# data[].attributes.body
SDN 169 Pelita Kota Bandung

# data[].attributes.body
Fase B SDN 029 Cilengkrang

# data[].attributes.body
SDN 152 CIGAGAK

Tujuan Pembelajaran:

Tujuan Besar: Apa yang ingin siswa pahami secara mendalam setelah mempelajari materi ini? Misalnya, siswa dapat menjelaskan siklus hidup kupu-kupu dan perannya dalam ekosistem.

Tujuan Khusus: Apa saja keterampilan dan pengetahuan spesifik yang harus dimiliki siswa untuk mencapai tujuan besar? Misalnya, siswa dapat mengidentifikasi tahap-tahap metamorfosis kupu-kupu, membandingkan siklus hidup kupu-kupu dengan serangga lain, dan menjelaskan pentingnya kupu-kupu bagi tanaman.

•Tujuan Asesmen:

Mengukur pemahaman siswa tentang tahap-tahap metamorfosis kupu-kupu.

Mengetahui kemampuan siswa dalam menghubungkan konsep siklus hidup kupu-kupu dengan kehidupan sehari-hari.

Menilai kemampuan siswa dalam berkomunikasi secara efektif melalui gambar atau tulisan.

Bentuk Asesmen:

Tes Tertulis:

Pilihan Ganda:

Manakah tahap metamorfosis kupu-kupu yang terjadi setelah fase pupa? a. Telur b. Larva c. Kupu-kupu dewasa d. Pupa

Isian Singkat:

Sebutkan tiga tahap metamorfosis kupu-kupu!

Apa pentingnya kupu-kupu bagi tanaman?

Essay:

Jelaskan proses metamorfosis kupu-kupu secara lengkap mulai dari telur hingga menjadi kupu-kupu dewasa. Gambarlah setiap tahap metamorfosis tersebut!

Penilaian Proyek:

Siswa diminta membuat diorama atau model 3D yang menggambarkan siklus hidup kupu-kupu.

Siswa membuat buku cerita tentang petualangan seekor kupu-kupu.

Siswa membuat poster yang menjelaskan pentingnya menjaga kelestarian kupu-kupu.

Observasi:

Selama kegiatan pembelajaran, guru mengamati:

Kemampuan siswa dalam berpartisipasi dalam diskusi.

Kemampuan siswa dalam bekerja sama dalam kelompok.

Kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan.

Rubrik Penilaian:

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan

Pemahaman konsep Memahami semua tahap metamorfosis dan peranan kupu-kupu Memahami sebagian besar tahap metamorfosis dan peranan kupu-kupu Memahami beberapa tahap metamorfosis Kurang memahami konsep metamorfosis

Kemampuan berkomunikasi Menjelaskan dengan jelas dan runtut, gambar detail Menjelaskan dengan cukup jelas, gambar kurang detail Menjelaskan kurang jelas, gambar sederhana Sulit menjelaskan, gambar tidak relevan

Kreativitas Ide-ide orisinal dan menarik, presentasi rapi Ide-ide cukup baik, presentasi cukup rapi Ide-ide kurang menarik, presentasi kurang rapi Ide-ide kurang orisinal, presentasi berantakan

Merancang Kegiatan Pembelajaran:

Kegiatan Pendahuluan:

Ajak siswa berpikir: Gunakan pertanyaan pemantik untuk menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan materi baru. Misalnya, "Siapa yang pernah melihat kupu-kupu? Bagaimana kupu-kupu bisa terbang?"

Berikan konteks: Jelaskan mengapa topik ini penting dipelajari. Misalnya, "Kupu-kupu adalah bagian penting dari alam. Mari kita pelajari bagaimana mereka hidup dan berkembang."

Kegiatan Inti:

Eksplorasi:

Observasi: Amati kupu-kupu hidup atau gambarnya.

Percobaan: Lakukan percobaan sederhana untuk mengamati metamorfosis serangga lain (misalnya, ulat menjadi ngengat).

Bacaan: Baca cerita atau artikel tentang kupu-kupu.

Elaborasi:

Diskusi: Diskusikan hasil pengamatan dan percobaan.

Proyek: Buat model siklus hidup kupu-kupu atau presentasi kelompok.

Menulis: Tulis laporan tentang hasil pengamatan atau membuat cerita tentang petualangan seekor kupu-kupu.

