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las humanidades digitales resultan de vital importancia en estos tiempos de sociedad 2.0.
como docentes debemos utilizarlas para trabajar con nuestros alumnos, usarlos como un método de enseñanza resaltando siempre su importancia, así como también sus desventajas, usarlas con responsabilidad es un trabajo a enseñar.

La educación digital supone el uso innovador de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje para, entre otros objetivos, generar experiencias de aprendizaje más motivadoras, ricas y personalizadas, y adaptadas a las exigencias de este siglo

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¿Cómo puedes incrementar el éxito de tu curso virtual? ¿Cómo sabes que tus estudiantes están realmente aprendiendo y no solamente pasando pantalla tras pantalla de contenido?

Para que el conocimiento sea duradero y ocurra ese cambio que llamamos aprendizaje el proceso de reflexión es indispensable.

Si quieres aumentar el valor de tus cursos y su efectividad invita a tus alumnos a reflexionar.

En este blog hablaremos de algunos consejos para facilitar el proceso de reflexión en los cursos virtuales.

¿Qué es la reflexión y por qué es importante?
La reflexión es el proceso voluntario de detenerse a pensar o meditar en algo para entenderlo o estudiarlo cuidadosamente.
La reflexión en el aprendizaje marca la diferencia entre leer el contenido y retenerlo con la seguridad de poder aplicarlo.

Para poder entender y retener es importante seguir algunos pasos:

1 Preguntar ¿cómo este aprendizaje me será de utilidad? ¿por qué lo necesito? ¿para qué me va a servir?

2 Aplicar el conocimiento obtenido a situaciones de la vida real o simulaciones.

En la educación virtual es necesario incluir actividades de reflexión para que sea efectiva.

Consejos para facilitar el proceso de reflexión en los cursos virtuales

Estimula el pensamiento haciendo preguntas

Hay diferentes formas y momentos en el curso en el que puedes estimular el pensamiento de tus estudiantes a través de preguntas.
Al inicio:

¿qué esperan obtener del curso?

¿por qué están tomando el curso?

¿qué saben del tema?

¿qué esperan aprender?

¿cuál es su objetivo final?

Invitarlos a pensar antes de empezar es de utilidad para que se enfoquen en una meta, se motiven y tengan una dirección.

Cuando ya tienen el contenido:

¿para qué me puede servir?

¿cómo puedo aplicarlo?

¿hay algo que haría diferente?

¿me hace falta entender algo más?

¿puedo explicarle a alguien lo que aprendí?

¿cómo puedo solucionar el problema con lo que se?

Cuando ya aplique lo aprendido:

¿pude solucionar el problema?

¿qué aprendí al aplicar mi conocimiento?

¿qué haría diferente?

¿tengo alguna duda que surgió al aplicar lo que se?

¿cómo puedo mejorar?

No solamente los alumnos deben reflexionar ante el contenido, tú también como tutor debes hacerte las mismas preguntas antes, durante y después del desarrollo de tu curso virtual.
Tu también reflexiona, de esta forma le das dirección e intención a tu trabajo.
2. Practica el constructivismo

Cuando se invita a los estudiantes a hacer un pre test para evaluar el conocimiento previo que poseen es una forma de invitarlos a reflexionar.

¿Qué se del tema?, ¿cómo puedo utilizar lo que se en este curso? y ¿qué más hace falta aprender? son preguntas que pueden estimular el construir sobre el aprendizaje previo.

De esta forma ellos podrán tomar decisiones (otro proceso que incluye reflexión) en cuanto a si pasan a una siguiente unidad, necesitan reforzar algún conocimiento o desean profundizar más en un tema.
3. Brinda múltiples oportunidades para tomar decisiones
Con las herramientas utilizadas en educación virtual hay muchas posibilidades para que los alumnos decidan su propio rumbo de aprendizaje.

