# data[].attributes.body
Las competencias lingüísticas son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a una persona comprender y producir mensajes de manera adecuada y eficaz en una lengua, según el contexto social y comunicativo.

Estas competencias incluyen la capacidad de:

Comprender mensajes orales y escritos.

Expresarse de forma clara y coherente, tanto oralmente como por escrito.

Usar correctamente las reglas gramaticales y el vocabulario.

Adaptar el lenguaje a la situación, al interlocutor y a la intención comunicativa.

En términos generales, las competencias lingüísticas abarcan:

Competencia gramatical: uso correcto de las normas de la lengua.

Competencia léxica: manejo del vocabulario.

Competencia discursiva: organización coherente de textos y mensajes.

Competencia pragmática: uso adecuado del lenguaje según el contexto.

# data[].attributes.body
Las competencias lingüísticas son las habilidades que una persona tiene para usar un idioma de forma correcta y efectiva. Incluyen cosas como entender lo que lees o escuchas, expresarte bien al hablar o escribir, usar vocabulario adecuado, construir oraciones coherentes y saber adaptar tu manera de hablar según la situación. En resumen, son todas las capacidades que te permiten comunicarte de manera clara y precisa en cualquier contexto.

# data[].attributes.body
Las competencias lingüísticas se refieren al conjunto de conocimientos y habilidades que una persona posee en relación con el uso de un idioma específico. El concepto, inicialmente propuesto por Noam Chomsky, se centra en el conocimiento implícito o interno que un hablante nativo tiene sobre las reglas, la gramática, el vocabulario y la estructura de su propia lengua.

Aspectos Clave de las Competencias Lingüísticas:

Conocimiento Interno del Sistema: Es la capacidad mental que permite a un hablante construir y entender un número infinito de oraciones gramaticalmente correctas a partir de un conjunto finito de reglas y palabras.

Componentes Estructurales: Abarca el dominio de varios elementos del lenguaje, que incluyen:

Léxico y Semántica: El conocimiento del vocabulario y el significado de las palabras y oraciones.

Gramática y Sintaxis: El dominio de las reglas para combinar palabras en frases y oraciones coherentes.

Fonología y Ortología: El conocimiento de los sonidos del idioma (pronunciación) y de las reglas ortográficas.

# data[].attributes.body
Es el conjunto de conocimientos y destrezas que nos permiten comprender y utilizar correctamente un idioma, es importante por que el lenguaje estructura el pensamiento, nos ayuda a tener una buena competencia lectora y gramatical y hablar o escribir con corrección gramatical nos proyecta autoridad y profesionalismo.

# data[].attributes.body
¿Qué son las competencias lingüísticas?

Es la forma en la cual una persona habla, se expresa o redacta algo, pero con un pequeño detalle, debe hacerlo con ciertas reglas, como saber expresarse, saber escribir correctamente las palabras, entender o comprender lo que esta dado a comunicar, usar un lenguaje correcto dependiendo del contexto que se encuentra, saber escuchar de manera activa etc.

# data[].attributes.body
La competencia lingüística es la forma de interactuar de forma oral, escrita, signada o multimodal de manera coherente y adecuada en diferentes ámbitos y contextos y con diferentes propósitos comunicativos. Implica movilizar, de manera consciente, el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que permiten comprender, interpretar y valorar críticamente mensajes orales, escritos, signados o multimodales evitando los riesgos de manipulación y desinformación, así como comunicarse eficazmente con otras personas de manera cooperativa, creativa, ética y respetuosa.

Esta constituye la base para el pensamiento propio y para la construcción del conocimiento en todos los ámbitos del saber. Por ello, su desarrollo está vinculado a la reflexión explícita acerca del funcionamiento de la lengua en los géneros discursivos específicos de cada área de conocimiento, así como a los usos de la oralidad, la escritura o la signación para pensar y para aprender. Por último, hace posible apreciar la dimensión estética del lenguaje y disfrutar de la cultura literaria.(CAMPUZANO PIERANGERY)

# data[].attributes.body
Las competencias lingüísticas son las capacidades internas que una persona desarrolla para comunicarse de manera natural, clara y correcta usando un idioma. No se trata solo de hablar bien, sino de entender cómo funciona el lenguaje, adaptarlo a diferentes situaciones y usarlo para expresar pensamientos, emociones o ideas con sentido.