Kegiatan Penutup:

Refleksi: Mintalah siswa untuk merefleksikan apa yang telah mereka pelajari dan bagaimana pengetahuan baru ini dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Evaluasi: Lakukan kuis singkat atau tugas individu untuk mengukur pemahaman siswa.

Merancang Penilaian:

Penilaian Formatif: Dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau perkembangan siswa. Misalnya, observasi selama diskusi, penilaian tugas kelompok.

Penilaian Sumatif: Dilakukan di akhir pembelajaran untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran. Misalnya, tes tertulis, presentasi, atau portofolio.

Contoh Modul Ajar IPAS Kelas 3: Siklus Hidup Kupu-kupu

Komponen Modul Isi

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan siklus hidup kupu-kupu dan perannya dalam ekosistem.

Materi Pembelajaran Tahap-tahap metamorfosis kupu-kupu, peranan kupu-kupu dalam penyerbukan, jenis-jenis kupu-kupu.

Kegiatan Pembelajaran Observasi kupu-kupu, membuat model siklus hidup, diskusi kelompok, membuat poster.

Penilaian Observasi selama kegiatan, kuis tentang tahap-tahap metamorfosis, penilaian poster.

Tips Membuat Modul Ajar yang Efektif:

Sesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa: Gunakan bahasa yang sederhana dan contoh-contoh yang relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa.

Gunakan berbagai metode pembelajaran: Kombinasikan ceramah, diskusi, demonstrasi, dan kegiatan praktik untuk menjaga minat siswa.

Libatkan siswa secara aktif: Berikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, berdiskusi, dan mengeksplorasi materi secara mandiri.

Gunakan media pembelajaran yang menarik: Gambar, video, atau alat peraga dapat membantu siswa memahami konsep yang abstrak.

Lakukan penilaian secara berkelanjutan: Pantau perkembangan siswa secara berkala dan berikan umpan balik yang konstruktif.

# data[].attributes.body
SDN 168 Cipadung

## Rancangan Pembelajaran Matematika: Pecahan (Kelas 3 & 4)

### A. Tujuan Pembelajaran

* Siswa dapat memahami konsep pecahan sebagai bagian dari keseluruhan.

* Siswa dapat membandingkan dan mengurutkan pecahan.

* Siswa dapat menjumlahkan dan mengurangkan pecahan dengan penyebut sama.

* Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan.

### B. Materi Pembelajaran

* Pengertian pecahan

* Jenis-jenis pecahan

* Membaca dan menuliskan lambang pecahan

* Membandingkan dan mengurutkan pecahan

* Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan

* Menyederhanakan pecahan

### C. Metode Pembelajaran

* Pembelajaran langsung

* Diskusi kelompok

* Penugasan individu

* Permainan edukatif

* Presentasi

### D. Kegiatan Pembelajaran

**Pertemuan 1: Mengenal Pecahan**

* Guru memulai dengan memberikan contoh benda konkret yang dibagi menjadi bagian-bagian yang sama (misalnya, pizza, apel).

* Siswa diminta untuk menyebutkan bagian-bagian yang terbentuk dan menuliskannya dalam bentuk pecahan.

* Guru menjelaskan konsep pembilang dan penyebut.

**Pertemuan 2: Membandingkan dan Mengurutkan Pecahan**

* Guru memberikan berbagai gambar yang menunjukkan pecahan.

* Siswa diminta untuk membandingkan dan mengurutkan pecahan tersebut.

* Guru memperkenalkan tanda lebih besar (>), lebih kecil (<), dan sama dengan (=).

**Pertemuan 3: Menjumlahkan dan Mengurangkan Pecahan**

* Guru memberikan contoh soal penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan penyebut sama.

* Siswa diminta untuk menyelesaikan soal-soal tersebut secara berkelompok.

* Guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja kelompok.

**Pertemuan 4: Penerapan Pecahan dalam Kehidupan Sehari-hari**

* Guru memberikan soal cerita yang berkaitan dengan pecahan.

* Siswa diminta untuk menyelesaikan soal cerita tersebut secara individu.

* Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas.

### E. Asesmen Terdiferensiasi

* **Tugas individu:** Siswa memilih tingkat kesulitan soal yang sesuai dengan kemampuannya (mudah, sedang, atau sulit).

* **Proyek kelompok:** Siswa membuat presentasi tentang penerapan pecahan dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan media yang berbeda-beda.