Puedes diseñar el curso de forma que el alumno navegue libremente por el contenido y decida de acuerdo a sus reflexiones cuál es el contenido que necesita.

Utilizar el aprendizaje basado en solución de problemas es excelente para motivar la reflexión.

Brindar escenarios con diferentes respuestas, elegir diferentes soluciones y reflexionar acerca de sus resultados le da la oportunidad al estudiante de comprender las consecuencias de las decisiones tomadas y de ver el contenido aprendido puesto en acción.

Esto le da respuesta a la pregunta que todo estudiante desea saber al inicio de una asignatura y es: ¿esto para qué me va a servir?
4. Estimula al estudiante a compartir
Utilizando los foros, chats o grupos en redes sociales estimula la discusión y debate de algunos temas.

Puedes invitarlos a grabar vídeos exponiendo su visión o audios. Puedes utilizar diversas herramientas para estimular el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo. De esta forma mantienes la educación en línea centrada en los estudiantes.

La idea con esta dinámica es que unos estimulen a otros con sus opiniones e ideas.

Incluye oportunidades para trabajar en equipo de forma que tengan que llegar a acuerdos y sacar conclusiones.
5. De la reflexión a la acción ¿qué sigue ahora?
Hacerse la pregunta ¿qué sigue ahora? invita a los estudiantes a que vinculen el aprendizaje con el futuro, sus metas y su trabajo.

Esta pregunta ayuda a crear un puente entre el contenido y la aplicación práctica.

¿qué puedo lograr ahora que al inicio no podía?, ¿qué cambió en mí después de este aprendizaje?, ¿me siento listo? o ¿cómo puedo aplicar lo aprendido de forma inmediata? son algunas preguntas que motivan a los estudiantes a la acción.

Y tú ¿qué harás después de leer este artículo?, ¿aprendiste algo?
No te olvides; ¡de la reflexión a la acción!

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5 Consejos para facilitar el proceso de reflexión en los cursos virtuales

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¿Cómo puedes incrementar el éxito de tu curso virtual? ¿Cómo sabes que tus estudiantes están realmente aprendiendo y no solamente pasando pantalla tras pantalla de contenido? Para que el conocimiento sea duradero y ocurra ese cambio que llamamos aprendizaje el proceso de reflexión es indispensable.

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La llegada de Internet facilitó la comunicación y posibilitó un mayor acceso a la información. Pero no fue hasta la llegada de la WEB 2.0 que todos los usuarios tuvieron la posibilidad de convertirse en protagonista en este nuevo escenario, dado al desarrollo de aplicaciones que lo posibilitan.
El uso de TIC en el ámbito educativo no se aleja de esta realidad, en general tanto docentes como estudiantes utilizan recursos digitales ya creados por terceros en vez de realizar los suyos acordes a sus necesidades y contexto.
Por otro lado, el crear materiales educativos no garantiza la calidad delos mismos, ya sea por un uso incorrecto debido al desconocimiento de la herramienta como así también por no conocer la metodología adecuada.

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¿Nos está quitando la IA la habilidad de elegir y la espontaneidad humana a raíz de la sofisticación de todos los algoritmos de predicción? Ilustración Retina / EL PAÍS

La inteligencia artificial (IA) ha irrumpido en la rutina humana y rápidamente se ha acomodado en los espacios laborales, deportivos, sociales y culturales. Hoy, además de predecir qué programas de televisión, canciones o podcasts quiere consumir una persona en función de sus preferencias pasadas, también toma decisiones bancarias sobre quién puede pedir dinero prestado con relación a su historial financiero e influye en la contratación y despido del personal en empresas, de la misma manera que ha irrumpido en los cuerpos de seguridad y en la aplicación de las leyes, al evaluar el uso de la fuerza y la identificación facial de personas de interés. Con la IA presente en casi todos los ámbitos de la vida humana, psicólogos, sociólogos e investigadores se plantean si, bajo la promesa de hacernos la vida más fácil, la IA está cambiando lo que significa ser humano. Para mal.