Estas competencias combinan conocimiento (las reglas del idioma), habilidad (la forma de aplicarlas) y actitud (la manera en que elegimos comunicarnos según el contexto).
Por ejemplo, cuando una persona cambia su forma de hablar al dirigirse a un amigo o a un profesor, está demostrando su dominio de estas competencias.

Además, las competencias lingüísticas no se aprenden de memoria, sino que se desarrollan con la práctica constante, al leer, escribir, escuchar y conversar.
Dominar estas habilidades permite a cualquier hablante comprender mejor a los demás y hacerse entender sin confusiones, lo cual es esencial en la escuela, en el trabajo y en la vida cotidiana. (Angulo Bacilio)

# data[].attributes.body
Las competencias lingüísticas son las habilidades que una persona desarrolla para comprender, expresar e interpretar mensajes en una lengua de manera adecuada y eficaz según el contexto. Esto incluye el dominio de la gramática, el vocabulario, la pronunciación, la ortografía y la capacidad para construir oraciones con sentido.

En otras palabras, es la capacidad que tenemos para usar correctamente el idioma, tanto al hablar como al escribir, leer o escuchar. Estas competencias son fundamentales para comunicarnos, transmitir ideas y comprender a los demás, ya que nos permiten adaptarnos a diferentes situaciones comunicativas (formales, informales, académicas, etc.).

Por ejemplo, una buena competencia lingüística ayuda a expresar opiniones con claridad, participar en debates, redactar textos coherentes o entender mensajes complejos.

# data[].attributes.body
Las competencias lingüísticas son las habilidades que tiene una persona para usar correctamente una lengua, tanto al hablar como al escribir.
Incluyen el conocimiento de las reglas gramaticales, el vocabulario, la pronunciación y la comprensión del idioma.

Es decir, s la capacidad de comunicarse bien usando una lengua, entendiendo su estructura y aplicándola adecuadamente en diferentes situaciones.

Ejemplo: Cuando alguien sabe formar oraciones correctas, elegir las palabras adecuadas y comprender lo que escucha o lee, está demostrando competencia lingüística.

Nombre: Jeremy Chonillo Alvarado.

# data[].attributes.body
Las competencias lingüísticas son las habilidades que permiten a una persona usar y comprender correctamente una lengua. Incluyen el conocimiento de las reglas gramaticales, el vocabulario, la pronunciación y la estructura del idioma. Gracias a estas competencias, una persona puede comunicarse de manera clara, adecuada y efectiva en diferentes situaciones.

El término fue propuesto por el lingüista Noam Chomsky, quien explicó que la competencia lingüística es el conocimiento interno que una persona tiene sobre su lengua, es decir, la capacidad de formar oraciones y entenderlas aunque nunca las haya escuchado antes.

# data[].attributes.body
Las competencias lingüísticas son la capacidad de comunicarse de manera oral, escrita, signada o multimodal, de forma adecuada y coherente. También se refieren a la habilidad de comprender, interpretar y valorar críticamente los mensajes.

Las competencias lingüísticas se componen de: Habla, Comprensión oral, Comprensión escrita.

En el caso de la lengua nativa, se incorporan de forma natural en la primera etapa de crecimiento.

Algunas competencias lingüísticas específicas son:

Competencia ortoépica

La capacidad de articular una pronunciación correcta, teniendo en cuenta la forma escrita.

Competencia discursiva

La capacidad de organizar un mensaje de manera clara y fácil de entender.

Competencia paralingüística

La capacidad de utilizar signos no lingüísticos de forma efectiva, como la entonación o la intencionalidad.

Competencia sociolingüística

La capacidad de producir y entender expresiones lingüísticas en diferentes contextos.

Nombre: Steven Eduardo Cortez Ortega

Curso: 1-3

# data[].attributes.body
¿Qué son las competencias lingüísticas?

Las competencias lingüísticas son las habilidades adquiridas y desarrolladas que garantizan el uso eficiente de las reglas gramaticales de una lengua. Por lo general las personas adquieren conocimientos básicos sobre su idioma materno en el entorno familiar, pero corresponde a la escuela formarlas para garantizar el uso apropiado del idioma.