* **Portofolio:** Siswa mengumpulkan semua hasil pekerjaan selama pembelajaran untuk dinilai.

### F. Rubrik Penilaian

| Kriteria | Sangat Baik | Baik | Cukup | Perlu Perbaikan |

|---|---|---|---|---|

| Pemahaman konsep | Memahami konsep pecahan dengan sangat baik, dapat menjelaskan dengan jelas. | Memahami konsep pecahan dengan baik, dapat menjelaskan dengan cukup jelas. | Memahami konsep pecahan secara umum, namun masih ada beberapa kesalahan. | Kurang memahami konsep pecahan, perlu bimbingan lebih lanjut. |

| Keterampilan menghitung | Dapat menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan benar dan cepat. | Dapat menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dengan benar, namun membutuhkan waktu yang lebih lama. | Sering melakukan kesalahan dalam perhitungan. | Sangat kesulitan dalam melakukan perhitungan. |

| Penyelesaian masalah | Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan dengan tepat dan kreatif. | Dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan dengan cukup baik. | Mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah yang kompleks. | Tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan. |

### G. LKPD

* LKPD dapat berupa lembar kerja yang berisi soal-soal latihan, gambar yang harus diwarnai sesuai dengan pecahan, atau puzzle pecahan.

* Tingkat kesulitan LKPD dapat disesuaikan dengan kemampuan masing-masing siswa.

**Catatan:**

* Rancangan pembelajaran ini bersifat fleksibel dan dapat disesuaikan dengan kondisi kelas dan kebutuhan siswa.

* Guru dapat menggunakan berbagai media pembelajaran untuk mempermudah pemahaman siswa, seperti gambar, video, atau permainan.

* Asesmen terdiferensiasi memungkinkan setiap siswa dapat menunjukkan kemampuan terbaiknya.

**Contoh LKPD:**

[Gambar LKPD yang berisi soal-soal latihan tentang pecahan, misalnya membandingkan pecahan, menjumlahkan pecahan, atau mengisi bagian yang kosong pada gambar pecahan]

**Untuk mendapatkan LKPD yang lebih lengkap dan sesuai dengan materi yang ingin Anda sampaikan, Anda dapat menggunakan berbagai sumber daya online atau membuat sendiri dengan bantuan aplikasi pengolah kata.**

**Apakah Anda ingin saya memberikan contoh LKPD yang lebih spesifik?**

**Selain itu, saya juga dapat membantu Anda dalam menyusun soal-soal latihan, membuat rubrik penilaian yang lebih detail, atau memberikan tips-tips dalam melaksanakan pembelajaran.**

# data[].attributes.body
Modul Ajar: Perkalian (Kelas 4)

A. Identitas Modul

Mata Pelajaran: Matematika

Kelas/Semester: 4/ (Sesuaikan)

Tema: Operasi Hitung Bilangan Cacah

Subtema: Perkalian

Alokasi Waktu: (Sesuaikan)

Penyusun: (Nama Anda)

B. Kompetensi Dasar

3.1 Memahami konsep perkalian (pengulangan penjumlahan) dan sifat-sifatnya (komutatif, assosiatif, distributif terhadap penjumlahan), serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.

C. Profil Pelajar Pancasila

Mandiri: Siswa aktif mencari solusi masalah dan bertanggung jawab atas hasil pekerjaannya.

Kreatif: Siswa mampu menemukan berbagai cara untuk menyelesaikan soal perkalian.

Gotong Royong: Siswa dapat bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas.

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang.

Siswa dapat melakukan perkalian bilangan cacah dengan berbagai cara (model gambar, garis bilangan, algoritma).

Siswa dapat menerapkan sifat-sifat perkalian dalam menyelesaikan soal.

Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian.

E. Materi Pembelajaran

Konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang

Sifat-sifat perkalian (komutatif, assosiatif, distributif)

Cara melakukan perkalian (model gambar, garis bilangan, algoritma)

Penerapan perkalian dalam kehidupan sehari-hari

F. Kegiatan Pembelajaran

No.

Kegiatan

Waktu

1

Pendahuluan <br> Guru mengajukan pertanyaan pembuka terkait pengalaman siswa dengan perkalian dalam kehidupan sehari-hari. <br> Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

10 menit

2

Kegiatan Inti <br> Eksplorasi: Siswa melakukan kegiatan mengelompokkan benda-benda di sekitar kelas untuk memperkuat konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang. <br> Elaborasi: Siswa diberikan berbagai soal perkalian untuk diselesaikan dengan berbagai cara (model gambar, garis bilangan, algoritma). Guru memfasilitasi diskusi kelompok. <br> * Konfirmasi: Guru bersama siswa menyimpulkan konsep perkalian dan sifat-sifatnya.