Investigadores del proyecto de Experiencia e Inteligencia Artificial (AIEX, por sus siglas en inglés) del Centro de Ética Aplicada de la Universidad de Massachusetts, han centrado sus preocupaciones en cómo la IA podría modificar nuestra conducta humana a tal punto de cambiar nuestra concepción de la persona. "A medida que se vuelven más y más predecibles, las criaturas que habitan un mundo mediado por la IA se volverán cada vez menos como nosotros", augura Nir Eisikovits, profesor asociado de filosofía y director de AIEX. En la misma línea, Antonio Tenorio, sociólogo y ensayista, explica que "las máquinas han venido a revelarnos cómo de predecibles somos". "Pero cabe resaltar que lo que los dispositivos hacen son sugerencias. Ningún dispositivo, al menos hasta ahora, actúa sobre ese último y primer resquicio de libertad humana, que corresponde a la decisión final", advierte Tenorio. Pero, ¿sucederá?

"La proliferación de sistemas de IA basados en algoritmos de predicción tiene un impacto muy importante en la libertad de elección del consumidor (en lo que piensa, en lo que siente, en lo que hace) y, por tanto, en la definición de su identidad como tal (en lo que es o deja de ser)", detalla Pedro López Ugarte, sociólogo especializado en sociología del consumo y social media, quien advierte que "este gancho hace que el consumidor venda su alma al diablo, enfrentándose sin saberlo a consecuencias o riesgos de distinta naturaleza", como la restricción a la libertad de elección y la privacidad del usuario. "La pregunta que cabe hacerse es la siguiente: si el consumidor fuera consciente de todos estos riesgos, ¿le importaría hasta el punto de renunciar a los beneficios asociados a la IA? Posiblemente no, en la mayoría de los casos", se responde López Ugarte.

Cuando ellas deciden

Para el psicólogo e investigador experto en tecnología Celestino González-Fernández, ese es precisamente el meollo del asunto. "El problema vendrá cuando una máquina con inteligencia artificial pueda aprender por sí misma y empiece a tomar decisiones independientes con o sin tener en cuenta al factor humano, como ya adelantan algunas películas distópicas ( Terminator o Matrix, por ejemplo)", explica, y resalta que el auge de la IA "cambia lo que significa ser humano al volvernos más pasivos, dependientes tecnológicos y modificar nuestros comportamientos y capacidades de decisión al otorgar esa iniciativa a las máquinas". Y al debate se asoma otra pregunta: ¿Nos está quitando la IA la habilidad de elegir y la espontaneidad humana a raíz de la sofisticación de todos los algoritmos de predicción?

Al eliminar la elección y el azar, la IA podría hacer la vida tan cómoda y predecible que hay quienes auguran un fracaso a nivel personal y social. "La IA tiene muchos beneficios y nos facilita nuestro día a día, pero depender de ella para todo incluyendo nuestra toma de decisiones no es aconsejable, porque impide el desarrollo cognitivo y conductual de la persona que necesita esfuerzo, error, aprendizaje y crecimiento", señala el psicólogo experto en salud Enric Valls, y explica que las innovaciones tecnológicas pueden incluso llegar a cohibir la imprevisibilidad y la manera en que las personas se entienden a sí mismas.

Eisikovits explica en un artículo publicado por The Conversation que "algún día, los humanos podrán incluso encontrar una forma en que las máquinas puedan tomar decisiones sin algunos de los prejuicios que los humanos suelen mostrar" y que "en la medida en que la imprevisibilidad sea parte de cómo las personas se entienden a sí mismas y de lo que les gusta de sí mismas, la humanidad está en proceso de perder algo significativo con la apuesta de la IA de erradicar aspectos tan comunes como el azar y la capacidad de tomar buenas o malas decisiones".