El desarrollo de las competencias lingüísticas se convierte en el primer eslabón del aprendizaje durante la educación infantil junto con las reglas para la sociabilidad, esto se debe a que el uso correcto del idioma es, a su vez, la base de la competencia comunicativa entendida como la habilidad de utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación para participar en la vida social.

Dicha competencia nos permite compartir con otros: ideas, pensamientos, sentimientos y emociones, trascendiendo la simple fórmula “emisor-mensaje-receptor”.

# data[].attributes.headline
Valdez Montes Sharick Fabiana                              ¿Qué son las competencias lingüísticas?  

# data[].attributes.subject
Valdez Montes Sharick Fabiana                              ¿Qué son las competencias lingüísticas?  

# data[].attributes.body
Las competencias lingüísticas se conforman por el habla, la comprensión oral y la comprensión escrita. Son una habilidad que, cuando se trata de la lengua nativa, incorporamos de forma natural cuando comenzamos a hablar en la primera etapa de crecimiento.

En este sentido, en los años cincuenta, el lingüista Noam Chomsky, además de corroborar que las competencias lingüísticas son unos conocimientos limitados e implícitos de los signos y reglas gramaticales adquiridos por una persona, estableció que, gracias a la creatividad humana, la capacidad de combinarlos y utilizarlos es ilimitada.

No obstante, estas competencias también toman una gran relevancia a la hora de adquirir o mejorar el aprendizaje de un idioma extranjero. Sin embargo, en este caso, esta habilidad se incorpora a través de un proceso de aprendizaje.

Algunas de las competencias lingüísticas son:

Competencia ortoépica

La capacidad de articular una pronunciación correcta, incluyendo la colocación del acento, el ritmo y la entonación.

Competencia discursiva

La capacidad de organizar un mensaje de manera clara y fácil de entender, utilizando recursos lingüísticos como conectores y pronombres.

Fuente: https://www.santanderopenacademy.com/es/blog/competencias-linguisticas.html

# data[].attributes.body
En lingüística, las teorías que se agrupan dentro de la gramática formal denominan competencia lingüística al conjunto de conocimientos que permite comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos. Además, ciertos enfoques que se ubican en la gramática funcional entienden que el término también debe incluir cierto conocimiento acerca de la adecuación de un enunciado al contexto de situación en que se produce.

Para Howard Gardner la competencia lingüística es la inteligencia que parece compartida de manera más universal y común en toda la especie humana. Considera que las médulas de tal tipo de inteligencia son la fonología y la sintaxis, mientras que la semántica y la pragmática se relacionan más con la inteligencia lógica-matemática y la inteligencia interpersonal. Define pues la competencia lingüística como aquella que permite procesar información de un sistema de símbolos para reconocer la validez fonológica, sintáctica o semántica en un acto de significación de esa lengua.¹​

Para Chomsky, la competencia lingüística es la capacidad que tiene todo ser humano de manera innata de poder hablar y crear mensajes que nunca antes había oído. Esta competencia se centra en las operaciones gramaticales que tiene interiorizadas el individuo y se activan según se desarrolle su capacidad coloquial. Es decir, el lenguaje nace desde dentro del individuo y no desde lo social como sostenía Saussure. El maestro lo que tiene que hacer es desarrollar esta competencia lingüística en el alumno haciéndole que hable y enseñándole vocabulario y no solamente gramática. La competencia lingüística se hace realidad a través de reglas generativas que se relacionan con la gramática que es saber organizarse y estructurarse.

El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (BOE, 1 de marzo),²​ señala como primera competencia básica del currículo de la enseñanza Primaria la "comunicación lingüística”. El desarrollo de esta competencia se justifica y concreta en las siguientes actividades fundamentales para las relaciones humanas ( BOE 2006)

FUENTE:

https://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_ling%C3%BC%C3%ADstica

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este artículo se refiere a la competencia en lingüística. Para otros usos ver Competencia.

