# data[].attributes.body
Fase 1 – Definición del tema, objetivos y elaboración del cuestionario

Encargados: Lucero, Juaquin y Leonel

Definir el tema general vinculado a los ODS 6, 12, 13, 14 y 15.

Redactar los objetivos de la encuesta.

Diseñar y revisar las preguntas del cuestionario virtual.

Asegurar que las preguntas sean claras, pertinentes y alineadas con los objetivos del estudio.

🔹 Fase 2 – Aplicación virtual de la encuesta y recolección de datos

Encargados: Alisson, Nicol y andre

Crear la encuesta en Google Forms y difundirla en redes, correos y grupos universitarios.

Explicar el propósito de la investigación a los participantes.

Controlar el número de respuestas y verificar la diversidad de la muestra.

Sistematizar los datos en una hoja de cálculo para su análisis.

🔹 Fase 3 – Análisis, conclusiones y presentación de resultados

Encargados: Cris, Fabrizzio y Miguel

Analizar los resultados obtenidos y elaborar gráficos o tablas.

Redactar las conclusiones principales y vincularlas con los ODS.

Preparar la presentación final (diapositivas o informe)

# data[].attributes.body
1.- ¿Acepta participar en esta encuesta sabiendo que sus respuestas seran utilizadas exclusivamente con fines academicos para el curso de Educacion Ambiental, garantizando la confidencialidad de sus datos personales? *

- Sí, acepto participar y doy mi consentimiento informado.

- No, prefiero no participar.

2- Cuál es su género? *

-Masculino

-Femenino

-Otro

3. ¿Cual es su rango de edad? *

-16 a 20 años

-21 a 25 años

-26 a 30 años

-31 años o más

4.- Indique el distrito de procedencia en el que reside actualmente: *

-Lima Centro (Cercado de Lima, Breña, Jesús María, Magdalena, Pueblo Libre, San Miguel, Lince, La Victoria, Rímac)

-Lima Norte (Comas, Independencia, Los Olivos, Puente Piedra, San Martín de Porres, Ancon, Carabayllo, Santa Rosa)

-Lima Sur (Chorrillos, Lurin, Pachacamac, Pucusana, Punta Hermosa, Punta Negra, San Bartolo, San Juan de Miraflores, Villa El Salvador, Villa María del Triunfo)

-Lima Este (Ate, Chaclacayo, Cieneguilla, El Agustino, La Molina, Lurigancho-Chosica, San Juan de Lurigancho, Santa Anita)

-Otras

6.- ¿Cual es el tipo de formación que cursa?

-escriba su respuesta

💦 ODS 6: Agua limpia y saneamiento

7. Según la ODS 6 (Agua limpia y saneamiento), considero que la calidad, disponibilidad y seguridad del agua para el consumo humano en mi distrito o provincia aún dependen del buen manejo de los recursos hídricos naturales. Tal como se analizó en las diapositivas sobre recursos naturales, el agua superficial y subterránea es un elemento esencial para la vida y debe conservarse mediante una gestión sostenible que garantice su pureza y acceso equitativo para toda la población.

-totalmente de acuerdo

-de acuerdo

-indifirente

-en desacuerdo

-totalmente

8. Según la ODS 6, considero que en mi comunidad se deben fortalecer las iniciativas que promuevan el uso responsable, el ahorro y la reutilización del agua. De acuerdo con los temas revisados sobre servicios ecosistémicos, una buena gestión del recurso hídrico no solo garantiza el acceso al agua potable, sino que también contribuye a mantener la estabilidad de los ecosistemas y a reducir el impacto del cambio climático.

-totalmente de acuerdo

-de acuerdo

-indifirente

-en desacuerdo

-totalmente

🔄 ODS 12: Producción y consumo responsables

9. Según la ODS 12, considero que en mi vida diaria busco reducir el desperdicio de recursos como el agua, el papel y la energía, promoviendo un estilo de vida más sostenible. Tal como se señaló en las presentaciones sobre servicios de provisión y regulación de los ecosistemas, cada acción cotidiana influye en el equilibrio ambiental, por lo que adoptar hábitos responsables es esencial para disminuir nuestra huella ecológica y cuidar los recursos naturales del país.

-totalmente de acuerdo

-de acuerdo

-indifirente

-en desacuerdo

-totalmente

🌿 ODS 12: Producción y consumo responsables

10. Según la ODS 12, considero fundamental promover un consumo responsable que priorice productos elaborados mediante procesos sostenibles, el uso eficiente de los recursos naturales y la reducción del desperdicio. Adoptar este tipo de prácticas contribuye a disminuir la presión sobre los ecosistemas y fomenta un desarrollo económico más equilibrado y ético.

-totalmente de acuerdo

-de acuerdo

-indifirente

-en desacuerdo

-totalmente

11. Según la ODS 12, percibo que en mi comunidad aún se requiere fortalecer la gestión integral de los residuos sólidos y el reciclaje. Aunque existen iniciativas locales, es necesario impulsar una educación ambiental constante que fomente la reutilización y la economía circular, alineándose con los principios de sostenibilidad mostrados en las diapositivas sobre servicios ecosistémicos.

