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Hito: Dawkins propone que el gen es la verdadera unidad de selección.

Antes: Se pensaba que lo que evolucionaba eran los individuos completos o las especies.

Después: Se entiende que los genes son los que realmente compiten, sobreviven y construyen organismos para mantenerse en el tiempo.

Experimento/observación: Los estudios de comportamiento en animales muestran que muchas conductas altruistas en realidad ayudan a que ciertos genes se transmitan más. Esa es la evidencia clave que respalda la idea del gen egoísta.

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El Gen Egoísta establece el mecanismo de selección centrado en los genes, mientras que Evolución Humana 1 explica cómo ese mecanismo opera en poblaciones humanas, modelando variación, adaptación y permanencia de rasgos. Ambos textos se conectan porque uno entrega la lógica evolutiva y el otro muestra su aplicación directa al desarrollo biológico humano.

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Hito: Aplicación de la selección natural para entender cómo cambian las poblaciones humanas.

Antes: No se explicaban los rasgos humanos con procesos evolutivos concretos.

Después: Se entiende que nuestros rasgos actuales vienen de variaciones hereditarias que fueron favorecidas o eliminadas con el tiempo.

Experimento/observación: Investigaciones que miden cómo ciertas variantes genéticas aumentan o disminuyen en una población según las condiciones del entorno, mostrando que la selección natural sigue actuando en humanos.

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Evolución Humana 1 explica cómo funciona la evolución: cómo aparecen variaciones, cómo algunas se heredan y cómo el ambiente “elige” cuáles siguen adelante. Evolución Humana 2 toma esas mismas ideas y las aplica a nuestra historia como especie: muestra cómo esos procesos hicieron que surgieran distintas formas de humanos, cómo cambiaron con el tiempo y cómo eso terminó en nosotros. En simple: el primer texto dice cómo evoluciona una población, y el segundo muestra cómo evolucionó la nuestra.

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Evolución humana 2: ¿Qué factores biológicos, sociales y culturales explican el desarrollo del cerebro humano y el éxito evolutivo de Homo sapiens frente a otros homínidos?

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Evolución humana 2: ¿Qué factores biológicos, sociales y culturales explican el desarrollo del cerebro humano y el éxito evolutivo de Homo sapiens frente a otros homínidos?

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Hito: Aumento del tamaño del cerebro en los homínidos

Antes: Los cráneos de los primero homínidos eran mas reducidos, afectando sus capacidades cognitivas, su capacidad para la organización, planificación y ejecución de la caza eran menos avanzadas.

Después: El cerebro aumenta su tamaño progresivamente, aumentando las capacidades para fabricar herramientas como hachas de mano, lanzas y proyectiles, entre otros. Al mismo tiempo también cambia su capacidad de comunicación con los grupos lo que favorece al desarrollo como la expansión del descubrimiento del fuego entre otras cosas

Experimento/observación: Pinker señala que la fabricación de herramientas, la comunicación avanzada y la cooperación para procesos como la caza se trataba de un nuevo "nicho cognitivo", que se debía finalmente al aumento de espacio craneal y cerebro de los homínidos.

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Mientras que la evolución del ser humano crea el cerebro y su crecimiento en el texto anterior, la neurociencia estudia el comportamiento del cerebro y cuando este se desarrolla, explicando todos los avances que se llevaron a cabo con el crecimiento del cerebro y cavidad craneal.

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Neurociencia: ¿Cómo funciona el sistema nervioso humano y qué procesos permiten que el cerebro controle nuestras conductas, sensaciones y aprendizajes?

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Neurociencia: ¿Cómo funciona el sistema nervioso humano y qué procesos permiten que el cerebro controle nuestras conductas, sensaciones y aprendizajes?

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Hito: Surgimiento y especialización del sistema nervioso y del cerebro humano

Antes: Anteriormente, las especies primitivas no disponían de un sistema nervioso tan complejo, sus reacciones ante golpes o situaciones cotidianas solo tenían como resultado pequeñas o nulas señales sensoriales que no radicaban en ninguna conducta.