En lingüística, las teorías que se agrupan dentro de la gramática formal denominan competencia lingüística al conjunto de conocimientos que permite comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos. Además, ciertos enfoques que se ubican en la gramática funcional entienden que el término también debe incluir cierto conocimiento acerca de la adecuación de un enunciado al contexto de situación en que se produce.

Para Howard Gardner la competencia lingüística es la inteligencia que parece compartida de manera más universal y común en toda la especie humana. Considera que las médulas de tal tipo de inteligencia son la fonología y la sintaxis, mientras que la semántica y la pragmática se relacionan más con la inteligencia lógica-matemática y la inteligencia interpersonal. Define pues la competencia lingüística como aquella que permite procesar información de un sistema de símbolos para reconocer la validez fonológica, sintáctica o semántica en un acto de significación de esa lengua.​

Para Chomsky, la competencia lingüística es la capacidad que tiene todo ser humano de manera innata de poder hablar y crear mensajes que nunca antes había oído. Esta competencia se centra en las operaciones gramaticales que tiene interiorizadas el individuo y se activan según se desarrolle su capacidad coloquial. Es decir, el lenguaje nace desde dentro del individuo y no desde lo social como sostenía Saussure. El maestro lo que tiene que hacer es desarrollar esta competencia lingüística en el alumno haciéndole que hable y enseñándole vocabulario y no solamente gramática. La competencia lingüística se hace realidad a través de reglas generativas que se relacionan con la gramática que es saber organizarse y estructurarse.

El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (BOE, 1 de marzo),​ señala como primera competencia básica del currículo de la enseñanza Primaria la "comunicación lingüística". El desarrollo de esta competencia se justifica y concreta en las siguientes actividades fundamentales para las relaciones humanas ( BOE 2006): ​

1) Comprensión de la realidad, comunicación oral y escrita, organización del pensamiento.

2) Expresión de ideas, emociones, vivencias, opiniones, expresión oral y escrita, diálogo y relación social.

3) La conversación como medio de aprendizaje, de desarrollo personal y afectivo.

4) La construcción de relaciones iguales; el lenguaje como motor para la resolución de conflictos en la comunidad escolar.

5) La interacción verbal y no verbal adaptada a cualquier contexto.

6) La lectura y la escritura.

7) El conocimiento reflexivo de la lengua para explorar todas las estrategias expresivas que permitan una mejor interacción social.

8) El dominio y la formalización de la lengua permiten el desarrollo de la capacidad crítica y la capacidad empática para escuchar, entender y valorar las opiniones diversas transmitidas en la conversación oral y en los textos escritos.

Ámbitos de la competencia lingüística:

- Competencia lectora.

- Competencia para hablar y escuchar.

- Competencia en composición de textos

Competencia lectora: el fomento de la lectura en el aula debe ser algo primordial, a través de la lectura el individuo comprende y se relaciona en la sociedad. La mayor parte de las cosas que sabemos, las aprendemos a través de los libros.

Competencia para hablar y escuchar: son dos conceptos imprescindibles en nuestra sociedad, debemos escuchar y comprender, el ser humano necesita hablar para comunicarse, para relacionarse y transmitir mensajes a través de su lengua. Los alumnos deben aprender a comprender lo que escuchan y a expresarse correctamente para poder llegar a establecer una buena comunicación.

Competencia en composición de textos: habilidad para componer distintos textos de carácter escrito, transmitiendo un conocimiento o satisfaciendo las necesidades personales y participando en la vida social.

Competencia plurilingüe y pluricultural: en la última década ha habido un aumento considerable de la diversidad lingüística, hoy en día en una misma aula pueden existir varias culturas, esto no debe ser un obstáculo para la enseñanza-aprendizaje, sino una oportunidad para enriquecerse y conocer otras culturas y otras lenguas.

Cabe destacar que se dividen en tres textos poèticos,narrativos y dramáticos.

La distinción que la Gramática generativa hace entre competencia y actuación​ a veces se confunde con que la dicotomía que Ferdinand de Saussure formuló entre lengua y habla. Es muy importante reconocer que estas dos parejas de nociones no tienen ninguna relación entre sí, aunque muchos adversarios de Chomsky usan el cliché de que son equivalentes. Eso es un grave error.

