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Aportes Teóricos De La Escuela Nueva En La Educación Inicial 

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Aportes Teóricos De La Escuela Nueva En La Educación Inicial 

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El papel del docente como guía: El docente en lugar de ser una figura que transmita autoridad y conocimientos, en la Escuela Nueva actúa como un guía y facilitador del proceso de enseñanza, creando espacios de respeto y motivación en los niños.

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Aprendizaje a través de la experiencia: 

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Aprendizaje a través de la experiencia: 

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Inspirado en teóricos como John Dewey, el enfoque experimental propone que el aprendizaje debe estar vinculado a experiencias reales y significativas. En Educación Inicial, esto se traduce en actividades prácticas, juegos y experimentos, donde los niños aprenden a través de la manipulación y la interacción con el entorno.

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Inspirado en las ideas de Lev Vygotsky sobre la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo, la Escuela Nueva fomenta el aprendizaje cooperativo desde edades tempranas. En Educación Inicial, esto se ve en actividades grupales que enseñan a los niños a trabajar juntos, compartir, y resolver conflictos de manera pacífica.

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La Escuela Nueva considera la educación no solo como una transmisión de conocimientos, sino como el desarrollo de todas las dimensiones del ser humano: emocional, social, física e intelectual. Esta perspectiva promueve actividades que desarrollen las habilidades sociales, motrices, emocionales y cognitivas desde la primera infancia.

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El docente debe construir el conocimiento para los estudiantes a través de lo común respetando la singularidad de cada estudiante, deben ser sensibles a las necesidades y particularidades de cada estudiante. El papel del docente va más allá de la simple transmisión de conocimiento, involucrándose en el desarrollo de cada estudiante.

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El rol del estudiante, según la escuela nueva, es el de un participante activo y protagonista de su propio proceso de aprendizaje. Se plantea que el niño no es un receptor pasivo de conocimiento, sino que aprende a través de la interacción, la exploración y la experiencia personal. A diferencia de modelos educativos más tradicionales, en los que el aprendizaje es dirigido y controlado en gran medida por el maestro, la escuela nueva fomenta que el estudiante tome la iniciativa y se involucre en actividades significativas que despierten su curiosidad e interés.

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Docente como Facilitador de Aprendizaje 

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Docente como Facilitador de Aprendizaje 

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El docente tiene la responsabilidad de velar por el bienestar físico y emocional de los niños, utilizando el juego como una herramienta esencial del aprendizaje. Además, el docente debe adaptarse dependiendo cada situación.

El docente debe fomentar la curiosidad, creatividad y el pensamiento crítico en los niños, deben ser acompañados en su desarrollo emocional y social. Como destaca en las teorías de Vygotsky y Piaget, donde el aprendizaje se realiza a través del andamiaje.

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"Enseñar significa crear situaciones donde las estructuras pueden ser descubiertas"

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La teoría genética de Piaget, también conocida como epistemología genética, sostiene que los niños construyen activamente su conocimiento del mundo mediante la interacción con su entorno. Este proceso de aprendizaje es activo y continuo, donde los niños pasan de estados de menor conocimiento a estados más avanzados, organizando lo que aprenden de forma progresiva.

Piaget propuso que el conocimiento es una construcción continua y que los niños son los protagonistas de su propio aprendizaje. Este enfoque destaca que el desarrollo cognitivo depende tanto de los factores genéticos como de los factores ambientales.

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El rol del docente debe ser un facilitador y guía, ayudando a que los estudiantes exploren y construyan su propio conocimiento. Su función es orientar el aprendizaje, proporcionando recursos para que los niños desarrollen su creatividad, respetando la individualidad de queda estudiante y su contexto sociocultural.

El docente debe ser un investigador, lo cual el docente debe estar en constante investigación de temas, teorías y estrategias educativas que favorezcan sus prácticas y apoye el desarrollo del estudiante.

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El niño como ser activo implica que el aprendizaje surge de experiencias propias, de manera que el juego, por ejemplo, se convierte en una herramienta clave, ya que permite que los niños desarrollen habilidades de forma natural, fomentando su creatividad, socialización e imaginación. Este enfoque también resalta la importancia de un ambiente acogedor y seguro, que facilite al niño moverse libremente y experimentar en el espacio físico.

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3.Etapa de Operaciones Concretas (7-11 años)

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3.Etapa de Operaciones Concretas (7-11 años)

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Los niños ya piensan de manera lógica, pero solo con cosas concretas. Comienzan a entender que las cantidades no cambian aunque cambie la forma (por ejemplo, si vertemos agua de un vaso a otro). También pueden ordenar cosas en un orden lógico y hacer generalizaciones, como suponer que si ven a alguien comer, esa persona tiene hambre.

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4. Etapa de Operaciones Formales (12 años en adelante)

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4. Etapa de Operaciones Formales (12 años en adelante)

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Los adolescentes comienzan a pensar de manera más abstracta, es decir, sobre cosas que no se pueden ver, como el amor o la moral. Desarrollan la capacidad de hacer hipótesis y pensar en consecuencias a largo plazo, además de poder formular teorías y resolver problemas más complejos.

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Etapas de la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget

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Etapas de la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget

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1. Etapa Sensorio motriz (0-2 años)

El niño explora el mundo a través de los sentidos y el movimiento, desarrolla la permanencia de los objetos (los objetos existen incluso cuando no los vemos), tiene sus primeras habilidades motoras como sentarse y gatear.

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Los niños aprenden a usar palabras, gestos y dibujos para representar ideas, creen que todos ven el mundo como ellos, Surgen sus primeras preguntas y razonamientos intuitivos. Les gusta jugar a simular y hacer preguntas sobre todo lo que les rodea, pero aún no entienden bien la lógica de las cosas.

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APORTES DE LA ESCUELA NUEVA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

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Aportes de la Escuela Nueva en Educación Inicial