Después: Posterior al hito, con la aparición del sistema nervioso central y más tarde del cerebro humano altamente especializado, los organismos pudieron procesar información del entorno, generar memoria, aprender conductas nuevas, coordinar movimientos complejos y regular funciones internas.

Experimento/observación: Se llevaron a cabo observaciones como el monitoreo de neuronas y sinapsis observando como se comunican formando señales eléctricas y químicas. Junto con registros de actividad cerebral mostrando como algunas áreas del cerebro se activan durante el aprendizaje

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El cambio climático y desastres que implique el mismo puede tener repercusiones negativas en la aparición de elteraciones en los circuitos neurobiológicos del estrés, lo que puede afectar el bienestar mental de comunidades enteras. Pueden surgir problemas como el estrés postraumático por desastres,

sensación de pérdida y duelo ecológico, entre otros.

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Cambio climatico: ¿Forman los humanos parte del cambio climatico?

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Cambio climatico: ¿Forman los humanos parte del cambio climatico?

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Hito: La revolucion industrial durante el siglo XVIII desencadeno un periodo en el cual cada vez se dependia mas de la quema de combustibles y por ende emisiones GEI

Antes: El cambio climatico es algo que formaba parte del planeta tierra, pero este al darse de forma ciclica natural y no afectaba en gran medida el entorno.

Después: Desde ese hito se ha evidenciado que ha crecido exponencialmente la emisiones de GEI, de forma que el planeta cambio en 200 años lo que habria demorado millones de años en generar esos cambios, viendo a la raza humana como uno de los principales determinantes.

Experimento/observación: los estudios del IPPC determinaron que el había un aumento en el nivel del mar en los años de la década del 2010, donde se relacionaba con el derretimiento de glaciares que a la vez se responsabilizaba a la aumento prolongado de gases en la atmosfera.

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El cambio climático sin duda esta alterando la vida como tal en la tierra, donde incide fuertemente en los ecosistemas sobre todo en los seres vivos, de modo que altera tanto el entorno de estos que los lugares donde estos viven y pertenecen se ven afectados y por ende la calidad de vida de estos también, de modo que enferma especies, las hace emigrar o hasta se extinguen ya que alimentos se ven alterados también, logrando que la biodiversidad cada vez vaya perdiendo indicios de calidad y vaya disminuyendo.

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Biodiversidad: ¿En que medida la biodiversidad forma parte de la sociedades chilenas?

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Biodiversidad: ¿En que medida la biodiversidad forma parte de la sociedades chilenas?

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Hito: la Sobrexplotación del mercado acuicultor y ganadero

Antes: Este accionar se inculco en países en vías de desarrollo en un manera que las medidas en estos países eran leves.

Después: El escalamiento y la creciente de producción provoco que entorno de especies intervenidas sea cada vez mas toxico provocando peor calidad de vida en los salmones, logrando una baja a la producción.

Experimento/observación: El observación que se hizo en Canadá en relación a la misma problemática evidencio que unas políticas y medidas de prevención ante las especies y sus entornos basándose en la aceptación y principios de mercados resultaban en un expansión sustentable de la biodiversidad dentro de las sociedades a través de la política y economía.

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Comprender todos estos temas relacionado al ser humano con su paso por el tiempo, accionar y pensamiento nos hace replantear como su presencia forma parte de este mundo, donde es fundamental tener en cuenta esto al momento de intentar aportar sustentablemente, ya que estas características del ser humano desde lo micro a lo macro te permite comprender de lo fuimos y somos capaces de hacer, intentando dar un visión mas concientizada al momento de tomar decisiones y en como podemos alterar el entorno, para así poder aportar al planeta tierra a través de esta forma de pensar vivir que tanto nos caracteriza