# data[].attributes.attachment_link.title
Een gemotiveerd team dankzij co-teaching in GO! basisschool Klim-Op Vilvoorde

# data[].attributes.body
Enkele voorbeelden uit Nederland.

Bekijk zeker de 2 filmpjes over hoe co-teaching niet enkel de noden van leerlingen ondersteunt maar ook de noden van leerkrachten.

# data[].attributes.attachment_link.title
Co-teaching: leren van en met je collega - Leraar24

# data[].attributes.attachment_link.description
Bij co-teaching werken leraren nauw samen om leerlingen maatwerk te bieden en leren zij ook veel van elkaar doordat ze feedback geven en ontvangen.

# data[].attributes.body
Op verschillende educatieve webpagina's, magazines, youtube, ... vindt u inspirerende voorbeelden over hoe co-teaching gebruikt kan worden. Hier al een paar interessante voorbeelden, maar ga zeker zelf ook op zoek.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
GLS De Platanen in Kapellen zet oudere leraren in als co-teachers. "Co-teaching lijkt zo'n evidentie, maar dat is het absoluut niet", zegt directeur Hanne Bervoets. "Het vereist maturiteit om te durven loslaten."

"Al onze klastitularissen kunnen een paar dagen per week rekenen op een co-teacher, een zorgleerkracht die mee voor de klas staat ", vertelt Hanne. "De klastitularis blijft verantwoordelijk voor de weekplanning en administratie, maar kan een deel van de lessen en voorbereidingen overdragen aan zijn collega."

Het roer loslaten

" Onze oudere leraren bleken co-teachers bij uitstek. Als co-teacher moet je de klastitularis durven aanvullen, maar tegelijk een stukje controle uit handen geven. Zulke zaken vereisen een bepaalde maturiteit. Bovendien moet je enige onderwijservaring hebben, aangezien de kans groot is dat je wekelijks in verschillende leerjaren staat."

Daarmee lijkt co-teaching een ideale oplossing voor leraren die een eigen klas te zwaar vinden worden. " Maar het is zeker geen verplichting. We hebben ook een vijftiger die haar eigen klasje niet wil opgeven en dat is prima."

Plots het roer uit handen geven, is in elk geval niet gemakkelijk. "De klastitularis van het eerste leerjaar stond dit schooljaar haar plaats af aan een starter. Een flinke stap terug, maar ze gaf haar jongere collega echt de ruimte. En leerde zo, na jaren in hetzelfde leerjaar, toch nieuwe dingen."

Jezelf kennen

Co-teaching is gebaat bij een open communicatie. "Je moet jezelf niet alleen goed kennen, maar ook laten kennen", adviseert Hanne. "Erken je talenten en werkpunten, spreek je wensen en frustraties direct uit."

Als directeur investeert ze fel in een goede teamsfeer. "We doen regelmatig activiteiten buiten de schooluren. En een Talentenkaart hadden we al 2 jaar voordat Klasse die introduceerde." Het helpt haar bij het samenstellen van de duo's: "Ik let goed op of er een klik is, maar kijk ook of de karakters en talenten elkaar aanvullen."

Omdat co-teaching veel overleg vraagt, roostert Hanne daar bij alle duo's wekelijks een moment voor in. "In het begin liet ik klastitularissen ook observeren hoe collega's het co-teachen aanpakken. En 2 keer per jaar is er een grondige evaluatie met het hele team."

En wat vinden de leraren van co-teaching?

Do (51) combineert de functie van zorgcoördinator met co-teaching in verschillende klassen. Elke woensdag staan hij en zijn collega Sarah (36) samen voor het derde leerjaar.

"Ik ben langzaam gegroeid in mijn rol als co-teacher. In het begin hield ik me in, nu vul ik Sarah gemakkelijker aan. En spreekt zij me ergens op aan, dan zie ik dat niet als persoonlijke kritiek. Het gaat over onderwijs: hoe kunnen we dat samen verbeteren?"

Sarah had nooit veel moeite met co-teaching. " Ik denk er niet te veel bij na, neem gemakkelijk het woord. Onderbreekt Do me, so be it. Dan help ik even ergens anders."

Jaloers op Do is ze allerminst. "Ja, hij presteert minder uren voor de klas. Maar op de momenten dat hij er is, smijt hij zich volledig. Dat vind ik veel belangrijker."