Para comenzar, la competencia es por completo individual, mientras la lengua es enteramente social, como señaló Saussure en su famoso Curso de Lingüística General.​ Pero hay algo que es incluso más importante. La suma completa de los enunciados de todos los hablantes (todos ellos, lo que Saussure llamaba la "masa") contiene la lengua; en cambio, la colección exhaustiva de todos y cada uno de los enunciados de un individuo (toda su actuación) instancia solo una fracción de su competencia. De hecho, Chomsky tiene una noción propia de lengua: un conjunto infinito de oraciones (y la competencia es precisamente la capacidad para generarlo), que tampoco coincide con la lengua saussuriana.

Por otra parte, la actuación es un proceso mental e innato, igual que la competencia, y se considera que es mucho más uniforme que la competencia (los procesos de actuación son esencialmente los mismos en todos los individuos); de hecho, en el Programa minimalista,​ el problema central de la sintaxis es cómo hacer para que las arbitrarias asociaciones de rasgos en el léxico se combinen entre sí de tal manera que el resultado final pueda ser interpretado adecuadamente por los sistemas mentales de actuación, que son el sistema articulatorio-perceptual y el sistema conceptual-intencional; es decir, la tarea de la sintaxis es neutralizar la diferencia entre los léxicos (gracias a la sintaxis, los sistemas de actuación de todos los individuos reciben la misma información). Claramente, esto subraya el hecho de que la actuación no tiene nada que ver con el habla saussuriana tampoco (es decir la actuación no es la conducta verbal sino su capacidad).

En otras palabras, competencia y actuación son dos módulos diferentes de la mente, dos componentes separados, uno puede existir sin el otro (se puede afectar la actuación sin afectar la competencia). Lengua y habla, en cambio, no son independientes: no hay habla sin lengua.

Frente a la idea de competencia lingüística aparece la noción de competencia comunicativa de Dell Hymes referida al uso del lenguaje en actos de comunicación particulares, concretos y social e históricamente situados. De este modo, Hymes introduce una visión más pragmática del lenguaje, en la que los aspectos socio-culturales resultan determinantes en los actos comunicativos.

Umberto Eco concibe dos enfoques pragmáticos, una pragmática de la significación y otra de la comunicación, pues fenómenos como la coreferencia textual, el topic, la coherencia textual, la referencia a un conjunto de conocimientos, la implicación conversacional y muchos otros, atañen a un proceso de comunicación efectivo y ningún sistema de significación puede preverlos.​

Va tomando forma así la competencia enciclopédica, referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de significación y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el ámbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el micro-entorno local y familiar.

Otra diferencia importante entre las competencias lingüística y comunicativa corresponde al carácter dinámico de la segunda frente al carácter estático de la primera. La competencia lingüística es innata, tiene base biológica, es estática, tiene un carácter absoluto y no implica comparación. La competencia comunicativa es un concepto dinámico que depende de la negociación del significado entre dos o más personas que comparten hasta cierto punto el mismo sistema simbólico. Como Savignon (1983) propone, tiene un carácter interpersonal y no intrapersonal. Además, la competencia comunicativa tiene un carácter relativo y no absoluto y los diferentes usuarios de la lengua pueden presentar distintos grados de competencia comunicativa. La competencia comunicativa, por lo tanto, tiene base social y es específica del contexto en el que tiene lugar la comunicación.

Desde la comunicación se perfilan tres grandes competencias, la argumentativa, la interpretativa y la propositiva. En la argumentación se valoran las acciones que directamente legimtiman y dan cuenta de lo planteado en el acto comunicativo, para ampliar la confrontación de significados y la capacidad de decisión en situaciones, se relaciona con el habla, con la retórica y con la ética. En la interpretación se domina un sistema de reglas para inferir expresiones posibles, se relaciona con la lectura, la hermenéutica y la semiótica. En la proposición se formula o produce un nuevo sentido que se da en las acciones de confrontación, refutación o en las alternativas de solución plantadas frente a un texto o discurso; se relaciona con la escritura, la pragmática y la crítica. La habilidad de escuchar es importante en las tres competencias comunicativas.

