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¿Como han abordado individualmente la integración de aprendizaje?

La integración de aprendizaje la hemos abordado, junto a otras asignaturas más afín a la nuestra. Por ejemplo: Ciencias con matemática. El comic a través de artes, tecnología y artes.

¿Qué resultados o dificultades han observado?

Todavía falta autonomía en el estudiantado, ya que el docente sigue dirigiendo de manera vertical el aprendizaje.

¿Qué ideas tienen para trabajar este proceso con pares docentes del equipo motor?

Elevar habilidad lingüistica con un diario escolar. Entregar herramientas para fortalecer la resiliencia.

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La integración de aprendizajes la abordamos a través de conocer la ruta de aprendizaje de cada asignatura y en un constante monitoreo del proceso.

Son conversaciones informales enfocadas en nutrir los aprendizajes y convivencia escolar.

Las dificultades se relacionan al tiempo destinado por la escuela a las asignaturas y también el enfoque técnico pedagógico de la escuela.

Los resultados es favorecer el clima de aula y la motivación de los y las estudiantes.

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La integración de aprendizajes la hemos abordado como ABP insipientes, Trabajamos las celebraciones escolares como 21 de mayo, we tripantu, encuentro de dos mundos, etc. Todo primer ciclo trabajando articulado con lenguaje, artes, música, ciencias, historia, etc.

Resultados: Positivos por que los alumnos aprenden y trabajan de forma activa fomentando el trabajo colaborativo.

Dificultades: A veces resulta difícil sacar de su zona de confort y motivar a los colegas, sacarlos de sus estructuras de clases. El tiempo de planificar este trabajo.

En una escuelita rural surge la idea de hacer un invernadero con el primer ciclo en donde se trabajarán plantas medicinales, se articularán clases de matemática, tecnología, lenguaje, ciencias y artes.

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¿Cómo Se ha abordado?

La profesora Rosa comentó que en su establecimiento han vinculado el ODS de Educación de calidad con diversas áreas, relacionando los huertos escolares y la comprensión lectora mediante investigaciones en Ciencias sobre la alimentación saludable, integrando incluso la música, lo que ha resultado muy interesante. La profesora Marcela señaló que están trabajando la comprensión lectora y las biografías, aprovechando el sello artístico del colegio y conectando los aprendizajes con la vida y obra de distintos músicos. Por su parte, Alejandro mencionó que en su establecimiento la integración aún está en pañales, ya que no se han generado los espacios necesarios para desarrollarla.

Respecto a las dificultades:

Rosa reconoció que el ABP también se encuentra en una etapa inicial y que los docentes deberán ir instaurándolo progresivamente; Mario agregó que muchos profesores provienen del ámbito técnico y no comprenden del todo el trabajo interdisciplinario, lo que evidencia la necesidad de un apoyo más fuerte desde la UTP. Alejandro coincidió al señalar que existe desconocimiento tanto de algunos docentes como del equipo técnico, mientras que Marcela advirtió cierta reticencia hacia el ABP, ya que para algunos estudiantes resultó agotador y en los consejos se manifestó que la experiencia no fue del todo positiva.

Propuestas:

Rosa propuso hacer una bajada institucional de los aprendizajes obtenidos, y Marcela sugirió comenzar con un proyecto pequeño o piloto para avanzar gradualmente en la implementación del ABP y la integración curricular.

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1.La integración la hemos abordado principalmente desde el currículum de cada asignatura con sus respectivos OA.

2.Las dificultades muchas veces son el tiempo o en ocasiones lo forzado que es buscar la articulación.

3.Dar énfasis en priorizar el elemento integrador y el propósito formativo más que buscar la relación directa de los OA de cada asignatura

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Grupo 8

A la fecha hemos realizado:

-ABP en cursos diferenciados pq en este establecimiento hay total desconocimiento de la metodología de ABP y han puestos muchas trabas para este PPA. Integro con proyectos de la vida diaria y para la vida. Pero con terapeuta, kine y fono solo trabajo interdisciplinar

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Buenas tardes, somos grupo número 6, integramos aprendizajes entre disciplinas en las salidas a terrero, en objetivos comunes ejemplo ciencias y matemáticas y LEC.