-totalmente de acuerdo

-de acuerdo

-indifirente

-en desacuerdo

-totalmente

🌎 ODS 13: Acción por el clima

12. Según la ODS 13, considero que el cambio climático representa una amenaza seria para los ecosistemas y la biodiversidad del Perú, especialmente en zonas como la Amazonía, los glaciares andinos y los ecosistemas marinos. Tal como se explica en las presentaciones, el desequilibrio climático afecta los servicios ecosistémicos —como la regulación del clima o la provisión de agua—, poniendo en riesgo la estabilidad ambiental y social del país.

-totalmente de acuerdo

-de acuerdo

-indifirente

-en desacuerdo

-totalmente

13. Según la ODS 13, las campañas informativas y los programas educativos sobre el cambio climático han sido esenciales para despertar conciencia ambiental. Gracias a ellos, muchas personas han empezado a valorar la importancia de mitigar los impactos ambientales a través de acciones como el ahorro de energía, la reducción de emisiones y la conservación de la biodiversidad, temas centrales de la educación ambiental mostrada en clase.

-totalmente de acuerdo

-de acuerdo

-indifirente

-en desacuerdo

-totalmente

🌊 ODS 14: Vida submarina

14. Según la ODS 14, considero que la conservación de los océanos, ríos y lagos es prioritaria para preservar la biodiversidad y garantizar el bienestar humano. Tal como se mencionó en la sesión sobre ecosistemas acuáticos, estos espacios brindan servicios esenciales como la provisión de alimentos, la regulación del clima y la purificación del agua, por lo que su deterioro afecta directamente la salud y la economía de las comunidades costeras y ribereñas.

-totalmente de acuerdo

-de acuerdo

-indifirente

-en desacuerdo

-totalmente

15. Según la ODS 14, percibo que en el Perú aún persisten desafíos importantes en la protección de los recursos marinos y acuáticos, debido a la contaminación, la pesca excesiva y la falta de control ambiental. Las presentaciones sobre recursos naturales destacan la necesidad de aplicar políticas efectivas de manejo sostenible y de fortalecer la educación ambiental para fomentar un uso responsable de estos ecosistemas vitales.

-totalmente de acuerdo

-de acuerdo

-indifirente

-en desacuerdo

-totalmente

🌳 ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres

16. Según la ODS 15, considero que la conservación de las áreas naturales protegidas y de la biodiversidad terrestre es esencial para mantener el equilibrio ecológico y el bienestar social. En el Perú, ecosistemas como los bosques amazónicos, las lomas costeras y los humedales albergan una enorme diversidad biológica, tal como se analizó en las diapositivas sobre biodiversidad. Proteger estos espacios no solo preserva especies en peligro, sino que también garantiza servicios ecosistémicos fundamentales como la captura de carbono y la formación del suelo.

-totalmente de acuerdo

-de acuerdo

-indifirente

-en desacuerdo

-totalmente

# data[].attributes.body
Párrafo 1 – Diagnóstico y enfoque:
A partir del análisis de la encuesta “¿Qué piensan los jóvenes sobre los ODS?”, se identificó que la mayoría reconoce la importancia de los ODS relacionados con el Planeta (ODS 13, 14 y 15), pero pocos asocian directamente su cumplimiento con la biodiversidad del Perú. Esto evidencia la necesidad de fortalecer la educación ambiental desde un enfoque local. La estrategia en Instagram busca conectar los valores de sostenibilidad y conservación con ejemplos del territorio peruano, resaltando su riqueza natural —como la Amazonía, los Andes y el mar peruano— y su papel esencial en el equilibrio ecológico global.

Párrafo 2 – Contenido y formato:
La campaña combinará reels educativos con testimonios de jóvenes activistas, carruseles con datos visuales sobre especies endémicas y su relación con los ODS, e historias interactivas con encuestas y trivias. Se priorizará un diseño colorido con íconos de los ODS, mapas del Perú y gráficos simples que faciliten la comprensión. Cada publicación incluirá un mensaje positivo y claro sobre cómo pequeñas acciones cotidianas pueden contribuir al desarrollo sostenible. Además, se incorporarán subtítulos y música motivadora para aumentar la accesibilidad y el atractivo entre los jóvenes universitarios.

Párrafo 3 – Difusión y participación:
Para maximizar el alcance, se emplearán hashtags como #ODSPerú, #JóvenesPorElPlaneta, #BiodiversidadPeruana y #EducaciónAmbiental. Se incentivará la participación con llamados a la acción como “Comenta qué ODS aplicas en tu vida diaria” o “Etiqueta a un amigo que cuide el medio ambiente”. Asimismo, se promoverán retos semanales, por ejemplo, compartir una acción sostenible con el hashtag de la campaña. La interacción se fortalecerá mediante colaboraciones con influencers ambientales y clubes universitarios ecológicos, logrando una comunidad digital activa comprometida con la educación ambiental y el desarrollo sostenible del país.