40 menit

3

Penutup <br> Siswa membuat refleksi tentang pembelajaran yang telah dilakukan. <br> Guru memberikan pekerjaan rumah.

10 menit

Ekspor ke Spreadsheet

G. Penilaian

Penilaian Sikap: Diamati selama proses pembelajaran melalui lembar observasi.

Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis (uraian dan pilihan ganda) untuk mengukur pemahaman konsep dan kemampuan menyelesaikan soal.

Penilaian Keterampilan: Tugas individu atau kelompok (misalnya, membuat soal cerita perkalian, presentasi hasil diskusi).

H. Rubrik Penilaian

Aspek yang Dinilai

Kriteria

Skor

Pemahaman Konsep

Menjelaskan konsep perkalian dengan benar dan jelas.

4

Menjelaskan sifat-sifat perkalian dengan tepat.

3

Menjelaskan konsep perkalian dengan kurang tepat.

2

Tidak dapat menjelaskan konsep perkalian.

1

Kemampuan Menghitung

Melakukan perhitungan perkalian dengan benar dan cepat.

4

Melakukan perhitungan perkalian dengan benar tetapi lambat.

3

Melakukan perhitungan perkalian dengan beberapa kesalahan.

2

Melakukan perhitungan perkalian dengan banyak kesalahan.

1

Penerapan Konsep

Menerapkan konsep perkalian dalam menyelesaikan soal cerita dengan benar.

4

Menerapkan konsep perkalian dalam menyelesaikan soal cerita dengan sebagian benar.

3

Menerapkan konsep perkalian dalam menyelesaikan soal cerita dengan kurang tepat.

2

Tidak dapat menerapkan konsep perkalian dalam menyelesaikan soal cerita.

1

Ekspor ke Spreadsheet

I. Media Pembelajaran

Gambar benda-benda konkret

Kartu bilangan

Garis bilangan

Lembar kerja siswa

Catatan:

Rubrik penilaian di atas dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan tingkat kesulitan soal yang diberikan.

Modul ini dapat dikembangkan lebih lanjut dengan menambahkan berbagai variasi soal dan kegiatan pembelajaran yang menarik.

Penting:

Sesuaikan modul ini dengan karakteristik siswa dan sumber daya yang tersedia di sekolah Anda.

Libatkan siswa aktif dalam proses pembelajaran dengan memberikan kesempatan untuk bertanya, berdiskusi, dan menemukan sendiri konsep-konsep matematika.

Semoga modul ajar ini bermanfaat!

Tambahan:

Untuk membuat modul ajar yang lebih lengkap dan menarik, Anda bisa menambahkan:

Contoh soal: Berbagai jenis soal perkalian (soal cerita, soal isian, soal pilihan ganda) dengan tingkat kesulitan yang bervariasi.

Glosarium: Daftar istilah-istilah matematika yang digunakan dalam modul.

Daftar pustaka: Sumber-sumber yang digunakan dalam menyusun modul.

Evaluasi modul: Kuesioner untuk mengetahui pendapat siswa dan guru tentang modul ini.

# data[].attributes.body
SDN 247 Sukapura

Modul Ajar IPAS Kelas 3 Fase B

Menentukan Tujuan Pembelajaran

Tujuan Umum: Siswa mampu memahami konsep siklus hidup makhluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan) serta keterkaitannya dalam ekosistem.

Tujuan Khusus:

Mengidentifikasi tahapan pertumbuhan dan perkembangan pada manusia, hewan, dan tumbuhan.

Membandingkan siklus hidup berbagai jenis makhluk hidup.

Menjelaskan pentingnya siklus hidup bagi kelangsungan hidup makhluk hidup dan ekosistem.

Membuat model sederhana siklus hidup makhluk hidup.

2. Merancang Asesmen

Produk Akhir:

Portofolio berisi gambar/lukisan atau diagram siklus hidup berbagai makhluk hidup yang disertai penjelasan singkat.

Presentasi kelompok tentang siklus hidup suatu makhluk hidup (dapat berupa drama, video, atau poster).

Performa:

Partisipasi aktif dalam diskusi kelas.