Las dificultades, es el tiempo para trabajar y la coordinación de objetivos, la sobrecarga de actividades en esta fecha, colegas con licencia médica.

Nuestras ideas, es conformar el grupo, bajar la ansiedad y darlo todo.

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¿Cómo han abordado individualmente la integración de aprendizaje?

Cohesión de contenidos entre distintas asignaturas, desarrollando e integrando habilidades

R.2 Proponer objetivos que sean alcanzables y dar énfasis a la importancia del compromiso y responsabilidad. El tiempo lo tenemos en contra

R. Cuidado del medio ambiente , radio, revista artística.

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La integración la hemos realizado a partir del territorio, las problemáticas del entreno, la conciencia social por el reciclajes entre otros. Siendo la mayor dificultad en articular los contenidos al desafío propuesto en el proyecto. En este Proyecto pretendemos utilizar la problemática de las emisiones y el control de la ira y redes sociales

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1. Es una práctica que utilizamos mucho en pandemia y que con el tiempo se ha ido perdiendo.

2. No contamos con los espacios ni tiempos suficientes, falta de interés de los profesores porque los tiempos son acotados.

3. Investigación sobre el recurso hídrico, utilización de la energía solar. Lectura y escritura, feria de ciencias para el primer ciclo.

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Siempre hemos realizado articulación con otras asignaturas, se trabaja en reuniones donde se abordan objetivos comunes

Dificultades: tiempo… recursos burocracia

1 idea: alimentación saludable. Mejorar la alimentación en la comunidad.

2 idea: iniciar un trabajo con una mascota virtual… pero no lo hemos hablado.. apuntar esto a los sellos del establecimiento

3 idea aún no se han reunido pero la idea es apuntar a la calidad de vida,el ejercicio (apuntar al ejercicio físico)

Gabriela María Angelina y Karen

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1. Hay experiencias de ABP pero no con todas las características esperadas. No siempre se logra la interdisciplinariedad. También consideramos que los ABP no son tan sistematicos en el tiempo y por tanto no generan impacto en la comunidad.

2. Dentro de las dificultades estan los tiempos de colaboración con otros colegas, es una barrera para la organización. Otra dificultad es la poca flexibilidad de algunos colegas para adaptar curriculum o adaptar nuevas experiencias didacticas. Otra dificultad es el desconocimiento y la falta de capacitacion docente.

3. las ideas para ejecutar un abp con el equipo motor y que sea exitoso, creemos que deben estar centrados en objetivos transversales. Por ejemplo: alimentación saludable, migración, bienestar socioemocional de la comunidad.

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El resultado es el fortalecimiento que se da en los equipos motores que van apropiándose de las temáticas que necesitan respuestas concretas en nuestras escuelas.

Uno de los problemas o dificultades son los relacionados con el tiempo para reunirse y participar en conjunto y a veces la falta de interés de los docentes para participar de estas instancias.

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A la fecha hemos realizado actividades que aborden el aprendizaje profundo.

Los vacios internos en cada comunidad educativa entorpecen el proceso, son las mayores dificultades.

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¿Cómo han abordado individualmente la integración de aprendizaje?

Fomentando la autonomía, la investigación, la reflexión y la responsabilidad personal en el proceso de aprendizaje.

¿Qué resultados o dificultades han observado?

Mejora en el trabajo en equipo, promoviendo el respeto a las diferencias, motivación e interés de los estudiantes, por parte de los docentes gestión del tiempo, carga de trabajo

¿Qué ideas tienen para trabajar este proceso con pares docentes del equipo motor?

Definir la pregunta desafiante que guie todo el proyecto y conecte con los contenidos de diferentes asignaturas, crear un cronograma que detalle las fases del proyecto, las actividades y los plazos

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La integración la hemos abordado a través del conocimiento del curriculum

Las dificultades son que a veces uno se queda con un poco del conocimiento

La idea que tengo es profundización de los objetivos con el sello medioambiental que poseemos en la escuela