas. Así mismo, “ la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.  define al niño como un ser humano completo, que si bien precisa la protección del adulto porque es más vulnerable, está en condiciones de ejercer un conjunto de derechos reconocidos para todas las personas; por ejemplo, opinar, pedir ayuda, participar o demandar que se respeten sus necesidades materiales y psicológicas, en tanto ser humano. El reconocimiento de sus derechos no deriva de su madurez emocional ni intelectual, sino de su condición de persona. Se dice que es portador de derechos y sujeto activo de su ejercicio”
(Graciela Zaritzky: 2007:101).

RODRIGUEZ, MALENA ELIZABETH
DNI 40035105

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Película para que todos los docentes y  las familias veamos y así reflexionar acerca de como actuamos con los niños.
A grandes rasgos, la película trata de un niño que tiene una problema el cual los docentes solo creen que la solución es el castigo, los padres también creen que el chico es un rebelde y por lo cual deciden cambiarlo de colegio.
Nuestro sistema educativo sigue en lineamiento dónde las matemáticas y las escrituras son la basé de la educación, estamos muy estructurados y nos cuesta romper con este paradigma. Peli digna de ver.
Fernandez Sergio Leandro
Docente sin cargo
Localidad Presidencia Roca

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Estrellas en la tierra | Película completa sub español

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Este canción es motivadora para abordar con los niños sobre la esperanza de que todo puede estar bien.
“La Convención define al niño como un ser humano completo, que si bien precisa la protección del adulto porque es más vulnerable, está en condiciones de ejercer un conjunto de derechos reconocidos para todas las personas; por ejemplo, opinar, pedir ayuda, participar o demandar que se respeten sus necesidades materiales y psicológicas, en tanto ser humano. El reconocimiento de sus derechos no deriva de su madurez emocional ni intelectual, sino de su condición de persona. Se dice que es portador de derechos y sujeto activo de su ejercicio”
(Graciela Zaritzky: 2007:101)

Teruel, Carolina Beatriz D.N.I.:26.020.835

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Diego Torres - Color Esperanza (Official Video)

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El recurso seleccionado es “la cumbia del buen trato”. Actualmente nos encontramos sumergidos en un mundo donde cuesta mantener el orden social, donde la violencia física, verbal, psicológica, moral y social es parte de la sociedad y pareciera ser algo normal. Por ello, como educadores debemos desnaturalizar tales problemáticas y fomentar acciones para favorecer la creación de climas agradables, cómodos y de respeto entre los diferentes actores que forman parte del acto educativo para la construcción de la convivencia escolar, partiendo de la Ley 26.892.
Cabe destacar que, la convivencia se enseña y se aprende, y la escuela debe formar ciudadanos capaces de vivir y convivir en una sociedad democrática. A partir de los cuatro enfoques propuesto, centrado en lo interpersonal, en la resolución de conflictos, centrado en el proceso y donde la convivencia sea un componente del clima escolar.
Entonces nuestro desafío como educadores será transformar la idea de que el sujeto (niño) está incompleto y que por ello necesita la tutela de un adulto o docente y comprender que es un sujeto activo, capaz de integrar a su vida normas y recursos que le permitan garantizar una pauta de equidad entre las personas.

Alvarez, Vanesa Marisel.
D.N.I: 36.368.886

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La cumbia del Buen Trato - Despertando las Neuronas

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Considerar a la infancia desde la lógica secuencial de la vida. Pensar que uno es niño, luego adolescente, luego será adulto... Pensar en un niño por lo que será y no por lo que es.

Esto es la base pedagógica en la que se fundamenta la mayor cantidad de aulas desde una perspectiva de convivencia escolar conservadora, protegida, tutelar.

"…la disciplina y la buena conducta de un alumno se entienden como la capacidad para permanecer en silencio, quieto y limitándose a acatar las consignas” (Graciela Zaritzky: 2007:101).

El rol pedagógico de cada sujeto, educador y educando, escasea en términos de feedback, la falta de participación, escucha y respeto de opinión, sobre todo el rol activo.

Comprender filosóficamente la diferencia de paradigmas, nos llevará a tener un gran impacto pedagógico en nuestro rol en una convivencia social pacífica, integrada y libre de violencia física y psicológica.