Kyra Fastenau

# data[].attributes.attachment_link.title
Waarom oudere leraren ideale co-teachers zijn

# data[].attributes.attachment_link.description
De Platanen in Kapellen zet oudere leraren in als co-teachers. "Co-teaching vereist maturiteit", zegt directeur Hanne Bervoets. "Je moet durven loslaten."

# data[].attributes.attachment_link.title
Lerarentekort? In deze Brusselse school hebben ze er zelfs twee per klas, en dat loont

# data[].attributes.attachment_link.description
In deze school hebben ze geen last van het lerarentekort. Meer zelfs, in Paviljoen-Schaarbeek staan voor elke klas van het lager onderwijs twee leraren. En dat in Brussel, waar het lerarentekort het zwaarst doorweegt. Hoe doen ze dat?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sven Gatz (Open VLD) heeft naar eigen zeggen een oplossing gevonden voor het lerarentekort in de Schaarbeekse basisschool Hendrik Conscience. Voor de paasvakantie start er een nieuwe leerkracht, en na de paasvakantie keert een leerkracht terug uit zwangerschapsverlof.

Basisschool Hendrik Conscience zat begin maart plotsklaps met een tekort aan leerkrachten door het vertrek van twee werknemers naar scholen in Vlaanderen. Sven Gatz, binnen de Vlaamse Gemeenschapscommissie bevoegd voor Onderwijs en Scholenbouw, beloofde onmiddellijk op zoek te gaan naar een oplossing.

Die oplossing blijkt gevonden te zijn. Na overleg met de schooldirectie, de GO!-scholengroep in Brussel, de Vlaamse Gemeenschapscommissie en het Onderwijscentrum Brussel (OCB) heeft Gatz beslist om de sluiting van de klassen terug te draaien en de normale werking van de school te hervatten na de paasvakantie.

"Brussel-premie is nodig"

De oplossing voorziet in de steun van het OCB in de vorm van co-teaching, en dat totdat een nieuwe leerkracht "nog voor de paasvakantie" zal starten in de basisschool. Daarnaast keert na de paasvakantie een leerkracht terug uit zwangerschapsverlof. "Met deze oplossing zijn we er met het Go!, het OCB en de school zelf in geslaagd een dringend probleem op te lossen", aldus Gatz.

Er is dan wel een oplossing voor de Schaarbeekse basisschool, ook elders in Brussel heerst een nijpend lerarentekort. Een twintigtal Brusselse gemeentescholen uit Sint-Jans-Molenbeek, Anderlecht en Stad-Brussel staken volgende woensdag uit onvrede met de situatie, bericht Bruzz.

"Het spreekt voor zich dat het lerarentekort ook in andere scholen nijpend is. Ik besef dat we niet voor elk soortgelijk probleem meteen een oplossing zullen vinden", zegt Gatz. Hij pleit nogmaals voor de invoering van een Brusselpremie voor Vlaamse leerkrachten die in Brussel willen komen lesgeven.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dan toch oplossing voor ernstig lerarentekort in Schaarbeekse basisschool, klassen weer open

# data[].attributes.attachment_link.description
Sven Gatz (Open VLD) heeft naar eigen zeggen een oplossing gevonden voor het lerarentekort in de Schaarbeekse basisschool Hendrik Conscience. Voor de paasvakantie start er een nieuwe leerkracht, en na de paasvakantie keert een leerkracht terug uit zwangerschapsverlof.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dagboek van een zij-instromer: ‘Lesgeven is 100 keer moeilijker dan al mijn vorige jobs’

# data[].attributes.attachment_link.description
Het onderwijs lonkt naar zij-instromers om het nijpende lerarentekort terug te dringen. Vorig jaar waagden 4.398 mensen de stap. Tina De Roy, die op 1 september haar job bij het OCMW voor die van leerkracht ruilde, hield een dagboek bij voor De Tijd. ‘Na 87 dagen gaf ik op.’

# data[].attributes.body
Zowel in de kranten als in verschillende educatieve tijdschriften wordt er geschreven over co-teaching.

Lees deze artikelen ter inspiratie over hoe met co-teaching ervaart of toepast.

TIP: Ga zelf op zoek bij verschillende kranten door het zoekwoord 'co-teaching' te gebruiken.

# data[].attributes.headline
Co-teaching in het beroepssecundair onderwijs

# data[].attributes.subject
Co-teaching in het beroepssecundair onderwijs

# data[].attributes.body
In deze rubriek vindt u verschillende onderzoekspapers, thesissen, ... die over de effecten van co-teaching vertellen. Ook eventuele aanbevelingen vindt u in deze onderzoeken.