Para González-Fernández, un mundo gestionado por la IA podría ser más efectivo, pero a la vez más previsible y menos humano. "Al eliminar eso [la elección y el azar] y guiarnos por criterios objetivos sujetos a inteligencia artificial sin connotaciones emocionales, llegaríamos a deshumanizar la sociedad y a vernos en términos de funcionalidad, productividad y objetivos concretos a corporaciones o gobiernos. ¿Qué pasaría con los individuos no válidos o útiles para los algoritmos y datos?", reflexiona el investigador.

Desde el Centro de Ética Aplicada, los expertos se hacen preguntas parecidas. ¿Qué sucede con nuestra capacidad para emitir juicios morales cuando las máquinas toman un número cada vez mayor de decisiones prácticas complejas en dominios como la retención de trabajadores o la solvencia crediticia? ¿Cambian nuestras habilidades sociales cuando mantenemos más y más conversaciones con máquinas dotadas de inteligencia artificial como Alexa o Siri? ¿Comenzamos a confiar en las máquinas en lugar de simplemente depender de ellas?

"Una máquina puede imitar a los humanos, ciertamente. Pero eso no la hace humana, particularmente si frente a ello ubicamos a la Ética y al Arte como las últimas fronteras de la inteligencia no artificial", explica Tenorio, quien considera que más que una amenaza, la IA es una gran oportunidad para reencauzar lo mejor de la inteligencia humana. "Hemos de asumir responsabilidades como programadores, comercializadores y usuarios porque sin importar qué tan inteligente sea la máquina, sabemos que no tiene la inteligencia para hacerse responsable de sus actos, pero nosotros sí y tenemos la obligación de serlo".

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¿Está cambiando la inteligencia artificial nuestra manera de ser humanos?

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La inteligencia artificial (IA) ha irrumpido en la rutina humana y rápidamente se ha acomodado en los espacios laborales, deportivos, sociales y culturales.

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Los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje nos brindan múltiples herramientas y recursos que pueden usarse para efectuar el seguimiento de las trayectorias de los y las estudiantes y encontrar las evidencias de aprendizaje en función de los objetivos planteados.
Los tiempos de educación combinada requieren repensar estrategias, ajustar diseños, explorar herramientas y sobre todo, fortalecer vínculos. Es necesario aprovechar esta instancia para avanzar hacia propuestas evaluativas que se vean enriquecidas por las TIC

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La noción de ciudadanía digital adaptada a la educación no sólo implica integrar las tecnologías digitales al servicio de la instrucción sino también incluye revisar las dinámicas de cómo enseñamos y cómo aprendemos con tecnología. La ciudadanía digital implica poder comprender qué significa habitar los circuitos digitales sin descuidar las responsabilidades asociadas. Es decir, pensar en un desempeño adecuado en múltiples entornos digitales en términos de participación, respeto, intercambio, colaboración y convivencia con otros. Partiendo de esta premisa, el artículo invita a la reflexión acerca de los desafíos para comprender las nuevas reglas de interacción y construcción de sociedad en el mundo de Internet”.

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La ciudadanía digital refiere al conjunto de derechos y responsabilidades que las personas tenemos en el entorno digital, entendiendo a Internet como un espacio público, donde nos encontramos con oportunidades para el ejercicio pleno de derechos, pero también con riesgos de posibles vulneraciones.

Todas las infancias y adolescencias tienen derecho a estar protegidas de cualquier riesgo asociado a los entornos virtuales. Para garantizar este y otros derechos en los espacios virtuales todos somos corresponsables: las personas adultas, las instituciones, el sector privado y el Estado.

A su vez, para que niñas, niños y adolescentes ejerzan plenamente todos sus derechos en los entornos virtuales es necesario fortalecer las habilidades digitales que les permitan comprender los usos, informarse y participar, así como reconocer riesgos y formas de pedir ayuda. En síntesis, que todas las personas podamos hacer un uso de las tecnologías que sea: responsable y seguro; crítico y reflexivo; creativo y participativo.