Atte
Prof. Juan Parcellier

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https://youtu.be/FAEozmmO5sM

El recurso que seleccionamos fue la película” Escritores de la Libertad”, la misma trata de una docente que piensa que al ingresar a la institución se encontraría con un programa de integración educativa basada en la igualdad, pero encuentra un contexto violento y segregado.
Esta docente representa lo que la autora Graciela Zaritzky, (2007:101), hace referencia en una de sus citas “Inculcarnos con los alumnos como sujetos plenos de derecho inaugura nuevas posibilidades, entre ellas la disposición a escuchar sus necesidades o preferencias y a considerar la posibilidad de incluirlas en nuestras decisiones. Esta nueva forma de vincularnos con los niños y jóvenes está en consonancia con la creación de espacios de convivencia y participación, en especial en la escuela, que es el sitio de mayor incidencia en el aprendizaje de la ciudadanía durante la niñez y adolescencia”.
Ya que la docente, tuvo que cambiar su manera de enseñar, para poder primero aprender a convivir con sus estudiantes dentro y fuera del aula, inculcarle valores, respeto y confianza.
Por lo cual, la autora Graciela Zaritzky, (2007:101), también hace hincapié en la importancia de la convivencia escolar en su apartado “Derechos del niño y prevención de la violencia en la escuela “ Un buen clima de convivencia se sustenta en la valoración positiva de las diferencias y en la igualdad de oportunidades. Estas condiciones son propicias como contexto del aprendizaje en general y lo son en particular para prevenir la violencia. Para que dicho clima de respeto predomine en la convivencia escolar, los miembros del grupo deben haber adquirido ciertas competencias sociales. Son estas competencias las que harán que las conductas violentas disminuyan”.
Como así también nos pareció importante retomar uno de los enfoques planteados en la clase 2 “el enfoque en el cual la convivencia se considera un componente en el clima escolar”, dicho enfoque nos ofrece una mira más amplia y compleja acerca de la convivencia educativa, donde se dan diferentes factores como ser como docentes, el clima donde trabajaremos, los conflictos que encontramos en el aula, la comunidad educativa, las relaciones interpersonales, el contexto social y cultural.
Una de las formas de estudiar y comprender la convivencia es a través de la observación y análisis de nuestras propias prácticas, que hacen a la convivencia.

Sanchez, Noelia Daiana
Cabral, Ana Elizabet.

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Freedom Writers película completa en espanol 2007

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https://www.youtube.com/watch?v=iSh498CiAVU

Teniendo en cuenta la convivencia escolar, sus enfoques y paradigmas, sus diseños, sus aportes, sus formas de trabajo, la educación no es un favor que se hace a las personas ni mucho menos un motivo de lucha, debería y debe ser un derecho que, equitativamente y de manera efectiva, eficaz y afectiva, contemple las necesidades heterogéneas que presentan infancias y adolescencias para su pleno desarrollo. Tal como lo cita La convención sobre los Derechos del Niño: "En atención a las necesidades especiales del niño impedido, la asistencia que se preste conforme al párrafo 2 del presente artículo será gratuita siempre que sea posible, habida cuenta de la situación económica de los padres o de las otras personas que cuiden del niño, y estará destinada a asegurar que el niño impedido tenga un acceso efectivo a la educación, la capacitación, los servicios sanitarios, los servicios de rehabilitación, la preparación para el empleo y las oportunidades de esparcimiento y reciba tales servicios con el objeto de que el niño logre la integración social y el desarrollo individual, incluido su desarrollo cultural y espiritual, en la máxima medida posible." Lo que implica entonces que, cualquier situación debe ser atendida y contemplada desde la raíz, el afecto y los valores, como lo expresa el cortometraje elegido para esta intervención. Educar es poner en práctica y hacer efectivos los derechos.

Latyn, Karina Marisol

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El recurso seleccionado es una película muy linda para ver con los estudiantes llamada "La otra educación", la cual nos brinda una aproximación a lo que es la convivencia escolar y los derechos de los niños.
Explicación breve de la película: “Un buen maestro puede cambiar para siempre la vida de un niño. Una escuela puede cambiar la vida de una comunidad. La educación puede cambiar un país. Rodada en Camerún, China y España, La otra educación profundiza en las vidas de varios niños con entornos familiares y contextos educativos diferentes. Muestra el contraste sociocultural de las generaciones dentro de una misma familia china; la vivencia de algunas madres en Camerún, que lo dan todo para que sus hijos puedan asistir a la escuela; la experiencia de aprendizaje de niños que han superado una enfermedad neuronal y la de una familia francesa, que educa a sus hijos en casa dentro del sistema Homeschooling, ese gran desconocido. Son historias que a priori no tienen relación, sin embargo, tienen una fuerte conexión: todas muestran otras maneras de educar fuera de las aulas formales”.