# data[].attributes.body
Wat is co-teaching nu eigenlijk?

Co-teaching is het lesgeven aan één lesgroep met meerdere leerkrachten. Meestal gebeurt dit soort samenwerking met 2 leerkrachten. Co-teaching neemt ook toe binnen populariteit, van het kleuter- tot het secundaire onderwijs.

Enkele voordelen van co-teaching zijn het kunnen verdelen van taken waardoor de werkdruk verlaagt kan worden, inspelen op specifieke noden van leerlingen en zo de leercurve van leerlingen vergroten en het intensief kunnen begeleiden en ondersteunen van startende leerkrachten.

Maar plots volop co-teaching installeren is ook niet zo’n goed idee. Want dit moet opgebouwd worden en de samenwerking tussen de 2 leerkrachten is van cruciaal belang. Openheid en het openstaan tot bijleren en reflectie is van groot belang om zo de samenwerking te stimuleren en elkaar te leren aanvullen. Centraal moeten wel de behoeften en noden van de leerlingen blijven staan om zo hun leerproces te blijven ondersteunen.

Co-teaching kan in verschillende vormen en heeft verschillende effecten. In de onderstaande rubrieken vind je onderzoeken, artikels, praktijkvoorbeelden waarin de effecten en mogelijkheden van co-teaching verder uitgediept worden.

# data[].attributes.body
Maar hoe doe je nu aan co-teaching?

In dit artikel van Klasse worden kort 6 vormen van co-teaching uitgelegd en geïllustreerd.

Ga samen opzoek met jouw co-teacher welke vormen voor jullie werken en experimenteer.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Waag je je voor het eerst aan co-teaching? Deze 6 vormen helpen jou en je collega naar een vlotte samenwerking. Want met een doordachte aanpak haal je alles uit je lessen.

1. Observerende co-teaching
Wat?
1 leraar geeft les, de andere observeert. Daarna bespreken ze samen de les.
Doel?

Je kan je met deze 'simpele' vorm geleidelijk inwerken in co-teaching.

Zowel nieuwe als ervaren leraren worden sterker in hun beroep door de feedback van hun collega.

De observerende leraar kiest een specifieke focus. Zo kan hij meer inzicht krijgen in het leergedrag, de denkprocessen of de leervooruitgang van de leerlingen.

2. Assisterende co-teaching
Wat?
1 leraar geeft les, de andere beweegt in de ruimte en helpt leerlingen bij opdrachten.
Doel?

Ook bij deze vorm kan je je geleidelijk inwerken in co-teaching.

De assisterende leraar geeft ondersteuning bij de opdrachten.

Je kan de lessen inhoudelijk verdelen naargelang de specifieke expertises van jou en je co-teacher.

3. Parallelle co-teaching
Wat?
Beide leraren geven dezelfde inhoud aan een opgesplitste groep.
Doel?
Ideaal voor differentiatie: je kan het tempo en de activiteiten aanpassen aan de noden van elke groep.

4. Station co-teaching
Wat?
De leerinhoud is verspreid over verschillende stations. De leerlingen doorlopen elk station, zelfstandig of onder begeleiding van de leraren.
Doel?

Soms is het handig om een complexere (gelaagde) leerinhoud op te splitsen in deelthema's. In elk station bied je zo'n thema aan via verschillende activiteiten en werkvormen.

De kleinere groepjes bieden kansen tot interactie tussen de leraren en de leerlingen, en de leerlingen onderling.

5. Alternatieve co-teaching
Wat?
1 leraar geeft les aan een grote groep, de andere aan een kleinere groep.
Doel?

Ook deze vorm van co-teaching is ideaal voor differentiatie.

Anders dan bij parallelle co-teaching, biedt de kleinere groep meer kansen voor interactie met en ondersteuning van de leraar.

6. Complementaire co-teaching
Wat?
De 2 leraren begeleiden samen het onderwijsproces voor de volledige klasgroep.
Doel?
Hier zijn de expertise en competenties van beide leraren gelijkwaardig. Via de onderlinge dynamiek kan je elkaar nog versterken.

Voor dit artikel werkte Klasse samen met Schoolmakers.

Tinne Deboes

# data[].attributes.attachment_link.description
Waag je je voor het eerst aan co-teaching? Haal samen met je collega alles uit je lessen met deze 6 vormen van co-teaching.