Debido al aumento de la inmigración en el mundo, muchas personas cuyo idioma es diferente al local utilizan servicios públicos. En principio, todas las personas deberían tener acceso a estos servicios, dado que en muchos casos el acceso igualitario es requerido por la ley. Asimismo, una buena comunicación es importante para que estos puedan proveer una ayuda eficaz a quienes los utilizan. En este sentido, problemas de comunicación pueden llevar a tomar decisiones equivocadas y a resultados deficientes, por lo que se deberían ofrecer comunicaciones que se adapten a las personas con habilidades limitadas en el idioma del país en el que residen.

Una revisión sistemática de cuatro estudios comparativos examinó la eficacia de las ayudas comunicacionales entre los servicios públicos y los inmigrantes. Estas ayudas se dividieron en tres categorías:

Comunicación verbal o directa.

Comunicación escrita.

Ayudas más amplias.

Los resultados sugieren que no hay indicios claros sobre si un enfoque particular de interpretación funciona mejor que otro. Por otro lado, un estudio sugiere que un curso de inglés como segunda lengua que integra el conocimiento de los padres y su comportamiento, fue más eficaz que un curso estándar. Dada la poca cantidad de estudios, estos hallazgos pudieran no ser fiables.​

1. Gardner, Howard. Estructuras de la mente. Santafé de Bogotá: Fondo de cultura económica. 1993.

2. BOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO (2014). Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

3. Martín Vegas, R. A. (2009). Manual de didáctica de la lengua y la literatura. Síntesis.

4. Chomsky, Noam. 1965. Aspectos de una teoría de la sintaxis

5. Saussure, Ferdinand de. 1916. Curso de Lingüística General

6. Eco, Umberto. Los límites de la interpretación. Barcelona: Lumen. 1992.

7. Campbell Corporation (2018). "Mejora en la comunicación entre servicios públicos y personas que hablan de idiomas minoritarios". Oslo: Campbell Collaboration.

Chomsky, N. (1965). Aspectos de la teoría de la sintaxis. Gedisa

Gardner, H.(1993) Estructuras de la mente la teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de cultura económica.

Tobón, Sergio (2009). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá: Ecoe.

Hjetland, H. N., Brinchmann, E. I., Scherer, R., & Melby- Lervåg, M. (2018, September 11). Las habilidades lingüísticas preescolares se asocian con una mejor comprensión lectora en la escuela.

# data[].attributes.attachment_link.title
Competencia lingüística - Wikipedia, la enciclopedia libre

# data[].attributes.attachment_link.description
Este artículo se refiere a la competencia en lingüística. Para otros usos ver Competencia . En lingüística, las teorías que se agrupan dentro de la gramática formal denominan competencia lingüística al conjunto de conocimientos que permite comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos.

# data[].attributes.body
¿Qué son las competencias lingüísticas?

Las competencias lingüísticas se refieren a las habilidades y conocimientos que permiten a una persona comprender y producir mensajes en un idioma, tanto de forma oral como escrita. Este concepto abarca varias dimensiones del uso del lenguaje, incluyendo la competencia gramatical, que es el conocimiento de las reglas que rigen la estructura de la lengua, como la gramática, el vocabulario y la pronunciación.

Sin embargo, las competencias lingüísticas van más allá de la mera gramática; Incluyen también la capacidad de adaptar el lenguaje a diferentes contextos sociales y situaciones comunicativas, lo que se conoce como competencia comunicativa.

La competencia lingüística fue introducida por Noam Chomsky en 1957, quien la definió como el conjunto de conocimientos que permite generar y entender un número potencialmente infinito de oraciones gramaticalmente correctas.

A lo largo del tiempo, este concepto ha evolucionado para incluir no solo aspectos formales del lenguaje, sino también habilidades prácticas para interactuar efectivamente con otros. Por ejemplo, el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) describe la competencia lingüística como compuesta por subcompetencias léxicas, gramaticales, semánticas y fonológicas.

Las competencias lingüísticas son esenciales para una comunicación efectiva y se fundamentan en el conocimiento teórico del idioma, así como en la habilidad práctica para utilizarlo adecuadamente en diversas situaciones.

Fuente:

https://www.colegioceuvitoria.es/blog/competencias-linguisticas-y-comunicacionales-que-son-y-su-importancia/