ALUMNO: Vallejos Alegre, Pablo Alejandro. DNI: 40179014.

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En la actualidad, nos dice Graciela Zaritzky, es posible visualizar Específicamente, en  lo que se refiere al ámbito de la escuela, el cuerpo docente tratarán con menores que no estarían en condiciones psicológicas de tomar decisiones autónomas y por su propio bien, por lo que habría que definir lo que les conviene hasta que lleguen a un estado de madurez que les permita actuar de forma autónoma.
"Desde este paradigma, la disciplina y la buena conducta de un alumno se entienden como la capacidad para permanecer en silencio, quieto y limitándose a acatar las consignas”

(Graciela Zaritzky: 2007:101).

Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948): en el artículo 26
se establece que toda persona tiene derecho a la educación; que será gratuita
y obligatoria para el nivel elemental, generalizada para la educación técnica y
profesional, e “igual para todos, en base al mérito” en el caso de los estudios superiores. La educación deberá promover “el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales”. Los padres tendrán derecho a elegir el tipo de educación
que desean para sus hijos.
La convivencia escolar se construye a través de las relaciones que se producen entre todas las personas que forman parte de la comunidad educativa. Será positiva si esta construcción se realiza desde el respeto, la aceptación de las diferencias y de las opiniones de todos en un plano de igualdad.

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Elegí esta imagen como convivencia escolar, porque manifiesta las relaciones y vinculos entre docentes, padres y alumnos.

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Está imagen representa, lo que la autora Graciela Zaritzky menciona en unas de sus citas acerca de la convivencia educativa como paradigma, "Los derechos del niño y la convivencia en la escuela". El acompañamiento y presencia necesario del tutor en la escuela durante el proceso de enseñanza y aprendizaje del niño acompañando y guiando con el acompañamiento de un sujeto pedagogico dentro de las prácticas educativas, producto de una vinculación entre sujetos sociales creando un clima de confianza y respeto. La nueva infancia como imagen colectiva, con nuevas formas de ver el aprendizaje y el proceso de socializacion  con los niños juntos a sus familares, un proceso de construcción socio cultural que mejoran el proceso de aprendizaje y de convivencia en los espacios educativos.
A diferencia del paradigma de protección, este paradigma define al niño como un ser completo (aunque también necesita la protección del adulto por ser más vulnerable), que está en condiciones de ejercer una serie de derechos reconocidos para todas las personas.
Saludos Cordiales!

Cintia Vanesa Contrera

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El recurso seleccionado es una aplicación interactiva, la cual, cuenta con muchas actividades sobre los derechos de los niños.

https://www.rayuela.org/derechos/nombre-y-nacionalidad/juego/

“Rayuela” es la página Web de los Derechos de los niños y las niñas, nos brinda actividades basadas en aspectos fundamentales que los niños y niñas necesitan para tener una vida sana y feliz. Cosas tan importantes como los abrazos, las sonrisas, la merienda, los cuentos, las bufandas en invierno, bañarse en el río en verano, un parque donde jugar, los amigos…

Así mismo, brinda diversos espacios, en donde el alumno/a puede expresarse, pueda escuchar y así desarrollar una convivencia armónica con los demás compañeros.

En momentos como los actuales, en los que todos sufrimos las consecuencias de la violencia en nuestra vida cotidiana, los niños constituyen el grupo más vulnerable. Es por eso que el estudio y la reflexión acerca de sus derechos, su efectivo cumplimiento o su violación son temas de gran importancia para acompañarlos en el camino de la construcción de su ser.

La educación del nivel inicial asume como propósito la formación de los niños en el ejercicio de la ciudadanía. Los niños construyen representaciones sobre justo y lo injusto, lo correcto y lo incorrecto, los derechos y las obligaciones.

ALUMNA: Maldonado, Fernanda Araceli

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Ortega (2005), señala que la convivencia escolar no ha de entenderse sólo como la ausencia de violencia, si no como el establecimiento de relaciones interpersonales y grupales satisfactorias que contribuyan a un clima de confianza, respeto y apoyo en la escuela, potenciando así mismo el funcionamiento democrático de la institución, lo que favorece la existencia de relaciones positivas entre los miembros de la comunidad escolar.
Saludos...
Susana Marisel Sánchez