Kemampuan bekerja sama dalam kelompok.

Kemampuan mempresentasikan hasil kerja.

Kognitif:

Tes tertulis (esai, pilihan ganda) untuk mengukur pemahaman konsep.

3. Memilih Kegiatan Pembelajaran

Pengantar:

Mengajukan pertanyaan pemantik (misalnya, "Bagaimana kita bisa tumbuh besar?")

Menayangkan video singkat tentang siklus hidup berbagai makhluk hidup.

Kegiatan Inti:

Observasi langsung terhadap pertumbuhan tanaman di sekitar sekolah.

Membuat diagram siklus hidup manusia, hewan (kupu-kupu, katak), dan tumbuhan (biji, kecambah, tanaman dewasa) secara berkelompok.

Diskusi kelas tentang perbedaan dan persamaan siklus hidup berbagai makhluk hidup.

Membuat model siklus hidup menggunakan bahan-bahan sederhana (misalnya, plastisin, kertas).

Penutup:

Refleksi diri tentang apa yang telah dipelajari.

Membuat kesimpulan tentang pentingnya siklus hidup bagi kehidupan.

4. Membuat Modul Ajar

Modul Ajar IPAS Kelas 3: Siklus Makhluk Hidup

ElemenDeskripsiTujuan Pembelajaran[Tuliskan tujuan pembelajaran umum dan khusus]Materi PokokSiklus hidup manusia, hewan, dan tumbuhanAlokasi Waktu[Sesuaikan dengan kurikulum]Metode PembelajaranObservasi, diskusi, kelompok, presentasi, pembuatan modelMedia PembelajaranGambar, video, tanaman hidup, bahan-bahan untuk membuat modelLangkah-langkah Pembelajaran[Uraikan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan kegiatan yang telah dirancang]Penilaian[Jelaskan bentuk penilaian yang akan digunakan, yaitu produk akhir, performa, dan kognitif]Sumber BelajarBuku teks, internet, video, tanaman hidup

Ekspor ke Spreadsheet

Contoh Kegiatan Pembelajaran (Lebih Detail):

Kegiatan 1: Observasi Tanaman

Siswa mengamati tanaman di sekitar sekolah selama seminggu.

Siswa mencatat perubahan yang terjadi pada tanaman (misalnya, pertumbuhan daun, munculnya bunga).

Siswa membuat laporan sederhana tentang hasil observasi.

Kegiatan 2: Membuat Diagram Siklus Hidup

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

Setiap kelompok memilih satu jenis makhluk hidup (manusia, hewan, tumbuhan).

Siswa bersama-sama membuat diagram siklus hidup makhluk hidup yang dipilih.

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.

# data[].attributes.body
Modul ajar IPAS fase B SDN 050 Cibiru

Tujuan Umum: Peserta didik dapat memahami konsep wujud benda, perubahan wujud benda, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Khusus:

Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat, cair, dan gas.

Menjelaskan proses perubahan wujud benda (mencair, membeku, menguap, mengembun, menyublim).

Memberikan contoh perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari.

Melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan perubahan wujud benda.

Merancang Asesmen:

Asesmen Awal: Tes diagnostik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang wujud benda.

Asesmen Formatif:

Observasi selama kegiatan pembelajaran.

Pertanyaan lisan.

Laporan hasil percobaan.

Kuis singkat.

Asesmen Sumatif:

Proyek pembuatan poster atau model tentang perubahan wujud benda.

Tes tertulis yang mencakup soal pilihan ganda, isian singkat, dan essay.

Merancang Pengalaman Belajar:

Kegiatan Pembuka:

Berikan pertanyaan pemantik tentang benda-benda yang ada di sekitar peserta didik.

Demonstrasi sederhana (misalnya, mencairkan es batu).

Kegiatan Inti:

Eksplorasi:

Mengamati berbagai jenis benda (padat, cair, gas).

Melakukan percobaan sederhana (misalnya, menguapkan air, mengembunkan uap air).

Elaborasi:

Diskusi kelompok tentang hasil pengamatan dan percobaan.

Membuat kesimpulan tentang ciri-ciri dan perubahan wujud benda.

Konfirmasi:

Presentasi hasil diskusi kelompok.

Guru memberikan penjelasan dan umpan balik.

Penutup:

Refleksi tentang apa yang telah dipelajari.

Menyampaikan tugas individu atau kelompok.