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Promuovere l'inclusione e l'autonomia degli studenti

Contesto: Doposcuola multiculturale

Strumento principale: Didattica a distanza (DaD) adattata

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Fase 1: Analisi del contesto e delle esigenze

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Fase 1: Analisi del contesto e delle esigenze

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Identificazione del bisogno: Difficoltà di continuità educativa e di apprendimento autonomo

Come garantire l’accesso ai materiali a tutti gli studenti?

Individuazione delle soluzioni alle domande:

Prima Soluzione - Lezioni registrate mirate

Seconda Soluzione - Piattaforma digitale per l’organizzazione dei materiali (Milanote)

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Creazione delle lezioni registrate

Durata: 10-15 minuti per lezione

Contenuto: Materie chiave (italiano, matematica, scienze)

Metodo: Utilizzo di OBS Studio per la registrazione

Caratteristiche: Lezioni interattive, visive (slide e spiegazioni grafiche)

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Preparazione e condivisione dei materiali

Creazione di strumenti di supporto per garantire la fruizione anche a chi ha competenze digitali limitate

Domande emerse:

1)Come coinvolgere attivamente le famiglie nel progetto?

2)Quali metodi possono essere usati per verificare la comprensione delle istruzioni?

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Software di registrazione video: Registrazione Teams o Google Meet e successiva archiviazione in Drive condiviso.

Piattaforma di organizzazione e gestione: Milanote

Strumenti per il supporto e la comunicazione: Comunicazione diretta, gruppi whatsapp, Milanote (per le consegne).

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Creazione lezioni registrate

Organizzazione dei materiali su Milanote

Comunicazione con studenti e famiglie

Supporto tecnico

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Competenze Chiave Sviluppate Dagli Educatori e Collaboratori

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Competenze Chiave Sviluppate Dagli Educatori e Collaboratori

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1. Competenze Tecniche

Registrazione e editing video

Creazione di risorse didattiche digitali

Uso della piattaforma Milanote per la gestione dei materiali

2. Competenze Pedagogiche

Adattamento del linguaggio per favorire la comprensione

Sviluppo di strategie per l’apprendimento personalizzato

Inclusione degli studenti con difficoltà di apprendimento

3. Competenze Collaborative

Lavoro di squadra con divisione dei ruoli chiara

Flessibilità e capacità di adattamento alle difficoltà tecniche

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Il Progetto e i risultati per gli educatori...

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Il Progetto e i risultati per gli educatori...

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1. Difficoltà iniziale nell'uso degli strumenti digitali

2. Impossibilità di utilizzare strumenti digitali a casa

3. Facilità nel cadere in distrazioni dovute alla mancanza di presenza in diretta .

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Il Progetto e i risultati attesi per gli studenti

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Il Progetto e i risultati attesi per gli studenti

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1. Miglioramento dell’autonomia di studio

2. Capacità di navigare e utilizzare risorse digitali in modo autonomo

3. Incremento delle competenze digitali

4. Aumento della fiducia nelle proprie capacità di apprendimento

5. Accesso facilitato e personalizzato ai contenuti didattici

6. Accesso costante ai materiali didattici da parte degli studenti

7. Promozione dell’autonomia di studio

8. Miglioramento delle competenze digitali degli studenti e delle famiglie

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Ampliamento del repertorio di materiali didattici

Rafforzamento del supporto tecnico per le famiglie

Monitoraggio continuo dell’efficacia delle risorse proposte

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Il progetto ha mostrato significativi punti di forza, tra cui l'integrazione di lezioni registrate e materiali didattici su Milanote, favorendo una gestione chiara e accessibile dei contenuti. L'approccio inclusivo e personalizzato ha supportato l'autonomia e l'apprendimento personalizzato degli studenti. Tuttavia, sono emerse alcune criticità, come la necessità di migliorare il monitoraggio dei risultati e la raccolta di feedback. La dipendenza dalla partecipazione attiva di famiglie e studenti ha evidenziato l'importanza di rafforzare il supporto tecnico e la comunicazione. Complessivamente, il progetto ha migliorato l'accesso ai materiali, l'autonomia e le competenze digitali degli studenti, evidenziando la necessità di un continuo impegno nel miglioramento delle risorse e dei metodi di apprendimento.